小學(xué)課程與教材研究智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年牡丹江師范學(xué)院

小學(xué)課程與教材研究智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年牡丹江師范學(xué)院課程目標(biāo)是對課程本身標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，反映這一階段的教學(xué)目的。（）

答案:錯空間幾何主要就是研究事物的空間形式或關(guān)系的一門科學(xué)。（）

答案:錯說課的內(nèi)容主要圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教。（）

答案:對教法和學(xué)法的主要區(qū)別在于主要體現(xiàn)老師思想、行為的方法即為教法，而側(cè)重于表現(xiàn)學(xué)生思想、行為的方法則為學(xué)法。（）

答案:對“以說服教育為主，積極疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺，指明方向”主要依靠了德育的正面教育原則。（）

答案:對嬰兒的抓握反應(yīng)是學(xué)習(xí)的結(jié)果。（）

答案:錯在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是加工結(jié)構(gòu)，教師期望其形成自然結(jié)構(gòu)。（）

答案:錯教學(xué)目標(biāo)可以按照“ABCD”目標(biāo)法呈現(xiàn)，分別從主體、行為、條件、水平四個維度進(jìn)行的闡述。（）

答案:對簡便運(yùn)算就是區(qū)別于傳統(tǒng)的計算算法。（）

答案:錯教學(xué)語言表達(dá)能力包括語言表達(dá)能力和非正式語言表達(dá)能力即體勢語言。（）

答案:對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)（）。

答案:學(xué)習(xí)具有情境性###學(xué)習(xí)具有主動性###學(xué)習(xí)具有社會性小學(xué)數(shù)學(xué)的基本技能包括（）。

答案:作圖###測量###計算符號意識主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進(jìn)行（），得到的結(jié)論具有一般性。

答案:推理###運(yùn)算皮亞杰認(rèn)為，兒童心理發(fā)展就是通過（）從低一級水平的圖式不斷完善達(dá)到高一級水平的圖式，從而使心理結(jié)構(gòu)不斷變化、創(chuàng)新，形成不同水平的發(fā)展階段。

答案:同化###順應(yīng)小學(xué)教學(xué)評價的功能（）。

答案:診斷教學(xué)過程###改進(jìn)教學(xué)工作###提高教學(xué)效率探究教學(xué)法，是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生（）為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參考的對象的一種教學(xué)方法。

答案:自主學(xué)習(xí)###合作討論國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)有（）。

答案:應(yīng)用性和實(shí)踐性###目標(biāo)的個性化與差異化###以學(xué)生為主體的活動###計算機(jī)與數(shù)學(xué)教育道爾頓制具體做法是：教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，只為學(xué)生分別（），由教室改成的各科作業(yè)室和實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)使用，分別配有輔導(dǎo)教師，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況并接受考査，通過成績記錄表記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

答案:指定自學(xué)參考書###布置作業(yè)以下方老師的教育行為，屬于藝術(shù)浸染的有（）。

答案:課前播放紅色歌曲###組織學(xué)生欣賞畫展###帶領(lǐng)學(xué)生朗誦詩歌2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》相比2011《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》核心詞發(fā)生了哪些改變（）。

答案:數(shù)據(jù)分析觀念改為—數(shù)據(jù)意識###增加了量感###推理能力改為—推理意識###模型觀念改為—模型意識以下屬于課程目標(biāo)中數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)的有（）。

答案:數(shù)學(xué)美###學(xué)習(xí)習(xí)慣貝爾一蘭卡斯特制，又稱“導(dǎo)生制”，具體做法是：教學(xué)組織形式仍以班級為基礎(chǔ)，但教師不直接面向全體學(xué)生，而是在學(xué)生中選擇（）充任導(dǎo)生，教師首先對這些導(dǎo)生進(jìn)行教學(xué)，然后由他們?nèi)ソ棠暧谆虺煽冚^差的學(xué)生。

答案:成績較好###年齡較大以下屬于數(shù)學(xué)基本思想中的抽象思想的有（）。

答案:符號化###分類###有限和無限斯金納的直線式程序教學(xué)模式包括（）。

答案:及時反饋原則###行為目標(biāo)###小步子原則###自定步調(diào)原則小學(xué)教學(xué)評價的基本要素有（）。

答案:教學(xué)內(nèi)容###教學(xué)思想###教學(xué)目標(biāo)###教學(xué)效果推理能力一般包括（）。

答案:合情推理和演繹推理（）主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟，知道數(shù)學(xué)模型可以用來解決一類問題，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的基本途徑。

答案:模型意識教學(xué)評價的本質(zhì)是一種（）的過程。

答案:價值判斷以下不屬于模型思想的是（）。

答案:有限和無限觀摩優(yōu)秀教師獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑中的（）。

答案:豐富教育實(shí)踐知識“君子欲訥于言而敏于行”強(qiáng)調(diào)的品德因素是（）。

答案:道德行為根據(jù)課程性質(zhì)，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的（），旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

答案:思政課說課一般以教研組或年級組為單位，常常以集體備課的形式，先由一位教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿，說課后大家評議修改，變個人智慧為集體智慧。這屬于（）。

答案:研究性說課運(yùn)用地圖三要素（比例尺、圖例、指向標(biāo)）“繪制公園平面地圖”的教學(xué)內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)中（）的關(guān)聯(lián)內(nèi)容。

答案:圖形與幾何在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行“摸底”考察,這是屬于（）。

答案:診斷評價2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，認(rèn)識自然數(shù)的一些特征，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義；能進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，探索數(shù)運(yùn)算的一致性。這屬于數(shù)學(xué)中義務(wù)教育第（）學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

答案:三電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價體現(xiàn)的基本內(nèi)容是（）。

答案:學(xué)生學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)行為的記錄在2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段知識技能方面要求認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)行簡單的整數(shù)四則運(yùn)算，圖形方面能夠辨認(rèn)簡單的立體圖形和平面圖形，認(rèn)識（）的特征。

答案:正方形與長方形2018年12月教育部等九部門印發(fā)《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》，小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過（）分鐘。

答案:60教學(xué)因素之間的結(jié)合，若能保證教學(xué)效率最高和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)，這種結(jié)合即為最優(yōu)的結(jié)合，這就是最好的教學(xué)方法。（）

答案:對內(nèi)容性知識、實(shí)質(zhì)性知識屬于文化性知識。（）

答案:錯談話法師生的對話是以理解為核心的。（）

答案:錯討論教學(xué)法需要確定討論問題和小學(xué)生最后的解決問題的呈現(xiàn)方式作為實(shí)施前的準(zhǔn)備條件。（）

答案:對德育過程只是對學(xué)生行為的培養(yǎng)提高過程。（）

答案:錯教學(xué)設(shè)計、教學(xué)測量與評價的能力屬于教學(xué)能力，溝通能力和創(chuàng)造性能力屬于通用能力。（）

答案:對小學(xué)生運(yùn)算能力的結(jié)構(gòu)包括（）。

答案:算法掌握###口算基礎(chǔ)###運(yùn)算策略###算理理解教學(xué)評價就是指依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，以搜集的相關(guān)材料為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)合理的方法，對（）作出價值判斷的過程。

答案:教學(xué)效果###教學(xué)活動德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律而提出來的指導(dǎo)教育工作的基本要求。知行統(tǒng)一原則是重要的德育原則之一，貫徹這一原則的要求包括（）。

答案:加強(qiáng)理論教育###對學(xué)生評價和要求要堅持知行統(tǒng)一###教育者要做到以身作則###組織和引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐分?jǐn)?shù)概念可以理解為（）。

答案:等值分?jǐn)?shù)###數(shù)軸上的數(shù)值###部分與整體###整數(shù)相除桑代克對于學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)為學(xué)習(xí)的三大定律為（）。

答案:準(zhǔn)備律###效果律###練習(xí)律數(shù)學(xué)的抽象性體現(xiàn)在（）。

答案:研究對象###研究方法探究教學(xué)法的局限性體現(xiàn)在（）。

答案:對教師要求過高###所需時間較多###適用于高年級學(xué)生說課中的教材分析主要圍繞以下（）方面進(jìn)行闡述。

答案:本節(jié)知識點(diǎn)###課標(biāo)的相關(guān)要求###前后的聯(lián)系###教材內(nèi)容的位置特朗普制是把（）結(jié)合在一起，以靈活的時間單位代替固定統(tǒng)一的上課時間。

答案:小班討論###個人自學(xué)###大班上課通過對課堂中師生教與學(xué)行為的深入考察，了解教師所堅持的教學(xué)觀念，這是教學(xué)評價對（）的評價。

答案:教學(xué)思想發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是小學(xué)教學(xué)的一種常見方法，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）。

答案:布魯納用“行為動詞”衡量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，這主要體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的（）。

答案:目標(biāo)的可操作性在2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育階段劃分為（）學(xué)段。

答案:四教師應(yīng)具備的一般性的人文知識、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，以及基本的藝術(shù)素養(yǎng)屬于（）。

答案:文化性知識在教學(xué)中，遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育。這一做法體現(xiàn)了（）的理念。

答案:關(guān)心學(xué)生在2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“理解”作為教學(xué)目標(biāo)的結(jié)果性達(dá)成水平，所對應(yīng)的行為動詞是（）。

答案:認(rèn)識（）是對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。

答案:量感在本課教學(xué)實(shí)施后，教師認(rèn)為在“細(xì)讀品味”環(huán)節(jié)，應(yīng)該對每組學(xué)生完成的問題進(jìn)行匯總點(diǎn)評，這說明教師進(jìn)行了（）方面的反思。

答案:教學(xué)過程教學(xué)組織形式仍以班級為基礎(chǔ)，但教師不直接面向全體學(xué)生，而是在學(xué)生中選擇年齡較大、學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生充任導(dǎo)生，教師首先對這些導(dǎo)生進(jìn)行教學(xué)，然后由他們?nèi)ソ棠暧谆虺煽冚^差的學(xué)生。這種教學(xué)組織形式為（）。

答案:貝爾一蘭卡斯特制在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)主動建構(gòu)性，社會互動性和情境性的心理學(xué)流派是（）。

答案:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論德育過程是一個不斷反復(fù)、螺旋式逐步提高的過程，因此德育過程必須反復(fù)抓、抓反復(fù)。這里所依據(jù)的德育規(guī)律是（）。

答案:長期性反復(fù)性和漸進(jìn)性規(guī)律小學(xué)生學(xué)習(xí)是一個“再創(chuàng)造”與“再發(fā)現(xiàn)”的過程。（）

答案:對熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生才是師德主要的靈魂與精神。（）

答案:對說課的對象是專家或同行。（）

答案:對提出猜想并驗(yàn)證猜想，是探究教學(xué)法的其中特點(diǎn)之一。（）

答案:對核心素養(yǎng)對于學(xué)生的要求主要是隨著年齡的增長逐漸增高。（）

答案:錯練習(xí)法的基本要求（）。

答案:對練習(xí)的結(jié)果要及時評價###練習(xí)形式要多樣###練習(xí)要目的明確###練習(xí)要有層次性談話法在教師提問環(huán)節(jié)，需要注意（）。

答案:提問形式要多樣化###面向全體學(xué)生###提問要有層次性討論法的要素，在討論法實(shí)施前，需要確定的有（）。

答案:討論后的呈現(xiàn)方式###討論時間和小組人數(shù)與分工###討論問題###討論前提供的學(xué)具條件說課中的教學(xué)、學(xué)法，需要突出說明（）。

答案:總體構(gòu)造及依據(jù)###所用的教具、學(xué)具###基本概述及理由小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫即課程內(nèi)容的呈現(xiàn)主要的影響因素有（）。

答案:學(xué)科體系###學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)關(guān)于德育中的實(shí)踐鍛煉法，以下表述正確的有（）。

答案:學(xué)習(xí)活動是學(xué)生最經(jīng)常的實(shí)踐鍛煉方式###遵守紀(jì)律是一種實(shí)踐鍛煉###它是解決道德上知行脫節(jié)的最重要的方法演示法就是指教師使用一些（）進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，配合談話或講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)觀察，使學(xué)生對事物的現(xiàn)象獲得感性認(rèn)識的一種教學(xué)方法。

答案:直觀教具###實(shí)物觀察法是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借（），直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種科學(xué)研究方法。

答案:輔助工具###自身感觀演示法形式有（）。

答案:先演示后講解###先講解后演示###邊演示邊講解正反比例圖形體現(xiàn)了（）思想。

答案:函數(shù)“孟母三遷“的故事中采用的德育方法是（）。

答案:陶冶教育法教師將整個單元被分解成按順序出現(xiàn)的小單元屬于斯金納教學(xué)模式中的（）。

答案:小步子原則“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)了（）德育原則。

答案:知行統(tǒng)一小學(xué)領(lǐng)域中的理論框架和結(jié)構(gòu)屬于（）。

答案:實(shí)質(zhì)性知識在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)平行四邊形的面積可以結(jié)合正方形與長方形的面積獲得，三角形的面積也可以結(jié)合正方形和長方形的面積獲得，像這樣的學(xué)習(xí)方式符合布魯納的（）學(xué)習(xí)規(guī)律。

答案:學(xué)科結(jié)構(gòu)論在2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（）過程與方法方面要求學(xué)生嘗試在真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)和提出問題，探索運(yùn)用基本的數(shù)量關(guān)系以及幾何直觀、邏輯推理和其他學(xué)科的知識、方法分析與解決問題，形成模型意識和初步的應(yīng)用意識。

答案:第三學(xué)段對評價做“質(zhì)”的分析,運(yùn)用分析和綜合、比較和分類、歸納和演繹等邏輯方法，對評價所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行思維加工的評價方法為（）。

答案:定性分析關(guān)于德育原則，下列觀點(diǎn)錯誤的是（）。

答案:有針對性地依據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)進(jìn)行教育是貫徹長善救失原則的具體要求科爾伯格認(rèn)為，認(rèn)知是發(fā)展的前提，即道德水平隨著認(rèn)知能力的發(fā)展而提高。（）

答案:對教師的知識、經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)直接影響教學(xué)方法的選擇。（）

答案:對以下屬于教學(xué)能力的是（）。

答案:了解教材學(xué)科知識###學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)###教學(xué)情景設(shè)計知識以下屬于數(shù)學(xué)基本思想中的模型思想的有（）。

答案:隨機(jī)###量化###簡化###方程小學(xué)教學(xué)方法選擇與優(yōu)化需要遵循的（）原則。

答案:教學(xué)條件###教學(xué)內(nèi)容與目的###學(xué)生的實(shí)際情況###教學(xué)規(guī)律與原則屬于經(jīng)典性條件反射的是（）。

答案:望梅止渴兒童主要憑借語言或某些示意手段描述事物的特征，但這一時期兒童還不具備運(yùn)算的可逆性和守恒性，這處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段中的（）。

答案:前運(yùn)算階段總量、總價和路程問題主要屬于數(shù)與代數(shù)中（）部分的學(xué)習(xí)。

答案:數(shù)量關(guān)系通過分別配有輔導(dǎo)教師，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況并接受考査，通過成績記錄表記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種教學(xué)組織形式為（）。

答案:道爾頓制日本設(shè)置數(shù)學(xué)專題和數(shù)學(xué)活動課程體現(xiàn)了國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的（）特點(diǎn)。

答案:目標(biāo)的個性化與差異化在2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“經(jīng)歷”作為教學(xué)目標(biāo)的過程性達(dá)成水平，所對應(yīng)的行為動詞是（）。

答案:嘗試教師希望了解學(xué)生對“黃河”這一節(jié)內(nèi)容的掌握情況,教師最好使用哪種評價方法？（）。

答案:測驗(yàn)題當(dāng)其他同學(xué)向小軍借本子時，小軍從不拒絕。他總是擔(dān)心如果不借給別人，別人會說他不好，所以他從不拒絕。小軍的道德發(fā)展處于（）。

答案:尋求認(rèn)可課程內(nèi)容是指根據(jù)一定目標(biāo)制定的某一學(xué)科中特定事實(shí)、觀點(diǎn)、原理、方法和問題，以及處理它們的方式。（）

答案:對教學(xué)評價的本質(zhì)是一種價值判斷的過程。（）

答案:對教學(xué)組織形式是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動在人員、程序、時空關(guān)系上的組合形式及相互作用。（）

答案:對作為一名小學(xué)教師，應(yīng)需具備良好的師德修養(yǎng)、厚實(shí)的科學(xué)文化知識、完善的能力結(jié)構(gòu)，缺一不可。（）

答案:對關(guān)于數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率的知識，主要學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖表的相關(guān)知識。（）

答案:錯根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn)，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。（）

答案:錯只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（）

答案:錯在建構(gòu)主義看來，學(xué)習(xí)具有情境性，情境總是具體的，千變?nèi)f化的，各種具體情境之間并沒有完全普適的法則。（）

答案:對一般說來，對學(xué)生進(jìn)行品德教育必須按知情、意行的次序進(jìn)行。（）

答案:錯數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和對象都是抽象性的存在。（）

答案:對由教師提問、學(xué)生回答、教師反饋完整的三個環(huán)節(jié)才叫談話法。（）

答案:對數(shù)感和量感在教學(xué)中具有相輔相成的關(guān)系（）。

答案:對根據(jù)人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教育的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)變化和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的人。（）

答案:對人本主義學(xué)習(xí)理論推行以教師為中心的教育理念，即教師是知識的傳遞者，而學(xué)生只是被動接受者。（）

答案:錯教學(xué)過程就是教師教學(xué)生學(xué)的過程。（）

答案:錯教學(xué)評價的對象主要是對教師某種行為的鑒定。（）

答案:錯根據(jù)奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（）

答案:對兒童的認(rèn)知思維具有明顯的個性化特征。（）

答案:對道爾頓制是由美國教育家華須鵬提出來的。（）

答案:錯估算的準(zhǔn)確率越高不等同于數(shù)感越好（）。

答案:對小學(xué)作業(yè)從形式上可分為（）作業(yè)。

答案:書面作業(yè)###實(shí)踐活動作業(yè)###口頭作業(yè)數(shù)學(xué)的基本思想包括（）。

答案:推理###模型###抽象按照教學(xué)的先后順序，重點(diǎn)說明主要環(huán)節(jié)的（），要致力于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的處理、教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)、各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配、說教學(xué)效果的預(yù)測等內(nèi)容，并簡要說明。

答案:設(shè)計意圖###教學(xué)雙邊活動道爾頓制的局限性體現(xiàn)在（）。

答案:對教學(xué)設(shè)施和條件要求較高###對教師的要求過高###學(xué)不到系統(tǒng)的知識###浪費(fèi)一定時間教學(xué)評價根據(jù)評價功能可分為（）。

答案:診斷性評價###形成性評價###終結(jié)性評價綜合與實(shí)踐教學(xué)的意義有（）。

答案:有助于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成###有助于課程的建設(shè)###有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)全面理解###有助于學(xué)生的綜合發(fā)展分組教學(xué)制是將學(xué)生按（）分成不同的班級或小組，通過定期測驗(yàn)決定學(xué)生升級(組)或降級(組)。

答案:成績水平###智力水平德育方法有（）。

答案:陶冶教育法###說理教育法###榜樣示范法###實(shí)際鍛煉法按照科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，下列階段屬于后習(xí)俗水平的是（）。

答案:普遍倫理取向###社會契約取向小學(xué)數(shù)學(xué)中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的要素是（）。

答案:旋轉(zhuǎn)方向###旋轉(zhuǎn)中心###旋轉(zhuǎn)角度顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?，貫徹此德育原則的要求包括（）。

答案:要對學(xué)生因勢利導(dǎo)###要對學(xué)生正面賞識###要對學(xué)生曉之以理德育過程是（）的過程。

答案:促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化###提高學(xué)生自我教育能力###培養(yǎng)知、情、意、行###教師指導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動討論法的功能（）。

答案:增強(qiáng)交流能力###增強(qiáng)學(xué)生的主體意識###增強(qiáng)批判思維能力情景教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用主要?dú)v經(jīng)的階段有（）。

答案:情景升華###情景體驗(yàn)###情景預(yù)設(shè)以下屬于抽象思想的是（）。

答案:符號表示###數(shù)形結(jié)合###對應(yīng)###集合一年紀(jì)學(xué)生小剛跟媽媽說想多睡一會所以不想遵守交通規(guī)則。根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小剛的道德發(fā)展處于哪個階段？（）

答案:相對功利取向以下不屬于小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)的是（）。

答案:社會實(shí)踐在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法是依據(jù)桑代克的（）理論。

答案:準(zhǔn)備律班主任經(jīng)常為學(xué)生寫操行評定，評價學(xué)生的成績以及品德等方面，這種屬于（）。

答案:品德評價法在學(xué)生練習(xí)時，教師巡回檢查十分重要，發(fā)現(xiàn)個別問題及時糾正，便于學(xué)生及時調(diào)控和糾錯，這就要求練習(xí)法（）。

答案:對練習(xí)的結(jié)果要及時評價雞兔同籠問題中體現(xiàn)的化歸思想屬于數(shù)學(xué)中的（）基本思想。

答案:推理（）是指學(xué)習(xí)者對情景引起的反應(yīng)，而這種反應(yīng)又是學(xué)習(xí)者在情境中經(jīng)過不斷地嘗試和改正錯誤的結(jié)果。

答案:聯(lián)結(jié)試誤說在相互作用的條件下中，教學(xué)組織形式形成了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)程序等在時間和空間上的完整結(jié)合，這符合教學(xué)組織形式的（）特點(diǎn)。

答案:整體性2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》相較于2011版《數(shù)學(xué)課標(biāo)》在總目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)增加（）相關(guān)要求。

答案:數(shù)學(xué)美小剛每每看到有老人過馬路，都認(rèn)為應(yīng)該過去扶老人，因?yàn)樗J(rèn)為這種行為會被老師夸獎和認(rèn)可。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小剛處于道德發(fā)展的（）。

答案:尋求認(rèn)可定向階段小學(xué)領(lǐng)域中新知識被引入的方式、學(xué)術(shù)根源和歷史發(fā)展、研究者探究該學(xué)科知識的標(biāo)準(zhǔn)與思維方式等屬于（）

答案:邏輯性知識課堂教學(xué)評價可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生雙方教與學(xué)行為的不足，找出出現(xiàn)偏差的原因，并充分肯定課堂教學(xué)中有利于師生進(jìn)行教與學(xué)的策略，以達(dá)到糾正偏差，強(qiáng)化好的教與學(xué)方式的目的。這屬于教學(xué)評價（）功能。

答案:改進(jìn)教學(xué)工作嘗試教學(xué)法的基本步驟（）。

答案:出示嘗試題—自學(xué)課本—嘗試練習(xí)—學(xué)生討論—教師講解下列關(guān)于情景教學(xué)法，說法錯誤的是（）。

答案:課堂游戲、課后實(shí)習(xí)、課堂討論屬于情境教學(xué)法布魯姆認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生頓悟是以（）為基礎(chǔ)。

答案:學(xué)科結(jié)構(gòu)“一分為二”地看待學(xué)生是貫徹德育（）原則的具體要求。

答案:長善救失學(xué)生參與特定的數(shù)學(xué)活動，主動認(rèn)識或驗(yàn)證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)對應(yīng)的行為水平是（）。

答案:體驗(yàn)學(xué)校德育的基本途徑是（）。

答案:思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排得是否科學(xué)，時間分配是否合理，看它們在課堂教學(xué)中有機(jī)組合起來所產(chǎn)生的整體結(jié)構(gòu)功能，這是教學(xué)評價對（）的評價。

答案:教學(xué)過程根據(jù)恩格斯的描述，數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的（）。

答案:科學(xué)小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）。

答案:公正階段關(guān)于說課的功能，以下不正確的是（）。

答案:可以把說課當(dāng)成教案用（）是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。

答案:教材布魯姆認(rèn)為，學(xué)習(xí)頓悟是以（）為核心的。

答案:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（）是說明計算過程中的依據(jù)和合理性，也就是為什么這樣計算。

答案:算理說課是1987年最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室作為一種教學(xué)、教研改革的手段提出來。（）

答案:對說課有利于促使教師去鉆研教材、鉆研教法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，這屬于說課的（）功能。

答案:培訓(xùn)功能說課中說出各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排以及這樣安排的依據(jù)，這屬于對（）進(jìn)行說課。

答案:說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配教學(xué)目標(biāo)可以按照“ABCD”目標(biāo)法呈現(xiàn)，其中從學(xué)生角度指可接受程度的衡量是從（）維度進(jìn)行的闡述。

答案:水平教學(xué)重難點(diǎn)即可以從學(xué)生能力和知識的角度進(jìn)行制定。（）

答案:對教學(xué)評價的唯一目的就是要找出教學(xué)中所存在的問題，以便“對癥下藥”。（）

答案:錯教師和學(xué)生以不同的組合關(guān)系共同活動，直接或間接地相互作用。這符合教學(xué)組織形式的（）特點(diǎn)。

答案:相互作用性評價教學(xué)效果關(guān)注課堂教學(xué)效率，這是教學(xué)評價對（）的評價。

答案:教學(xué)效果班級授課制是一種“整齊劃一”的教學(xué)組織形式。（）

答案:對（）是由于一定地區(qū)的教育條件和經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡而產(chǎn)生的，它利于教育普及，我國許多農(nóng)村地區(qū)采用。

答案:復(fù)式教學(xué)下列不屬于情景教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是（）。

答案:管理學(xué)教學(xué)方法的核心在于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性、主動性和靈活性，這種方法是（）。

答案:談話法教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式是（）。

答案:探究教學(xué)法在談話教學(xué)中，傾聽學(xué)生回答階段，應(yīng)該讓反應(yīng)快的小學(xué)生及時作出回答。（）

答案:錯討論教學(xué)法實(shí)施前需要和小學(xué)生確定基本條件（時間、人數(shù)、分工、提供的教具等）和實(shí)施條件（