專題2植物的三大作用 （解析版）-2024年中考科學(xué)【熱點·重點·難點】專練（浙江專用）

專題2植物的三大作用備考方向常見題型本專題在中考科學(xué)考試中是經(jīng)常出現(xiàn)的模塊，知識多且細。備考過程中，在牢固掌握基礎(chǔ)知識的層次，著重提升綠色植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實驗探究的應(yīng)用、解釋能力。在2024年浙江各市中考科學(xué)中本專題考察6題，且分值較大選擇題、填空題、實驗題、解答題知識點1光合作用1.有關(guān)光合作用的幾個實驗(1)綠葉在光下制造有機物。(2)海爾蒙特實驗。他所得出的結(jié)論是水是合成柳樹體內(nèi)有機物的原料,他忽略了空氣中的二氧化碳這個因素。

(3)普利斯特利實驗。a.實驗現(xiàn)象:圖一中蠟燭熄滅;圖二中小白鼠死亡;圖三中蠟燭沒有熄滅;圖四中小白鼠沒有死亡。b.實驗結(jié)論:植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。

(4)光合作用產(chǎn)生氧氣。a.實驗裝置中的金魚藻在陽光下有氣泡冒出。b.快要熄滅的衛(wèi)生香(或竹簽),遇到金魚藻在光下釋放的氣體,會立刻燃燒起來,說明金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體是氧氣。

c.實驗結(jié)論:光合作用產(chǎn)生氧氣。

2.概念:綠色植物通過葉綠素捕獲太陽光,利用光提供的能量,在葉綠體中合成了淀粉等有機物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲存在有機物中。

3.反應(yīng)式:二氧化碳+水有機物+氧氣。

4.場所:葉綠體。5.實質(zhì):合成有機物,儲存能量。

6.意義:不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要,也為生物圈中的其他生物提供了基本的食物和能量來源。

7.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用:合理密植、間作套種等。

知識點2呼吸作用1.呼吸作用演示實驗實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論甲瓶溫度計示數(shù)升高,乙瓶溫度計示數(shù)不變萌發(fā)的種子進行呼吸作用釋放能量

澄清的石灰水變渾濁種子呼吸作用釋放二氧化碳氣體

甲瓶蠟燭熄滅,乙瓶正常燃燒。甲瓶中蠟燭不能燃燒是因為甲瓶中沒有氧氣萌發(fā)的種子進行呼吸作用消耗了氧氣2.概念:細胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要。

3.反應(yīng)式:有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。

4.場所:活細胞。

5.實質(zhì):分解有機物,釋放能量。6.意義:呼吸作用是生物的共同特征,為生物的生命活動提供能量。

7.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用:農(nóng)田適時松土、遇到澇害時排水等都是為了保證根的呼吸作用的正常進行。

8.綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中的作用(1)生物的呼吸作用不斷消耗氧,向生物圈中排放二氧化碳。而綠色植物通過光合作用,能不斷消耗大氣中的二氧化碳,又將氧氣排放到大氣中,對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳—氧平衡)起了重要作用。

(2)要維持生物圈中的碳—氧平衡,一方面應(yīng)當保護現(xiàn)有森林,并大力植樹造林,充分發(fā)揮綠色植物消耗二氧化碳、制造氧氣的功能;另一方面,要開展國際合作,減少二氧化碳的排放。知識點3蒸騰作用1.概念:水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程。

2.主要器官:葉片。

3.葉片的結(jié)構(gòu)(1)葉片由表皮(包括[2]上表皮和[5]下表皮)、[3]葉肉、[1]葉脈三部分組成。

(2)[1]葉脈的作用是支持和輸導(dǎo)。

(3)[6]氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細胞圍成

的空腔。它是蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”。

(4)氣孔的張開與閉合。a.當保衛(wèi)細胞吸水膨脹時,氣孔張開;保衛(wèi)細胞失水皺縮時,氣孔閉合。由此可知,氣孔的張開和閉合主要是由保衛(wèi)細胞調(diào)節(jié)的。

b.葉片下表皮的氣孔比上表皮氣孔多,這樣既能保證氣體交換,又能減少水分的過度蒸發(fā)。4.蒸騰作用的意義(1)拉動水分和無機鹽在體內(nèi)的運輸,保證各組織器官對它們的需要。

(2)降低葉片表面的溫度,避免植物因氣溫過高而被灼傷。知識點4光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系區(qū)別項目光合作用呼吸作用①場所葉綠體細胞②條件（與光關(guān)系）在光下才能進行有光無光都能進行③氣體變化吸收CO2放出O2吸入O2呼出CO2④物質(zhì)變化無機物→有機物有機物→無機物⑤能量變化光能→化學(xué)能儲存在有機物中消耗能量聯(lián)系呼吸作用所分解的有機物，正是光合作用的產(chǎn)物；呼吸作用釋放的能量，正是光合作用儲藏在有機物中的能量。（建議用時：30分鐘）A組中考真題（2023?浙江）科學(xué)小組在探究光合作用所需條件時，暗處理后，分別對三組天竺葵的葉片做如下處理：①用鋁箔包??；②浸沒在冷開水中；③切斷葉脈。光照一段時間后，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)均無淀粉產(chǎn)生，則三組實驗可證明光合作用所需的條件分別是（）A．葉綠體、光照、水分 B．光照、空氣、水分 C．光照、水分、空氣 D．空氣、葉綠體、水分【解答】解：①用鋁箔包住的葉片無法接受光照，最終無淀粉產(chǎn)生，證明光合作用需要光照；②浸沒在冷開水中的葉片缺乏與空氣的接觸，最終無淀粉產(chǎn)生，證明光合作用需要空氣；③切斷葉脈的葉片無法進行水的運輸，最終無淀粉產(chǎn)生，證明光合作用需要水分?？梢夿正確。故選：B。（2023?杭州）為驗證綠色植物在光照下能產(chǎn)生氧氣，小金將如圖所示裝置放在陽光下一段時間，用帶火星木條檢驗試管內(nèi)氣體，出現(xiàn)復(fù)燃現(xiàn)象。下列敘述正確的是（）A．該實驗中起對照作用的變量是有無金魚藻 B．選水生植物金魚藻作實驗材料的優(yōu)點是便于觀察和收集氣體 C．該實驗證明植物在光照下產(chǎn)生氧氣的同時也能吸收二氧化碳 D．該實驗若在無光條件下進行，實驗結(jié)果完全相同【解答】解：A、該實驗不是對照實驗。A錯誤。B、植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣。選水生植物金魚藻作實驗材料的優(yōu)點是便于觀察和收集氣體。B正確。C、該實驗證明植物在光照下產(chǎn)生氧氣。C錯誤。D、該實驗若在無光條件下進行，實驗結(jié)果完全不相同。D錯誤。故選：B。（2023?湖州）根據(jù)實驗?zāi)康暮驮磉x擇恰當?shù)膶嶒灢牧?，是實驗獲得成功的關(guān)鍵因素之一。在研究光合作用的實驗中，選擇銀邊天竺葵不用普通天竺葵（不帶銀邊），優(yōu)點是可以在一張葉片上完成驗證光合作用條件是否需要的對照實驗：在驗證光合作用產(chǎn)物是否有氧氣的實驗中，不用天竺葵而用金魚藻（水生植物）的優(yōu)點是?！窘獯稹拷猓喝~片的綠色部分和銀邊部分，形成以葉綠體為變量的一組對照實驗，目的是探究光合作用的場所是葉綠體。在驗證光合作用產(chǎn)物是否有氧氣的實驗中，選擇水生綠色植物金魚藻作為實驗材料而不選用天竺葵，其理由天竺葵是陸生植物，其進行光合作用產(chǎn)生的氧氣不好收集，而金魚藻是水生植物，便于觀察和收集產(chǎn)生的氣體。故答案為：葉綠體；便于觀察和收集氣體（2023?臺州）圖甲是一個“水綿傘”：透明塑料袋中裝滿水和水綿（水生藻類植物），袋口的吸管能與外界連通，調(diào)節(jié)配重能使其直立于水底。光照一段時間后，發(fā)現(xiàn)“水綿傘”浮到水面。某同學(xué)自制了兩個相同的“水綿傘”，置于離光源距離不同的水底（水中各處溫度相同且不變），如圖乙，以驗證光合作用的影響因素。（1）本實驗驗證的是對光合作用的影響。（2）實驗過程中，需要觀測的是。（3）該同學(xué)觀察了一整天，都沒發(fā)現(xiàn)“水綿傘”上浮?？扇绾胃倪M實驗？（寫出一種）【解答】解：（1）乙圖中的兩個“水綿傘”距光距離不同，光照強度不同，本實驗的實驗變量是光照強度，驗證的是光照強度對光合作用的影響。（2）實驗過程中，需要觀測的是“水綿傘”上升到水面所需的時間，驗證光照強度對光合作用的影響。（3）如果該同學(xué)觀察了一整天，都沒發(fā)現(xiàn)“水綿傘”上浮，可能是配重太重，則應(yīng)減輕配重，或是因為光合作用產(chǎn)生的氧氣不夠，則應(yīng)“增加光照強度”或“增加水綿數(shù)量”以產(chǎn)生更多氧氣。故答案為：（1）光照強度；（2）“水綿傘”上升到水面所需的時間（其他合理答案均可）；（3）減輕配重（“增加光照強度”“增加水綿數(shù)量”等其他合理答案均可）。（2023?紹興）為探究光合作用的場所，小敏進行如下實驗。①將一盆陽臺上的青菜移到黑暗環(huán)境中放置24小時。②再把該盆青菜放到陽光下照射4小時。③取該盆中某株青菜上面積相等的莖、葉柄、葉片3個部位，浸入盛有酒精的小燒杯中進行水浴加熱，直至葉片完全褪成黃白色。④取出后用清水洗凈，滴上碘液觀察各部位的顏色變化。⑤實驗結(jié)果：只有葉片部位變藍，青菜的莖、葉柄部位不變藍。請回答下列問題。（1）步驟①中將青菜移到黑暗環(huán)境中放置24小時的目的是。（2）實驗中選取青菜的莖和葉柄這兩個非綠色部位是為了與葉片進行。（3）根據(jù)實驗結(jié)果，可得出光合作用的場所是。（4）小金直接取陽臺上未經(jīng)暗處理的青菜的莖、葉柄、葉片3個部位，進行脫色處理后，滴加碘液觀察各部位顏色變化，發(fā)現(xiàn)全部變藍。得出青菜的莖、葉柄、葉片中都可以進行光合作用的結(jié)論。你是否同意小金的結(jié)論并說明理由。【解答】解：（1）暗處理的目的是使植物體的淀粉運走耗盡。步驟①中將青菜移到黑暗環(huán)境中放置24小時的目的是使青菜耗盡原有淀粉，排除對實驗的干擾。（2）對照實驗一般要遵循對照性原則。實驗中選取青菜的莖和葉柄這兩個非綠色部位是為了與葉片進行對照。（3）光合作用的場所是葉綠體。葉片的葉肉細胞內(nèi)含有較多的葉綠體。根據(jù)實驗結(jié)果，可得出光合作用的場所是葉綠體。（4）不同意小金的說法。莖和葉柄能使碘液變藍，說明它們確實含有淀粉，但這些淀粉可能是葉片合成后通過篩管運輸?shù)角o、葉柄等部位的，不能說明它們能進行光合作用。（2023?麗水）小科通過實驗驗證外界因素對植物光合作用的影響。【實驗器材】吸管、菠菜、注射器、燒杯、LED燈（冷光源）、秒表、刻度尺【實驗步驟】①用吸管在菠菜葉片上打孔（如圖甲），取6個葉圓片；②將葉圓片置于注射器中，吸取30毫升水，用手堵住注射器小孔，拉動活塞，反復(fù)8次，使葉圓片內(nèi)氣體逸出（如圖乙）；③將葉圓片取出放入含有CO2釋放劑的燒杯中，葉圓片沉于底部；④把LED燈放置在離燒杯10厘米處照射（如圖丙）并開始計時；觀察并記錄所有葉圓片都上浮所需時間；⑤改變LED燈與燒杯的距離，使距離為20厘米、30厘米，重復(fù)上述實驗?！驹斫忉尅吭瓉沓猎谒椎娜~圓片，因為進行光合作用產(chǎn)生氧氣，氧氣附著在葉圓片上，使葉圓片受到的浮力變大，當浮力大于葉圓片的重力，葉圓片上浮，葉圓片上浮所需時間越短，表示光合作用越強。（1）小科驗證的是對光合作用的影響（填“濕度”或“光照強度”）；（2）LED燈距燒杯越近，葉圓片上浮所需時間越；（3）實驗前菠菜不需要進行暗處理的理由是。【解答】解：（1）小科驗證的是光照強度對光合作用的影響；（2）由實驗現(xiàn)象可知，LED燈距燒杯越近，葉圓片上浮所需時間越短；（3）本實驗是通過氧氣產(chǎn)生的速度來判斷光合作用的強弱，不需要檢驗淀粉，不需要進行暗處理。故答案為：（1）光照強度；（2）短；（3）本實驗是通過氧氣產(chǎn)生的速度來判斷光合作用的強弱，不需要進行暗處理。B組模擬提高（2023?永嘉縣校級三模）經(jīng)暗處理后的銀邊天竺葵葉片在陽光照射6小時后，經(jīng)過脫色并用碘液處理，結(jié)果如圖所示。該實驗可以證明（）①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要水③光合作用需要光④光合作用需要葉綠體A．①② B．①④ C．②③ D．③④【解答】解：葉片錫箔覆蓋的部分和不被錫箔覆蓋的部分唯一不同的變量是光照；葉片錫箔覆蓋的部位缺乏光沒有進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不變藍色，還是黃白色；葉片不被錫箔覆蓋的部分的綠色部分有光能進行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后變藍色。所以該實驗可以證明②光合作用需要光。葉片的綠色部分和邊緣銀白色部分形成以有無葉綠體為變量的對照試驗。綠色部分遇碘變藍，說明有淀粉生產(chǎn)，銀白色部分遇碘不變藍，說明無淀粉生成，可見④光合作用需要葉綠體?？梢奃③④正確。故選：D。（2022?錢塘區(qū)二模）小樂利用如圖所示裝置研究金魚藻的光合作用。下列相關(guān)敘述正確的是（）A．甲裝置中收集到的氣體可以使燃著的木條熄滅 B．乙裝置的作用只是排除光照對實驗結(jié)果的影響 C．用金魚藻和圖示裝置做實驗，便于觀察和收集產(chǎn)生的氣體 D．光照強度改變不會影響甲裝置內(nèi)單位時間氣泡產(chǎn)生量【解答】解：A、甲裝置中收集到的氣體是黑藻在光下進行光合作用制造的氧氣。而氧氣能助燃，能使帶火星的小木條復(fù)燃，A錯誤。B、對照實驗具有變量的唯一性，變量是金魚藻，證明氧氣是金魚藻產(chǎn)生的，乙起對照作用，B錯誤。C、甲乙兩組實驗的變量是黑藻，故本實驗可以探究黑藻的光合作用是否能夠產(chǎn)生氧氣，C正確。D．在一定范圍內(nèi)，光照強度越強，光合作用越強。故光照強度改變會影響甲裝置內(nèi)單位時間氣泡產(chǎn)生量，D錯誤。故選：C。（2021?金華模擬）海洋中有一種神奇動物，名叫綠葉海天牛。它的幼體吃掉藻類后，會吸收與光合作用有關(guān)的基因，整合到自己的基因中，隨后僅靠陽光便能飽食終日。根據(jù)以上信息，下列說法中錯誤的是（）A．綠葉海天牛細胞內(nèi)有葉綠體 B．營養(yǎng)方式包括自養(yǎng)和異養(yǎng) C．綠葉海天牛不需要從外界吸收氧氣 D．綠葉海天牛奪取了藻類的基因并進行了表達【解答】解：A、由于綠葉海天牛能靠陽光飽食終日，說明它能夠通過光合作用制造有機物，因此綠葉海天牛細胞內(nèi)有葉綠體，A正確。B、海天牛能夠通過進食藻類補充營養(yǎng)，屬于異養(yǎng)；而其體內(nèi)的葉綠體通過光合作用補充營養(yǎng)，屬于自養(yǎng)，B正確。C、綠葉海天牛屬于動物，動物需要呼吸，因此也需要從外界吸收氧氣，C錯誤。D、綠葉海天牛奪取了藻類的基因并進行了表達，可以進行光合作用，D正確。故選：C。（2022?海曙區(qū)校級三模）兩枝基本相同的植物，分別置于透明的玻璃罩內(nèi)，如圖甲、乙所示。在相同自然條件下，測得一晝夜氧氣釋放速率分別如圖丙、丁曲線所示。下列敘述正確的是（）A．a(chǎn)b段曲線下降的原因是光照不足 B．cd段曲線下降的原因是二氧化碳的量不足 C．一晝夜后，甲中植物積累的有機物比乙少 D．兩枝植物的光合作用只發(fā)生在6﹣18時這一時間段內(nèi)【解答】解：A、依題意并結(jié)合圖示分析可知，甲植物在密閉的透明玻璃罩內(nèi)，限制光合作用的因素主要是二氧化碳濃度，ab段下降的原因是二氧化碳供應(yīng)不足，A錯誤。B、圖乙植物在自然狀態(tài)下會出現(xiàn)光合午休現(xiàn)象，cd段下降的原因是光照不足，B錯誤。C、丙和丁圖中橫坐標與曲線圍成的面積表示凈光合作用，丙釋放的氧氣比丁釋放的要少，據(jù)此可知，一晝夜中，甲中植物積累的有機物比乙少，C正確。D、根據(jù)丙和丁兩曲線可知在6時和18時兩枝植物的光合作用和呼吸作用強度相等，在6時前和18時后某一段時間兩枝植物的光合作用小于呼吸作用，所以兩枝植物的光合作用不只發(fā)生在6﹣18時這一時間段內(nèi)，D錯誤。故選：C。（2023?金華模擬）把一剛摘下的果樹枝裝在小瓶中，如圖所示，用彈簧秤測得重為5牛，光照6小時后，測得重為4.8牛。其重減少的主要原因是（）A．蒸騰作用 B．運輸作用 C．呼吸作用 D．光合作用【解答】解：植物放在陽光下，同時進行三種作用：光合作用、呼吸作用和蒸騰作用。光合作用從外界吸收二氧化碳，釋放出氧氣，重量變化不大；呼吸作用吸收氧氣，釋放了二氧化碳，重量變化也不大；植物的蒸騰作用在不停的進行，因為它要：1，促進植物體內(nèi)水分及無機鹽的運輸；2，促進根部對礦質(zhì)離子的吸收；3，降低植物葉片表面的溫度；所以此裝置的重量減輕主要是蒸騰作用造成的。故選：A。（2023?龍港市模擬）如圖天平兩端盛水燒杯內(nèi)各插有同種植物的兩根枝條，開始時天平兩端平衡?，F(xiàn)將此裝置移至光照下一段時間后，發(fā)現(xiàn)天平左側(cè)上升。為使天平恢復(fù)平衡，下列操作可行的是（）A．加快左側(cè)空氣流速 B．增強左側(cè)光照強度 C．降低右側(cè)空氣溫度 D．減少右側(cè)空氣濕度【解答】解：如圖可知，左側(cè)的葉片多，蒸騰作用散失的水分較多，右側(cè)葉片少，蒸騰作用散失的水分較少，因此，經(jīng)過一段時間后，天平的右邊會下降，左側(cè)上升。A、加快左側(cè)空氣流速，左側(cè)蒸騰作用加強，散失的水分更多，天平左側(cè)會繼續(xù)上升，不會恢復(fù)平衡。B、增強左側(cè)光照強度，左側(cè)光合作用加強，合成的有機物雖然會增加，但短期內(nèi)增加的重量不明顯，故天平短期內(nèi)無法恢復(fù)平衡。C、降低右側(cè)空氣溫度，對蒸騰作用對的影響不明顯，天平短期內(nèi)無法恢復(fù)平衡。D、減少右側(cè)空氣濕度，右側(cè)蒸騰作用加強，散失的水分多，天平右側(cè)會升起，故天平能恢復(fù)平衡。故選：D。（2021?拱墅區(qū)模擬）細胞作為生命活動的基本單位，其結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一。下列有關(guān)敘述不正確的是（）A．植物的保衛(wèi)細胞呈半月形，在植物失水時會萎縮使氣孔關(guān)閉，從而減少水分散失 B．卵細胞體積較大，為胚胎早期發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì) C．神經(jīng)元的細胞體有許多突起，有利于接受刺激產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮 D．禽流感病毒微小、細胞結(jié)構(gòu)簡單，易侵入并破壞其他生物的活細胞【解答】解：A、氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細胞圍成的空腔，氣孔的張開和閉合受保衛(wèi)細胞的控制。植物失水時，保衛(wèi)細胞收縮，細胞厚度減小，氣孔閉合，以減少水分散失，A正確。B、卵細胞體積較大，內(nèi)含豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，能為胚胎早期發(fā)育提供養(yǎng)料，B正確。C、神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括細胞體和突起兩部分，突起包括樹突和軸突，利于神經(jīng)元受到刺激后能產(chǎn)生興奮，并能把興奮傳導(dǎo)到其它的神經(jīng)元，C正確。D、禽流感病毒屬于動物病毒，沒有細胞結(jié)構(gòu)，營寄生生活，易侵入并破壞其他生物的活細胞，D錯誤。故選：D。（2022?定海區(qū)一模）在研究植物光合作用的實驗中，某研究小組在密封的容器A中充入足量的含有同位素14C的“14CO2”。隨著時間的推移，發(fā)現(xiàn)該植物的不同器官相繼出現(xiàn)了同位素14C（如甲圖，黑色部分表示檢測到同位素14C的部位），據(jù)此回答：（1）CO2主要是通過葉的結(jié)構(gòu)，進入到葉片中。（2）圖乙表示某一植株一天內(nèi)不同時刻的光合作用和呼吸作用的相對強度。在不同時刻從該植物上取下大小相同的一片葉圓片烘干稱其質(zhì)量，如圖丙、則測得質(zhì)量最大的取片時刻為。A．8點B．11點 C．17點 D．19點（3）地球上的碳元素主要以C﹣12形式存在。C﹣14原子與C﹣12原子結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是原子核內(nèi)數(shù)不同?！窘獯稹浚?）光合作用是綠色植物通過葉綠體利用太陽的光能，將二氧化碳和水制造有機物質(zhì)并釋放氧氣的過程，氣孔是氣體交換的窗口，所以CO2主要是通過葉的氣孔進入到葉片中；（2）光合作用的變化是從早上到中午到下午，弱（早上）——強（上午）——弱（中午）——次強（下午）——極弱（晚上）這是因為光合作用與光的強度及二氧化碳的含量有關(guān)，從早上（7點左右，太陽出來的時候）開始，然后強度逐漸增大，到中午（大概在12點﹣12點半左右），因為氣孔關(guān)閉，光合作用強度逐漸降低，大概到1點﹣1點半的時候，達到最低點（此時光和作用強度大概在早上9點半左右的水平），之后又開始慢慢回升，在2點﹣2點半左右，又達到一個高峰，此時光合作用的強度和早上11點半時差不多，17點之前光合作用強于呼吸作用，積累有機物質(zhì)量增加，之后強度逐漸下降，直到太陽落山，光合作用基本消失；（3）C﹣12和C﹣14是碳元素的兩種不同的原子，質(zhì)子數(shù)相同；原子中質(zhì)子數(shù)＝電子數(shù)；其相對原子質(zhì)量不同，即原子質(zhì)量不同，又因為相對原子質(zhì)量＝質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，故中子數(shù)不同。故答案為：（1）氣孔；（2）C；（3）中子。（2023?上虞區(qū)一模）在科學(xué)拓展性課程學(xué)習(xí)中，小柯做了如下實驗：先在水槽里的支架上放兩個小燒杯，一個盛有較多正在萌發(fā)的種子，另一個裝有適量的NaOH溶液，再往水槽內(nèi)注入一定量的水，最后用一個大燒杯罩住兩個小燒杯（如圖），持續(xù)一段時間后，觀察到大燒杯內(nèi)的水面上升，水槽的水面下降，為什么杯外的水會進入杯內(nèi)呢？請分析實驗過程，并結(jié)合所學(xué)知識作出解釋?！窘獯稹拷猓悍N子進行呼吸作用，消耗了氧氣，同時產(chǎn)生了同體積的二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，導(dǎo)致大燒杯內(nèi)氣體壓強減小。大燒杯內(nèi)氣體壓強小于外界大氣壓強，水槽的水被外界大氣壓入燒杯內(nèi)，使大燒杯內(nèi)水面上升，水槽的水面下降。故答案為：種子進行呼吸作用，消耗了氧氣，同時產(chǎn)生了同體積的二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，導(dǎo)致大燒杯內(nèi)氣體壓強減小。大燒杯內(nèi)氣體壓強小于外界大氣壓強，水槽的水被外界大氣壓入燒杯內(nèi)，使大燒杯內(nèi)水面上升，水槽的水面下降。（2023?鹿城區(qū)校級一模）光合作用是植物體重要的生命活動，而科學(xué)家對光合作用的研究事實上經(jīng)歷了漫長的歷程。以下是歷程中的部分資料：資料一：1754年，瑞士哲學(xué)家邦內(nèi)特發(fā)現(xiàn)，當用光照射淹沒在水中的植物時，植物的葉片上會產(chǎn)生大量氣泡，并通過比較相同時間內(nèi)的氣泡數(shù)量來反應(yīng)光合作用的速率（如圖甲）。資料二：1881年，恩格爾曼用水綿做實驗。把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用極細的光束照射水綿，通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細菌向葉綠體被光束照射到的部位集中，如果上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍（如圖乙）。（1）邦內(nèi)特實驗中葉片上出現(xiàn)的大量氣泡中主要含有的氣體是。（2）恩格爾曼的實驗證明了植物光合作用需要的條件是。（3）在恩格爾曼的實驗中，他將臨時裝片放在沒有空氣的環(huán)境中的原因是?！窘獯稹拷猓海?）水綿通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣，因此葉片上出現(xiàn)的大量氣泡中主要含有的氣體是氧氣。（2）通過題目中的信息：恩吉爾曼把載有水綿和好氧性細菌的臨時裝片放在無空氣的黑暗環(huán)境里，用極細的光束照射水綿。顯微觀察發(fā)現(xiàn)，好氧性細菌只集中在葉綠體被光束照射到的部位附近；如將上述裝片完全暴光，則好氧性細菌集中在葉綠體所有受光部位周圍.可知：好氧細菌只集中在葉綠體照光部位，說明這些部位釋放了氧氣，即水綿的這些部位進行了光合作用，從而說明光合作用的場所是葉綠體。（3）在恩格爾曼的實驗中，為了排除空氣中氧氣對好氧細菌的干擾，他將臨時裝片放在沒有空氣的環(huán)境中。（2022?嵊州市校級模擬）將某種綠色植物的葉片，放在特定的實驗裝置中，研究其在10℃和20℃的溫度條件下，分別置于5000lx、20000lx光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用，結(jié)果如圖所示。（1）20℃時，該葉片2小時呼吸作用消耗氧氣的質(zhì)量為毫克。（2）該葉片在5000lx光照下，10℃時，每小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是毫克。（3）20℃時，20000lx光照下每小時光合作用固定的CO2量約是毫克?！窘獯稹?）從左圖可以看出，在黑暗中，植物體只進行吸收O2進行呼吸作用，不會產(chǎn)生O2，根據(jù)在一定溫度范圍內(nèi)的結(jié)果，隨著溫度升高，呼吸效率增高。判斷出實線直線為20℃下的O2吸收量，故查到2小時下對應(yīng)的O2吸收量為3.0毫克。故答案為：3.0（2）從右圖可以看出，在光照下，植物體既進行光合作用，又進行呼吸作用，所以O(shè)2釋放量（凈含量）＝光合作用中生成的O2量﹣呼吸作用中消耗的O2量。圖中實線直線為20℃下的O2釋放量。該葉片在5000lx光照下，10℃時條件下，1小時釋放的O2量為3.0mg。但這并不是該葉片1小時光合作用產(chǎn)生的全部O2量，因為葉片同時在進行呼吸作用消耗O2，從左圖可以查出，在10℃下該葉片1小時的呼吸作用消耗O2量是0.5mg，所以，光合作用產(chǎn)生的O2量等于實測的葉片釋放O2量加上呼吸作用消耗O2量，即3.0mg+0.5mg＝3.5mg。故答案為：3.5（3）從右圖圖可知，在20℃、20000勒克斯的光照條件下，每小時O2的釋放量為6mg；從左圖可知，在20℃下，呼吸作用每小時消耗耗O2量為1.5mg，所以每小時光合作用產(chǎn)生的O2量應(yīng)該是7.5mg。根據(jù)光合作用產(chǎn)生的O2量，就可以計算需要固定的CO2量。依據(jù)光合作用反應(yīng)式可知。產(chǎn)生6分子O2時，需要固定6分子的CO2，則產(chǎn)生7.5mgO2時，需要固定的CO2量為10.3125mg。故答案為：10.3125（2023?鹿城區(qū)校級模擬）興趣小組利用如圖裝置研究影響植物光合作用的因素，不透光的箱內(nèi)燒杯盛有碳酸氫鈉溶液，氧氣傳感器與二氧化碳傳感器可分別測定箱內(nèi)氧氣、二氧化碳的濃度。查閱資料獲知，碳酸氫鈉溶液濃度一定，箱內(nèi)二氧化碳濃度也會保持恒定；提高碳酸氫鈉溶液濃度，箱內(nèi)二氧化碳濃度也相應(yīng)升高。（1）為使本實驗數(shù)據(jù)可靠，應(yīng)選擇天竺葵作為實驗材料。（寫出兩點）（2）光照強度與二氧化碳濃度對植物的光合作用都有影響，請你設(shè)計一個實驗，確定27℃時天竺葵光合作用最佳的光照強度。實驗室提供3W、5W、9W、12W、21W五種LED燈帶，質(zhì)量分數(shù)為5%的碳酸氫鈉溶液、蒸餾水、計時器及其它實驗所需的儀器。建議：①實驗可設(shè)計4～5組；②碳酸氫鈉溶液取50毫升；③每次實驗時間30分鐘?！窘獯稹拷猓海?）本實驗是研究影響植物光合作用的因素，除了因素之外，其他條件都一樣，為了控制單一變量，實驗結(jié)果明顯，應(yīng)選擇同一品種、生長狀況相同的天竺葵。（2）為了確定27℃時竺葵光合作用最佳的光照強度，由于二氧化碳濃度也會影響光合作用，所以要保持相同，培養(yǎng)的溫度也要統(tǒng)一是27℃，因此實驗方案如下：將同一品種、生長狀況相同的天竺葵均分為五組，在每個箱中放入質(zhì)量分數(shù)為5%的碳酸氫鈉溶液50毫升，分別用3W、5W、9W、12W、21W五種LED燈帶提供光照，將五組箱子放在27℃環(huán)境下培養(yǎng)，用計時器計時。每隔30分鐘記錄箱內(nèi)的氧氣量，氧氣量最大的組對應(yīng)的光照強度即為27℃時天竺葵光合作用最佳的光照強度。（2023?婺城區(qū)一模）科學(xué)興趣小組在參觀學(xué)習(xí)大棚植物種植技術(shù)時發(fā)現(xiàn)，大棚中都設(shè)有圖甲所示的CO2發(fā)生器和圖乙所示的濃度監(jiān)測裝置。為探究光合作用的影響因素，他們設(shè)計了圖丙方案：【提出問題】（1）第①組和第②組實驗進行對照，探究的問題是？【實驗方案】（2）若通過檢測天竺葵葉片中淀粉含量來判斷光合作用強度，則實驗前對天竺葵進行的預(yù)處理是?！窘忉尳涣鳌浚?）根據(jù)實驗結(jié)果，繪制了如圖丁所示的圖像，則可獲得的結(jié)論是?！窘獯稹拷猓海?）第①組氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，因此第①和第②組形成了以二氧化碳為變量的對照實驗，探究的問題是植物的光合作用需要二氧化碳嗎？（2）若通過檢測天竺葵葉片中淀粉含量來判斷光合作用強度，則實驗前對天竺葵進行的預(yù)處理是暗處放24小時，將原有的淀粉運走或消耗干凈。（3）丁圖的圖像，可得出：光合作用速率隨著CO2濃度增加先不變后增強，最后趨于穩(wěn)定。故答案為：（1）植物的光合作用需要二氧化碳嗎；（2）暗處放24小時；（3）光合作用速率隨著CO2濃度增加先不變后增強，最后趨于穩(wěn)定。（2023?濱江區(qū)一模）小濱同學(xué)利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相關(guān)實驗，請回答下列問題：（1）在探究“植物光合作用的條件和產(chǎn)物”實驗中，主要實驗步驟如下圖所示，正確順序是（用字母表示），該實驗?zāi)軌蜃C明是光合作用的必要條件。A.光照4h B.褪色 C.顯色 D.暗處理 E.滴碘液（2）在探究“溫度對光合作用與呼吸作用影響”的實驗中，小濱同學(xué)將五組長勢相同的天竺葵分別放置于溫度不同的密閉裝置中，控制水分、光照等其它條件相同且適宜。一段時間后，通過傳感器測裝置中的CO2濃度，并計算容器中CO2減少與增加的速率，記錄數(shù)據(jù)如下表所示：組別ABCDE溫度（℃）1520253035光照下容器中CO2減少速率（mg/h）2.503.253.753.50：2.50黑暗下容器中CO2增加速率（mg/h）1.001.502.253.003.25小濱同學(xué)通過比較天竺葵的呼吸作用速率。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，相同光照條件下，溫度對天竺葵光合作用速率的影響是?！窘獯稹拷猓海?）結(jié)合分析和題圖可知，在探究“植物光合作用的條件和產(chǎn)物”實驗中，實驗步驟正確順序是：D暗處理、A光照4h、B褪色、E滴碘液、C顯色。遮光部分缺乏光沒有進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不變藍色；葉片見光部分能進行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后變藍色。說明葉片的見光部分產(chǎn)生了淀粉，同時也證明了光照是光合作用的必要條件。（2）光合作用需要光，呼吸作用有光無光都可進行；光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳。可見，小濱同學(xué)通過黑暗環(huán)境下CO2增加速率比較天竺葵的呼吸作用速率，通過光照下容器中CO2的減少速率來比較天竺葵的凈光合作用速率?？偣夂纤俾剩焦庹障氯萜髦卸趸嫉臏p少速率+呼吸釋放二氧化碳的速率。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，在30℃時，總光合作用最強（3.5+3＝6.5）。因此，相同光照條件下，溫度對天竺葵光合作用速率的影響是：低于30℃時，溫度越高，光合作用速率越大；高于30℃時，溫度越高，光合作用速率越低。故答案為：（1）DABEC；光照（2）低于30℃時，溫度越高，光合作用速率越大；高于30℃時，溫度越高，光合作用速率越低。（2023?上虞區(qū)一模）對自然的認識是一個不斷修正和完善的過程。請閱讀以下材料，回答問題：材料一：2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤；材料二：17世紀，比利時海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的木桶里，只澆水。經(jīng)過五年，再次稱重，柳樹質(zhì)量已達80多千克，而泥土減少卻不到100克，如圖甲所示。材料三：18世紀，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可活較長時間。材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用。（1）如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結(jié)果為。（2）普利斯特利實驗說明了。（3）如今，依據(jù)碘能使淀粉變色的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進行了光合作用。為便于觀察，需進行如圖丙的實驗，當實驗結(jié)束取出小燒杯后，可觀察到酒精和葉片的顏色分別是?！窘獯稹拷猓海?）亞里士多德認為植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤；如果他的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結(jié)果應(yīng)該為木桶里土壤的質(zhì)量明顯減少。（2）英國普利斯特利實驗是：A鐘罩內(nèi)沒有綠色植物，小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)有綠色植物，小鼠卻可活較長時間；這說明綠色植物能夠為小鼠的呼吸提供氧氣。（3）淀粉遇碘變藍色是淀粉的特性，人們常用淀粉的這個特性來鑒定淀粉的存在，在檢測植物是否進行了光合作用時也用到碘液；圖丙所示的實驗是脫去葉片內(nèi)的葉綠素，方法是用盛有酒精的小燒杯隔水加熱；實驗結(jié)束后，因葉綠素溶解到酒精里，所以酒精變成了綠色，葉片脫去葉綠素后變成了黃白色。故答案為：（1）木桶里土壤的質(zhì)量明顯減少（2）藍；酒精呈綠色，葉片呈黃白色（2023?玉環(huán)市二模）興趣小組的同學(xué)選取長勢相同、等量的天竺葵，設(shè)置了三套如圖裝置（密閉小室內(nèi)二氧化碳緩沖液能維持密閉小室二氧化碳穩(wěn)定），用強度相同、不同顏色的光照射3小時后，觀察各容器中液滴的變化，實驗數(shù)據(jù)如下表，請分析回答：容器植物光的顏色溫度℃液滴移動/毫米1天竺葵綠25左移1.12黃右移1.53紅右移3.5（1）本實驗研究目的是。（2）實驗發(fā)現(xiàn)1號容器的液滴向左移，那么綠光下天竺葵能否進行光合作用呢，同學(xué)們增設(shè)了4號容器（裝置及溫度和1號容器相同），并放在環(huán)境中，最后測得4號容器中液滴左移動距離為2.2毫米，則說明?！窘獯稹拷猓海?）根據(jù)題干中的圖表可知容器1、2和3號容器唯一不同的變量是“不同顏色的光（或者光）”，主要是探究光的顏色對光合作用的影響。因此，本實驗研究目的是驗證不同顏色的光對植物的光合作用的影響。（2）4號容器（裝置及溫度和1號容器相同），接下來操作過是進行黑暗處理，如果左移的距離比1號容器的大，說明1號容器內(nèi)植物進行光合作用作用，只是光合作用比呼吸作用弱。故答案為：（1）驗證不同顏色的光對植物的光合作用的影響；（2）黑暗；1號容