關(guān)于教案的教學后記怎么寫

關(guān)于教案的教學后記怎么寫【關(guān)于教案的教學后記怎么寫】教學后記主要是把課堂教學的成功和不夠?qū)懺诮贪负筮吇蚺赃?，也可用另外的紙寫成教學隨筆，教學隨感錄，附在教案的后面。這樣就形成一個完整教案，成為改善教學、總結(jié)經(jīng)驗和探究規(guī)律的參照。這是師范生一開始從教就應重視的工作，就必需要培養(yǎng)和訓練的一項教學基本功。備課是教學的制定和準備；上課是教案的實施和體現(xiàn)；后記則是教學的回憶和總結(jié)，三者是一個完整的統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教師本人對自己的經(jīng)驗分析則會帶來重大的收獲。〞課后教師對自己的教學過程、行動能力和教案等方面及時做出分析總結(jié)，就能了解教學中的得失利弊及緣由，便于吸取失敗的教訓，積存成功的經(jīng)驗，從而調(diào)整和彌補工作中的過失和不夠。許多優(yōu)秀教師積存了豐富教學經(jīng)驗，這與善于不斷及時做課后分析總結(jié)是分不開的。但我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫教學后記，課完就完。其實寫教學后記好處很多，它能幫助我們積存教學經(jīng)驗，養(yǎng)成勤于思索的習慣。一般說，新老師沒有教學經(jīng)驗，積存是非常重要的工作，而教學后記就是積存最好的方法。教學后記把得失記錄下來，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，否則很快就會遺忘。通過認真思索總結(jié)，把這些得失記下來，加以分析研究，以后碰到此類問題就心中有數(shù)，失誤或不當就能避免。從而幫助我們積存教學經(jīng)驗，也促使我們養(yǎng)成勤于思索的好習慣。教學后記能為教學研究積存資料，是我們個人教學業(yè)務檔案的重要內(nèi)容。寫教學后記，可把零散的教學經(jīng)驗，教學偶得集中起來，經(jīng)過系統(tǒng)整理，就會是較高質(zhì)量的教學經(jīng)驗。把教學施行中積存的經(jīng)驗上升為理論的東西，將會更好地指導我們教學施行。()而寫教學后記就會為我們搞教學研究提供豐富多彩的資料。同時，每一個有志于教育事業(yè)的青年老師，都應建立起自己的'教學檔案。它的內(nèi)容包括教案、習題選、試卷、輔導資料、作業(yè)學習、試卷批閱記錄、同學成績等，作為教案組成部分的后記，則是不可缺少的內(nèi)容。寫好教學后記，這對現(xiàn)在成長，將來的提升都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆，是我們練筆的好形式。老師整天忙于各課、改作業(yè)，對練筆之類往往無暇顧及，寫教學后記則是最好的練筆。教師不練筆，久而久之，文思就會枯竭，作文章時，便不能表情達意。對一個語文老師來說，練好筆是迅速提升業(yè)務水平的一個重要組成部分，以寫教學后記來促使練筆，則是一種好方法。內(nèi)容豐富，不拘形式，有話可寫，得失體會，雜感隨筆，均可信手寫來。一、教學后記的內(nèi)容教學后記的內(nèi)容是非常廣泛的，有關(guān)教學的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫。關(guān)于師范生來說，大致可從自我感覺、同學信息反饋、評課看法三個方面的內(nèi)容著手，分析記錄總結(jié)以幫助我們寫好教學后記。自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，及時把每一堂課最主要的得失回憶記下來，以便抓住主要的經(jīng)驗教訓，概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西。諸如教學制定是否合理，教學目的是否客觀，重點難點是否抓準，教學環(huán)節(jié)是否安排合適，預習、自學：復習、提綱、導語、結(jié)束語、板書等制定是否恰當，以及自己的教學語言，教學手段方法，教學的應變，教學的效果等方面的感受都是記錄分析總結(jié)的范圍。主要指同學的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，同學發(fā)言是否積極，教學效果是否滿意。一般說來，成功的課堂教學，同學積極主動思索發(fā)言，反之則同學精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。同學的這些信息反饋，課后及時記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗，分析原因，找出對策。還要分析了解同學掌握知識和訓練能力的狀況，同學是否能按預定的要求，在知識技能諸方面獲益，教學任務是否圓滿完成，目的是否達到等等，都是了解分析記錄總結(jié)的范疇。主要是傾聽聽課老師、指導老師以及聽課的同學的看法，及時地把他們的看法記錄下來，依據(jù)他們的看法，幫助自己分析歸納總結(jié)，寫好教學后記。除上述三方面外，要記的內(nèi)容還很多，特別是教學中的點滴之見，即除教學共性以外的屬于個人獨到的見解，個人水平發(fā)揮的個性的東西更要記錄下來，日積月累，就會形成豐富的具有個人特色的教學經(jīng)驗；教學過程中的失誤，無論大小，都應整理記錄下來，以便今后改善、彌補；同學中的閃光點，也是記錄的重要內(nèi)容，如課堂上同學的問題、答題及課后作業(yè)學習，都可能會有不少獨特的見解，特別的做法，把它們記錄下來，做分析整理，將會有助于拓寬教師的思路，改善教學。這些也都是教學后記應記錄分析整理的、非常重要的內(nèi)容。二、教學后記內(nèi)容的來源途徑教學后記的內(nèi)容，來源途徑主要來自三個方面。1.自我回溯、反思作出分析執(zhí)教者本人對自己的教學活動的狀況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深入，每次教學都會獲得大量的感性熟悉，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來仔細地追憶，體會和分析，這是我們教學后記內(nèi)容來源的主要途徑。2.廣泛收集看法，加以分析整理指導老師有豐富的教學經(jīng)驗，對教學對象、教學實際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。他們的看法具體，針對性、指導性強，會給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學看問題也比較客觀、實際，容易結(jié)合各自的教學施行，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學，這會更親切，更易消化汲取。所以他們的看法是我們教學后記內(nèi)容來源的重要途徑。因此，我們應廣泛吸取，認真分析整理總結(jié)。3.從各方面汲取教學對象的反饋信息，記錄分析課堂教學的一切都是為了同學，同學的學習狀況及效果最能說明教學是成功，還是失敗。因此，同學的反饋信息，也是我們教學后記內(nèi)容來源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找同學各別談話或座談會，問答調(diào)查，統(tǒng)計分析；也可以檢查同學的作業(yè)學習，以了解同學掌握知識和培養(yǎng)能力的狀況，以此對課堂教學評價；也可向家長了解，同家訪結(jié)合進行，既可增加豐富家訪的內(nèi)容，又能更廣泛地汲取反饋信息，然后再結(jié)合上述三個方面的狀況，進行比較分析，最后作出符合實際的正確推斷和評價，寫出教學后記。教學后記范文《虎門銷煙》教后記教案的教學后記怎么寫教案的教學后記怎么寫導語：教案的教學后記怎么寫?以下是精心為大家整理的有關(guān)教案的教學后記范本，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。教案示例之三《六國論》教學后記蘇洵的《六國論》為傳統(tǒng)名篇，歷來選作教材。這次教學《六國論》擬從發(fā)展智力，培養(yǎng)能力這個角度，作些試驗。在方法上，主要是引導同學自學。教學制定：學習《六國論》，涉及一些歷史知識，因此要提供一些歷史材料，為同學自學創(chuàng)造條件；同時再介紹同學讀一些其他人評論六國的文章，可以進行比較。為此，我們除課文外，提供以下參照材料和補充教材：〔一〕關(guān)于歷史方面的材料：七國興亡概述，北宋政治外交概況〔從范文瀾《中國通史簡編》、呂振羽《中國通史》中摘編〕。這些材料可幫助同學了解一些歷史狀況，便于理解課文內(nèi)容?！捕逞a充教材：蘇轍《六國論》〔見《欒城文集》，《古文觀止》曾選入〕，李楨《六國論》。這兩篇文章也是針對六國破亡的歷史來發(fā)議論的。三篇《六國論》論述對象相同，而觀點各異，同學讀后，可以通過比較，展開討論。為了便于同學自學，對兩篇補充閱讀的《六國論》，教師先作了批注。在同學自學的基礎(chǔ)上，教師作扼要講解，著重理清文章脈絡。在學習課文、補充教材和參照資料后，進行寫作指導，講授論事的知識。目的是把感性材料提升到理性熟悉，再用理性知識指導寫作施行。寫作前出些思索題作為啟發(fā)。思索題多一些，以利打開思路。每人被指定一題寫文章，也可以自由選題多寫。有的多項選擇幾題多寫幾篇則受到激勵。寫作后組織交流，最后教師小結(jié)。小結(jié)內(nèi)容包括以下幾方面：〔一〕關(guān)于戰(zhàn)國歷史。說明統(tǒng)一是歷史發(fā)展的'趨勢，但秦并吞六國是侵略，抵抗侵略是應該的?！捕酬P(guān)于古人論史。說明歷史是一面鏡子，古人論史多借古喻今，對古人的觀點應批判汲取。今天論史，可以古今有所聯(lián)系，但要適當?！踩酬P(guān)于論說文的寫作。強調(diào)要提升分析能力，注意解決說不出、說不清、說不透的問題。教師小結(jié)時要依據(jù)同學作文中出現(xiàn)的問題，有針對性地來談。教師講授和同學發(fā)言交流時都