部編人教版九年級語文下冊期末質(zhì)量檢測試卷

19/19學(xué)校：班級：姓名：學(xué)校：班級：姓名：座號：…………………密…………………封…………………線…………………1．（2分）下列詞語中加點字讀音字形完全正確的一項是（）A．模樣（mú）驀然（mò）煞風(fēng)景（shā）鰥寡孤獨（guān） B．糾葛（gé）抽噎（yè）顫巍?。╟hàn）重巒迭嶂（dié） C．恣雎（suī）校補（xiào）霎時間（shà）伐木丁?。▃hēng） D．詰據(jù)（jié）陰翳（yì）綰頭發(fā)（wǎn）因地治宜（zhì）2．（2分）下列詞語書寫完全正確的一項是（）A．蕭索雛形懸涯無原無故 B．訣別妖饒惻隱張惶失措 C．鑲嵌蹣跚晦暗碌碌終身 D．蔓延端祥蘢罩鄭重其事3．（2分）下列成語使用正確的一項是（）A．從丹霞峰俯瞰，滿目青山，進(jìn)退維谷，蒼松凌空，飛泉漱石，黃山的險與秀盡收眼底。 B．我最討厭那些背后搬弄口舌，期期艾艾的小人，每有所遇，則避之如水火。C．在《出彩中國人》的舞臺上，中阮“琴癡”馮滿天技驚四座，一曲中國風(fēng)的《鄉(xiāng)四韻》令全場觀眾嘆為觀止。 D．幾經(jīng)周折，敘利亞沖突雙方有望在近口內(nèi)就霍姆斯?；饐栴}達(dá)成協(xié)議。敘利亞和平曙光乍現(xiàn)，全世界的人們正刮目相待。4．（2分）下列句子排序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ儆捎诮z路路網(wǎng)規(guī)模太過龐大，故中國、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦三國以“絲綢之路：起始段和天山廊道的路網(wǎng)”為名聯(lián)合申報世界文化遺產(chǎn)。②它連接了多種文明，對于貿(mào)易交換、宗教信仰與科技知識的傳播以及文化藝術(shù)的繁榮起到了深遠(yuǎn)的推動作用。③其中，中國境內(nèi)涉及22處遺產(chǎn)點，哈薩克斯坦有8處，吉爾吉斯斯坦有3處。④絲綢之路是指漢代張騫通西域開辟的到唐代達(dá)到頂峰的商貿(mào)大通道。⑤遺產(chǎn)點包括了各個朝代和可汗王朝時期的古都、宮殿群、貿(mào)易居住點、佛教洞窟與寺廟、驛站、關(guān)口、烽火臺、長城、古墓以及宗教建筑等。⑥這一長達(dá)5000千米的路段截取的是從漢唐古都長安/洛陽，向西延伸至中亞七河地區(qū)。A．④③②①⑥⑤ B．⑤④①⑥②③ C．⑤②①⑥③④ D．④②①⑥⑤③5．（2分）下列各句中，沒有語病的一句是（）A．父親已經(jīng)走了，但那番語重心長的話語時時在我心頭回響。 B．人民文學(xué)出版社出版的小說《漂泊》，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手。 C．我們20多個職工的子女今年要考大學(xué)或升高中。 D．以計算機(jī)通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，與文字、電報、電話、廣播等傳統(tǒng)信息手段相比，具有獨特性。6．（2分）參照劃線部分續(xù)寫兩個句子，使之構(gòu)成排比句。要求：語意連貫，具體形象。一位詩人曾說：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情?！币坏嗡槔镉欣嘶ǖ挠白樱粋€眼神里有思念的影子；，；一塊巖石里有群山的影子，一聲細(xì)語里有關(guān)愛的影子。的確，任何小事物都藏有大世界，任何細(xì)微處都含有真感情。7．（4分）默寫填空。（每空0.5分）（1）天下英雄誰敵手？曹劉。____________。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子.登京口北固亭有懷》）（2）人生自古誰無死，____________。（文天祥《過零丁洋》）（3）諸葛亮在《出師表》中寫出自己在劉備“三顧茅廬”前躬耕南陽時心態(tài)的句子是_________，____________。（4）蘇軾《定風(fēng)波》中寫歸途遇雨，同行狼狽，詞人卻放慢腳步，不在意風(fēng)雨，吟詩長嘯的句子是：____________，____________。（5）畢業(yè)在即，同窗三年的好友即將分別，設(shè)想你送摯友遠(yuǎn)離時依依不舍的情景，此情此景似乎再現(xiàn)了“____________，____________”的意境。（用岑參《白雪歌送武判官歸京》中的詩句）8．（4分）綜合性學(xué)習(xí)。二十四節(jié)氣中，既是節(jié)氣又是節(jié)日的，就只有清明?！稓v書》有云：“萬物皆齊潔而清明，蓋時當(dāng)氣清景時，萬物皆顯?！鼻迕鬟@個節(jié)氣，因此得名。重慶一中初三年級某班舉行“話清明，思傳統(tǒng)”的清明主題活動，請按要求回答以下題目。（1）【詩話清明】艾鐘依同學(xué)收集了關(guān)于清明節(jié)的背景資料。請認(rèn)真閱讀鏈接材料，完成題目?！炬溄硬牧稀恐腥A民族傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史。清明節(jié)在仲春、暮春之交。掃墓祭祖和踏青郊游是清明的兩大主題。這天，人們除了掃墓祭祀先祖，還有許多“踏青訪春”活動，如在郊外放風(fēng)箏、蕩秋千、蹴鞠，還有插柳植樹，祈求長壽等。寒食在清明之前。根據(jù)以上鏈接材料，下列詩句不是描寫清明節(jié)活動的是（1分）A．楊柳枝，芳菲節(jié)，所恨年年贈離別B．馬穿楊柳嘶，人倚秋千笑，探鶯花總教春醉倒C．風(fēng)雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？D．梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。（2）【寄語清明】請仿照例句，自己創(chuàng)作一句清明寄語，表現(xiàn)清明節(jié)的特點。（1分）[示例]端午節(jié)：龍舟競發(fā)千帆舞，汩羅江畔吊屈原。中秋節(jié)：月到中秋圓，親人心相連清明節(jié)：【探訪清明】艾鐘依打算在學(xué)校進(jìn)行采訪，以了解大家對清明節(jié)的熟悉情況，并對傳統(tǒng)節(jié)日的繼承出謀劃策。請幫助他完成以下采訪問題設(shè)計。（2分）采訪對象：同學(xué)采訪問題：采訪對象：校長采訪問題：9．（10分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其安曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！庇谑侨氤娡酰唬骸俺颊\知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣；臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧?。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（1）解釋下列加點的字。（2分）①鄒忌修八尺有余②朝服衣冠③私我也④王之蔽甚矣（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）①君美甚，徐公何能及君也？答：②群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。答：（3）下面對文章的理解和分析不正確的一項是（2分）A．鄒忌與徐公比美，因妻、妾、客的贊美而自喜，并從中悟出直言不易的道理，關(guān)鍵在于他有自知之明B．聽了鄒忌的諫言，齊威王僅僅說了一個“善”字，凝練傳神，其納諫的態(tài)度和決心躍然紙上。C．妻、妾、客的回答，雖然同為贊揚，但態(tài)度語氣明顯不同。妻是熱情的，妾是畏怯的，客是逢迎的。D．這篇文章在寫法上采用設(shè)喻說理的方法，以小見大，道理由淺入深，具有極強的說服力。（4）閱讀鏈接材料，說說文中鄒忌和高繚的做法有什么不同？對你為人處世方面有什么啟示？（3分）鏈接材料高繚①仕于晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之事夫子三年，曾無以爵位2，而逐之，其義可乎？”晏子曰：“嬰，仄陋③之人也。四維之④然后能直。今此子事吾三年，未嘗弼⑤吾過，足以逐之也。”【注】①高繚，晏子屬臣。②爵位，君主時代，貴族封號等級，有公、侯、伯、子、男五級。③仄陋。仄，狹小。陋，鄙淺。④四維。維，張網(wǎng)之繩，或車蓋之繩。四維，是系在網(wǎng)四角或車蓋四方的大繩。魚網(wǎng)和車蓋有了四根大繩撐張，穩(wěn)固而安全。晏子所稱“四維之然后能直”，是指四邊都穩(wěn)固了，才能正直。境內(nèi)都安全了，才能立國。至于《管子?牧民》所謂的禮、義、廉、恥四維，是為人四德。晏子自稱仄陋之人，需要有人像張網(wǎng)之繩，幫他撐張立國之網(wǎng)。他把高繚看做協(xié)助穩(wěn)固事物的大繩。⑤弼，輔助、輔正。答：10．（6分）閱讀下列古詩，完成各題。贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。（1）對本詞的賞析與理解，下列選項不正確的一項是（3分）A．起首二句，用“亭亭”標(biāo)示松的傲岸姿態(tài)，用“瑟瑟”摹擬刺骨的風(fēng)聲，繪影繪聲，簡潔生動。B．三四兩句，兩個“一何”強調(diào)詩人感受的強烈，一“盛”一“勁”表現(xiàn)沖突的激烈和詩人的感情傾向。C．最后兩句變換句式，以有力的一問一答作結(jié)。詩人由外而內(nèi)，由表層到深層，把讀者眼光從“亭亭”“端正”的外貌透視到松樹內(nèi)在的本性。D．全詩以冰霜為中心，寫得集中緊湊，反復(fù)詠歌，卻不平板單調(diào)。用詞豐富華麗，風(fēng)骨雄健，氣勢有力。（2）詩人在詩中描繪了松的形象，結(jié)合詩題，說說作者寫作的用意。（3分）答：11．（12分）課外閱讀。報春花開楊木華①這個春天，云南大理山野的花，也被新型冠狀病毒隔離在人們的視野之外，可欣賞與否是人的事，開或不開是花的事。你看，又到報春花開遍山野的時節(jié)了。②那些空寂很久的核桃林下，連片的粉紅色小花對著蒼山頂?shù)陌籽┹p輕搖曳，成群的綿羊在花間啃食，我多想此刻就奔向那片報春花，向花訴說困了很久的心事。看著看著，腦海深處那些曾經(jīng)遇見的報春一朵一朵入夢來……③最早開的，大約就是報春花了。在大理蒼山西坡，每年一入冬，報春花就開始試探嚴(yán)冬的力量，到年底就忍不住了，大片大片展示那粉紅的魅力。有一年的二月間，蒼山突降大雪，且罕見地堆積到故鄉(xiāng)的村落間，我回到古老的核桃林下拍攝初春的玉樹瓊枝。目光一直向上，在拍一棵盤虬臥龍的雪樹時，不經(jīng)意間的俯身一瞥震驚了我：我的腳下，滿地白雪堆積，可幾株報春竟破雪而出，粉紅的花朵迎風(fēng)怒放。那一刻，我差點掉下淚來，再微小的生命，也渴望春天的到來！④最曼妙的，大約是四月怒放的苣葉報春。初識是無心插柳。那天，我們一行人上蒼山看杜鵑，在靠近峰頂?shù)狞S杜鵑樹下，我發(fā)現(xiàn)兩株開成球狀的草本花，更奇特的是花開兩色：一株淺藍(lán)一株粉白。我偏愛藍(lán)，對著淺藍(lán)拍了又拍。那粉白一點也不惹眼，回家后我才搞清楚藍(lán)花常見而白花稀有。五年后，在三臺坡頂上，我遇見了大片的苣葉報春。在坡頂路邊的潮濕處，先發(fā)現(xiàn)幾棵苣葉報春，妻子說繼續(xù)走一定會遇見更多花開。果真，向前不久，路轉(zhuǎn)到北向的背陰坡時，我們遇見了苣葉報春花海。這里的苣葉報春，花葶一株比一株肥壯，傘形花序一朵比一朵碩大，有的挨挨擠擠連成一片，有的獨占高地傲視群花，有的在還未融化的雪地旁盛大開放，拍著拍著，我們遇見了一片藍(lán)色花中夾雜白色花的苣葉報春。藍(lán)色也許才是本色，可外在環(huán)境一直在變，只有改變一些固有習(xí)慣，才能適應(yīng)外界繼續(xù)生存。⑤最高冷的，大約是五月綻放的大理獨花報春了。開在蒼山的峰脊線上，它確實有高傲的資本，更關(guān)鍵的是，它有碩大的花朵以及與眾不同的形態(tài)。那年五月，我們上鶴云峰，在接近山脊的陰潮處，突然遇見了它。不見葉，只見五六寸高的圓形花箭，頂著一個橫向伸出的淺紫色喇叭。穿過低矮的杜鵑林，林外草甸上無數(shù)喇叭正安靜地舉在空中，似乎只待我的一聲令下就會齊聲吹響。五月山頂依舊寒冷，可這花一開，就吹響了花開的集結(jié)號，預(yù)示著蒼山頂春天的到來?、拮铍y忘的，是七月初開放的紫晶報春。那年，我們從一個叫關(guān)房坪的地方啟程，順著山脊線漫步上山。坡不陡，景正好，一路行走中三臺相機(jī)愜意拍攝。在接近峰頂?shù)囊粋€小山坳中，我看見了紫色的報春花。那是天然純正的紫！沒有一絲一毫的雜色，花上還掛著晶瑩的露珠。花色的純紫，露珠的晶瑩，一起組合成這花的名字：紫晶報春?；ㄆ妫~片也奇﹣﹣那葉的表面，似乎有一層潤潤的油性物質(zhì)覆蓋，讓我們的心事也隨之緩緩蕩漾……⑦九月間我還遇見一種報春花。那天，我在黃草壩準(zhǔn)備下山時，在一個巨石腳下，發(fā)現(xiàn)幾叢微型報春花。若是盛花時節(jié)，這樣小的花一定會被忽略，可那是九月，夏花開盡而秋花未盛?；丶仪笈笥阎更c，得知這是“穗狀垂花報春”。只頂著一朵花，怎么成了穗狀？花都仰著頭開，怎么叫垂花？經(jīng)朋友耐心指點，我才理解了這花，理解了報春這名字：名為報春，其實，報告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好，只要心中有愛，時時刻刻都可以是春天?、噙@穗狀垂花報春，大約開到十月，而十一月起，四季輪回中最初的尋常報春花又將登場。⑨據(jù)說，報春有500多種，在蒼山西坡有幾種報春我想見而沒見過。原本我打算這幾天出發(fā)尋覓，可突如其來的疫情讓我們困于一室之內(nèi)，那些美好，大約只能期待來年了。生活終將繼續(xù)，春天一定會到來！（選自《人民日報?海外版》2020年2月28日）（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（2分）A．文章主體部分，按照花開的時間順序，向我們娓娓道來所看到的各有特色的報春花。B．第③段加點詞“試探”運用擬人手法，寫出報春花的敢為最先的勇氣。C．第④段中，用對比的寫法寫苣葉報春花的花色，突出了作者對兩種花色的褒貶之情。D．文章采用聯(lián)想的方式，敘事和描寫相結(jié)合，讓讀者的視線隨著作者的思緒游走。（2）文中所述的報春花有很多種，請你選擇其中三種，談?wù)勊鼈兎謩e給作者怎樣的感受？（3分）答：（3）為何作者在不是春天的季節(jié)也看到了報春花？請你結(jié)合文本，談?wù)剺?biāo)題“報春花開”的含義。（2分）答：（4）閱讀文中的畫線句，回答問題。①第②段畫線句“那些空寂很久的核桃林下，連片的粉紅色小花對著蒼山頂?shù)陌籽┹p輕搖曳，成群的綿羊在花間啃食”，請從描寫方法的角度賞析句子。②第⑤段畫線句“五月山頂依舊寒冷，可這花一開，就吹響了花開的集結(jié)號，預(yù)示著蒼山頂春天的到來”中，“就吹響了花開的集結(jié)號”能否換成“其他花也就開了”？請你談?wù)劺碛?。?分）答：（5）“生活終將繼續(xù)，春天一定會到來！”你自己的生活中，有沒有像報春花一樣的事物影響著自己呢？請聯(lián)系生活，談?wù)勀愕摹皥蟠夯ā睂δ愕挠绊?。?分）答：12．（12分）閱讀下文，完成問題。談美感教育①世間事物有真善美三種不同的價值，人美心理有知情意三種不同的活動。這三種心理活動恰和三種事物相應(yīng)。真關(guān)于知，善關(guān)于意，美關(guān)于情。人能知，就有好奇心，就要求知，辨別真?zhèn)危瑢で笳胬?。人能發(fā)意志，就要趨善避惡，造就人生幸福。人能動情感，就愛美、喜歡創(chuàng)造藝術(shù)，欣賞人生自然中的美妙境界。真善美具備，人生才完美。人好比一棵花草，根莖枝葉花實都得到和諧發(fā)展，才繁茂有生氣。②教育的功用就在順應(yīng)人類求真、向善、愛美的天性，使人在這三方面得到調(diào)和的發(fā)展，以達(dá)到完美的生活。于是有智育、德育、美育。智育叫人研究學(xué)問，求知識，尋真理；德育叫人培養(yǎng)良善品格，學(xué)做人處世的方法和道理；美育叫人創(chuàng)造藝術(shù)，欣賞藝術(shù)與自然，在人生世相中尋出豐富的興趣。只顧求知而不顧其他的人是書蟲，只講道德而不顧其他的人是迂腐的清教徒，只顧愛美而不顧其他的人是頹廢的享受主義者。這三種人都非全人而是精神方面的跛子。③美感教有是一種情感教有。它的重要我們的古代儒家是知道的，儒家教育重詩重禮樂。詩、禮、樂可以說都屬于美感教育。詩與樂相關(guān)，目的在怡情養(yǎng)性，養(yǎng)成內(nèi)心的和諧：禮重儀節(jié)，目的在使行為儀表規(guī)范，養(yǎng)成生活上的秩序。內(nèi)具和諧而外具秩序的生活，從倫理觀點看，是最善的；從美感觀點看，也是最美的。這就高于柏拉圖和托爾斯泰諸人，國為他們誤認(rèn)為美有妨礙德育，儒家則認(rèn)定美育為德育的必由之徑。道德并非陳腐條文的遵守，而是至性真情的流露。善與美不但不相沖突，到最高境界其實是一回事。④我們通常把自己囿在習(xí)慣所畫成的狹小圈套里，讓它把眼界“蔽”著，使我們對它以外的世界都視而不見，聽而不聞。詩人和藝術(shù)家所以超過我們一般人者就在情感比較真摯，感覺比較銳敏，觀察比較深刻，想象比較豐富。我們“見”不著的他們“見”得著，并且他們“見”得到就說得出。像一位英國詩人所說的，他們“借他們的眼睛給我們看”。⑤這種眼界的解放給我們不少的生命力量，讓我們覺得人生有意義、有價值，值得活下去。許多人嫌生活煩悶無聊，原因就在缺乏美感修養(yǎng)，見不著人生世相的新鮮有趣。美感教育可以使人吸收生命的活力。朱子有首詩說：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠那得清如許？為有源頭活水來。”這詩所寫的是一種修養(yǎng)的勝境。美感教育給我們的就是“源頭活水”。⑥從歷史看，一個民族在最興旺時，藝術(shù)成就必偉大，美育必發(fā)達(dá)?！对娊?jīng)》《禮說》《左傳》諸書所記載歌樂舞的盛況，文藝復(fù)興時代的意大利、莎士比亞時代的英國、歌德和貝多芬時代的德國都可為證?，F(xiàn)在我們要想復(fù)興民族，必須提倡和普及美感教育。（作者：朱光潛有改動）（1）請簡述本文的寫作思路。（3分）答：（2）閱讀第③段，說說“善”與“美”的最高境界是什么？（3分）答：（3）第④段引用英國詩人的話有何作用？（3分）答：（4）請結(jié)合生活現(xiàn)象簡述本文的現(xiàn)實意義。（3分）答：13．（40分）魯迅先生收藏了藤野先生訂正過的講義，因為這些講義中留存了許多記憶。在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中也有許多記事本、作業(yè)本、改錯本、課堂筆記本……那些大大小小的本子上，記錄著你的生活，寄托著你的情感，見證著你的成長，承載著你的夢想……請你將“那本上，滿是回憶”補充完整，以此為題目，寫一篇文章。要求：（1）內(nèi)容具體，不能使用試卷中的素材：（2）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（3）不少于600字；（4）文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。參考答案1.答案：A解析：A準(zhǔn)確。注意“煞風(fēng)景”的讀音。B有誤?！俺橐钡臏?zhǔn)確讀音“chōuyē”，注意“重巒迭嶂”的準(zhǔn)確書寫讀音“重巒疊嶂”。C有誤?！靶Ｑa”的準(zhǔn)確讀音“jiàobǔ”，注意“伐木丁丁”的讀音。D有誤?！耙虻刂我恕钡臏?zhǔn)確書寫是“因地制宜”，“詰拮”的準(zhǔn)確書寫是“拮據(jù)”2.答案：C解析：A．“懸涯”應(yīng)寫作“懸崖”，“無原無故”應(yīng)讀作“無緣無故”。B．“妖饒”應(yīng)寫作“妖嬈”，“張惶失措”應(yīng)寫作“張皇失措”。C．全部正確。D．“端祥”應(yīng)寫作“端詳”，“蘢罩”應(yīng)寫作“籠罩”。3.答案：C解析：A.進(jìn)退維谷指無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。形容處境艱難，進(jìn)退兩難不符合語境中景物的描寫；B.期期艾艾，形容人說話口吃，不流利，與語境不符；C.嘆為觀止，指贊嘆觀賞的對象精妙至極，符合語境；D.刮目相待，比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物，語境中表達(dá)一種“期待”。4.答案：D解析：本段文字在講述“絲綢之路”，故④句居首，排除B、C．②句的“它”承接④句的“商貿(mào)大通道”，排除A．所以D項正確。5.答案：D解析：A．搭配不當(dāng)，“話語”不能在“心頭回響”，將“心頭”改成“耳邊”；B．偷換主語或句式雜糅，改成“出自一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手”；C．表意不明，“20多個”修飾“職工”還是“子女”不清楚，改為“我們職工的20多個子女今年要考大學(xué)或升高中”；D．表述正確。6.答案：一片綠葉里有春天的影子，一個微笑里有鼓勵的影子一朵白云里有天空的影子，一次撫摸里有信任的影子。解析：本題要注意例句中所提兩事物如“巖石”與“群山”局部與整體、小與大以及意義上的聯(lián)系，用前句是寫自然物，后句是寫人間情感，抓住此特點仿寫。7.答案：（1）生子當(dāng)如孫仲謀（2）留取丹心照汗青（3）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯（4）莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行（5）山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處。解析：本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力。平時學(xué)習(xí)中對于課本要求背誦的詩文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無誤，理解無誤。連續(xù)性默寫，根據(jù)前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。注意“茍、吟嘯”字的書寫。8.答案：（1）A（2）春風(fēng)撫柳晃秋千，子孫掃墓憶舊人。我們在清明節(jié)應(yīng)該做些什么？我們該如何將清明這種傳統(tǒng)節(jié)日傳承下去？9.答案：（1）①長，指身高；②穿戴；③偏愛；④受蒙蔽。（2）①您非常美，徐公怎么能比得上您？②大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評我的過錯的人，給予上等獎賞。（3）A。（4）鄒忌：敢于進(jìn)諫，善于進(jìn)諫；高繚：侍奉三年，沒有提出任何建議。啟示：我們要敢于指出別人的缺點。解析：（1）本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：鄒忌身高八尺多。修：長，指身高。②句意：早晨穿戴好衣帽。服：穿戴。③句意：是偏愛我。私：偏愛。④句意：大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！蔽：受蒙蔽。（2）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞：甚，很，十分。何，怎么。及，比得上。句意：您非常美，徐公怎么能比得上您？②重點詞：面，當(dāng)面。刺，指責(zé)，議論。句意：大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評我的過錯的人，給予上等獎賞。（3）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。解答此類問題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。A．有誤，鄒忌與徐公比美，并沒有因妻、妾、客的贊美而自喜。BCD．正確。故選：A。（4）本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。本文著重寫齊相鄒忌以自身生活中的小事設(shè)喻，勸說齊王必須以廣泛聽取人民的意見，表現(xiàn)了鄒忌敢于進(jìn)諫、善于進(jìn)諫的特點。從鏈接材料中的“今此子事吾三年，未嘗弼吾過，足以逐之也”可以知道，高繚侍奉晏子三年，沒有提出任何建議。鄒忌敢于勸諫、善于勸諫，齊威王樂于納諫，齊國才變得強大起來。高繚侍奉晏子三年，沒有提出任何建議，最后被晏子辭退。鄒忌和高繚的不同做法告訴我們一個道理：我們要敢于指出別人的缺點。10.答案：（1）D。（2）詩人以松柏托物言志（象征），既是借松樹的傲岸來暗示自己的高潔情懷，也是勉勵他的堂弟要堅貞自守，不因外力壓迫而改變，即使處于逆境也要有一種堅定的人格追求。【參考譯文】高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此猛烈，而松枝是如此剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！解析：（1）本題考查對詩歌內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。ABC．正確；D．有誤，全詩以松樹為中心，不是以冰霜為中心。故選：D。（2）本題考查學(xué)生對詩歌寫作手法的理解能力。這首詩名為“贈從弟”，但無一語道及兄弟情誼。我們讀來卻頗覺情深誼長，而且能同詩人心心相印。這是因為詩人運用了象征手法，用松樹象征自己的志趣、情操和希望。劉楨如果直接抒寫內(nèi)心情感，很易直露，便借松樹的高潔來暗示情懷，以此自勉，也借以勉勵從弟。作者以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)嚴(yán)寒而不凋。勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。全詩關(guān)于兄弟情誼雖“不著一字”，但味外之旨卻更耐人品嘗。11.答案：（1）C（2）①一入冬就開的報春花，讓作者感動于微小生命對于春天的渴望。②四月怒放的苣葉報春讓作者感到曼妙，感悟到在不同的環(huán)境中需要改變一些固有習(xí)慣，才能適應(yīng)外界繼續(xù)生存。③五月綻放的大理獨花報春，讓作者感到高冷，有氣勢。④七月初開放的紫晶報春，讓作者感到難忘。⑤九月間開放的穗狀垂花報春，讓作者明白報春花報告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好。（3）①報春這名字，名為報春，其實，報告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好，只要心中有愛，時時刻刻都可以是春天。②標(biāo)題含義：指一年四季中作者看到的綻放的報春花；指心存愛與美好的報春花如果開放了，便是預(yù)示著希望與勝利的到來，能帶給疫情中的人們以信心；表現(xiàn)出作者在疫情下對美好生活的憧憬追求和對未來的信心。（4）①環(huán)境描寫。描繪了成片的報春花開遍山野的美麗景色，渲染出悠閑愜意、充滿生氣的氛圍，烘托出作者因疫情隔離不能見到報春花的思念之情，為下文回憶曾遇見多種報春花的感受做鋪墊。②不能。原表述運用了擬人的修辭手法，生動形象地將大理獨花報春一呼百應(yīng)的高昂氣勢展現(xiàn)出來，更能突出作者對大理獨花報春的喜愛與崇拜。如果替換的話，語言表述較為平淡簡單，不能有原表述的效果。（5）示例：我上個學(xué)年對數(shù)學(xué)一竅不通，上課簡直像聽天書一樣。不甘落后的我于是找習(xí)題加強練習(xí)、周末參加輔導(dǎo)班，想盡一切辦法惡補數(shù)學(xué)。雖然下功夫無數(shù)，但是每次考試都不及格，我失望到了極點。出乎意料的是，上次的月考，我竟然破天荒地考了80分！這個80分，就像報春花一樣，讓我感到茅塞頓開，許多原來不明白的問題弄懂了。老師告訴我，這是我堅持苦學(xué)帶來的突破！解析：（1）本題考查對文章的理解分析能力。ABD．正確。C．有誤，“突出了作者對兩種花色的褒貶之情”表述有誤，作者對兩種花色并無褒貶之情。故選：C。（2）本題考查對信息的篩選和整合能力。此題可提取關(guān)鍵語句適當(dāng)加工后作答。由第③段“那一刻，我差點掉下淚來，再微小的生命，也渴望春天的到來！”可見，一入冬就開的報春花，讓作者感動于微小生命對于春天的渴望。由第④段“藍(lán)色也許才是本色，可外在環(huán)境一直在變，只有改變一些固有習(xí)慣，才能適應(yīng)外界繼續(xù)生存”可見，四月怒放的苣葉報春讓作者感到曼妙，感悟到在不同的環(huán)境中需要改變一些固有習(xí)慣，才能適應(yīng)外界繼續(xù)生存。由第⑤段“最高冷的，大約是五月綻放的大理獨花報春了”“可這花一開，就吹響了花開的集結(jié)號，預(yù)示著蒼山頂春天的到來！”可見，五月綻放的大理獨花報春，讓作者感到高冷，有氣勢。由第⑥段“最難忘的，是七月初開放的紫晶報春”可見，七月初開放的紫晶報春，讓作者感到難忘。由第⑦段“名為報春，其實，報告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好，只要心中有愛，時時刻刻都可以是春天！”可見，九月間開放的穗狀垂花報春，讓作者明白報春花報告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好?？扇芜x三種回答。（3）本題考查對文章的理解和標(biāo)題含義。第一問，要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答，或提取關(guān)鍵語句適當(dāng)加工。由“我才理解了這花，理解了報春這名字：名為報春，其實，報告的不一定是四季之春，也可以是心中常存的美好，只要心中有愛，時時刻刻都可以是春天！”可概括作答。第二問，標(biāo)題含義要與對文章內(nèi)容、作者思想感情的理解相結(jié)合，既要理解其表面含義，又以要理解其深層含義。“報春花開”表面含義指作者見到的各種各樣的報春花。結(jié)合“也可以是心中常存的美好”可知，深層含義指對美好生活的向往。再結(jié)合“可突如其來的疫情讓我們困于一室之內(nèi)，那些美好，大約只能期待來年了。生活終將繼續(xù)，春天一定會到來！”的內(nèi)容可知，“報春花開”還指在疫情下，對未來的堅定信心、對美好生活的憧憬之情。（4）本題考查語句賞析能力。第①題要求從描寫角度著手，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。畫線句是環(huán)境描寫?；ㄩ_的美景渲染了悠閑、美好的氛圍，聯(lián)系“我多想此刻就奔向那片報春花，向花訴說困了很久的心事”可知，表現(xiàn)了“我”對報春花的思念之情。由“看著看著，腦海深處那些曾經(jīng)遇見的報春一朵一朵入夢來”可見，畫線句在結(jié)構(gòu)上有引出下文內(nèi)容的作用。第②題要從修辭手法的表達(dá)效果來考慮，“就吹響了花開的集結(jié)號”是擬人的手法，具有生動形象的表達(dá)效果，寫出大理獨花報春時宏大的氣勢。相比而言，“其他花也就開了”雖然也表達(dá)了各種花開的意思，但沒有使用修辭手法，語言平淡，缺乏效果。（5）本題考查自主表達(dá)能力。此題具有開放性，答案不唯一。可寫某個如“報春花”一樣的事物（象征美好，能在逆境中、困境下帶給自己希望、信心），聯(lián)系生活談影響：生活中，在某個困境逆境中，“報春花”一樣的事物是如何讓自己有希望、有信心的。12.答案：（1）本文先論述人只有真善美具備，人生才完美；接著闡釋全面教育對造就全人的功用；進(jìn)而論述了美育的價值和作用；最終發(fā)出民族復(fù)興必須提倡和普及美育的呼吁。（2）內(nèi)具和諧、外具秩序的統(tǒng)一。（3）一方面表明詩人和藝術(shù)家的眼界更開闊，可以發(fā)現(xiàn)更多的美：一方面是說欣賞他們的作品可以解放我們的眼界；從而論證了美育可以給我們生命的力量。（4）示例：央視“詩詞大會”等節(jié)目被人們喜愛，說明人們越來越認(rèn)識到，詩詞等傳統(tǒng)文化不僅可以讓我們得到美的享受，還可以浸潤心靈，讓精神得到熏陶。這就是本文所說的美育的價值之一。解析：（1）本題考查文章論證思路的梳理與概括能力。文章第一段，主要論述“真善美具備，人生才完美”；第二段“教育的功用就在順應(yīng)人類求真、向善、愛美的天性，使人在這三方面得到調(diào)和的發(fā)展，以達(dá)到完美的生活”，闡釋全面教育對造就全人的功用；第三至五段，則分別論述美感教育是一種情感教育，詩人和藝術(shù)家教給我們更多的美，這種眼界的