第4課《燈籠》 統(tǒng)編版語文八年級下冊

燈

籠

游

園

會1游園路線第一站：概括文章主要內(nèi)容，認(rèn)知“燈籠”的民俗意義、文化價(jià)值第二站：體會作者對燈籠的情感，領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者與時(shí)代同呼吸共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神第三站：體會文中“以小見大”的寫法焚身(fén)恐嚇(hè)神龕(kān)皎潔(jiǎo)犬吠(fèi)爭訟(sòng)斡旋(wò)靜穆(mù)悵惘(wǎng)鏗然(kēng)官銜(xián)褪色(tuì)預(yù)習(xí)反饋默讀課文，借助注釋和工具書，讀準(zhǔn)下面加下劃線的字。第一站：誦詩詞，談民俗

身上紅彤彤，心里亮晶晶，節(jié)日上門樓，臉上笑盈盈。

（打一物品）誦詩詞，談民俗誦詩詞，談民俗

關(guān)于燈籠的詩句能想到多少呢？1.十萬人家火燭光，門門開處見紅妝。2.成都城中秋夜長，燈籠蠟紙明空堂。3.時(shí)序鬢發(fā)改，人家童稚喧。街頭試燈候，不到郭西門。4.張祜千門開鎖萬燈明，正月中旬動地京。誦詩詞，談民俗關(guān)于燈籠的民俗又能想到多少呢？第二站：讀文本，憶燈籠

結(jié)緣分

快速跳讀課文，探究作者圍繞“燈籠”敘寫了哪些人、事、情？結(jié)緣分第③段：挑燈籠迎祖父回家，聽祖父講進(jìn)京趕考的掌故；第⑤段：母親接過紗燈，遞給我消夜食品第⑥段：鄉(xiāng)俗唱戲時(shí)，村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第⑦段：元宵節(jié)跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢；第⑧段：族姊遠(yuǎn)嫁，進(jìn)士第的官銜燈高照朱門第⑨段：用朱紅在紗燈上描宋體字；第⑩段：由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；第?段：聯(lián)想到“挑燈看劍的歷史名將”結(jié)緣分第③段：挑燈籠迎祖父回家，聽祖父講進(jìn)京趕考的掌故；第⑤段：母親接過紗燈，遞給我消夜食品第⑥段：鄉(xiāng)俗唱戲時(shí)，村頭紅燈高照，慰藉孤行客；第⑦段：元宵節(jié)跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢；第⑧段：族姊遠(yuǎn)嫁，進(jìn)士第的官銜燈高照朱門第⑨段：用朱紅在紗燈上描宋體字；第⑩段：由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；第?段：聯(lián)想到“挑燈看劍的歷史名將”民俗歷史親情文化交流討論：作者借助“燈籠”這一形象，表達(dá)了怎樣的情感？從文中找找能體現(xiàn)作者感情的句子。品緣情讀文本，憶燈籠1.那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。2.母親給留著的宵夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。3.若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以為去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。4.不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎5.那時(shí)姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。6.你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。品緣情祖孫情母子情鄰里情青春情歲月情家國情

一個(gè)小小的燈籠，為何能激發(fā)作者保家衛(wèi)國的決心？3.探緣深作者出生并成長于鄉(xiāng)村，在曲阜讀書時(shí)受“五四運(yùn)動”的影響，參加罷課、查日貨、宣傳民主與科學(xué)等活動。20世紀(jì)30年代在山東當(dāng)老師，創(chuàng)作了許多散文。

30年代末赴延安參加革命。1931年9月18日夜，日本侵略者發(fā)動“九一八事變”。炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，如鯁在喉。于是，他在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律?！稛艋\》正是這一時(shí)期回憶主題的文章。背景鏈接寫法以小見大：文章作品中,通過小事件和細(xì)節(jié)來揭示重大主題“燈籠”，可以說是作者早年鄉(xiāng)村生活中的一個(gè)微小事物。事物之小文中的現(xiàn)實(shí)人物也是一些微末之人，作者重點(diǎn)描寫了祖父、母親等，其人其事都湮沒在時(shí)間的塵埃中。人物之小如“三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音”“村邊社戲臺下……鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆”，“去看慶豐酒店的跑馬燈”等，都是細(xì)碎之事。事件的細(xì)碎抒情的切入點(diǎn)小，由小到大，需要從細(xì)小的事物中體會出一些溫暖的愛、由衷的喜、不可遏制的神往等。情感的細(xì)微最后所述國家之事、所抒