雙線混合式課程思政路徑研究-以“商務(wù)英語(yǔ)新聞評(píng)論”項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)為例

雙線混合式課程思政路徑研究——以“商務(wù)英語(yǔ)新聞評(píng)論”項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)為例雙線混合式課程思政路徑研究——以“商務(wù)英語(yǔ)新聞評(píng)論”項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)為例摘要：雙線混合式課程思政路徑研究是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。本文通過(guò)對(duì)“商務(wù)英語(yǔ)新聞評(píng)論”項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，探討了如何在雙線混合式課程中融入思想政治教育內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的思政能力。關(guān)鍵詞：雙線混合式課程；思政路徑；商務(wù)英語(yǔ)新聞評(píng)論；思政能力一、引言隨著教育改革的深入，高等教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，其中思想政治教育是不可或缺的一部分。然而，傳統(tǒng)的思政教育形式往往過(guò)于單一，存在教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生參與度不高等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，許多高校開(kāi)始嘗試將思政教育與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，采用雙線混合式課程教學(xué)模式。本文以“商務(wù)英語(yǔ)新聞評(píng)論”項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討雙線混合式課程思政路徑的研究。商務(wù)英語(yǔ)新聞評(píng)論是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和商務(wù)交流技巧。通過(guò)將思政教育內(nèi)容融入課程設(shè)計(jì)，并通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)與線下實(shí)踐相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的思政能力，達(dá)到知行合一的教學(xué)目標(biāo)。二、雙線混合式課程思政路徑的理論基礎(chǔ)雙線混合式課程思政路徑的理論基礎(chǔ)主要包括以下幾個(gè)方面：一是學(xué)科思政融合理論，即將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，形成有機(jī)的整體。二是線上線下融合理論，即通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)與線下實(shí)踐相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力培養(yǎng)效果。三是問(wèn)題教學(xué)理論，即以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。三、商務(wù)英語(yǔ)新聞評(píng)論項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)商務(wù)英語(yǔ)新聞評(píng)論項(xiàng)目是一門(mén)涉及商務(wù)英語(yǔ)、新聞評(píng)論等多個(gè)學(xué)科的綜合性課程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們采用雙線混合式課程思政路徑，將思政教育內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)和線下實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的思政能力。在線教學(xué)平臺(tái)上，我們?cè)O(shè)置了多個(gè)思政教育內(nèi)容模塊，包括政治理論知識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、公民道德素質(zhì)等。學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)和討論。在線討論中，學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行多角度的思考和討論。在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們組織了線下實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)新聞評(píng)論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，比如組織模擬發(fā)布會(huì)、撰寫(xiě)商務(wù)新聞評(píng)論等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。四、雙線混合式課程思政路徑的效果評(píng)估為了評(píng)估雙線混合式課程思政路徑的效果，我們進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)際成果評(píng)估。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)雙線混合式課程思政路徑的教學(xué)模式持積極態(tài)度，認(rèn)為通過(guò)將思政教育內(nèi)容融入課程設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和能力培養(yǎng)效果。實(shí)際成果評(píng)估結(jié)果顯示，學(xué)生在思政能力方面得到了明顯提高。他們的思維能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提升。同時(shí)，他們也更加關(guān)注社會(huì)和國(guó)家發(fā)展，具備了一定的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。五、結(jié)論雙線混合式課程思政路徑是一種有效的教學(xué)模式，能夠在提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思政能力。在“商務(wù)英語(yǔ)新聞評(píng)論”項(xiàng)目教學(xué)中，通過(guò)將思政教育內(nèi)容融入課程設(shè)計(jì)，并通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)與線下實(shí)踐相結(jié)合的方式，學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)得到了明顯提升。然而，雙線混合式課程思政路徑的實(shí)施還需要面臨一些挑戰(zhàn)，如如何平衡思政教育內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，在線教學(xué)平臺(tái)的選擇和設(shè)計(jì)等等。因此，我們需要進(jìn)一步研究和完善雙線混合式課程思政路徑的具體模式和實(shí)施方法，以更好地推動(dòng)高等教育的教學(xué)改革和思政教育的提質(zhì)增效。參考文獻(xiàn)：1.尹思暢等.雙線混合式課程思政路徑研究-基于“軟件工程設(shè)計(jì)”項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代信息技術(shù):軟件工程設(shè)計(jì),2019(05):8