啟迪思維 激發(fā)潛能-一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“再創(chuàng)造”引發(fā)的培優(yōu)思考

啟迪思維激發(fā)潛能——一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“再創(chuàng)造”引發(fā)的培優(yōu)思考啟迪思維激發(fā)潛能——一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“再創(chuàng)造”引發(fā)的培優(yōu)思考摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一類(lèi)重點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。本文以數(shù)學(xué)教學(xué)中的“再創(chuàng)造”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)理論，分析了“再創(chuàng)造”對(duì)學(xué)生思維發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的積極影響，并通過(guò)舉例說(shuō)明了如何實(shí)施這一教學(xué)策略，以期能給數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些啟示和借鑒。關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒌纤季S；激發(fā)潛能；再創(chuàng)造；數(shù)學(xué)教學(xué)一、引言在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)造性思維的鍛煉。然而，數(shù)學(xué)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一類(lèi)重點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。二、再創(chuàng)造引發(fā)的思維啟迪再創(chuàng)造是指在已有問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)一些變換或改變，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。再創(chuàng)造引發(fā)的思維啟迪主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育持消極態(tài)度，甚至感到無(wú)聊和厭煩。而通過(guò)再創(chuàng)造，將抽象的數(shù)學(xué)概念和方法與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，設(shè)計(jì)具有一定難度和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在嘗試解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)感受到成功的喜悅和挑戰(zhàn)的興奮，從而更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)再創(chuàng)造不僅要求學(xué)生對(duì)已有問(wèn)題有一定的理解和掌握，更要求學(xué)生能夠有創(chuàng)造性地進(jìn)行問(wèn)題變換和改變。通過(guò)再創(chuàng)造，學(xué)生需要根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換和靈活變通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)的創(chuàng)新能力有重要意義。（三）提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力再創(chuàng)造要求學(xué)生能夠從問(wèn)題的各個(gè)角度進(jìn)行思考和分析，找到解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)解決復(fù)雜的再創(chuàng)造問(wèn)題，學(xué)生可以鍛煉自己的問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析思維。這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。三、再創(chuàng)造在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)于如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施再創(chuàng)造，可以結(jié)合具體的教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行以下幾個(gè)方面的實(shí)踐。（一）選取一類(lèi)重點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一類(lèi)適合再創(chuàng)造的重點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題可以是在教材中已有的問(wèn)題，也可以是老師自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題。重點(diǎn)問(wèn)題的選擇應(yīng)該注意問(wèn)題的難度和挑戰(zhàn)性，既要能夠引發(fā)學(xué)生的思考，又不能過(guò)于晦澀和難以理解。（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”在選定的問(wèn)題基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的變換和改變，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題。可以通過(guò)提供一些提示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試和探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要結(jié)合已有知識(shí)和所學(xué)方法進(jìn)行分析和推理，尋找解題的途徑和策略。（三）鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索再創(chuàng)造是一個(gè)需要學(xué)生主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。可以設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生共同思考和討論問(wèn)題，互相啟發(fā)和幫助。可以提供一定的實(shí)踐材料和工具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，驗(yàn)證自己的想法和解題方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，學(xué)生可以從彼此的思考和經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示和幫助，提高解題的效率和質(zhì)量。四、再創(chuàng)造的效果評(píng)價(jià)為了評(píng)價(jià)再創(chuàng)造方法對(duì)學(xué)生思維發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的效果，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一）學(xué)習(xí)興趣和參與度的提高通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察記錄等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)再創(chuàng)造教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和參與度的提高情況?？梢詮膶W(xué)生參與討論和提問(wèn)的積極性、對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程的探究性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）創(chuàng)新意識(shí)和思維能力的培養(yǎng)通過(guò)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在再創(chuàng)造教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力的培養(yǎng)情況?？梢詮膯?wèn)題的變換和改變的靈活性、解題方法的多樣性、解題思路的合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）問(wèn)題解決能力的提高通過(guò)考試和評(píng)測(cè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在再創(chuàng)造教學(xué)后的問(wèn)題解決能力的提高情況?？梢詮慕忸}的準(zhǔn)確性和深度分析、解題的時(shí)間和效率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、結(jié)論再創(chuàng)造是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)施再創(chuàng)造教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，并通過(guò)評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)估教學(xué)效果。相信通過(guò)再創(chuàng)造教學(xué)，可以為學(xué)生的思維發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)提供新的啟示和借鑒。參考文獻(xiàn)：1.肖昌志.數(shù)學(xué)教育導(dǎo)論[M].北京師范大學(xué)出版社,2008