做有靈魂的教育-微課題研究的心得（英語(yǔ)）

做有靈魂的教育—微課題研究的心得今天我想和大家分享關(guān)于微課題研究的心得?，F(xiàn)在的鹿泉隨著文明創(chuàng)城越來(lái)越好，每天民警和志愿者不辭辛苦忍著風(fēng)吹日曬站崗和糾正不文明行為，為此值得我們敬佩和點(diǎn)贊。但最近在我身上發(fā)生了一件不那么愉快的小事。前兩天，我開(kāi)車(chē)到向陽(yáng)街和北斗路交叉路口，等到紅燈變綠，我開(kāi)始左轉(zhuǎn)，就在此時(shí)，站崗的民警大聲地對(duì)我吼道，沒(méi)看到我手勢(shì)啊，我讓你走了嗎，對(duì)面還有車(chē)你走不走跟是不是綠燈有關(guān)系嗎。這件事本身就是我的疏忽，所以自愿認(rèn)錯(cuò)，但因?yàn)樗蝗坏暮鹇暫艽螅衣曇綦y聽(tīng)又刺耳，所以那一瞬間心里還是很不爽的。也就在這兩天，認(rèn)識(shí)的一個(gè)同學(xué)，因?yàn)槟嫘械腻e(cuò)誤和警察吵了起來(lái)，朋友圈到處傳播的視頻里，五個(gè)民警在嚴(yán)肅地教育她，雙方的話語(yǔ)都非常犀利與激烈，最后的結(jié)局是：同學(xué)被帶到了派出所，拘留15天。這兩件事情讓我想到了職位與權(quán)利的關(guān)系。我們本身都是平凡的人，但因?yàn)樘幵诹四硞€(gè)特定的位置，便被賦予了某種權(quán)利，這種權(quán)利像是靠山，也像是護(hù)身符，讓少數(shù)的人，不自覺(jué)地高人一等，覺(jué)得我是警察，就理所應(yīng)當(dāng)可以和市民大聲吼叫，我是老師，就必須讓學(xué)生聽(tīng)我的，如果不懂事的學(xué)生和老師也吵起來(lái)，也許最后的結(jié)局是，被帶到年級(jí)，帶到教育處，叫家長(zhǎng)，道歉，寫(xiě)保證，回家反省。但是也許因此換來(lái)的道歉里，并沒(méi)有夾雜多少心甘情愿。所以因?yàn)樯钪幸恍┬〉氖虑?，?huì)讓我們聯(lián)想到自己身上有沒(méi)有也存在同樣的問(wèn)題，我們可以針對(duì)師生之間的相互尊重問(wèn)題進(jìn)行反思，產(chǎn)生共情。有句話說(shuō)，要在一塊石頭里看到風(fēng)景。也許這也是我們做微型課題的靈感。主旨雖小，但五臟俱全。教育家馮衛(wèi)東將此描寫(xiě)得很美麗，微型課題應(yīng)該是方寸之內(nèi)可馳騁的篆刻，應(yīng)該是尺錦猶見(jiàn)’上河圖’的蘇繡，應(yīng)該是碧水倒映蔚藍(lán)天的清溪……就像上面的事情，一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié)，一句無(wú)意有心的閑談，一場(chǎng)別開(kāi)生面的對(duì)話，都可以牽出一個(gè)韻味無(wú)窮的微型課題。也許對(duì)于研究很小的細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，需要在研究中學(xué)會(huì)研究。如果不去真正地研究它，那么即使有別人傳授的最好的方法，那也無(wú)濟(jì)于事。在此案例中，面對(duì)學(xué)生，我們?cè)撊绾沃饾u學(xué)會(huì)克制自己深入骨髓的傳統(tǒng)教育的本能，克制自己易怒的脾氣，把自己修煉成一個(gè)更理性更溫和的老師。在進(jìn)行修煉的過(guò)程中，我們也需要查閱相關(guān)的書(shū)籍，如《非暴力溝通》、《正面管教》等來(lái)獲取相應(yīng)的技巧策略，之后根據(jù)查閱的資料，結(jié)合自己的經(jīng)歷，便要將持有的觀點(diǎn)寫(xiě)成論文。而教育科學(xué)研究，尤其是寫(xiě)論文，可能對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是視為畏途，倍感頭疼的事情，然而教育學(xué)者鄭杰先生說(shuō)，逼教師寫(xiě)文章，就是逼教師思考，寫(xiě)作就是條理化思考問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一開(kāi)始是痛苦的，但堅(jiān)持下去就成了一種生活方式，成為一種快樂(lè)。所以，與其說(shuō)會(huì)寫(xiě)，不如說(shuō)會(huì)想，與其說(shuō)寫(xiě)作水平高，不如說(shuō)思維品質(zhì)好。歸根結(jié)底，要做好課題，我們應(yīng)該從學(xué)習(xí)思想的方法，養(yǎng)成思想的習(xí)慣、蘊(yùn)積思想的內(nèi)涵開(kāi)始，這才是真正的治本之策。研究課題，撰寫(xiě)論文，離不開(kāi)大量的事實(shí)和考證，所以多種形式的調(diào)查研究是必不可少的。比如，在我們進(jìn)行探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不良行為背后有其錯(cuò)誤觀念和行為目的，但學(xué)生意識(shí)不到那是隱藏的密碼，老師們要識(shí)別出這些不良行為背后的目的，才能有效地幫助學(xué)生改變不良行為。而在糾正學(xué)生的行為之前，我們也應(yīng)該努力改變舊的習(xí)慣，對(duì)自己和學(xué)生有耐心。先要贏得學(xué)生的心，以溫和而堅(jiān)定的態(tài)度，和學(xué)生們一起探討解決矛盾的好方法?！逗⒆?，把你的手給我》這本書(shū)中這樣說(shuō)，我們不但要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，更要懂得如何去愛(ài)孩子。就好比我是一名外科醫(yī)生，拿著手術(shù)刀，誠(chéng)懇地告訴我的病人，“我非常愿意幫助您，盡管我沒(méi)學(xué)到什么技術(shù)，但是我充滿愛(ài)心！來(lái)吧，請(qǐng)相信我!”如果您是這位病人，一定神色大變，從手術(shù)臺(tái)上跳下來(lái)就逃走了。所以，我們?cè)谘芯空n題，進(jìn)行升華的過(guò)程中，需要在開(kāi)始就明確認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的所在，認(rèn)識(shí)到要在乎學(xué)生的在乎，要進(jìn)行有魂的教育，知識(shí)固然重要，但智慧更有價(jià)值。教師的工作既需要用自己的心靈，又最為關(guān)乎他人的心靈。我們需要常常在其中漫步，自由，從容而愜意，能使我們獲得省思，發(fā)現(xiàn)和滋養(yǎng)自我的機(jī)會(huì)與能力。從而讓教師整個(gè)的教育生命也有所拔節(jié)，有所成長(zhǎng)。在做課題的過(guò)程中，我們的學(xué)術(shù)能力會(huì)被迅速激活，無(wú)論是提煉，歸納還是創(chuàng)新，思路會(huì)越來(lái)越清晰。原來(lái)，和曾經(jīng)排斥的事情