北師大版八下冊生物教案

讀書會使你的生活輕松；它會友愛地來幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、感情和時間；它會教導(dǎo)你尊重別人和自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣，書是逆境中的慰藉。書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂；年輕是讀書就像是迎著朝陽走路，最淡的墨水也勝過最強的記憶。在學(xué)習(xí)中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。一個人的度量是一種精神力量，是一股強大的文明力量。書都讀得來的人，還怕有什么做不來的？擁有善良的心和美麗的生命，夜里便擁有一輪清月；擁有善良的心和美麗的生命，清晨便擁有一輪紅日。無論做什么事，你的態(tài)度決定了你的高度。春期北師大版八年級生物上冊教學(xué)計劃指導(dǎo)思想：在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力等方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析：本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任八年級班的生物教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期來師生的共同努力圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)并取得較好的成績，這五個班的及格率都達到了八成以上，優(yōu)秀率接近六成。雖如此，但仍有極少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣不高，故還需要加強對他們的教育，提高他們對生物的重視程度。這個學(xué)期要想辦法繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取教學(xué)質(zhì)量有進一步的提高。教材情況分析：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要介紹生物的生命的發(fā)生和發(fā)展、物種的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性、人與環(huán)境、生物技術(shù)。共5章，內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了知識面。教學(xué)目標(biāo)：1、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。從而達到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。4、對學(xué)生進行唯物主義和愛國主義教育。5、完成生物總復(fù)習(xí)，迎接地生會考，使學(xué)生會考成績80%都在B等以上。具體措施：1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所提高和創(chuàng)新。2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。3、組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流。4、認真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點和難點，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。5、深入了解學(xué)生思想實際和知識、能力水平，充分估計學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律和心理特點，關(guān)注全體學(xué)生，在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等。7.鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。8、重視探究性報告的撰寫和交流。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標(biāo)。做好總復(fù)習(xí)迎考：1、思想上高度重視,制定科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計劃。2、強化訓(xùn)練、精選精做，舉一反三3、加強集體備課,提高課堂效率4、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志5、加強檢查督促力度教學(xué)進度表：周次教學(xué)內(nèi)容課時備注1第七單元生命的演化第二十一章生命的發(fā)生和發(fā)展第1節(jié)生命的起源22第2節(jié)生物的進化，第3節(jié)人類的起源與進化23第二十二章物種的多樣性第1節(jié)生物的分類第2節(jié)植物的主要類群24第3節(jié)動物的主要類群，第4節(jié)細菌、真菌和病毒25第八單元生物與環(huán)境第二十三章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述26第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性27第二十四章人與環(huán)境第1節(jié)人口增長與計劃生育28第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境，第3節(jié)關(guān)注城市環(huán)境29第4節(jié)家居環(huán)境與健康210第九單元生物技術(shù)第二十五章生物技術(shù)第1節(jié)發(fā)酵技術(shù)，第2節(jié)現(xiàn)代生物技術(shù)211半期考試212復(fù)習(xí)七年級（上）213復(fù)習(xí)七年級（上）214復(fù)習(xí)七年級（下）215復(fù)習(xí)七年級（下）216復(fù)習(xí)七年級（下）217復(fù)習(xí)八年級（上）218復(fù)習(xí)，迎考19第七單元生命的演化第21章生命的發(fā)生和發(fā)展第1節(jié)生命的起源一．教學(xué)目標(biāo)：１．比較區(qū)別神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、生生論、宇宙生命論和化學(xué)進化論等有關(guān)生命起源的幾種主要觀點；２．簡單評述科學(xué)家通過實驗否定自然發(fā)生學(xué)說的過程；３．描述多數(shù)學(xué)者公認的化學(xué)進化的大體過程。二．.教學(xué)重難點：１．雷迪實驗和巴斯德實驗；２．化學(xué)進化過程和米勒實驗；３．原始地球條件下的化學(xué)進化過程。三．課時安排：1課時四．教學(xué)過程：【提出問題】：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個生物的新個體都是由上一代個體經(jīng)過生殖過程產(chǎn)生的。那么最早的生物是從哪里來的？第一個生物是怎樣形成的呢？這些問題是這一章我們要討論的問題。我們首先要討論最早的生物是如何形成的?！緦W(xué)生活動】：曾有一個學(xué)說，稱為“神創(chuàng)論”，認為：地球上的所有生命都是上帝創(chuàng)造的。上帝最初創(chuàng)造了多少種生物，地球上現(xiàn)在就有多少種生物；而且生物之間沒有任何親緣關(guān)系。【教師設(shè)問】：我們是否能接受這一觀點。如果生物是由上帝創(chuàng)造的，上帝又是誰創(chuàng)造的？如果生物不是上帝創(chuàng)造的，地球上的生物又是從哪里來的？——古代的人們認為：生物可以從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變而來。如腐肉生蛆、腐草化螢、白石生羊等?！緦?dǎo)出】：“自然發(fā)生論”?！居懻摗浚哼@種觀點是否正確？如果不正確，怎樣推翻這一觀點？【學(xué)生活動】：閱讀教材，17世紀(jì)意大利醫(yī)生雷迪第一次用實驗證明腐肉不能生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷地的實驗嚴(yán)謹(jǐn)而且有說服力，說明較大的動物不能自然發(fā)生。法國微生物學(xué)家巴斯德做了一個最令人信服卻十分簡單的“鵝頸瓶實驗”。他將肉湯裝入帶有彎曲細管的瓶中，彎管是開口的，空氣可以無阻擋地進入。巴斯德將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結(jié)果瓶中沒有出現(xiàn)微生物。若打斷曲頸管，一段時間后，瓶中就出現(xiàn)微生物了。巴斯德的實驗徹底推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成?！緦?dǎo)出】：“生生論”：生物只能來源于生物，非生命物質(zhì)絕對不能隨時自發(fā)地產(chǎn)生新生命。如果生物不能由非生物直接轉(zhuǎn)變形成，地球上的生命又是如何產(chǎn)生的？天外來客？經(jīng)過人類不斷的研究探索，現(xiàn)代科學(xué)家認為：在今天的地球條件下，生命不可能從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變形成，但在地球形成初期，地球的自然條件與現(xiàn)在不同，那時的地球具備形成最簡單生命的條件。根據(jù)研究認為原始地球形成于46億年前。這時的地球溫度極高，原始大氣中無氧氣，也無臭氧層。【提問】：在這種環(huán)境下，會不會有生命存在？在這種條件下，紫外線、閃電、宇宙射線可以直接作用于原始大氣中的各種氣體成分。經(jīng)過長期的作用，原始大氣中的一些氣體物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，形成了許多簡單的有機物。以后，地球表面溫度逐漸降低。原始大氣中的水蒸氣凝集成雨降落到地面上，匯集在地球表面的低洼處形成原始海洋。原始大氣中的有機物也隨著降雨匯集到原始海洋中。我們可以想象一下原始海洋狀況：含有有機物，營養(yǎng)豐富；有一定溫度；沒有多少鹽分、礦物質(zhì)（礦物質(zhì)是長期沖刷巖石由江河帶來的），所以有人稱原始海洋是一鍋營養(yǎng)豐富的熱湯。在原始海洋中，有機物相互作用，經(jīng)過極其漫長的年代，其中的一些逐漸形成了原始生命。所以現(xiàn)代科學(xué)認為，原始生命是在原始地球條件下，經(jīng)過漫長的年代，由無機物變成有機物，有機物演變?yōu)樵忌?。原始海洋是原始生命的搖籃。以上認識，有些已經(jīng)在實驗室中模擬原始地球條件進行實驗獲得了一定的證據(jù)(比如米勒設(shè)計的實驗)，但更多的還是停留在假說階段，需要進一步驗證?！究偨Y(jié)】：在原始地球條件下，由非生命物質(zhì)演變?yōu)樵忌幕瘜W(xué)進化，是經(jīng)過漫長的時間來實現(xiàn)的。五．課堂練習(xí)：1、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分由什么區(qū)別？2、將下列表格補充完整。生命起源的觀點地球生命來源于生命發(fā)生的條件自然發(fā)生論非生命物質(zhì)（非生物體）隨時自發(fā)地發(fā)生，可以在短期內(nèi)完成生生論最原始生命來源于未知的宇宙生命論生物（外星上）在宇宙中長期演變形成的化學(xué)進化論第2節(jié)生物的進化一．教學(xué)目標(biāo)：１．列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)說明生物是進化的；２．簡述達爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容；３．形成生物進化的基本觀點。二．教學(xué)重難點：４．生物化石的形成過程和化石記錄的生物進化趨勢；５．地球上各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序；６．達爾文提出自然選擇學(xué)說的過程和自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。三．課時安排：3課時四．教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【導(dǎo)入】：原始生命是簡單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？――通過生物進化與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過漫長的歷程逐漸進化形成的?？茖W(xué)家是如何了解進化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。二、化石的概念賀形成過程【教師活動】：知道學(xué)生看書并提問（1）

什么是化石？——化石是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或遺跡。（2）

化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而形成的?；Ａ袅斯糯镌械奶攸c，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過。三、化石記錄的生物進化趨勢【學(xué)生活動】：觀察化石圖片并討論（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程。（2）根據(jù)對化石的研究，我們知道了生物進化的總趨勢——由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過程?！窘處熁顒印浚赫故臼甲骧B的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進行概述【學(xué)生總結(jié)】：始祖鳥的特征既像古代的爬行動物，又像現(xiàn)代的鳥類，說明了鳥類起源于古代的爬行動物?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識第二課時一、導(dǎo)入新課地球上現(xiàn)存的生物都是進化的結(jié)果，對現(xiàn)存生物親緣關(guān)系的研究，可以幫助我們追溯生物進化的過程。事實上，生物進化問題的研究是建立在對許多科學(xué)領(lǐng)域，如地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)等的研究基礎(chǔ)上的，其中最主要的一種方法就是比較法。從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在的形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了那些進化的環(huán)節(jié)呢?我們來做一個游戲：請同學(xué)們仔細的閱讀教材中的內(nèi)容，注意每段文字當(dāng)中描述的動、植物賀當(dāng)時所處的環(huán)境年代有什么相適應(yīng)的地方?！緦W(xué)生活動】：貼紙圖根據(jù)“地質(zhì)年代和生物進化歷程表”把畫的簡筆畫貼在相適應(yīng)的地質(zhì)年代當(dāng)中。二、簡介地球上的生命史——生物進化的歷程（1）前寒武紀(jì)時期（始于約35億年前）：原核單細胞→真核多細胞（2）古生代時期（約始于5.44億年前）:植物：（真核）藻類→裸厥類→厥類動物：無脊椎動物→魚類→兩棲類、有翅的昆蟲（3）中生代時期（始于2.45億年前）：裸子植物和爬行動物繁盛，哺乳動物和鳥類開始出現(xiàn)（4）新生代時期（始于6640萬年前）：被子植物和哺乳類、鳥類占優(yōu)勢說明：約400～600萬年前，靈長類動物的一支進化成人類。三、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了生物進化的歷程，即地球上的生物出現(xiàn)的先后順序，以及各個地質(zhì)歷史時期的生物所生活的環(huán)境等內(nèi)容?？偨Y(jié)一句話：生物進化的歷史，實際上就是地球演化史和整個自然界的發(fā)展史。第三課時一、引入新課在生物漫長的進化過程中，為什么有些生物種類會滅絕？新的生物種類又是怎樣形成的？推動生物不斷進化的原因是什么？科學(xué)家提出了多種有關(guān)生物進化的理論，其中，英國博物學(xué)家達爾文的自然選擇學(xué)說最有說服力。最先科學(xué)地解釋了生物進化的原因的也就是達爾文。首先我們來看看達爾文的一些簡介（閱讀教材）【討論】：達爾文是怎樣提出科學(xué)的進化理論的？（根據(jù)學(xué)生讀過的閱讀材料進行討論）（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。（2）科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問題。二、提出生物進化理論達爾文根據(jù)自己在環(huán)球日記中的材料、動植物標(biāo)本和化石標(biāo)本，先后寫出了幾卷地質(zhì)學(xué)著作和一些有關(guān)生物進化的論文，并于1859年發(fā)表《物種起源》，提出了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進化理論?！窘處熁顒印浚涸O(shè)問（1）繁殖和變異在生物物種的進化中起到了什么作用？（2）在生存斗爭的過程中，必須有一部分生物個體被淘汰，那么，哪些個體會被淘汰？【學(xué)生活動】：閱讀教材并討論【導(dǎo)出】：自然選擇理論【教師總結(jié)】：達爾文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度，每種生物為了爭奪有限的生活條件，以維持自身的生存和繁衍后代，就必須與周圍的生存條件作斗爭，這就是達爾文所說的生存競爭。達爾文還看到，生物的遺傳和變異是普遍存在的，他從生物的變異和生存競爭的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：生物的變異有的對生存有利，這些具有有利變異的個體能在生存競爭中獲勝，那些具有不利變異的個體便會在生存競爭中失敗而死亡，這就是適者生存。這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫自然選擇。自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容有四點——過渡繁殖、生存斗爭（生存競爭）、遺傳變異、適者生存?？偨Y(jié)本節(jié)的所有內(nèi)容。五．課堂練習(xí)：（1）關(guān)于生物進化趨勢的下列表述中，不合理的是（）A、單細胞→多細胞B、體型小的生物→體型大的生物C、結(jié)構(gòu)由簡單→復(fù)雜D、低等生物→高等生物（2）下列關(guān)于化石的敘述中，錯誤的是()A、生物化石大部分是由生物體堅硬部分所形成的B、所有的化石都是生物的遺體或生活痕跡C、生物化石是生物進化的主要證據(jù)D、越古老的地層里。成為化石的生物越復(fù)雜。越高等（3）中生代陸地上繁盛的動、植物分別是（）A、兩棲類、厥類B、爬行類、裸子植物 C、哺乳類、被子植物D、魚類、藻類第3節(jié)人類的起源和進化一．教學(xué)目標(biāo)：１．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動物；２．說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；３．簡述人類進化經(jīng)歷的幾個主要階段。二．教學(xué)重難點：１．類人猿和人類特征的比較；２．人類的進化階段極其特點；３．由猿向人的過度和人緣分界的標(biāo)志。三．課時安排：2課時四．教學(xué)過程：第一課時一、情景引入播放一段動物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)【學(xué)生活動】：對于影視片作自我的感想，自行發(fā)言?！疽胄抡n】：剛才請同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠?？——學(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。二、類人猿與人類有極為相似的特征【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志?！净顒印浚禾剿髟谌祟惼鹪春瓦M化中手進化的意義【總結(jié)】：手的進化有助于人類制造和使用工具進行勞動，而勞動能夠促進大腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。第二課時一、情景引入早在1871年，達爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點，1925年—1960年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量的原始人類化石，通過研究科學(xué)家認為人類的進化歷程可分為四個階段，有那四個階段呢？二、人類的進化階段【教師活動】：請同學(xué)們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。（1）南方古猿的特征是什么？（2）能人或早期猿人的特征是什么？（3）直立人的特征是什么？（4）智人的特征是什么？【學(xué)生活動】：閱讀教材找答案（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具（4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動三、現(xiàn)代人種【教師活動】：人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的人種或種族實際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：（1）蒙古利亞人：中國人、日本人（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人（3）尼格羅人：古巴人、印度人（4）澳大利亞人：美國人【總結(jié)】：總之，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。五．課堂練習(xí)：（1）在下列動物中，不屬于類人猿的是（）A、黑猩猩B、大猩猩C、長臂猿D、長臂猴（2）在人類的進化過程中，下列最先發(fā)展的是（）A、使用工具B、兩足行走C、大腦發(fā)達D、制造工具（3）我國北京周口店發(fā)現(xiàn)的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（）A、南方古猿和能人B、直立人和智人C、能人和直立人D、智人和能人第22章物種的多樣性第1節(jié)生物的分類一．教學(xué)目標(biāo)：１．嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類；２．生物分類原則、等級和基本單位３．練習(xí)編寫檢索表４．說明對生物統(tǒng)一命名的重要性二．教學(xué)重難點：１．生物分類的方法；生物命名的方法２．活動“嘗試對生物分類”３．活動“編制檢索表”三．課時安排：2課時四．教學(xué)過程：第1課時一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課地球上約有35萬中植物和150多萬種動物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬別，我們怎樣識別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什么？——因為它們是按一定的規(guī)律分類排列的。認識生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類。二、活動“嘗試對生物分類”【活動過程】：展示圖片觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。檢查結(jié)果問：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？（性狀差異和親緣關(guān)系）界、門、綱、目、科、屬、種（其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個分類等級按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁—32頁在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。剛才看了同學(xué)們的分類情況，各有不同，這樣是否有利于我們識別生物？如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？（需要）所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。講解編制方法活動“編寫檢索表”第2課時一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課【提問】：（1）生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進行分類的？（界、門、綱、目、科、屬、種）（2）為了便于人們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)識別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么來進行生物的分類？（生物特征差異檢索表）【引入】：很好！我們要認識一件事物，首先要給它命名，認識生物也是如此，今天我們就來看看生物的命名。二、生物的命名【師生活動】：在我們認識生物的過程中發(fā)現(xiàn)，由于不同的地區(qū)，同一種生物往往有多個名稱。請再看看圖中的這兩株植物是什么？——（土豆山藥）不同的兩種植物它們卻有一個共同的名字——山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)實生活中比較常見，那么這樣是否方便呢？（容易引起歧義）為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。【補充】：林奈的雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然，隨著生物科學(xué)的發(fā)展，一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠，以便人們更好地研究各種生物?！拘〗Y(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小資料，說明雙名法。五．課堂練習(xí)：思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請你依據(jù)“甲蟲”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個生物檢索表。

第二節(jié)植物的主要類群教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容在教科書第37——46頁。內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進化樹，藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。知識與能力：初步認識植物系統(tǒng)進化樹，了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系，通過“觀察比較不同的植物”的活動，以及對植物類群的各種學(xué)習(xí)活動，認識不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，并通過對不同植物類群的比較，進一步理解植物進化樹。通過“觀察比較不同的植物”的活動，提高觀察能力、比較分析能力；通過對不同植物類群的學(xué)習(xí)，增強分析問題及語言表達的能力。過程與方法：實驗觀察、比較、討論和講述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。情感、態(tài)度與價值觀：體會植物種類的多樣性，強化生物進化的觀點，增強生物科學(xué)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物情感。教學(xué)重、難點1.“觀察比較不同的植物”的活動，了解在不同的環(huán)境中分布著不同的生物類群（藻類、苔蘚、蕨類），以及這些植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。2.各個植物類群與人類的關(guān)系。3.認識植物系統(tǒng)進化樹，組織“觀察比較不同的植物”的活動，認識苔蘚、蕨類植物的形態(tài)特征，認識種子植物是植物界最高等的植物類群。教學(xué)步驟：第一課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備植物系統(tǒng)進化樹圖片，藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實物、標(biāo)本、掛圖、投影片、模型、實物投影儀。2、實物材料及用具：新鮮的水綿、海帶、紫菜（帶根狀物）、葫蘆蘚或墻蘚、腎蕨、鐵錢蕨、帶球果的松枝、蠶豆花及果實、放大鏡、鑷子。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師活動學(xué)生活動1、引導(dǎo)：在生物圈中最重要的生物恐怕要算綠色植物了，綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者，他們?yōu)樯锶χ械南M者提供了食物等。綠色植物的種類繁多形態(tài)千差萬別。你知道生物圈中綠色植物大約有多少種？他們都有那些類群？你能說出他們的生活環(huán)境嗎？2、揭示課題：這節(jié)課我們來一起認識生物圈中有那些綠色植物，他們都那些特點。首先我們來討論植物的主要類群，關(guān)于藻類、苔蘚、蕨類和種子植物這四類植物你想了解些什么呢？1、聆聽老師談話，進入情景，回答問題：生物圈中的綠色植物大約有33萬種，根據(jù)植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征的不同可將他們分為藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。藻類植物一般生活在水中，苔蘚植物一般生活在潮濕的陸地上；蕨類植物生活在陰暗且比較濕潤的陸地上；種子植物分布非常廣泛，陸地、水中都有其分布。2、思考、回答問題。二、植物系統(tǒng)進化樹教師活動學(xué)生活動1、提問：我們知道地球上的植物和動物都是由原始生命進化來的，動植物的進化有什么共同的規(guī)律呢？2、請觀察植物進化樹（出示植物進化樹的掛圖），從植物進化樹的圖片上你能獲取那些信息？

3、從生物進化樹可以看出植物進化的順序是怎樣的？

4、通過比較這幾類植物的形態(tài)特點，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？1、回答：動植物進化的規(guī)律是從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等來進行進化的。2、地球上的植物并不是從一開始就象現(xiàn)在這樣豐富多彩，所有類群的植物都是經(jīng)過極其漫長的年代逐漸進化來的。3、植物進化的順序是：最早出現(xiàn)的植物是藻類植物，然后從藻類植物到苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物，最后出現(xiàn)被子植物。4、他們經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等的進化過程。三、活動：觀察比較不同的植物教師活動學(xué)生活動1、怎樣來區(qū)別不同的植物？下面我們一起來觀察、比較這幾類植物。（在實驗桌上，教師給大家準(zhǔn)備葫蘆蘚或墻蘚、鐵錢蕨、帶球果的松枝、蠶豆花及果實、放大鏡、鑷子。）幻燈演示觀察的方法步驟：（1）區(qū)分這幾種植物。（2）依次仔細觀察海帶、紫菜（帶根狀物）、葫蘆蘚或墻蘚、腎蕨的形態(tài)特征，并填寫在第39頁的表格中。（3）在松枝上識別雄球果和雌球果的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從雌球果內(nèi)找出松子，思考球果的哪個結(jié)構(gòu)起到了保護松子的作用。（4）

提問：在蠶豆的果實內(nèi)找到種子，并與松子相比，種子的結(jié)構(gòu)有什么特點（巡視、指導(dǎo)并參與學(xué)生的討論）2、引導(dǎo)學(xué)生交流、討論（1）海帶、葫蘆蘚、腎蕨、松枝和蠶豆分別屬于哪一類植物？（2）請描述各種植物的主要特征？教師對學(xué)生的回答做扼要的點評，并思考同學(xué)們觀察探究的這幾種植物的主要特征是否正確，與植物學(xué)家們研究的是否相同。（3）提問：松和蠶豆的種子外面的保護結(jié)構(gòu)有何不同？為什么松屬于裸子植物？蠶豆屬于被子植物？1、用放大鏡觀察海帶、葫蘆蘚、腎蕨、松枝、蠶豆及果實。閱讀觀察的方法步驟，區(qū)分、比較這幾種植物，小組討論并將各種植物的主要特征達成共識，把討論的結(jié)果填寫在教材第39頁的表格中。思考裸子植物和被子植物的種子中起起保護作用的結(jié)構(gòu)是什么？（裸子植物和被子植物名稱的由來）

2、思考、觀察、回答問題：（1）海帶屬于藻類植物，葫蘆蘚屬于苔蘚植物，腎蕨屬于蕨類植物，松枝屬于裸子植物，蠶豆屬于被子植物。（2）

海帶有葉沒有莖，不開花不結(jié)果；葫蘆蘚有根莖葉，不開花不結(jié)果；腎蕨有根莖葉，植物長的比較高，不開花不結(jié)果；松樹有根莖葉，不開花能結(jié)果；蠶豆有根莖葉花和果實。（3）回答：松樹的種子外面沒有保護結(jié)構(gòu)，種子裸露，因此屬于裸子植物，而蠶豆的外面有果皮保護，因此屬于被子植物。四、

藻類植物教師活動學(xué)生活動1、引導(dǎo)：“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這些詩句描繪了一種什么生物現(xiàn)象？2、藻類植物也是多種多樣的，有單細胞的，有多細胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，還有少數(shù)種類生活在陸地上的。3、展示各種淡水藻類和海洋藻類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：

（1）

為什么這些藻類植物會呈現(xiàn)不同的顏色？

（2）

根據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。你能舉出幾種常見的綠藻嗎？說說他們都有那些特點？

（3）

海帶屬于那一種藻類，為什么？除了海帶以外還有那些藻類屬于褐藻，他們都有那些共同特點？

（4）

同樣紅藻是因為體內(nèi)含有較多的藻紅素而呈紅色，那些藻類屬于紅藻？（5）

各種藻類植物具有那些共同的特征？補充：由于藻類植物大多浸沒在水中，直接吸收水中的水分和無機鹽、都能進行光合作用，不需要專門的吸收、運輸養(yǎng)料的器官，因此，沒有根莖葉的分化。這一點與我們觀察記錄的特點相一致嗎？有不一致的地方請同學(xué)們修改。4、想一想藻類植物在生物圈中有什么作用？與人類的生活有什么關(guān)系？引導(dǎo)：此外，由于海水的污染會使海洋中某些藻類在短時間內(nèi)大量的繁殖引起海洋中的赤潮現(xiàn)象，對漁業(yè)生產(chǎn)造成危險。1、思考后回答：春天到了，氣溫轉(zhuǎn)暖，由于湖水、江水中微小的藻類植物大量繁殖使水變綠。

2、聽教師講述。

3、觀察海帶、石花菜、裙帶菜、紫菜、鹿角菜、石莼、馬尾藻等藻類的圖片，并回答：（1）是因為他們含有不同的色素的緣故，但是，都含有葉綠素，都能進行光合作用。（2）衣藻和石莼都是綠藻，因為他們的細胞內(nèi)含有大量的葉綠素，衣藻是單細胞的，生活在淡水中，有一個杯形的葉綠體，有鞭毛能游動。石莼是多細胞的，生活在海水中。（3）海帶、馬尾藻、鹿角菜都屬于褐藻，因為他們含有較多的藻黃素；他們都沒有根莖葉等器官的分化；他們的下端象根的部位叫根狀物，象葉的部位叫葉狀體，能夠進行光合作用。

（4）紫菜和石花菜等。

（5）他們大多數(shù)生活在水中，沒有根莖葉的分化，都能進行光合作用。學(xué)生修改完善觀察記錄表中藻類植物的特征的描述。

4、閱讀教材，回答：為水生生物提供食物和氧氣。與人類的關(guān)系是有些可食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。五、本課總結(jié)教師活動學(xué)生活動1、我們一起來回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约河心切┦斋@？2、大家有問題嗎？提出來我們一起討論。1、回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，歸納、總結(jié)、談自己本節(jié)課的收獲。2、提出自己感到疑惑的問題，討論、交流。第3節(jié)動物的主要類群一．教學(xué)目標(biāo)：1．通過認識動物系統(tǒng)進化樹，了解不同動物類群之間的親緣關(guān)系；通過“對某些動物進行分類”等各種活動，認識無脊椎動物主要類群的常見種類和特2．通過參與“將下列動物進行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本”等學(xué)習(xí)活動，增強觀察能力、思維能力、分析問題能力等3．通過對不同類群動物的對比學(xué)習(xí)，強化生物進化的觀點；體會動物種類的多樣性；4．通過對不同類群動物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進一步強化熱愛動物、保護動物的情感。二．教學(xué)重難點：1．活動“將下列動物進行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本”2．無脊椎動物的類群及特征3．脊椎動物的類群及特征4．不同動物類群與人類的關(guān)系三．課時安排：4課時四．教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【復(fù)習(xí)提問】：誰能說出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？——（30多萬種）【引入新課】：自然界還有一類，它包括的種類比植物的種類更多，這類生物，就是我們現(xiàn)在要開始學(xué)習(xí)的:動物那么，這類生物在我們地球上已被發(fā)現(xiàn)的有多少種呢？——（150多萬種）。這么多種類的動物，我們怎么個學(xué)法呢？大家回顧一下學(xué)習(xí)植物類群時，我們采取的是那一種方法呢？【學(xué)生回答】：從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的順序因此,學(xué)習(xí)動物，我們也這樣按這樣的順序來學(xué)。植物根據(jù)其不同的特征可以分為不同的類群，動物是否也可以分為不同的種類呢？請同學(xué)們仔細看錄像。二、活動：將下列動物進行分類播放一段動物類群的錄象，展現(xiàn)豐富多彩的動物世界活動“將下列動物進行分類”【教師引導(dǎo)】：圖中很多是大家熟悉的動物，請根據(jù)已有的動物知識，將它們歸類，并說出理由?！緦W(xué)生活動】：將上面看到的動物分類：（1）根據(jù)環(huán)境：水生、陸生、空中（2）根據(jù)生活方式：寄生、自生【問】:摸一下你們的背后中央有一根什么?——(脊柱)對,由脊椎骨構(gòu)成的一根脊柱.地球上的動物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨,分成兩大類:身體里沒有脊椎骨的動物,叫做無脊椎動物;身體里有脊椎骨的動物,叫做脊椎動物.【學(xué)生舉例】：無脊椎動物——蚯蚓、蛔蟲等等脊椎動物——魚、娃、豬、狗等等三、動物進化系統(tǒng)樹以上我們已經(jīng)對動物進行了分類，下面來看看動物學(xué)家是怎么樣對動物進行分類的呢？他們分類的依據(jù)是什么呢？——無脊椎動物和脊椎動物又可以分為幾大類,請同學(xué)們看動物進化系統(tǒng)樹,說出不同動物類群之間的進化關(guān)系【學(xué)生活動】：觀察并閱讀教材P49【教師總結(jié)】:（1）無脊椎動物：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、體動物門、節(jié)肢動物門。（2）脊椎動物：魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱）。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課【復(fù)習(xí)提問】：（1）生物圈中的動物種類繁多，動物學(xué)家是怎樣對動物進行分類的呢？【答】：根據(jù)有無脊椎分類（2）可以分為哪些主要類群？分類的依據(jù)是什么？【答】：根據(jù)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征按照從低等到高等的順序分為原生動物、腔腸動物、哺乳動物和無脊椎動物?！疽搿浚合旅嫖覀兪紫葋碚J識一下無脊椎動物，請同學(xué)們看一段錄像，注意觀察各類動物有什么特點？怎樣區(qū)別它們？它們與人類的關(guān)系怎樣？【學(xué)生活動】：觀看錄像，注意思索老師的提問二、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物——原生動物【教師活動】：剛剛看完了錄像，現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)動物類群中最原始、最簡單的一門無脊椎動物：原生動物.他們有哪些特點？【答】：原生動物個體十分微小，用肉眼難以看清楚，需借助放大鏡、顯微鏡進行觀察?！窘處熞龑?dǎo)】：你們的猜想是不是正確的呢？讓我們用實驗來證明，請同學(xué)們先用低倍顯微鏡觀察從池塘里取來的一滴水，你看見了什么？【學(xué)生活動】：觀察水滴?！吹搅怂沃杏性S多小生物在游動【教師點評】：同學(xué)們可能看到了水滴中有許多小生物在游動，這些小生命中有的就是原生動物。原生動物形體微小，結(jié)構(gòu)簡單，身體一般只由一個細胞組成.你們能夠舉例說出一些原生動物嗎？【學(xué)生活動】：讓學(xué)生說出1—3種對人類有益和有害的原生動物?！狙a充】：教師用掛圖講瘧原蟲的寄生生活和對人類的危害?！净顒印浚航處熥寣W(xué)生討論原生動物門的主要特征，然后進行總結(jié)。原生動物門的主要特征——單細胞，最原始、最低等的動物。在動物界只有原生動物是單細胞動物，其他所有動物都是多細胞動物。三、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物——腔腸動物【引入】：剛才我們講的是最原始、最低等的單細胞動物，也是唯一的單細胞動物。下面,我們學(xué)習(xí)一類最低等的多細胞動物——腔腸動物。請同們觀看錄象。(展示種類繁多,非常美麗的腔腸動物.邊看教師邊解說)【學(xué)生活動】：說出腔腸動物中的代表動物【總結(jié)】：腔腸動物的主要特征——有口無肛門，食物在消化腔內(nèi)消化。四、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物——扁形動物【設(shè)問】：請同學(xué)們看豬肉絳蟲成蟲的標(biāo)本，觀察它的體形與腔腸動物水熄的體形有什么不同之處？【答】：同學(xué)觀察回答：身體是扁的【引入】：對。這就是我們今天要學(xué)的又一類動物——扁形動物?！窘淌谛抡n】：（1）出示豬肉絳蟲生活史的掛圖,講解其生活史.（2）出示血吸蟲掛圖,學(xué)生觀察形態(tài),教師講解其生活史（3）觀察渦蟲形態(tài),總結(jié)扁形動物的特征.（4）出示蚯蚓,沙蠶和水蛭的掛圖,學(xué)生觀察,說出它們共同的特征.:【總結(jié)】：扁形動物的主要特征——身體呈蠕蟲狀,細長而柔軟,分成許多體節(jié),大多為蠕蟲爬行。五、學(xué)習(xí)各類無脊椎動物——軟體動物【新課教授】：我們再來研究一門動物——軟體動物。這門動物的種類很多，在日常生活中，我們見到的河蚌、田螺、蝸牛、烏賊等，都屬于軟體動物。【學(xué)生活動】：觀賞軟體動物的錄象。【總結(jié)】：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出軟體動物的特征——身體柔軟；有外套膜；身體表面有貝殼（或者具有被外套膜包被的內(nèi)殼）?！€有哪些你們熟悉的軟體動物呢？【舉例】：烏賊、魷魚、章魚等等。六、本課總結(jié)師生共同回憶本堂課中無脊椎動物中的四個類群的特征及代表動物第三課時一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課【引入】：通過前幾章的學(xué)習(xí)，對原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物和軟體動物的知識有了初步的認識和了解，今天開始學(xué)習(xí)一類新的動物，這類動物在地球上種類最多、數(shù)量最大，與人類的關(guān)系也非常密切，大家知道是哪類動物嗎？——請同學(xué)們看我這個標(biāo)本盒中是什么動物？（蜜蜂）對了，是節(jié)肢動物。從這節(jié)課開始，我們就要一起邁入奇妙而有趣的節(jié)肢動物世界，去探索這個世界的奧秘。二、節(jié)肢動物【活動】：觀察昆蟲標(biāo)本同學(xué)們是否認識這些節(jié)肢動物？觀察它們，找出一種你熟悉的節(jié)肢動物，總結(jié)出它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；說出其身體的哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)。【討論總結(jié)】：（1）蝗蟲的身體是由很多體節(jié)構(gòu)成，全身可分為頭、胸、腹3部分，（2）蝗蟲的體表具有堅硬的外骨骼，其主要作用是保護和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)散失。這是適應(yīng)陸地生活的特點之一。外骨骼可能隨著蝗蟲身體的生長而長大，所以在蝗蟲的生長發(fā)育過程中，有脫掉原來的外骨骼的現(xiàn)象，這就是蛻皮?！纠蠋燑c評】：總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征——身體分為頭、胸、腹3部分。身體不僅由許多體節(jié)構(gòu)成，而且還分部?！狙a充】：昆蟲是唯一能飛行的節(jié)肢動物類群，胸部有3對足、兩對翅?！窘處熤v解】：昆蟲與人類的關(guān)系昆蟲與人類生活的關(guān)系可以概括為“極為密切，有利有害”。據(jù)科學(xué)家調(diào)查統(tǒng)計，與人類健康和國民經(jīng)濟有直接影響的重要害蟲約1萬種，盡管大力防治，但在全世界每年仍有20％的農(nóng)產(chǎn)品被害蟲毀掉，如蝗蟲、棉鈴蟲、玉米螟蟲等。也有許多昆蟲是有益的：有很多昆蟲是植物傳粉的媒介（這一點在植物學(xué)知識中已學(xué)到了）；有的昆蟲可用于對害蟲進行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉鈴蟲；水棲昆蟲是淡水魚類的食物；昆蟲本身或其產(chǎn)物有較高的經(jīng)濟意義，如蠶絲、蜂蜜、蜂蠟等早已為人類所利用。同學(xué)學(xué)習(xí)了有關(guān)昆蟲的知識后，應(yīng)該把學(xué)到的知識運用到日常生活中，注意保護對人類有利的昆蟲，消滅對人類有害的昆蟲。三、棘皮動物【引導(dǎo)活動】：同學(xué)們觀察圖片,是否認識這3種動物?——(海星\海膽\海參)觀察它們的形態(tài)特征,它們又屬于哪類動物呢?——(棘皮動物)【教師講解】：棘皮動物全部生活在海水中，是海洋生物中的重要組成部分。身體表面有肉刺，可供人類食用。第四課時一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課【復(fù)習(xí)提問】：無脊椎動物能夠分為哪些類群？【引入】：學(xué)習(xí)完無脊椎動物之后我們來看看——脊椎動物！脊椎動物是動物界中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、進化地位最高的一大類群，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等。二、各類脊椎動物——魚類【提問】：脊椎動物里種類最多的是什么呢?——(魚類)【點評】：對，雖然它們最低等，但種類最多，有22000多種?！净顒印浚和ㄟ^錄像給學(xué)生展示各種各樣的魚，使學(xué)生了解自然界中魚的種類繁多，主要分為兩大類：即淡水魚和海水魚?！^察我國主要的優(yōu)良淡水魚品種：四大家魚——青魚、草魚、鰱魚、鳙魚，還有常見的鯉魚和鯽魚。（這六種魚先要求學(xué)生初步認識，先讓學(xué)生說出這六種魚分別叫什么？他們可能會把鳙魚叫“胖頭魚”，鰱魚叫白鰱。）——介紹海水魚,如：帶魚、鱈魚、馬面鲀、鰳魚、鮐魚等.雖然我國有豐富的海洋魚類資源，但現(xiàn)在和以前相比較，魚類資源受到了很大的破壞，可以請同學(xué)舉出一些具體的實例來說明。若舉不出來，教師可給學(xué)生舉出例子說明?，F(xiàn)在我國魚類資源遭到這么大的破壞，我們必須要加強海洋魚類資源的保護。三、各類脊椎動物——兩棲動物【引入】：魚類是生活在水中的動物，現(xiàn)在要講一種幼體在水中生活，而成體可以在陸上生活的脊椎動物——兩棲動物?！净顒印浚簩W(xué)生觀察圖片,認識圖中的兩棲動物,描述兩棲動物的體態(tài)、結(jié)構(gòu)特征.【補充】：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納。凡具有下列特征的動物，都屬于兩棲動物——1.皮膚裸露，能分泌粘液；——2.幼體生活在水中，用鰓呼吸；——3.成體生活在陸上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮膚輔助呼吸?！v述兩棲動物與人類的關(guān)系四、各類脊椎動物——爬行動物【活動引入】：放錄像，給學(xué)生展示一些爬行動物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龜、揚子鱷等，告訴學(xué)生這類動物差別很大，但都屬于爬行動物。（也可以提出問題，讓學(xué)生答出這些是爬行動物。）爬行動物是一類真正適于陸地生活的脊椎動物。只不過有些種類又回到水中去生活了?！局v授新課】：介紹爬行動物。（了解龜、揚子鱷、古代爬行動物的繁盛和絕滅。）——龜大多棲息在河流、池塘中，有些種類生活在海洋中，有時也能上岸爬行，以魚、蝦、植物等為食。體表覆蓋堅硬的甲，起保護作用。（鱉沒有堅厚的角質(zhì)甲，身體最外面是軟的表皮。）——揚子鱷是我國特產(chǎn)的淡水鱷類，是世界上瀕臨滅絕的爬行動物，被稱為“活化石”，研究它還有重要的科研價值，所以國家把它列為一級保護動物，并建立了揚子鱷的自然保護區(qū)和人工養(yǎng)殖場。——總結(jié)爬行動物的特征，指出與人類的關(guān)系。五、各類脊椎動物——鳥類【引入】：下面，我們學(xué)習(xí)另一類種類繁多的動物——鳥類。鳥的種類是很多的，全世界現(xiàn)存的鳥類約有9000多種。這些鳥類分布范圍廣泛，生活習(xí)性各不相同，形態(tài)結(jié)構(gòu)也是多種多樣的，呈現(xiàn)出一個種類繁多，形態(tài)各異，五彩繽紛的鳥類世界。下面請同學(xué)們看鳥類多樣性的錄象。然后再重點介紹幾種常見的鳥類?！緦W(xué)生活動】：觀看錄像。然后討論總結(jié)鳥類的特征——身體呈流線型，有羽毛，長骨中空，呼吸系統(tǒng)發(fā)達?！f出鳥類與人類的關(guān)系,形成愛鳥、護鳥的意識。六、各類脊椎動物——哺乳動物【設(shè)問】：想想與人類關(guān)系最密切的是什么動物？——(哺乳動物)【提問】：哺乳動物有哪些主要特征？【活動】：學(xué)生邊看錄象邊思考。【總結(jié)】:哺乳動物的特征——它們大多體表長有毛，胎生，哺乳，恒溫?！v述哺乳動物與人類的關(guān)系。七、本課小結(jié)【教師活動】：通過本課的學(xué)習(xí)你對脊椎動物有了哪些更深刻的認識呢？有什么收獲？【學(xué)生活動】：回顧本課知識，說出自己的收獲。八、課堂練習(xí)：1、地球上的動物多種多樣，已知的有_________種，根據(jù)身體內(nèi)有沒有__________可以分為______________和__________________兩大類。2、動物界中最低等的動物是________動物，最高等的是________動物，種類最多的是__________-動物。哺乳動物的__________和______________發(fā)達，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力很強，在生存競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。3、昆蟲的共同特征是：身體分為__________、____________、______________三部分，頭部有一對觸角，一對復(fù)眼和一個口器，胸部有__________對足，大多數(shù)都有________能夠飛行。4、下列珍惜動物中，屬于國家一級保護的爬行動物是()第4節(jié)細菌、真菌和病毒一、教學(xué)目的:1.通過教學(xué)使學(xué)生了解細菌、真菌和病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式；2.細菌、真菌和病毒在自然界的作用、與人類的關(guān)系等知識；3.通過分析細菌、真菌和病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析事物的思想方法。二、教學(xué)重難點:1.細菌、真菌和病毒生命活動的特點；2.細菌、真菌和病毒在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。三、課時安排：3課時四、教學(xué)過程：第一課時（一）、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課【引入】：細菌廣泛地分布在地球的各個地方，土壤里、空氣中、水里，乃至于人和動物的體表、體內(nèi)都有細菌在生活著。例如：在每克土壤中有幾億到十幾億個細菌。然而我們卻視而不見，為什么？——因為它們太小了，要借助于顯微鏡才能看到。大約1000千個細菌排起來才有1毫米。今天我們就來了解這些微小的生物——細菌（二）、細菌【教授新課】：（1）、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)1、形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。細菌有球形的（叫球菌）、桿形的（叫桿菌）和螺旋形的（叫螺旋菌），許多細菌可以連接成長鏈或成團，但每個細菌都是獨立生活的。下面我們來學(xué)習(xí)細菌的結(jié)構(gòu)。2、結(jié)構(gòu)單細胞個體。共有的結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，無成形的細胞核。有些細菌有：莢膜，具保護作用；鞭毛，運動作用；有些細菌可以形成芽胞，是抵抗不良環(huán)境的休眠體。3、講解細菌的生殖方式。（2）、細菌的生殖方式1、細菌通過簡單的分裂的方式進行生殖，一個細菌直接分裂成兩個細菌，叫分裂生殖。在環(huán)境條件適宜時（有機物豐富、溫度適宜），經(jīng)過20-30分鐘細菌就可以分裂一次，速度相當(dāng)快。但在一般情況下，由于營養(yǎng)、氣體、代謝產(chǎn)物等影響，細菌很難這么快的繁殖。2、講解細菌的營養(yǎng)方式（三）細菌的營養(yǎng)方式細菌一般不含葉綠素，只能依靠現(xiàn)成的有機物來生活，這種營養(yǎng)方式叫異養(yǎng)。包括腐生和寄生。（1）如果細菌是依靠分解植物、動物的遺體而生活，叫腐生。——例如：枯草桿菌、乳酸桿菌等。腐生細菌在堆肥、漚肥中起重要作用。（2）如果細菌是從活的動物、植物體吸取有機物來生活，則叫寄生?！纾航Y(jié)核桿菌寄生在人的肺中，使人患肺結(jié)核。（四）細菌與自然界和人類的關(guān)系（1）盡管細菌很小，但在自然界的作用卻很大，與人類有著密切的關(guān)系。植物自出現(xiàn)以來就進行著光合作用。光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生有機物。植物被動物吃掉后，有機物又進入了動物體，但自然界的二氧化碳的含量卻很穩(wěn)定，為什么？——生活著的生物還在進行著呼吸作用。呼吸作用消耗有機物產(chǎn)生二氧化碳。動物、植物死了，呼吸就停止了，但在自然界動、植物的遺體并沒有積累起來，而是很快地被分解了，這就是腐生細菌和真菌的功勞。腐生細菌和真菌把有機物分解為二氧化碳和水，這樣，碳就在生物和環(huán)境之間構(gòu)成了循環(huán)。（2）對人類來說，大多數(shù)的細菌是有益的?！纾褐扑崤Ｄ桃萌樗釛U菌，制醋要用醋酸桿菌。根瘤菌是與豆科植物共生的細菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要。（3）也有一些細菌對人類不利，給我們的生活帶來一些麻煩?！纾焊毦墒故澄锔瘮?，一些致病菌可使人得病。但我們掌握了細菌的有關(guān)知識，就可以控制細菌的活動，減少或避免細菌給我們帶來的麻煩。用物理、化學(xué)方法滅菌，在食品工業(yè)、在醫(yī)療保健等方面都很重要?！拘〗Y(jié)】：細菌是個體微小的生物，在自然界分布非常廣泛。細菌是單細胞個體，有球菌、桿菌和螺旋菌。細菌的細胞由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)等構(gòu)成，但無成形的細胞核。有些細菌還有特殊的結(jié)構(gòu)，如：莢膜、鞭毛、芽孢等。細菌營寄生生活或腐生生活，在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起重要作用。自然界的細菌，大多數(shù)對人類是有益的，但有一些細菌也給我們帶來一些麻煩。我們掌握了細菌的知識，就可以利用細菌為人類服務(wù)，并減少細菌給我們帶來的不利影響。第二課時《一》、復(fù)習(xí)舊課，進入新課

【引入】：在自然界微生物中的細菌都是單細胞的，也是肉眼看不見的，而我們今天學(xué)習(xí)的真菌，肉眼就能夠看到，但也有少數(shù)的是肉眼看不到的。真菌也是分布很廣泛的一類生物，像細菌一佯，對自然的物質(zhì)循環(huán)起重要作用。在學(xué)習(xí)真菌之前，讓我們復(fù)習(xí)一下細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)?！咎釂枴浚杭毦菃渭毎麄€體還是多細胞個體？——（單細胞個體）那真菌呢?——酵母菌和霉菌都是個體微小的真菌。我們首先學(xué)習(xí)酵母菌。

《二》、酵母菌【教授新課】：

一．酵母菌我們每位同學(xué)的小燒杯內(nèi)都有一小杯酵母菌培養(yǎng)液。在兩天前我們在糖水中加入了一點“發(fā)面”，并且放在溫暖的地方?，F(xiàn)在發(fā)面中的酵母菌在糖水中繁殖起來了。我們現(xiàn)在把培養(yǎng)液制成裝片來觀察。觀察時用碘液染色?！^察提綱：有無細胞核；有無液泡；是否看到有連在一起的酵母菌。（同學(xué)制片、觀察，教師分別指導(dǎo)。）現(xiàn)在我們總結(jié)一下觀察結(jié)果，并進一步學(xué)習(xí)有關(guān)酵母菌的其他知識。酵母菌是單細胞個體，可能有的同學(xué)看到了連在一起的酵母菌，但他們還是獨立生活的。（一）形態(tài)卵形，單細胞。（二）結(jié)構(gòu)細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡。（講酵母菌的結(jié)構(gòu)時，在黑板上畫一個酵母菌的簡圖，學(xué)生跟著在筆記本上畫。）與細菌明顯不同的是酵母菌有細胞核。講解酵母菌的營養(yǎng)方式。（三）營養(yǎng)方式——腐生：酵母菌的細胞中無葉綠體，不能像植物那樣進行光合作用制造有機物。它必須依靠分解現(xiàn)成的有機物以維持生活，這一點與細菌相似。有氧氣時，把萄萄糖分解為二氧化碳和水。無氧氣時，把葡萄糖分解為二氧化碳和酒精?！咎釂枴浚豪媒湍妇倪@一特性，可以讓酵母菌為我們做什么？（答案：造酒。）【提問】：在造酒時應(yīng)當(dāng)把酵母菌放在什么環(huán)境中？（答案：沒有氧氣的環(huán)境中。）——講解酵母菌的生殖方式。（四）生殖方式出芽生殖、孢子生殖。成熟的酵母菌，向外生出的突起，叫芽體，芽體脫落后，成為新的酵母菌。（在剛才畫的酵母菌的圖上畫一個芽體并注上名稱。）當(dāng)酵母菌發(fā)育到一定的階段時，一個酵母菌會產(chǎn)生幾個孢子，每個孢子發(fā)育成一個新個體，這叫做孢子生殖?！拘〗Y(jié)】：酵母菌是單細胞的真菌，具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。酵母菌營腐生生活，有氧氣時，把葡萄糖分解為二氧化碳和水；無氧氣時，把葡萄糖分解為二氧化碳和酒精。因而酵母菌可以用來造酒。酵母菌可進行出芽生殖和孢子生殖。《三》、霉菌剛才我們學(xué)習(xí)了酵母菌，它是單細胞的真菌。除單細胞的真菌外，還有多細胞的真菌，霉菌和蘑菇是多細胞的真菌。我們首先學(xué)習(xí)霉菌。二、霉菌霉菌也是分布很廣泛的真菌。食品、皮革、布匹等保存不好都有可能生長霉菌，引起發(fā)霉。較常見的霉菌是青霉和曲霉?！净顒印浚和瑢W(xué)觀察青霉和曲霉。要求看形態(tài)和顏色。講解霉菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。（一）形態(tài)結(jié)構(gòu)由菌絲構(gòu)成的多細胞個體，有營養(yǎng)菌絲和直立菌絲。出示青霉和曲霉的結(jié)構(gòu)青霉和曲霉的營養(yǎng)菌絲生長在營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部，從營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部吸收營養(yǎng)；直立菌絲在營養(yǎng)物質(zhì)的表面生長，直立菌絲的頂端生有產(chǎn)生孢子的結(jié)構(gòu)。青霉的直立菌絲的頂端有掃帚狀的結(jié)構(gòu)，其上生有成串的孢子，成熟的孢子呈青綠色，所以青霉顯出綠的顏色；曲霉的直立菌絲頂端膨大成球狀，球狀結(jié)構(gòu)的表面呈放射狀地生有成串的孢子。孢子隨著曲霉種類的不同而呈黃色、橙紅色或黑色。（二）生殖方式孢子生殖。某些種類的青霉可以產(chǎn)生青霉素，用來制藥；有些種類的曲霉用來制醬油和釀酒。生長在花生和玉米上的某些種類的黃曲霉有致癌作用，故發(fā)霉的花生等不能食用。青霉和曲霉的營養(yǎng)菌絲生長在營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部，從營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部吸收營養(yǎng)；直立菌絲在營養(yǎng)物質(zhì)的表面生長，直立菌絲的頂端生有產(chǎn)生孢子的結(jié)構(gòu)。青霉的直立菌絲的頂端有掃帚狀的結(jié)構(gòu)，其上生有成串的孢子，成熟的孢子呈青綠色，所以青霉顯出綠的顏色；曲霉的直立菌絲頂端膨大成球狀，球狀結(jié)構(gòu)的表面呈放射狀地生有成串的孢子。孢子隨著曲霉種類的不同而呈黃色、橙紅色或黑色?！端摹?、蘑菇蘑菇是大型的真菌，許多的種類都可以食用，也有一些的種類有毒，誤食后使人中毒甚至引起死亡。蘑菇往往生長在潮濕的草地、樹樁等處。蘑菇也是由菌絲構(gòu)成的。示蘑菇的形態(tài)（掛圖）。（一）形態(tài)結(jié)構(gòu)由菌絲構(gòu)成。地上部分的菌絲形成子實體，包括菌柄和菌蓋。（二）營養(yǎng)方式營腐生生活，依靠地下部分的菌絲吸收土壤中的水分和有機物。在菌蓋的下面有放射狀排列的片狀菌褶。菌褶的表面生有孢子。孢子是生殖細胞，當(dāng)它落到條件適宜的地方，孢子萌發(fā)長出菌絲，以后可以形成子實體。（三）生殖方式孢子生殖?？谀ⅰ㈦p孢蘑菇、香菇、側(cè)耳（平菇）等都是營養(yǎng)豐富、味道鮮美的食品，香菇等蘑菇含有的香菇多糖等物質(zhì)，具有抗癌作用。所以蘑菇也是很好的保健食品。第三課時《一》、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【引入】：病毒這個詞我們都很熟悉，特別是使人致病的一些病毒。例如：使人患流行性感冒的流行性感冒病毒、使人患乙型肝炎的肝炎病毒。但是許多的病毒是可以為人所利用的。為了防治病毒性的疾病，為了利用病毒，我們必須首先了解它、認識它、掌握它。首先我們學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)?！抖贰⒂懻摬《镜慕Y(jié)構(gòu)和生活【教授新課】：一．病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：體積微小，無細胞結(jié)構(gòu)；球形、桿形、蝌蚪形等。最小的病毒只有20毫微米，最大的病毒有300毫微米，只有用電子顯微鏡才能看到（示電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片）。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有由蛋白質(zhì)組成的外殼和核酸組成的核心，其結(jié)構(gòu)是很簡單的。二．病毒生命活動的特點病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細胞（寄主細胞）內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。病毒在寄主細胞中，利用寄主細胞的物質(zhì)進行繁殖，對寄主構(gòu)成危害。三．病毒的類型按寄主的不同，病毒可分為三類：動物病毒：例如流行性感冒病毒、肝炎病毒。植物病毒：例如煙草花葉病毒、馬鈴薯紡錘體病毒。細菌病毒：例如大腸桿菌噬菌體、痢疾桿菌噬菌體。四．病毒與人類的關(guān)系引起植物、動物和人類的疾病。例如：雞瘟、豬瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病等等。可以用來治療細菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲?！拘〗Y(jié)】：病毒是不具細胞結(jié)構(gòu)的簡單生物。病毒只有寄生在其它生物的細胞中才能進行生命活動。植物、動物、細菌都可被病毒寄生。根據(jù)寄主的不同，病毒可分為三類：動物病毒、植物病毒和細菌病毒。病毒可對寄主造成傷害，使寄主致病。如果寄主是人、農(nóng)作物或牲畜則是有害的；如果寄主是農(nóng)業(yè)害蟲則對人有益，故可利用某些動物病毒來防治農(nóng)業(yè)害蟲。五、課堂練習(xí)：1、大多數(shù)細菌通過腐生或寄生利用______________生存，細菌主要以_____________方式進行生殖，細菌在適宜的環(huán)境條件下繁殖。2、霉菌和蘑菇都是依靠________來繁殖的，除此以外，酵母菌還可以進行________生殖。3、病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有_______組成的外殼和內(nèi)部的__________組成。病毒必須在

_______中，離開之后則不能進行生命活動。4、酵母菌在有氧的條件下，可以將葡萄糖分解為（）A、水和二氧化碳B二氧化碳和酒精 C、水和酒精 D、二氧化碳5、下列疾病不是由病毒引起的是（）A、艾滋病B、肝炎C、口蹄疫D、蛔蟲病第8單元生物與環(huán)境第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性章節(jié)教材分析：第23章“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”是第8單元的開篇，主要介紹生態(tài)學(xué)的最基本的知識。通過第23章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解生態(tài)學(xué)中的一些基本概念，生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能以及如何維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識，這些知識可以幫助學(xué)生進一步認識生物與環(huán)境之間的關(guān)系，可以應(yīng)用這些基本知識對一些環(huán)境現(xiàn)象分析解釋，并且指導(dǎo)自己在環(huán)境活動中的行為。我們?nèi)耸巧鷳B(tài)系統(tǒng)中的成員。我們在生態(tài)系統(tǒng)中生活，直接接觸著各種生態(tài)因素。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的直接經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生研究分析自己的生活環(huán)境，理解生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識。學(xué)生在初一年級開始學(xué)習(xí)生物學(xué)時就已經(jīng)接觸過一些生態(tài)學(xué)的知識，教學(xué)中可以與學(xué)生共同回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，加深對生態(tài)學(xué)有關(guān)知識的理解。由于生態(tài)學(xué)的特點，教學(xué)中不易安排實驗活動。為了幫助學(xué)生認識生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)問題，本章安排了一些對二手資料的分析討論的活動，其目的是通過對二手資料的處理，形成感性認識，進而理解生態(tài)系學(xué)的一些基本規(guī)律。如何安排組織好這些活動，是備課時要認真考慮的。以下是本章安排的活動?；顒踊顒幽康牡谝还?jié)什么是生態(tài)系統(tǒng)分析森林中的生物及其生活環(huán)境認識生態(tài)系統(tǒng)的組成，以及各組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中作用第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能分析草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的關(guān)系構(gòu)建食物鏈和食物網(wǎng)，認識生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)討論水族箱中能量的來源和流動認識生態(tài)系統(tǒng)能量流動的功能分析生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)認識生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的功能制作生態(tài)瓶（見教材第79頁）第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析凱巴森林被破壞的原因認識生態(tài)系統(tǒng)的功能調(diào)節(jié)因素以及結(jié)構(gòu)被破壞的原因從知識教育的角度看，本章主要是認識生態(tài)系統(tǒng)、生產(chǎn)者、消費者和分解者、食物鏈和食物網(wǎng)、能量流動和物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等基本概念。這些基本概念的教學(xué)，切忌死記硬背，要建立在學(xué)生分析理解的基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生建立有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)。比較有效的教學(xué)策略就是，學(xué)生對具體事例進行分析研究。從能力技能培養(yǎng)的目標(biāo)考查，主要是認識能力方面的培養(yǎng)，例如從分析凱巴森林生態(tài)系統(tǒng)遷移到分析其他生態(tài)系統(tǒng)的組成，分析其他不同生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的關(guān)系，這些主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識并實現(xiàn)知識遷移的能力：本章還有一項重要的活動，聯(lián)系制作生態(tài)瓶，對學(xué)生的能力訓(xùn)練也是全方位的，不僅需要學(xué)生能應(yīng)用已有基礎(chǔ)知識進行設(shè)計規(guī)劃生態(tài)瓶的制作，制作過程中很自然要涉及操作技能的訓(xùn)練。從情感、態(tài)度、價值觀教育的角度考查，特別注意的應(yīng)該是有關(guān)生命科學(xué)價值觀的教育，例如學(xué)習(xí)了生態(tài)學(xué)有關(guān)知識，學(xué)生就可以將這些知識應(yīng)用在自己的日常生活之中，就可以有信心地參與社會上有關(guān)生態(tài)學(xué)問題的討論，例如有關(guān)保護生態(tài)環(huán)境的問題、有關(guān)生態(tài)入侵的問題等，如果有可能，教學(xué)中教師可以創(chuàng)造機會讓學(xué)生針對某些生態(tài)學(xué)問題進行辯論，闡述自己的觀點，通過辯論對于澄清有關(guān)價值觀方面的一些模糊認識是非常有效的教學(xué)策略。第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述一、教學(xué)目標(biāo)：▲知識目標(biāo)：1．了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。2．理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念。3．通過對生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的相互關(guān)系的分析，理解各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。▲能力目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力；通過指導(dǎo)學(xué)生歸納主要生態(tài)類型的分布和特點，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及對比判斷的思維能力?！楦心繕?biāo)：通過了解生態(tài)類型的分布與特點，滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的辯證觀點的教育；通過歸納生態(tài)系統(tǒng)概念、了解不同生態(tài)類型的分布與特點的教學(xué)，滲透普遍性與特殊性相統(tǒng)一的辯證觀點。二、教學(xué)重點、難點分析1．生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成是本小節(jié)的學(xué)習(xí)重點，對于初中學(xué)生，生態(tài)系統(tǒng)是一個比較抽象的概念。為了幫助學(xué)生理解這一概念，教師可以與學(xué)生共同分析一個具體生態(tài)系統(tǒng)中各類生物的相互關(guān)系。生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，然后總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念。對于生態(tài)系統(tǒng)的概念特別要強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境作用而形成的統(tǒng)一整體。環(huán)境包括所有生態(tài)因素，即生物因素與非生物因素。教學(xué)中要強調(diào)生物因素以及生物之間的相互關(guān)系，但對于生態(tài)系統(tǒng)中的無機環(huán)境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教師可以利用教材P71[生活在凱巴森林中的各種生物]，在了解了圖中各種生物相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生分析生物的生存還需要什么條件？這些條件對生物生存有什么影響？通過學(xué)習(xí)，建立生態(tài)系統(tǒng)是生物個體生存的最基本的環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)的完整性是生物生存的必須條件的觀點。關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的組成，仍然可以以教材P71[生活在凱巴森林中的各種生物]的森林生態(tài)系統(tǒng)為例，對圖中各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及它們之間的相互關(guān)系進行分析，認識生態(tài)系統(tǒng)的各種成分和建立在營養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上生物之間的聯(lián)系——食物鏈、食物網(wǎng)。2．生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用是本節(jié)中的另一個重點內(nèi)容，重點在于說明生產(chǎn)者綠色植物通過光合作用制造有機物，為其他各種生物的生存提供物質(zhì)和能量。消費者則直接或間接地以綠色植物為食。分解者分解動植物的尸體，促進物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動。三、課時安排：1課時四、教學(xué)流程：《一》、引入新課1、【引言】：在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)生物的基本特征，初步了解了生命活動的規(guī)律。請同學(xué)們看教材P69頁的圖，你想到了什么？回顧所學(xué)的生物知識，想到了美好的自然環(huán)境及生活在其中的動植物。2、這就是從今天起我們要學(xué)習(xí)的生物2、閱讀教材前言，認識生態(tài)學(xué)的概念與環(huán)境之間的關(guān)系。請同學(xué)們閱讀教材，思考：（1）什么是生態(tài)學(xué)的概述？生態(tài)學(xué)是指研究生物與生物之間的關(guān)系以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系的一門科學(xué)。（2）我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的知識？生物離不開它的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識可以幫助我們認識生物與環(huán)境的相互關(guān)系，和它與人類的生活發(fā)展的密切聯(lián)系?！抖?、分析圖片，認識生態(tài)系統(tǒng)的概念1、生態(tài)學(xué)是人們研究生物與生物、生物與環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)。請同學(xué)們閱讀課文后回答下面的問題：【閱讀、思考、回答】（1）它的研究對象主要是什么？生態(tài)學(xué)的研究對象主要是生態(tài)系統(tǒng)。（2）研究的內(nèi)容包括哪些？研究內(nèi)容包括了生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，各構(gòu)成成分的作用，以及各成分之間所具有的關(guān)系等內(nèi)容。2、展示生態(tài)系統(tǒng)圖，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，描述凱巴森林的構(gòu)成及各成分之間所具有的關(guān)系。觀察圖片，理解生態(tài)系統(tǒng)的概念：生態(tài)系統(tǒng)是指在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成的整體。3、展示其他生態(tài)系統(tǒng)圖，請同學(xué)們分析討論自己收集的生態(tài)系統(tǒng)資料，說明生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。觀察圖片，認識到生態(tài)系統(tǒng)的范圍可大可小，具有多種類型。一片草原、一片農(nóng)田、一個學(xué)校等等都是一個生態(tài)系統(tǒng)。4、指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本，了解：（1）生物圈的概念？討論：生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括所有生活在地球上的生物和這些生物生活的環(huán)境。（2）生物圈的具體范圍包括：地球大氣圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表面?！舅伎?，記憶】《三》、生態(tài)系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生觀看生態(tài)系統(tǒng)組成的有關(guān)影視資料與圖片。【觀看圖片資料，思考】組織“分析森林中的生物及其生活環(huán)境”的活動：【進行分析與討論，認識生態(tài)系統(tǒng)中的生物及其環(huán)境的關(guān)系，并回答：】（1）根據(jù)各種生物生活的特點，可以將生態(tài)系統(tǒng)中的生物分為哪幾種類型？分為三類：植物、動物、大型真菌（2）除了圖中表示的生物，在生態(tài)系統(tǒng)中還會存在什么類型的生物？存在細菌、真菌等微生物。（3）動物的生存需要什么條件？需要食物、水分、空氣以及適宜的溫度等條件。（4）為保證各種生物的存在，生態(tài)系統(tǒng)中還應(yīng)具有什么條件？還要有各種生物和各種養(yǎng)料等物質(zhì)。結(jié)合前面所學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的作用?！鹃喿x課本的內(nèi)容，思考并回答問題：】（1）一個生態(tài)系統(tǒng)是由哪兩個部分組成的？分別有哪些？生物和非生物環(huán)境。生物：植物、動物、微生物非生物：陽光、空氣、水分、溫度、土壤等（2）為什么說綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者？綠色植物通過光合作用來制造有機物，為其他生物的生活提供物質(zhì)和能量。（3）為什么動物是消費者？動物直接或間接以綠色植物為食，在其生命活動過程中消費有機物。（4）作為分解者的細菌、真菌的主要作用是什么？分解生態(tài)系統(tǒng)中的有機物，將其轉(zhuǎn)化為無機物，供給綠色植物再利用。（5）生態(tài)系統(tǒng)中非生物環(huán)境的作用是什么？為生物提供物質(zhì)和能量等條件。觀察圖片，討論、分析生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分之間的關(guān)系，并提問：生態(tài)系統(tǒng)中能否缺少某一組成成分？在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者以及分解者緊密聯(lián)系的，構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體?！端摹?、本課總結(jié)：通過對凱巴森林這一具體生態(tài)系統(tǒng)的介紹，認識了生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的范圍及生態(tài)系統(tǒng)的類型；通過分析活動促進了學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)組成成分的認識，并在活動中認識到各成分所具有的地位及作用。五、課堂練習(xí)：教材P73頁思考與練習(xí)第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能一、教學(xué)目標(biāo)：1．了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系，理解營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關(guān)系。2．通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。3．通過了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點的教育；通過了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點，從而對學(xué)生進行生態(tài)觀點的教育。二、重點、難點分析：1．生態(tài)系統(tǒng)生物功能類群及其地位是本節(jié)的教學(xué)重點，因為：（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成可分為非生物部分和生物部分兩大部分，生物成分中，生產(chǎn)者、消費者和分解者，是依據(jù)它們各自代謝類型以及在生態(tài)系統(tǒng)中的功能特征而劃分的。因此，將它們統(tǒng)稱為三大功能類群，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的功能和地位各不相同。（2）三大功能類群之間以及它們與非生物部分之間的關(guān)系，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)關(guān)系，是研究生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。（3）三大功能類群之間以及它們與非生物部分之間的聯(lián)系，是滲透普遍聯(lián)系辯證觀點的教育素材，人作為消費者的一員，是滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”觀點的教育素材。2．生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容也是本節(jié)的重點知識，因為：（l）盡管生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但它們組分中生產(chǎn)者、消費者與分解者之間的關(guān)系，歸根到底是食物的關(guān)系，也就是吃與被吃的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的這種復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成了食物鏈、食物網(wǎng)，這就是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。（2）食物鏈與食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈（網(wǎng)）的各個營養(yǎng)級而流動的。掌握了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的知識，就為理解生態(tài)系統(tǒng)的功能等知識打下了必要的基礎(chǔ)。（3）生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析過程，利于培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合和推理的思維能力；食物鏈和食物網(wǎng)概念中滲透著普遍聯(lián)系的辯證觀點。3．食物鏈、食物網(wǎng)、營養(yǎng)級三個概念的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的難點知識，因為（l）食物鏈?zhǔn)巧镩g單方向的食物聯(lián)結(jié)，食物網(wǎng)是生物間多方向的食物聯(lián)結(jié)，而營養(yǎng)級是食物鏈上同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和，所以有的生物會占有不同的營養(yǎng)級。三個概念之間有相互包容的成分，也有本質(zhì)的不同，要加以區(qū)分。（2）三個概念在被運用解答新的問題情景時，容易出現(xiàn)混淆，應(yīng)在對食物網(wǎng)中某一生物的營養(yǎng)級分析時加以區(qū)分。三、課時安排：3課時四、教學(xué)流程：第1課時《一》、復(fù)習(xí)提問，進入新課1、復(fù)習(xí)提問：【認真思考，回答提問】（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念是什么？最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么？它的范圍有多大？在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。包括地球所有的生物和其生活的環(huán)境。（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分為哪兩部分？它們各自包括了哪些？生態(tài)系統(tǒng)由生物因素和非生物因素兩部分組成。生物部分包括：植物、動物、微生物。非生物包括：陽