新版北師大版一年級數(shù)學上冊全冊教案

2012新版北師大版一年級數(shù)學上冊全冊教案

課題可愛的校園總課時第1課時

教學內(nèi)容：可愛的校園

教學目標：

1．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。

2．初步形成良好的觀察習慣。

3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

教學重難點：

1、使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。

2、初步形成良好的觀察習慣——有序化。

教學方法：自主、合作、探究。

課前準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入教學。

談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友??）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友??）教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標上記號，也可以從左到右數(shù)??）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀。

1

活動三：有序觀察

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹。

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象2只小兔子3間教室4只小松鼠5個字6只小熊

7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物。

板書設計：

可愛的校園

6只小熊9只小鳥

7朵花1頭大象

教學反思：

第一單元、課題快樂的家園總課時第2課時

教學內(nèi)容：快樂的家園

教學目標：

1．對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。

2．進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學重點：

認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學難點：

1．了解1、2、3、4代表什么。

2．了解1、2、3、4代表什么。

教學方法：自主、合作、探究。

2

課前準備：課件

教學過程：

活動（一）

1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

2．你們有什么好辦法幫助他嗎？

活動（二）

1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。

2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥??

4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）活動（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

活動（四）

1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。

2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

方法一：方法二

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

6．請同學扮演小記者，向運動員提問。

7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。

活動（五）

1．這節(jié)課你學到了什么？

2．你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

板書設計：

快樂的家園

個體這類個體的集合，

1可以表示

很大的物體很小的物體

教學反思：

3

玩具總課時第3課時

教學目標：

1.通過數(shù)學生熟識的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

2.學會書寫數(shù)字。

3.培養(yǎng)學生的動手能力。

教學重點：正確書寫數(shù)字。

教學準備：數(shù)字卡片。

教學過程：

一、數(shù)一數(shù)，說一說

1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，說一說圖上都有些什么？

2.小組匯報。

二、寫一寫

1.師示范，生書寫。

2.生描紅，師巡視。

3.同桌互相比較、評比。

三、練一練

1.寫數(shù)

⑴生獨立看圖完成，師巡視。

⑵小組內(nèi)交流，分別說一說每幅圖中各個數(shù)所表示的意思。

⑶小組內(nèi)評比，對于優(yōu)勝者給予獎勵。

2.看數(shù)畫線

⑴理解題意。

⑵生獨立完成。

⑶同桌交流。

⑷集體訂正。

3.數(shù)一數(shù)、填一填

⑴理解題意。

⑵小組討論。

⑶小組匯報。

四、小結(jié)：

板書設計：

玩具

12345

課后反思：

第一單元、課題玩具總課時第4課時

教學內(nèi)容,玩具

教學目標：

1．在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學就在身邊。

2．培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。

3,通過動手操作，使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義。4

教學重點：正確數(shù)出物體的個數(shù)。

教學難點：正確書寫數(shù)字。

教學方法：自主、合作、探究。

課前準備：課件

教學過程：

1．看圖數(shù)數(shù)。

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果。

出示水果圖

教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)。

2．比一比。

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了。

出示火車圖

教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

二、總結(jié)：說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

板書設計：

玩具

12345

教學反思：

第一單元、課題小貓釣魚總課時第5課時

教學內(nèi)容,小貓釣魚

5

教學目標：

1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

2．指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。

3、引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力。

教學重難點,

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

２．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

３．理解0的三個含義。

教學方法：自主、合作、探究。,

課前準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事。）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖。

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片。

（1）學生在書上寫數(shù)。

（2）展示。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）

2．出示圖片

教師：今天我們就來學習“0”的認識。

（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義。

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看。

1．出示圖片

6

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）這個0表示什么呢？小組同學互相說說。誰來說說你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。2．出示圖片教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了。3．出示圖片。

教師：0度可以這樣表示。

三、學習寫0。

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。

1．教師演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

學生書空

（二）出示圖片

1．學生練習書寫。

2．出示學生作品。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。板書設計：

小貓釣魚

表示：一個也沒有

0刻度

基準

教學反思：

7

第一單元、課題小貓釣魚總課時第6課時

教學內(nèi)容：小貓釣魚

教學目標：

1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

2．指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。

3,引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力。

教學重難點：

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

２．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

３．理解0的三個含義。

教學方法：自主、合作、探究。,

課前準備：課件

教學過程：

一、課堂練習

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來。

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快。（指名演示怎樣數(shù)．）

二、課堂小結(jié)

生活中還有哪些地方用到0呢？

板書設計：

小貓釣魚

0的用處：尺子

電梯

教學反思：

8

第一單元、課題文具總課時第7課時

教學內(nèi)容：文具

教學目標：

1.根據(jù)現(xiàn)實情境提出簡單的數(shù)學問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.能正確地數(shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)。

3.初步學會與他人交流合作，運用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重難點：

1、正確地讀、寫6~10各數(shù)。

2、根據(jù)現(xiàn)實情境，提出簡單的數(shù)學問題。

教學方法：自主、合作、探究。

課前準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境

師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了?(出示大象博士的圖片)

生：大象博士.

師：對!今天大象博士通過網(wǎng)絡來看望我們小朋友,他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？

生：有！

師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品？（指名學生說一說）

二、提出數(shù)學問題

師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。

（指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。）

三、學習6-10各數(shù)。

1、出示情境，提出問題。

師：大象博士說：“你真棒！你真棒！”（課件演示）同時他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的學習用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小朋友們仔細觀察一下這幅圖是什么意思？

（學生各自觀察思考）

2、小組交流圖意。

3、小組匯報交流結(jié)果。

4、學生獨立地數(shù)一數(shù)。

5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）

6、請學生說說自己是怎么連的。

7、寫一寫。

（1）教師指導學生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。

（2）寫寫自己家的電話號碼。

師：我們已經(jīng)學完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚他。

四、實踐應用。

師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手?！?！我們奮勇往前！

（1）看數(shù)畫線。（完成書本第1題）

a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。

b、讓學生獨立完成。

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c、學生匯報結(jié)果，說說為什么這樣做。

（2）數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。（完成書本第2題）

（3）填數(shù)。（完成書本第3題）

a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）

b、從10寫到1.

五、小結(jié)。

師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數(shù)學問題，他很喜歡和你們一起上數(shù)學課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學到了什么？

板書設計：

文具

678910

教學反思：

快樂的午餐總第8課時

教學內(nèi)容：快樂的午餐（比多少）

教學目標：

1、知識目標：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、能力目標：結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。

3、情感目標：繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。

教學重點：能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少

教學難點：結(jié)合動手操作活動，積累一一對應的活動經(jīng)驗

教具準備：課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

二、操作感知，感悟“一一對應”

1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少

①盤子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺，最后全班交流

2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

三、練習反饋，強化思維

1、拍手游戲，前后呼應。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。

師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）

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師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）

2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結(jié)

回憶下這節(jié)課我們學會了什么？

板書設計：

快樂的午餐

比多少

同樣多最多最少

教學反思：

第一單元、課題動物樂園總課時第9課時

教學內(nèi)容：動物樂園

教學目標：

1、讓學生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，

知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習

的精神。

3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步體會到生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

和學習熱情。

教學重難點：

1、掌握比較多少的方法。

2、會用“〉”、“〈”、“=”表示比較的結(jié)果。

教學方法：自主、合作、探究。

課前準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導操作，探究新知

1、出示“動物樂園”圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。

2、匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3、動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

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4、設疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準備把??和??進行比較。

5、探究方法

(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）

師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況引導）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

認識“=”

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、??）熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4=4讀作：4等于4

（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比??）

師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。

①獨立思考②小組交流③全班交流

怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}

師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？這個式子怎么讀？3<5（3小于5）。

指導書寫：“>”、“<”

練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

引導發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)??）

三、練習與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

（2）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

（3）獨立完成第13頁練習題

小猴比小熊少3〇4小鹿比小兔-----4〇5

小熊比小猴多4〇3小兔比小鹿-----5〇4

最多最少

（4）填一填：

7〇34〇93〇35〇810〇1

2〉□6〉□6=□□=8□和□<9（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）

12

板書設計：

動物樂園

小于＜大于＞等于＝

開口對大數(shù)尖尖對小數(shù)

教學反思：

第二單元比較

過生日總課時第10課時

教學內(nèi)容：過生日（比大?。?課型,新授課

教學目標,

1、知識目標：讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

2、能力目標：學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

3、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。

教學重點：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進一步探索比較方法。

教學難點：掌握比較的方法，會用多種方法比較。

教具準備：實物投影課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）

2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

讓學生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。

2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？

（1）出示3個大小不同的杯子。

（2）分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

（3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

A、同桌之間相互討論

B、說一說自己的理由。

C、教師小結(jié)

3、動手操作，比較多少

（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；

（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。

（3）動手試一試。

（4）各組演示比較的方法,

學生觀察后說出自己看到的一些東西。

學生觀察后，說出誰最大，誰最小。

學生自由討論、交流。

學生活動

小組演示匯報。

13

三、加深理解，拓展延伸

1、出示教材p19第3題

學生獨立完成，集體評講。

2、出示教材p19第4題

（1）說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。

（2）誰喝得多？說一說理由。

3、完成教材p19第5題

學生獨立試一試，集體評講。

四、全課總結(jié)

通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？,

學生交流各自的想法。

板書設計：

過生日

比大小

教學反思：

下課啦總課時第11課時

教學內(nèi)容：下課啦（比高矮、長短）,課型,新授課

教學目標,

1、知識目標：學生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物

體有高有愛（有長有短）。

2、能力目標：通過學生探索操作，讓學生學會比較物體的高矮與長短。

3、情感目標：培養(yǎng)學生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點,高矮、長短的概念

教學難點,高矮、長短的比較方法。

教具準備,課件、幾根長短不同的尺子

教學過程：

一、問題引入

1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導：他們一樣高嗎？為什么？

2、你是怎么知道到的？

二、探索新知

1、出示剛才的例子，隨意標出高矮，有學生判斷對錯，并說一說為什么？

（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。

（2）、匯報交流

（3）、強調(diào)：比兩個認的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

2、那么，要是需要給學生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學們認真討論，并進行實際論證。

（1）學生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。

（2）學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行估計、猜測，然后回答。

（3）學生判斷，并說明理由

學生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。

學生分小組匯報交流。

學生展開熱烈的討論，并進行認真的實驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。

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我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？學生猜測并討論。

拿出學具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。

學生活動，比繩長，并總結(jié)方法。學生獨立解決，集體訂正。

（強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。）

三、鞏固練習

完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題

課堂總結(jié)：今天你有哪些收獲？,

板書設計：下課啦

比高矮長短

課后反思：

蹺蹺板總課時第12課時

教學內(nèi)容：蹺蹺板（比輕重）,課型,新授課

教學目標：

1、知識目標：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解

2、能力目標：初步體驗解決問題的多樣性

3、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數(shù)學的快樂。教學重點,會比較物體輕重的方法

教學難點,輕重的含義以及比較物體輕重的方法

教具準備,課件

教學過程,

一、小實驗，感受重量

1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？

將一名同學叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

2、提問：大家觀察這位同學，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、提問2：問做實驗的同學，你有什么感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來學習關(guān)于“輕重”的知識（板書課題：蹺蹺板）

二、互動探究

1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？引導學生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當中，誰最重，誰最輕？,

請一名同學到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己的感受：哪個輕、哪個重。

生：獅子比老虎重

生：蹺蹺板重的一端會下降

生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，

教師指導與教學過程,學生學習活動過程,設計意圖和修改

2.掂一掂、比一比

①操作1：把你的數(shù)學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習

本和數(shù)學書誰比誰重，誰比誰輕？

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②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？（出示天枰來稱一稱）

三、鞏固練習完成課本23頁“練一練”1---4題

四、小結(jié)：同學們，本節(jié)課學會了什么？,

板書設計：蹺蹺板（比輕重）

獅子比老虎重老虎比豹子重

老虎比獅子輕豹子比老虎輕

教學反思：

第三單元加與減（一）

一共有多少總第13課時

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。

教學目標：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學重點：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。

教學難點：理解加法的意義。

教學過程：

一、情境導入（鉛筆情境）。

師：今天老師請到了咱們數(shù)學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學課，大家想知道她是誰嗎？

生：想！

師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西?。?/p>

生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現(xiàn)得更加好！師：說到這里，可能已經(jīng)有同學猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

師：接下來請同學們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

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1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。

師：恩！說得真棒！

師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？

生：好！

師：接下來請同學們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個問題你們都會解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！

師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？

生：愿意！

師：恩！很好！看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實??！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？

生：可以！

師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點名回答）生4：用數(shù)字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數(shù)字表示呢？

生5：用數(shù)字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學里的一個符號“＋”）

師：大家認識這個符號嗎？

生：認識，加號（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2等于5”）師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、練習鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學生翻開書獨立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學課你有哪些收獲？”板書設計：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

課后反思：.

一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學學習的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學生的生活背景、知識經(jīng)驗的不同，學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學生已經(jīng)能夠快速計算10以內(nèi)的加法，可是有的學生還沒有上過學前班，計算能力會稍差一些。

17

第三

單元、課題還剩下多少總課時第14課時

教學內(nèi)容：還剩下多少

教學目標：

1、通過自主學習，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應用。

2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

教學重難點

1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學重點。

2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

教學方法：自主、合作、探究。

課前準備：課件

教學過程：

一、復習導入

（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1、請你根據(jù)圖意列式。

2、教師總結(jié)。

（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；

（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。

（二）教師設疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

二、學習減法

（一）看圖自主理解減法含義

1、出示圖片：主題圖

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？（2）小組內(nèi)說一說。（3）你知道怎樣解答嗎？2、全班討論。3、教師小結(jié)。當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算?！埃庇涀鰷p號。從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2＝3。（二）反饋1、出示圖片：做一做1

2、出示圖片：做一做2

18

3、出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結(jié)

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。

三、練習

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？

板書設計：

還剩下多少？

2+3=55—1=45—3=2

教學反思：

第三單元、課題可愛的小貓總課時第15課時

教學內(nèi)容可愛的小貓

教學目標

1、通過給小明過生日這個故事情節(jié)，

2、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。

3、培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

教學重難點

1、理解減法得數(shù)是零的含義。

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2、培養(yǎng)學生觀察思考解決問題的能力。

教學方法：自主、合作、探究。

課前準備：課件

教學過程：

一、活動一：創(chuàng)造情境

（一）出示圖片：生日圖1

教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進了盆里。（出示圖片：生日圖3）。

二、活動二：觀察思考學習新知識

（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？

（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。

（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。

（四）教師：每一組同學都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了．這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。（出示圖片：生日圖4）

（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了。（出示圖片：套圈圖）

（出示圖片：吹泡泡）

教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊。三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯。20

（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學故事）

從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？

四、本課總結(jié)

這節(jié)課你們學到了什么？高興！你們一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學到了數(shù)學知識，而且能運用這些數(shù)學知識，解決生活中的簡單的實際問題。

板書設計：

可愛的小貓

3—1=21+4=5

2—1=15—1=4

1—1=0

教學反思：

練習一總第16課時

教學目的：

1．熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

2．進一步體會加減法的含義及互逆關(guān)系。

3．培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合能力。

教學重難點：

重點：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

難點：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合能力。

教具準備：卡片。

教學過程：

一情境導入

師：同學們這段時間我們一直在學習5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。

學生小組討論，教師要深入到學生中，關(guān)注學生參與程度。

組織交流，匯總需要進一步解決的問題：

?有哪些方法可以幫助我們計算5以內(nèi)的加減法?

?哪些算式的得數(shù)是O?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?

師：同學提的這些問題都很有研究的價值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學們可要積極參與哦。

設計意圖：作為一節(jié)階段性練習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學的知識加以系統(tǒng)整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。

二探究新知

1．幫助我們計算5以內(nèi)加減法的方法。

師：同學們，你覺得用什么方法我們能準確地進行列式計算呢?

學生可能會說：

?看圖畫容易列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。

21

?圖中的物體如果是兩堆，算一共有多少就用加法計算；圖中的物體如果劃掉了一些或者用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的，用減法計算。

?可以擺花片或者畫圖形幫助我們計算。

?還可以數(shù)手指幫助我們計算加減法。

師：同學們，總結(jié)得很好。解決問題的時候，一定要先看懂題意，要求我們算什么，再用這些方法中你最喜歡的方法幫助我們解決問題。請打開教材第32頁，看第3題，做一做。

學生嘗試解答，教師巡視指導學習有困難的學生，然后組織交流。

設計意圖：引導學生總結(jié)這一階段的解決問題的方法，既是為今后學習6～10的加減法計算打基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學生的自我總結(jié)意識，為逐步自我提高奠定基礎(chǔ)。

2．以得數(shù)為準進行歸類。

師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準，挑出其中得數(shù)是0的算式。(把卡片貼在黑板上展示)

學生經(jīng)過計算能選出來：0+0=01-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0

師：得數(shù)是1的算式呢?

學生經(jīng)過計算就能順利地按要求挑選算式，這樣就能把算式以得數(shù)為準進行歸類。其他問題的教學方法與上面的類似。

3、小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？

板書設計：

練習一

4+1=55—2=3

5—3=2

作業(yè)布置：32頁第4題。

課后反思：

課題：猜數(shù)游戲（共1課時，第課時）

教學目的：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2．能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。

3．能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。

難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

教具準備：棋子，課件。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)

師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子?

(根據(jù)學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數(shù))

設計意圖：由于學生學習10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復習10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極主動性。

師：剛才同學們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么?

生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。

師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?

學生可能會說：

?1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。

?4之后是5、6，一共有6顆棋子。

22

?4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。

師：同學們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應的減法)

設計意圖：從學生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。

二探究新知

1．猜一猜。

師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?

學生可能會說：

?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

?先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。

?可以列式算出來：6—3—3。

(學生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)

2．分一分，填一填。

師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?

生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。

生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。

生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。

生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。

生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。

生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。

生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。

(學生匯報的同時教師要記錄下來)

師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。

學生填寫表格，教師巡視指導。

3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。

在小組交流后，匯報。

生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。

三、課堂總結(jié)

我們今天學習了得數(shù)是幾的加減法？

誰能說一說列舉幾個算式？

板書設計：

猜數(shù)游戲（6的加減法）

612345

54321

課后反思：

23

課題：背土豆（共1課時，第1課時）

教學目的：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

3．能應用所學的加減法知識解決簡單的

教學重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

教具準備：棋子，課件。

教學過程：

一情境導入

師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學生足夠的時間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆)

設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，為新課的教學做好了準備工作。

二探究新知

1．“背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學信息?

生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

師：那你想到了什么問題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

學生可能會這樣：

?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百

2．口袋上的洞??

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。

24

在小組交流后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

設計意圖：在引導學生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導學生學會記錄，使學生懂得數(shù)學算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學生計算的能力，更讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的互逆關(guān)系。

三、總結(jié)

師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數(shù)是7的加法和相應的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題!

板書設計：

背土豆（得數(shù)7的加減法）

7123456

654321

課后反思：

課題：跳繩（共1課時，第課時）

教學目的：

1．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。

2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

3．會正確計算“8”和“9”的加減法。

教學重難點：

重點：會正確計算“8”和“9”的加減

難點：逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手指好學習習慣。

教具準備：課件，花片。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛煉身體的運動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件出示)

師：大家看他們跳得多開心哪!仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

二、探究新知

1．計算“8”的加減法。

師：大家觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息?，F(xiàn)在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計算嗎?自己試一試。

學生嘗試自己解答。

師：我看許多同學都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?

師：剛才同學們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。

2．分一分，填一填。

學生動手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導，幫助有困難的學生。

3．說一說。

師：誰能說說“3+5”還可以表示什么?

25

4、鞏固練習。

教材第39頁“試一試”

板書設計：

跳繩（8、9的加減法）

8012345678

876543210

90123456789

9876543210

作業(yè)設計：

在得數(shù)是9的算式后面畫“v”，在得數(shù)是8的算式后面畫“O”。

2+7()5+3()6+3()9—9()2+6()4+5()

課后反思：

課題：可愛的企鵝（共1課時，第課時）

教學目的：

1．鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。，

2．在老師的指導下，讓學生學會看圖1：1述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。

3．能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學重難點：

重點：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。

難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教具準備：課件。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。

(出示課件：教材第41頁情景圖)

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?由這些數(shù)學信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?

二、探究新知

1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)

師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。

2、引導學生畫圖，列式。

3、說一說。

三、鞏固練習

課本42頁“練一練”

四、課堂總結(jié)。

板書設計

可愛的企鵝

5+3=83+5=8

8-2=6

26

作業(yè)設計：

看圖說一說，再列式計算

課后反思：

課題：小雞吃食（共1課時，第課時）

教學目的：

1．在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。

2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐

3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。

教學重難點：

重點：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法。

難點：整理出10的加減法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

教具準備：課件，計數(shù)器。

教學過程：

一、情境導入

1、師：同學們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。(課件出示：教材第43頁情景圖)

師：說一說你看到了什么?想到了什么問題?

師：說得非常好，誰能列式解答?

二、探究新課

1．10的加減法。

師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發(fā)現(xiàn)什么?

師：說說你想知道的問題是什么?

師：同學們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的?

2．10的組成。

學生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，

看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。

3、鞏固練習

課本44頁的“練一練”

三、課堂總結(jié)。

板書設計：

小雞吃食（10的加減法）

10012345678910

109876543210

作業(yè)設計：

連一連，合成10

②⑦⑤

①⑨

⑥④

⑤⑧③

27

課后反思：

乘車第課時

教學目標：

1、引導學生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的觀察能力。

2、通過模擬上下車的情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

3、通過學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。

教學重點：使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

教學難點：通過學生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。

教學具準備：電腦，圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、做游戲：

（1）同學們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？

（2）現(xiàn)在我和同學們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？

（3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，??橋北站到了，上車的同學請上車，（先上來了3個同學）嘟嘟嘟，??電力公司站到了，上車的同學請上車，（又上來了2個同學）同學們想一想：你從游戲中看到了什么？

2、學生匯報。

3、出示課題？

二、根據(jù)匯報，解決問題：

1、同學們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？

2、匯報問題。

3、匯報討論結(jié)果，根據(jù)匯報板書：

（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）

4、匯報思維過程，根據(jù)學生的回答，進行板書。

（2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7）

5、（電腦出示圖2、圖3）同學們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。

（板書）＝

6、請同學們結(jié)合生活實際，提出其它有關(guān)數(shù)學問題，獨立解決。

三、實踐應用，鞏固拓展：

1、說一說，算一算

（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

（2）列出算式算一算。

2、口算。

3、（1）學生獨立完成。

（2）匯報思維過程。

4、說一說，填一填。

（1）同桌兩人交流。

（2）匯報結(jié)果。

四、小結(jié)。

28

今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學們繼續(xù)努力！

課后反思：

課題：練習二（共1課時，第課時）

教學內(nèi)容：練習二（10以內(nèi)加減法的練習）。（教材第48-49頁）

教學目標：

1．能正確計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

2．在運算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3．在各種活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和數(shù)學綜合素養(yǎng)。

重點難點：

重點：鞏固10以內(nèi)加減法的計算，提高計算能力。

難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

教具學具：課件。

教學過程：

一、情境導入：

師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢?

學生可能回答：?我知道了在計算10以內(nèi)的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。

?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。

?對于看圖列式有什么竅門嗎?

?怎樣才能算得又對又快呢?

師：同學們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學習，知道學習才會有進步。今天

我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學就會有收獲的。

設計意圖：讓學生自己總結(jié)收獲和不足，為練習課層次的提升做準備。讓學生有點壓力，努力學習，慢慢進步。

二、探究新知：

1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)

(1)師：仔細觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之

處?

生1：物體都是兩堆的。

生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總

數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。

師：總結(jié)得很好。這樣看來同學們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎?

學生寫好后，匯報交流，重點引導學生說想法。

(2)師：仔細看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：圖中不是分成堆的物體。

生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計算。

師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計算?？煸囋嚳?。點名學生匯報結(jié)果。(重點放在前面對也類問題有疑問的

學生身上)

29

(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?

生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。

生2：三堆物體應該是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相

加，用連加計算。

師：說得對，所以這道題應該是3+2+5＝10。

設計意圖：針對學生的疑問有選擇地詳細講解，分析習題，突出重點。讓學生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學生梳理知識使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程，促使學生能力有所提高，

還能調(diào)動學生的積極主動性。

2．口算練習。

師：要想算得又快又準，就要平時多加練習，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。

學生做題比賽，教師觀察學生計算方法，適時指導。

結(jié)果交流。

三、課堂總結(jié)

師：同學們，經(jīng)過今天的練習，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側(cè)，表示問其中的一部分，用減法計算；如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加

法計算。今后要更加努力喲!

課堂作業(yè)新設計：

A類口+口＝口

B類

6+2＝（）-1＝（）-4＝

（）+5＝（）+1＝（）

(考查知識點：連加、連減和加減混合運算；能力要求：熟練掌握10以內(nèi)的加減法計算)

課后反思：

課題：做個加法表（共1課時，第1課時）

教學內(nèi)容:做個加法表。（教材第50頁）

教學目標：

1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2．在教師的指導下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整

理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。

3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。

重點難點：

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

教具學具：10以內(nèi)加法算式的卡片。

教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?

設計意圖：明確要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習的熱情，為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。

30

二、探究新知：

1．整理加法表。

師：現(xiàn)在同學們先在小組內(nèi)把我們學過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

師：老師已經(jīng)把我們學過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細看看，好好想一想先確定一個標準，按什么分類整理呢?

學生可能會說：

?找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。

?找出得數(shù)是10的算式排成一排。

?有些加法算式里面都有4。

。。。。。。

師：其實同學們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應該說我們可以以得數(shù)為標準進行分類或者以算式里面的數(shù)為標準進行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

設計意圖：學生第一次整理學習過的知識，為防止學生在整理加法表時，不知如何填寫，先引導學生明確整理的依據(jù)和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調(diào)動學生的積

極主動性。

學生會發(fā)現(xiàn)：?第一列兩個數(shù)相加都是10。

師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?

學生可能猜測?第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1??

師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!

學生認真看明白后，動手把相應的算式卡片放人表格里，教師巡視指導小組活動，關(guān)注小組分工是否明確，組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2．探索規(guī)律。

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學生可能發(fā)現(xiàn)：

?橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2??

?豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8??

?從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。

?每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。

設計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學生的觀察、思考，培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力。

三、課堂總結(jié)：

師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。

板書設計：

10以內(nèi)加法表

109876543210

10+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+0

9+18+17+16+15+14+13+12+11+10+1

8+27+26+25+24+23+22+21+20+2

7+36+35+34+33+32+31+30+3

6+45+44+43+42+41+40+4

5+54+53+52+51+50+5

4+63+62+61+60+6

31

3+72+71+70+7

2+81+80+8

1+90+9

0+10

課堂作業(yè)新設計：

A類

我會算。

1+9＝8—5＝6—5＝2+6＝

8—4＝10一7＝7—4＝4+6＝

(考查知識點：i0以內(nèi)的加減法；能力要求：正確計算10以內(nèi)的加減法)

B類

找規(guī)律。3+O3+1＿＿＿3+3＿＿＿

(考查知識點：10以內(nèi)的加法表中規(guī)律；能力要求：能夠觀察找出規(guī)律并仿照寫算式)

課后反思：

課題：做個減法表（共1課時，第課時）

教學目的：

1、經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過程。

2、能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)

減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。

3、積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作學習的快樂。

教學重難點：

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的減法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

教具準備：10以內(nèi)減法算式的卡片。

教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，前面我們已經(jīng)運用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學們自己來進行整理，你們有信心做好嗎?

設計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。

1．整理減法表。

師：同學們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點嗎?小組討論一下，然后分工進行整理。

學生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點指導整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學合作整理。

師：請各組介紹一下你們整理的減法表。

設計意圖：交流為學生創(chuàng)設了展示小組學習成果和分享他人學習成果的機會，使學生感受合作學習成功的喜悅。

2．探索規(guī)律。

師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

學生可能回答：

32

?第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)???從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1，得數(shù)相等。

?從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)不變，得數(shù)減少1。

師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進行了整理，相