《給予樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

《給予樹》第二課時教學(xué)設(shè)計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《給予樹》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！督o予樹》第二課時教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】1、默讀課文，能說出課文的大意，爭取提出有價值的問題。2、細心品味，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛他人?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。【教學(xué)難點】聯(lián)系全文，理解結(jié)尾段的意思?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、回憶導(dǎo)入，針對課題提出問題1、讀課題，質(zhì)疑：這個課題不僅讀音很特別，它的意思也很特別。你們看到這個課題覺得它奇怪嗎？心中有沒有疑問？2、學(xué)生質(zhì)疑。3、教師幫助整理：“給予”是什么意思？“給予樹”是一棵怎樣的樹？二、在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文，理解“給予”的意思1、直覺猜測“給予”的意思。2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“給予”的意思。生活中你給予過別人什么？別人給予過你什么？3、讀課文，理解“給予”的意思：讀課文，在課文中理解，想想課文中哪些事情是一種“給予”？⑴“我給了每個孩子二十美元。”──媽媽給孩子的一種給予。⑵“孩子們相互買禮物”⑶“金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩”⑷“金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”⑸“金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”4、根據(jù)自己的體會，再說說“給予”的意思。三、深入課文，理解“給予樹是一棵怎樣的樹”導(dǎo)語：我們已經(jīng)解決了第一個問題，有信心解決第二個問題嗎？用什么方法去解決？──讀書。1、讀課文，找一找課文中那些句子描寫了給予樹？找到，大聲地讀一讀。（充分讀）2、課件出示：后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。⑴學(xué)生反復(fù)讀、細細讀，不放過一個字地去讀。讀的過程中，抓住重點詞語“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。⑵學(xué)生用心去讀課文。⑶匯報交流：①援助中心：援助──幫助，援助中心是一個怎樣的機構(gòu)？聯(lián)系生活想想哪些人需要幫助？②一直盼望：想想：她為什么一直盼望有一個洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？③卡片：樹上有許多卡片，其中一張是這個女孩寫的，卡片上有她一個小小的愿望。你能看到這張卡片嗎？寫著什么？感人嗎？你能試著說一說嗎？3、學(xué)生結(jié)合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹？四、聯(lián)系全文，深入品悟，突破難點導(dǎo)語：一棵能讓人如愿以償?shù)臉?，多么神奇！?dāng)金吉婭站在這棵神奇的給予樹下的時候，她會想些什么呢？──滿足陌生女孩的愿望。1、金吉婭一定會這樣想的。但真的就這樣簡單地作出決定嗎？當(dāng)金吉婭買了一個洋娃娃，所剩的錢只夠買一些棒棒糖的時候，她的表情是怎樣的？──沉默不語。2、這是為什么？她當(dāng)時會怎么想？3、學(xué)生發(fā)表想法。4、多么復(fù)雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么的愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的.圣誕祝福；一邊是一個陌生的女孩，她多么可憐，只是想得到一個洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭最終選擇了___放棄了____。5、有感情地讀一讀這段金吉婭說的話，體會她內(nèi)心艱難的選擇。6、金吉婭終于買了洋娃娃，在她送出去的時候，會在卡片上寫些什么？7、學(xué)生在卡片上寫話。8、交流卡片內(nèi)容。9、當(dāng)金吉婭把卡片和洋娃娃送到援助中心后，我們可以想象到：陌生女孩得到了什么──洋娃娃、關(guān)愛。金吉婭得到了什么──小女孩的感謝、媽媽的擁抱。我們得到了什么──善良、仁愛、同情和體貼。10、有感情朗讀最后一個自然段。五、總結(jié)全文，情感升華導(dǎo)語：“給予”不僅僅是是送、給，不僅僅上如愿以償，不僅僅是付出，不僅僅是得到，給予更是──善良、仁愛、同情和體貼。1、現(xiàn)在如果讓你給給予樹另外取個名，你會取什么名字？2、上課一開始，我們就知道給予樹在援助中心，現(xiàn)在你還認為在那里嗎？3、學(xué)生發(fā)表感想。結(jié)束語：給予樹是是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，這個世界上會有許多的比我們更貧窮、更孤單、更無助，讓我們伸出雙手，奉獻愛心，這世界將會更加美好?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I》。）《給予樹》第二課時教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文，理解“沉默不語，善良，仁愛，如愿以償”等詞義。2、體驗感悟“給予”，理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。3、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】理解“給予”，體會金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。【教學(xué)難點】理解課文的最后一段話?！窘虒W(xué)過程】一、揭題《給予樹》師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《31、給予樹》。二、復(fù)習(xí)舊知，整體理解課文1、師：我們上節(jié)課知道了“給予”就是──（送，給）2、聯(lián)系課文，理解“給予”：課文中講了誰給予誰什么？三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，深入理解“給予”1、讀重點句，提出思考問題：師：請小朋友讀一讀課文的3、４自然段，找出金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼。⑴重點學(xué)習(xí)第四自然段：句子一：后來，我看到一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。理解“援助中心”：援助就是幫助，資助，贊助。援助中心就是給那些需要幫助的人希望的地方。平時的生活中有沒有碰到的或者在書本上，電影電視上看到有哪些人需要援助。句子二：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！雹俑惺艿搅耸裁储谛∨s什么也沒有。你能想象她沒有什么③是啊，她就是這么一個什么都沒有的小女孩！情再讀一讀。④小朋友們看，──小女孩穿著一身破舊的衣服，大冷天，還那么的單薄。沒有父母的疼愛，沒有溫暖的家，在凜冽的寒風(fēng)中，孤獨地坐在冰冷的石階上，一雙大眼睛無助的望著遠方。貧窮，饑餓讓她失去了本屬于一個孩子應(yīng)有的快樂……此時此刻，你想說些什么？⑤再次指導(dǎo)朗讀。（指名，齊讀）⑵可憐的小女孩呀，她一直盼望著有一個洋娃娃：師引讀：白天，她盼望洋娃娃陪她玩耍；夜晚，她盼望＿＿；當(dāng)她＿＿時，她盼望＿＿；當(dāng)她＿＿時，她盼望＿＿；⑶朗讀句子：“她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的`洋娃娃?！痹僮x讀這個句子。⑷于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。著重理解“禮品區(qū)”。2、學(xué)習(xí)第三段：⑴還從哪里看出金吉婭的體貼，善良：出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。①讀出高興的語氣。②可金吉婭卻一直沉默不語，這是怎么回事呢？⑵再次感悟和朗讀課文的重點段：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良，仁愛，同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。①師：誰愿意來讀讀這段話。讓我們一起讀一讀，永遠記住這個善良，可愛的金吉婭。②能結(jié)合自己的理解說說：給予樹是一棵怎樣的樹。③總結(jié)：“給予”不僅僅是送，給，不僅僅是如愿以償，“給予”更是──善良，仁愛，同情，體貼。四、寫話，延伸情感1、引導(dǎo)：師：孩子們，金吉婭經(jīng)歷了多么復(fù)雜而艱難的選擇，一邊是親愛的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么愛他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠的圣誕祝福；一邊是一個陌生的小女孩，她多么可憐，只是想得到一個洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭選擇──2、送賀卡，寫話：請認真寫下你想對她說的話吧！并貼在給予樹上。全班寫，寫完后請幾個學(xué)生讀讀，并把手中的賀卡掛在給予樹上。（音樂）五、總結(jié)師：在圣誕前夕，金吉婭給我們大家上了寶貴的一課，送給了我們許多美好的東西，讓用善良，仁愛，同情，體貼來澆灌這棵給予樹，將它種在我們每個人的心上吧?！督o予樹》第二課時教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】１、幫學(xué)生更牢固的認讀、書寫本課生字詞。２、讀懂課文，體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)。３、初步懂得“給予帶來快樂”的道理，培養(yǎng)學(xué)生樂于“給予”的情感?！窘虒W(xué)重點】讀懂課文，體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】懂得“給予帶來快樂”的道理?！窘虒W(xué)準備】相關(guān)課件?！窘虒W(xué)過程】一、鞏固字詞，引入課文師：上節(jié)課，我們朗讀了課文──《給予樹》，初步理解了課文的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了一些生字、新詞，現(xiàn)在，就讓我們先來做個聽寫練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們在上節(jié)課中學(xué)習(xí)、認識的字詞。我請兩位同學(xué)上臺來，邊聽邊交替寫詞語，誰愿意？其它同學(xué)請在自己的草稿本上進行書寫。１、聽寫字詞：給予、擔(dān)心、寬裕、猜測、立即、盼望、仁愛、體貼。師：寫好的同學(xué)自己先檢查一下，看寫對了沒有？師：好，我們一起來把他們寫的詞語讀一讀，看看他們把詞語記得怎么樣？他們寫得怎么樣？（……）對照一下，看看自己寫的。全寫對的同學(xué)請舉手。（教師簡短評價。）師：老師請同學(xué)們現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀一遍課文，并結(jié)合我們上節(jié)課對這篇課文的初步理解，找一找，這個圣誕節(jié)“金吉婭”送給了我們什么禮物？２、生自讀課文（師掛卡片）。３、齊讀第五段。二、讀懂課文，體會情感師：從課文中的哪些句子，我們可以看到金吉婭的善良、仁愛，看到她給予別人的同情、體貼呢？同學(xué)們，睜開我們明亮的眼睛，打開我們靈活的思維，一邊默讀課文，一邊找一找、劃一劃這些句子。１、抓住相關(guān)句子，體會金吉婭的給予給別人帶來的快樂，給自己帶來的快樂。師：你們從課文中的哪些句子看到了金吉婭的善良、仁愛，看到她給予別人的同情、體貼？師：金吉婭在媽媽面前為誰力爭禮物？（女孩）什么樣的女孩？（什么都沒有）金吉婭不僅僅只想自己的家人，她還想到了那些……（什么都沒有的人）我們已經(jīng)看到了金吉婭對別人的……（同情、體貼）師：如果你是金吉婭，你會帶著什么感情，用什么樣的語氣對媽媽說出這句話？請同學(xué)們自己嘗試讀一讀。（師據(jù)情況示范讀。）師：聽了金吉婭的話，媽媽心里是怎樣的感受？（高興、激動……）你怎么知道媽媽很高興，課文中哪句話告訴我們了？誰來讀一讀？（‘我緊緊擁抱著金吉婭?！煟菏堑?，我們不僅可以用語言來表達我們的心情，我們還可以用恰當(dāng)?shù)膭幼鱽肀磉_相應(yīng)的心情。師：為什么媽媽高興、快樂？（因為金吉婭懂得把愛給予給需要的人。）師：她的棒棒糖是送給誰的？她怎么只送棒棒糖給自己的兄弟姐妹呢？她不能送自己的兄弟姐妹很好的禮物，她感到……？（難過）她用什么感情說出這句話？誰來讀？聽了同學(xué)們的朗讀，我感到了金吉婭對自己的兄弟姐妹的“愛”。師：金吉婭的兄弟姐妹得到“棒棒糖”會快樂嗎？（允許生在此進行爭執(zhí)。）師：讀了這一句，你們看到了金吉婭對誰的仁愛、同情、體貼？（小女孩）這個小女孩一直有個怎樣的.希望？金吉婭一開始就想買洋娃娃嗎？（不）請同學(xué)們細細再讀讀這一句，找出是哪幾個詞語讓我們知道金吉婭的想法在變化？（男、女生分讀。）師：金吉婭的想法這樣變化，讓我們體會到了金吉婭的……？（善良）金吉婭的行動把快樂帶給了誰？（小女孩……結(jié)合插圖（售貨員））師：（我們來幫小女孩寫一封表達感謝的短信吧?。煟耗銖哪膫€詞看出了金吉婭的善良？（沉默不語）這個詞怎么讓你感覺出金吉婭的善良?。啃〗Y(jié)：……金吉婭的給予讓一直盼望禮物的小女孩得到了快樂，讓自己的媽媽得到了……，讓自己的兄弟姐妹得到了……，也讓自己得到了……。２、抓住相關(guān)句子，體會文中其它人的給予給別人帶來的快樂。提示：課文中除了金吉婭，還有別的人物？三、課文總結(jié)，升華情感《給予樹》第二課時教學(xué)設(shè)計4一、設(shè)計理念本單元的主題是“愛”，這篇課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良、仁愛、同情、體貼，并從中受到“愛”的感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物的思想感情，積累語言?！皠尤诵恼吣群跚??！薄罢鎸嵅拍艽騽尤恕保庾x人物最好的方法是進入她的內(nèi)心世界，了解其情感，展示人性的善與美。因此，我在設(shè)計上除了重視品詞析句，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟之外，我還根據(jù)文章內(nèi)容，想象了小女孩的卡片內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生入情入境，得到心靈的洗禮，并巧妙達到讀寫結(jié)合。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品位詞句感悟課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。2、積累文章語言，同時學(xué)習(xí)運用語言。三、教學(xué)過程課前鋪墊，輕彈“愛心”之弦看課件，邊讀詩，邊聽樂曲《平安夜》。師旁白：圣誕節(jié)前一天晚上叫平安夜，這首樂曲就叫《平安夜》。平安的夜晚是由許許多多人用愛心營造的，在這個夜晚，許多人穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人給親人、朋友、或有困難的人送上一份精美的禮物。每一份禮物都是一份愛心，每一份禮物都是一份誠摯的祝福，每一份禮物都能收獲甜蜜的笑容。學(xué)生讀詩，仿寫詩，拉開“愛心”教學(xué)的序幕。析詞品句，奏響“愛心”之弦1、師敘引入：今天離圣誕節(jié)還有9天，老師提前把圣誕樹搬到我們教室里來了。不過，這是援助中心的“給予樹”。拿出手指跟老師一起寫課題。（讀題）“給予”的意思是什么？（“給予”的意思是給，給他人幫助，給有困難的人幫助。）給予樹上有許多卡片，其中最引人注目的一張卡片是一個小女孩寫的，（邊說邊拿出卡片）她一直盼望圣誕老人送給她什么？誰讓她如愿以償？今天這節(jié)課我們再次走進課文中，去感受金吉婭美好的心靈。2、復(fù)習(xí)詞語，切入學(xué)習(xí)課文1—3段a、出示卡片：誠摯的祝福；甜蜜的笑容；興高采烈；沉默不語點名讀，齊讀?！罢\摯的祝?！币馑际鞘裁?？生說，師小結(jié)：我真心誠意地送給你一份精美的禮物，或發(fā)自內(nèi)心地說上幾句祝福的話，都叫做“誠摯的祝福”。你收到我精美的禮物，心里甜滋滋的，臉上露出怎樣的笑容？點名說后兩個詞語的意思，文中誰“興高采烈”？誰“沉默不語”？b、默讀課文1—3段，要求：用“——”劃出孩子們興高采烈、金吉婭沉默不語的句子；試一試用簡單的一兩句話概括每個自然段寫了什么？自讀自思，完成任務(wù)后與同桌或組上同學(xué)交流。學(xué)生匯報，同時出示課件引導(dǎo)學(xué)生概括每段大致內(nèi)容，借這條線索突破重點句。（第一自然段“我擔(dān)心……很多很好的禮物呢？”第三自然段“孩子們興高采烈……金吉婭沉默不語?！保┲笇?dǎo)讀好這些句子，并且讀中感悟這些句子的含義。感悟“孩子們興高采烈、金吉婭沉默不語”原因時，緊緊扣住前面復(fù)習(xí)的兩個詞“誠摯的祝福、甜蜜的笑容”：哥哥姐姐信心十足認為自己在這個圣誕節(jié)將送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容而興高采烈；金吉婭則擔(dān)心哥哥姐姐責(zé)怪自己在這個圣誕節(jié)沒有送出最誠摯的祝福，擔(dān)心自己不能收到哥哥姐姐最甜蜜的笑容。金吉婭還擔(dān)心什么？（媽媽生氣）媽媽生氣的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出原文的句子“她到底用這二十美元做了什么？”引入下文學(xué)習(xí)。c、學(xué)生自由讀第四自然段，用“——”劃出金吉婭解釋的話，反復(fù)讀一讀這些句子，看看你能讀明白上面的問題嗎？出示課件金吉婭解釋的這一段話，學(xué)生匯報，借此指導(dǎo)理解4、5兩句，并指導(dǎo)讀好這兩句。（“一直盼望”指的是什么？盼望了很久很久，真可以說是日思夜想、夢寐以求，指導(dǎo)讀好這一句。金吉婭一看到小女孩的愿望如此強烈，她立即怎么做？這一連串的動作詞是什么？用“?！睒?biāo)好，這一連串的動作，說明金吉婭做這件事時是怎樣的心情或怎樣的態(tài)度？用含“毫”的四字詞說，指導(dǎo)讀好這句話，再連起來讀好這兩句話。）指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象說話，以此小結(jié)金吉婭是個怎樣的孩子。師引導(dǎo)：金吉婭雙手捧著穿裙子的洋娃娃遞到援助中心的阿姨手中，此時她可能說什么？援助中心的阿姨笑瞇瞇地俯下身子，正要接過金吉婭手中的洋娃娃，她可能說什么？再讀金吉婭解釋的話，你還讀懂了什么？引導(dǎo)感悟讀好6、7句。（第6句：從“……”你知道了什么？指導(dǎo)讀好這句話，讀出金吉婭為沒有買到像樣的禮物給哥哥姐姐而難過的心情。第7句：“什么也沒有”表示什么？任何東西也沒有，也就是“一無所有”，她可能沒有什么？讓學(xué)生想象。）你們再聽一聽小女孩發(fā)自心底的`呼聲吧，就更能感受到小女孩那份強烈的心愿。看課件：小女孩的卡片，并配以錄音。（此舉旨在撥動學(xué)生的情感與小女孩共鳴，同時也為后面的小練筆作鋪墊。）學(xué)生看了卡片后，帶著情感再讀讀卡片的內(nèi)容。師：此時如果你就在這棵給予樹下，看到了這張卡片，你會想怎么做？點名說，師小結(jié)：你們的行為真讓老師感動，因為你們跟金吉婭一樣善良、仁愛，富有同情心。（回到上一頁課件），師：現(xiàn)在你們就是金吉婭，把剛才的那段話再解釋一遍給媽媽聽，好嗎？生有感情地讀金吉婭解釋的話。師：媽媽聽了金吉婭的解釋，還會責(zé)怪她嗎？課文哪個段落告訴了我們？d、學(xué)習(xí)第五自然段。出示課件，如果在“我（）緊緊地擁抱著金吉婭……”填一個表示心情的詞，你會填哪個？（讓學(xué)生體會媽媽此刻的心情。）讓學(xué)生帶著這種心情讀好這段話。引導(dǎo)創(chuàng)造性地讀。師：假如金吉婭的哥哥姐姐知道了事情的真相，還會責(zé)怪她嗎？她們也會——（學(xué)生接讀），也會高興地贊揚她——（學(xué)生接讀）；假如金吉婭來到我們的課堂，我們也會——（學(xué)生接讀），也會感激地對她說——（學(xué)生接讀“這個圣誕節(jié)，你雖然沒有送給我們棒棒糖，但是送給了我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！保┛偨Y(jié)：讓我們永遠記住金吉婭送給我們的寶貴的精神財富。板書：善良、仁愛、同情、體貼、如愿以償……（學(xué)生跟老師一起寫）師：想想“……”還可以補充哪些詞？（如關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷、幫助、愛護、夢想成真等等）指板書引導(dǎo)學(xué)生一起說：這是一棵給予我們善良、仁愛、同情、體貼的樹，這是一棵讓我們?nèi)缭敢詢?、夢想成真的樹。讀寫結(jié)合，綿延“愛心”之弦出示課件，網(wǎng)上漂亮的圣誕樹（給予樹），兩個小練筆作業(yè)：一、寫心愿（幫助他人或希望他人幫助自己都可）；二、寫想象（想象小女孩收到洋娃娃后可能會說些什么或做些什么）。寫得又快又好的同學(xué)，老師將把他的文章首先發(fā)布到網(wǎng)上的給予樹上，讓他夢想成真，也讓金吉婭的笑容更美。師提醒寫心愿的同學(xué)邊寫邊回顧小女孩的卡片寫清楚了哪些內(nèi)容，如：為什么盼望洋娃娃？盼望怎樣的洋娃娃？有了洋娃娃能給她帶來哪些好處。此舉旨在幫助學(xué)生把心愿寫具體?！督o予樹》第二課時教學(xué)設(shè)計5教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文教材第五冊《給予樹》第二課時教學(xué)目標(biāo)1、以點帶面，品讀課文重點語句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。2、培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感。教學(xué)重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點：理解課文最后一段話教學(xué)過程：第二課時課前游戲：1、師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?猜猜這是什么節(jié)日?(出示相應(yīng)節(jié)日的圖片)：春節(jié)---兒童節(jié)---圣誕節(jié)2、師:喜歡過節(jié)嗎?為什么?老師發(fā)現(xiàn)一提起過節(jié)你們就特別開心.今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的，希望能給大家?guī)砜鞓?。一、激情?dǎo)入，通讀全文1、（板書課題）師：在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋梁。（師畫圣誕樹，貼上心愿卡）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。2、同學(xué)們的課文一定讀得很好。邊聽邊想，課文都寫到了誰？給你印象最深的是誰？（指名分自然段朗讀課文）二、品讀詞句,體會情感（一）學(xué)習(xí)1—3自然段。1、師：好，我們一起走入課文，走進金吉婭的內(nèi)心世界。指名讀第3自然段，其他同學(xué)拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。2、師：什么是“沉默不語”？自由讀1—3自然段，學(xué)生交流：金吉婭究竟在想著什么？3、透過“沉默不語”，我們體會到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會，再讀這句話。（表演興高采烈、沉默不語，突出興高采烈與沉默不語的對比，）（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。1、默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？劃出相關(guān)的句子。2、師巡視指導(dǎo)，指名讀相應(yīng)句子。3、出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！睅煟汉⒆觽冏钕脒^圣誕節(jié)，孩子們唱呀，跳呀，沉浸在幸?？鞓分N，可那個小女孩卻什么都沒有。想想她可能是一個孤兒，沒有父母的關(guān)愛，沒有禮物，沒有圣誕節(jié)的快樂……；可能是……，沒有……指導(dǎo)朗讀這句話，讀出對小女孩的