山東省博興縣2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期期中語文試題

保密★啟用前試卷類型：A高二語文試題注意事項：1.本試題共150分，考試時間150分鐘。2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名和座號填寫在答題卡上。3.回答選擇題時，選出每題答案后，用2B鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑?；卮鸱沁x擇題時，用黑色筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀〔30分〕〔一〕現(xiàn)代文閱讀I〔本題共4小題，14分〕閱讀下面的文字，完成各題?？箲?zhàn)十四年，修改有深意記者日前從教育部獲悉：2017年春季教材將全面落實“14年抗戰(zhàn)〞概念。教育部表示，教材修改要求將“8年擾戰(zhàn)〞一律改為“14年抗戰(zhàn)〞，全面反映日本侵華罪行，強調(diào)“九一八事變〞后的14年抗戰(zhàn)歷史是前后貫穿的整體，并要求在課程教材中予以系統(tǒng)、準(zhǔn)確體現(xiàn)。教育部要求在中小學(xué)地方課程教材中全面落實的“14年擾戰(zhàn)〞概念，主要是將從1931年“九一八事變〞開始至“七七事變〞之前東北軍民的六年抗戰(zhàn)也包涵在了“擾日戰(zhàn)爭〞這一歷史概念中。這一修改可以說是對抗戰(zhàn)問題熟悉的龐大進步，也更為符合歷史事實?！熬乓话耸伦儴暡粌H標(biāo)志著日本侵華戰(zhàn)爭的開始，也標(biāo)志著中國人民抵抗侵略者的開始。首先，中國抗戰(zhàn)第一槍在1931年沈陽北大營就已經(jīng)打響；第二，由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍在1931年至1937年之間進行了艱難卓絕的抵抗，付出了大量犧牲。在1931年至1937年間，從“九一八事變〞開始，中國共產(chǎn)黨滿洲省委就在積極布暑抵抗，9月19日還發(fā)表抗日宣言，東北義勇軍在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下壯大成為東北抗日聯(lián)軍，發(fā)動廣大民眾參加抗戰(zhàn)。在此期間，國民黨方面也有東北軍余部繼續(xù)進行對日抗戰(zhàn)，還有十九路軍參加的淞滬抗戰(zhàn)也屬于其中的一部分。確立“14年抗戰(zhàn)〞，無疑有利于全面有效還原我國當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭的基本歷史事實。有助于消除此前人們在熟悉上的混亂，同時更是對歷史真實的尊重。14年抗戰(zhàn)史能夠最大程度地將為爭取民族解放而流血犧牲的烈士，囊括到民族英烈的范疇中來，這是對民族脊梁、抗戰(zhàn)英靈最重要的告慰和尊重。8年抗戰(zhàn)不能將為民族而戰(zhàn)的大量英烈包涵在內(nèi)，特別是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北義勇軍、東北抗日聯(lián)軍，他們在最艱難的環(huán)境中流血犧牲，“南有楊靖宇，北有趙尚志〞，世界聞名，特別是我們的國歌就是《義勇軍進行曲》。這些不被算作抗戰(zhàn)歷史，是極大的不公。這一新的歷史界定，也粉碎了一些海外勢力扭曲“8年抗戰(zhàn)〞與“14年抗戰(zhàn)〞之間有機聯(lián)系，排他獨斷地抹殺中國共產(chǎn)黨作為民族中流砥柱的不良居心。在國際上長期存在著一種歷史偏見，對中國抗日戰(zhàn)爭在世界反法西斯戰(zhàn)爭當(dāng)中的重要歷史地位嚴(yán)重熟悉不夠。英國歷史學(xué)家米特在《被遺忘的盟友：中國抗日戰(zhàn)爭》一書中對這種偏見也提出過批評。14年抗戰(zhàn)史的正名，有助于喚醒國際認(rèn)知，進一步敦促各界繼續(xù)接近歷史真實，公允面對中國人民做出的重大犧牲。同時，14年抗戰(zhàn)史的書寫，也有助于國內(nèi)國際抗戰(zhàn)史研究領(lǐng)域能夠更好地進行對接。譬如日本著名學(xué)者江口圭一與家永三郎等，都將中國抗日戰(zhàn)爭起點定位于1931年。這樣的呼應(yīng)是對日本國內(nèi)勇于正視歷史、反省罪行的有識之士的一種肯定，有助于警悟各國銘記歷史、珍惜和平?！病度嗣袢請蟆?017年01月12日09版，有副改〕【相關(guān)鏈接】①在中國抗日戰(zhàn)爭歷史中，8年抗戰(zhàn)是指從1937年“七七事變〞突發(fā)后的全面抗戰(zhàn)；14年抗戰(zhàn)則是指從1931年“九一八事變〞突發(fā)后開始的抗戰(zhàn)，包涵了局部抗戰(zhàn)和全面抗戰(zhàn)兩個階段?！瞾碜则v訊網(wǎng)〕②中國人民的抵抗從1931年開始就沒停止過。東北的抗戰(zhàn)不僅是東北人民對日本侵略者的抵抗，更是中華民族繼續(xù)不斷、不屈不提的抗?fàn)?，都?yīng)該計入抗戰(zhàn)的史冊。這一時間跨度的增加，是對中國人民連續(xù)一貫、脈絡(luò)清楚的抗戰(zhàn)歷史的一種恢復(fù)和升華，“14年抗戰(zhàn)〞這個概念更具有科學(xué)性、歷史性、原則性與現(xiàn)實性?！袊鐣茖W(xué)院研究員湯重南1.

以下理解和分析，不符合原文意思的一項是〔

〕A.

中國人民的抵抗從1931年開始就從沒停止過，“九一八事變〞成為中國人民開始抵抗侵略、中華民族開始進行不屈不撓抗戰(zhàn)的重要標(biāo)志。B.

教育部要求2017年春季教材全面落實“14年抗戰(zhàn)〞概念，原因之一就是這一概念更具有科學(xué)性、歷史性、原則性與現(xiàn)實性。C.

將《義勇軍進行曲》定為中華人民共和國國歌這一做法充分說明了東北軍民抗戰(zhàn)斗爭對我們整個民族崛起起到了很好的指導(dǎo)作用。D.

此次教育部要求修改此前一直沿用的“8年抗戰(zhàn)〞，而代之以“14年抗戰(zhàn)〞，這一歷史概念的修改有著重大而深遠(yuǎn)的意義。2.

以下對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検恰?/p>

〕A.

“8年抗戰(zhàn)〞是指從1937年“七七事變〞開始的“全面抗戰(zhàn)〞，事實上，從“九一八事變〞開始，東北軍民已進行了長達6年的局部抗戰(zhàn)。B.

國際抗戰(zhàn)史研究領(lǐng)域有關(guān)中國的抗戰(zhàn)部分一直以來都采納的是“14年抗戰(zhàn)史〞的說法，落實“14年抗戰(zhàn)〞概念也可以與之吻合對接。C.

著名學(xué)者江口圭一與家永三郎和日本國內(nèi)一些勇于正視歷史、反省罪行的有識之士，都將中國抗日戰(zhàn)爭的起點定位于1931年。D.

英國歷史學(xué)家米特對國際上長期存在著的扭曲中國“8年抗戰(zhàn)〞與“14年抗戰(zhàn)〞之間有機聯(lián)系的歷史偏見提出了批評。3.

教育部要求教材修改全面落實“14年抗戰(zhàn)〞有哪些重大意義？請加以概括。4.

上文談及“14年抗戰(zhàn)〞警悟各國銘記歷史、珍惜和平，這與課文中聶榮臻元帥救助美穗子的做法性質(zhì)是否一致？你認(rèn)為應(yīng)如何對待“14年抗戰(zhàn)〞這段慘痛的歷史？〔二〕現(xiàn)代文閱讀II〔本題共4小題，16分〕閱讀下面的文字，完成下面小題。大衛(wèi)?科波菲爾〔節(jié)選〕狄更斯早晨我下樓時，發(fā)現(xiàn)姨婆倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對我的處置意向了。“喂！〞姨婆說道，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他他和我會有番理論！〞“要把我——交給——他嗎？〞我結(jié)結(jié)巴巴地說?！拔也恢?，〞姨婆說，“還要看情形呢。〞聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心，姨婆似乎沒有注意到我，她自顧自從衣柜里拿出一件粗布圍裙并穿上，親手洗茶杯；把茶杯洗凈后放到茶盤上，再把桌布疊好放在茶杯上。這之后，她又用小掃帚掃面包皮屑，一直掃到地毯上一點纖塵都沒有；接著她又收拾清掃那本已被收拾清掃得無可挑剔的房間。當(dāng)這一切家務(wù)已干得令她滿意了，她才取下手套，解下圍裙疊好，放回衣柜里某個專門的角落。她把她的針線盒拿到打開的窗子前的桌上，坐了下來開始干活?！疤芈逦榈滦〗?，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對你的尊敬——〞“謝謝你，〞姨婆尖銳地看著他說，“你不必在意我。〞“還是親自面談比借信交談要好，〞謀得斯通先生繼續(xù)說道，“雖說旅途不便，這個倒霉的孩子，他已拋棄背離了他的朋友和使命——這個倒霉的孩子，在我那親愛的亡妻生前生后，都給家里引來了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不聽管束的氣質(zhì)。家姐和我都曾努力想改變他的惡習(xí)，卻毫無成效。〞謀得斯通小姐說道；“我再補充一句，我認(rèn)為這孩子是世界上所有的孩子中最壞的——〞“太過分了！〞姨婆說道?！翱墒聦嵣弦稽c也不過分。〞謀得斯通小姐說。謀得斯通先生接著說：“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè)，并置他于我一個朋友照顧下，但他不喜愛那職業(yè)；他跑走了，成為一個四處漂泊的叫花子，衣衫襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。〞“還是先說那受人尊敬的職業(yè)吧，〞姨婆說，“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎？再假設(shè)，如果那可憐的孩子——也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎？〞“我深信，〞謀得斯通歪了歪頭說，“凡是我和家姐一致認(rèn)為最好的事，克萊拉都對其沒有異議。〞“唉！〞姨婆說，“不幸的吃奶娃娃！〞“那可憐的孩子的年金也和她不復(fù)存在了嗎？〞“也和她一樣不復(fù)存在了。〞謀得斯通先生答道?！澳敲茨枪P小小的財產(chǎn)——就是那座房子和那花園——〞“我的亡妻愛她的第二個丈夫，〞謀得斯通先生說道，“毫無保留地信任他。〞“你的亡妻，先生，是一個最沒頭腦、最不快活、最不幸的吃奶娃娃，〞姨婆對他搖搖頭說，“你還有什么要說呢？〞“特洛伍德小姐，〞他答道，“我到這兒來是要把大衛(wèi)帶回去，按照我認(rèn)為最恰如其分的方法處置他，如果你袒護了他一次，你就得永遠(yuǎn)袒護他，我來這兒把他帶走，如果他不，我的門從此不再為他開。〞我姨婆很專注地聽這番話，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人等他說完?！斑@孩子要說什么呢？〞姨婆說道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？〞我用“不〞字回答，我乞求我的姨婆看在我父親的份上照顧我，保護我。姨婆把我拉到她身邊，對謀得斯通先生說：“你可以走了；我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對待他，不過，你說的話我一點也不相信。〞“你以為我不知道，〞姨婆極其尖銳地說，“你讓那可憐的、不幸的、誤入歧途的吃奶娃娃過的什么日子嗎？你以為我不知道，當(dāng)你向她套近乎時——我敢說，你對她賣弄風(fēng)情時裝得對鵝都不敢噓一聲一樣——對那軟弱的小人是何等可悲的日子嗎？現(xiàn)在我就是看到了你，也聽到了你！誰會像謀得斯通先生一開始那樣柔順聽話！那個可憐的、上當(dāng)?shù)?、沒頭腦的孩子從沒見過這樣的男人——他是用糖做成的，他崇拜她，他溺愛她的兒子，非常非常溺愛他！他要做這孩子的第二個父親，他們要一起生活在開滿玫瑰的樂園里，是吧？〞“呸！滾開！滾！〞姨婆說?！爸\得斯通先生，〞她向他搖著手指說，“在那沒有頭腦的吃奶娃娃眼里，你是個專橫的君王，你傷了她的心，你利用她弱點里最大的那部分給了她致命的創(chuàng)傷。這事實使你心安了。〞在這當(dāng)兒，他一直站在門邊、面帶某種微微笑意打量姨婆，不過他的黑眉黑眼重重擰在一起了。我看得出，雖然他仍然掛著微笑，臉色已變了，并像剛跑過那樣喘著氣?！白Ｄ愫?，先生！〞姨婆說，“再見！也祝你好，小姐。〞謀得斯通小姐沒有回答一個字，挽起她弟弟的胳膊，大模大樣地走出了那小屋。她的臉色慢慢緩和，我誠懇地?fù)ё∷牟弊尤ノ撬?。就這樣，我在一個全新的環(huán)境中開始了我的新生活?！洞笮l(wèi)?科波菲爾》〔節(jié)選〕有刪改注：謀得斯通——大衛(wèi)的繼父

謀得斯通小姐——謀得斯通的姐姐

特洛伍德小姐——大衛(wèi)的姨婆

克萊拉——大衛(wèi)的母親5.

以下對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是〔

〕A.

謀得斯通說凡是自己和姐姐一致認(rèn)為最好的事，克萊拉都沒有異議，這從側(cè)面反映出克萊拉在家中沒有地位和話語權(quán)的事實。B.

特洛伍德多次用“吃奶娃娃〞稱呼克萊拉，體現(xiàn)了她對克萊拉“哀其不幸，怒其不爭〞的態(tài)度，同時也包涵著對謀得斯通的憤慨。C.

特洛伍德起初并不想收留大衛(wèi)，但當(dāng)她看到謀得斯通姐弟的嘴臉后，知道大衛(wèi)跟著他們不會有幸福的生活，最終決定收留大衛(wèi)。D.

本文主要記敘了特洛伍德和謀得斯通姐弟倆圍繞著大衛(wèi)?科波菲爾的歸屬問題所展開的激烈矛盾沖突。6.

以下對小說藝術(shù)特點的分析與鑒賞，不正確的一項是〔

〕A.

開頭的“聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心“與結(jié)尾的“我誠懇地?fù)ё∷牟弊尤ノ撬暿欠P與照顧的關(guān)系。B.“姨婆似乎沒有注意到我......〞一段寫的是從“我〞的視角觀察到的姨婆勞作的情形，其背后有一個惴惴不安的“我"。C.“他是用糖做成的......是吧？〞運用第三人稱寫克萊拉眼中謀得斯通的“美好〞形象，反映了特洛伍德對謀得斯通虛偽本性的清醒認(rèn)知。D.

文章注重不同人物的情緒隨著矛盾的發(fā)展而發(fā)生的變化，如特洛伍德小姐開始比較克制，后來逐漸變得憤慨，最后慢慢緩和。7.“我〞在文中有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。8.

特洛伍德小姐是世界文學(xué)史上一個經(jīng)典形象，請結(jié)合文本概括形象特點，并談?wù)劚疚氖侨绾嗡茉爝@一形象的。二、古代詩文閱讀〔43分〕〔一〕文言文閱讀〔本題共6小題，25分〕閱讀下面的文言文，完成下面小題。予幼師事先君，聽其言，觀其行事。今老矣，猶志其一二，先君平居不治生業(yè)，有田一廛，無衣食之憂：有書數(shù)千卷，手緝而校之，以遺子孫。曰：“讀是，內(nèi)以治身，外以治人，足矣。此孔氏之遺法也。〞先君之遺言今猶在耳。其遺書在櫝，將復(fù)以遺諸子，有能受而行之，吾世其庶矣乎！蓋孔氏之所以教人者，始于灑掃應(yīng)對進退。及其安之，然后申之以弦歌，廣之以讀書。曰：“道在是矣，仁者見之斯以為仁，智者見之斯以為智矣。顏、閔由是以得其德，予、賜由是以得其言，求、由由是以得其政，游、夏由是以得其文，皆因其才而成之。譬如農(nóng)民墾田，以植草木，小大長短，甘辛咸苦，皆其性也，吾無加損焉，能養(yǎng)而不傷耳。〞孔子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也。〞如孔子猶養(yǎng)之以學(xué)而后成，故古之知道者必由學(xué)，學(xué)者必由讀書。傅說①之詔其君，亦曰：“學(xué)于古訓(xùn)，乃有獲。〞而況余人乎？子路之于孔氏，有兼人之才而不安于學(xué)，嘗謂孔子：“有民人社稷，何必讀書然后為學(xué)？〞孔子非之，曰：“汝聞六言六蔽矣乎？好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好智不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞②；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也狂。〞凡學(xué)而不讀書者，皆子路也。信其所好，而不知古人之成敗與所遇之可否，未有不為病者。雖然，孔子嘗語子貢矣，曰：“賜也，汝以予為多學(xué)而識之者軟？〞曰：“然，非飲？〞曰非也予一以貫之一以貫之非多學(xué)之所能致則子路之不讀書未可非邪？曰：非此之謂也。老子曰：“為學(xué)日益，為道日損。〞以日益之學(xué)求日損之道，而后一以貫之者，可得而見也?！踩〔挠谔K轍《藏書室記》〕注釋：①傅說：商朝政治家。②絞：言語傷人。9.

以下語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是〔

〕A.

將復(fù)以遺諸子

遺：遺留B.

有兼人之才

兼：超過C

其蔽也賊

賊：受害D.

未有不為病者

?。豪Э?0.

以下各組語句中，加點的詞意義和用法都相同的一項是〔

〕A

吾世其庶矣乎

“有一言而可以終身行之者乎？〞子曰：〞“其‘恕〞乎！……〞B.

廣之以讀書

故竊異室以利其室C.

非此之謂也

人皆有不忍人之心D.

凡學(xué)而不讀書者

人而不仁，如禮何？11.

以下對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是〔

〕A.

〔孔子〕曰/非也予/一以貫之/一以貫之/非多學(xué)之所能/致則子路之不讀書未可/非邪B.

〔孔子〕曰/非也予/一以貫之/一以貫之/非多學(xué)之所能致/則子路之不讀書未可/非邪C.

〔孔子〕曰/非也/予一以貫之/一以貫之/非多學(xué)之所能/致則子路之不讀書未可非邪D.

〔孔子〕曰/非也/予一以貫之/一以貫之/非多學(xué)之所能致/則子路之不讀書未可非邪12.

以下的理解和分析，不符合文意的一項是〔

〕A.

本文以孔子的教育思想為綱，表達了作者對教育及學(xué)習(xí)方法的諸多見解。B.

蘇氏父子都重視讀書，作者提出了讀書能夠“內(nèi)以治身，外以治人〞的觀點。C.

作者以農(nóng)民種田依順草木本性使其自由生長喻，形象地說明了育人之道。D.

孔子否定死讀書而不思索的做法，他認(rèn)為“一以貫之〞是增長學(xué)問的方法。13.

對以下文化知識的說法不正確的一項是〔

〕A.

《論語》十二章，焦點在立身處事的規(guī)范性原則，深入淺出，精辟雋永。B.

《老子》善于借助寓言，婉曲達意，以加強說理趣味和效果；《莊子》善于汲取世俗經(jīng)驗展開哲理思辨，直接論說道理。C.

《老子》又稱《道德經(jīng)》，是否為老子所著歷來有爭議，一般認(rèn)為書中所述基本反映了老子的思想。D.

墨子，春秋戰(zhàn)國之際思想家，墨家學(xué)派創(chuàng)始人，提出了“兼愛〞、“非攻〞等觀點。14.

翻譯文中畫線和課文中的語句?！?〕十室之邑，必有忠信如丘者焉?！?〕質(zhì)勝文則野?！?〕克己復(fù)禮為仁?！?〕知人者智，自知者明?！?〕慎終如始，則無敗事〔二〕古代詩歌閱讀〔本題共2小題，9分〕閱讀下面這首唐詩，完成下面小題、東都送鄭處誨校書歸上都[注]杜牧悠悠渠水清，雨霽洛陽城。槿墮初開艷，蟬聞第一聲。故人容易去，白發(fā)等閑生。此別無多語，期君晦盛名。[注]太和九年，杜牧被授任監(jiān)察御史，分司東都，八月赴東都洛陽上任。因此逃過了十一月的甘露之變的險惡風(fēng)波。此詩作于他到洛陽上任后的第二年。鄭處誨：太和八年登進士第，上都：今陜西西安。15.

這首詩的理解和賞析，不正確的一項是〔

〕A.

標(biāo)題點明送別地點、對象及其歸處，首聯(lián)扣題交代送友的地點與環(huán)境。B.“悠悠〞“清〞寫出渠水之綿長、清澈，“雨霽〞點出雨后洛陽城風(fēng)光的宜人。C.

頷聯(lián)中“初〞“第一〞呼應(yīng)“霽〞字，特別景之清麗，表達了詩人歸隱之念想。D.

頷聯(lián)分別從視覺與聽覺角度寫景，葉落、花開、蟬聲點出時序變幻，為頸聯(lián)伏筆。16.

頸聯(lián)、尾聯(lián)分別表達了怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句簡要回答?！踩趁淠瑢憽脖绢}共1小題，9分〕17.

依據(jù)原文，補寫出以下句子中的空缺部分。〔1〕子曰：“君子食無求飽，居無求安，____________，______________，可謂好學(xué)也已。〞〔《學(xué)而》〕〔2〕____________，小人喻于利。〔《里仁》〕〔3〕____________，______________。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？〔〔泰伯》〕〔4〕“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；____________，______________?！病独献印贰场?〕《大學(xué)之道》中的“____________，______________。〞寫要想管理好自己的家庭和家族，先要修養(yǎng)自身的品性。三、語言文字運用〔17分〕18.

依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔

〕《荷塘月色》是一篇膾炙人口的佳作。______。______。_______。______。______，但他卻以作家靈敏的觸覺去感受它，觀察它，品味它，從而細(xì)致地描述了令人“驚異〞的“無邊的荷香月色〞。①那里有畫，有詩，有情，有深邃的意境②朱自清曾說，作家應(yīng)“于人們忽略的地方，加倍地描寫，使你于平常身歷之境，也含有驚異之感〞③在那詩情畫意里，蘊含著作者藝術(shù)上的孤詣與苦心④讀著這篇散文，一幅清新、美麗的畫面馬上浮現(xiàn)在眼前：綠葉田田，荷花朵朵，芳香縷縷，月色溶溶，像模糊的幻夢，像縹緲的歌聲⑤荷塘就在清華園里，是作者“日日走過〞的，可謂“平常身歷之境〞了A.④①③②⑤B.①③②⑤④C.④③①②⑤D.①③④②⑤19.

下面這組句子在邏輯推理上有錯誤，請指出其邏輯錯誤，寫一段話進行反駁，不超過50字。大前提：巴渝健美操隊是全國第一流的；小前提：李文雅是巴渝健美操隊隊員；結(jié)論：李文雅的健美操水平是全國第一流的。20.

下面一段對話的邏輯思維比較嚴(yán)密，請寫出王大夫的邏輯。王大夫不想替弟弟還賭債，自殘了。醫(yī)生縫完116針后報了警。警察：“誰干的？〞王大夫說：“我自己干的。〞警察說：“你要說實話。〞王大夫說：“我說的是實話。〞警察說：“你有義務(wù)給我們提供真相。〞王大夫說：“我說的就是真相。〞警察說：“我再說一遍，雖然你是一個殘疾人，可你一樣有義務(wù)為我們提供真相。〞王大夫抿了兩下嘴，眉梢吊上去了。王大夫說：“雖然你不是一個殘疾人，可你一樣有義務(wù)相信一個殘疾人。〞警察說：“那你告訴我，動機是什么？〞王大夫說：“我的血想哭。〞警察語塞了，不知道怎樣應(yīng)付這個胡攪蠻纏的殘疾人。警察說：“我最后一次問你，真相是什么？你要知道，說出真相是為了你好。〞“是我自己干的。〞王大夫說，“我對你發(fā)個毒誓吧，如果我說了瞎話，一出門我的兩只眼睛就什么都能看見。〞〔節(jié)選自畢飛宇《推拿》〕警察的邏輯：每個人都有義務(wù)向警察提供真相，即使是殘疾人也不例外；王大夫你雖然是殘疾人，可一樣有義務(wù)向警察提供真相。王大夫的邏輯：___________21.

下文是一份請柬草稿的片段，其中有五處表述不得體，請指出并改正.我校文學(xué)社定于本月18日晚7點在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報告會〞，您是炙手可熱的民俗專家，對民俗文化的研究造詣頗深。今誠摯邀請您蒞臨會議，期盼您鼎力給廣大的莘莘學(xué)子發(fā)表演講，為我社民俗文化活動的展開做出指導(dǎo)，屆時務(wù)必光臨，不見不散?！?〕____________修改________________，〔2〕____________修改________________，〔3〕____________修改________________，〔4〕____________修改________________，〔5〕____________修改________________四、寫作〔60分〕22.

閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。材料一：現(xiàn)在，有一個很奇怪的現(xiàn)象：睡前抖音熬半宿，早上頭條看世界，全家微信學(xué)養(yǎng)生，好友全刷拼多多，小視頻用戶調(diào)查顯示，抖音上的用戶百分之九十都在二十四歲以下，這個年齡或許在讀書或許剛剛進入社會、進入職場。材料二：中國航天科技集團第五研究院，“90〞后員工突破2400名，在北斗加緊全球組網(wǎng)的攻堅期，這些“90〞的人生夢想與北斗導(dǎo)航緊密相連，在各個崗位上綻放光彩。材料三：魯迅先生說：“青年又何能一概而論？有醒著的，有睡著的，有昏著的，有躺著的，有玩著的，此外還多。但是，自然也有要前進的。〞材料四：詩人流沙河生前有一次回母校，寫過一副對聯(lián)：正當(dāng)花朵年齡，君須有志；又見課堂燈火，我已無緣。

以上的材料，觸發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思索？請聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的議論文。

要求：自選角度，確定立意；自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息。參照答案1.C

“這一做法充分說明了東北軍民抗戰(zhàn)斗爭對我們整個民族崛起起到了很好的指導(dǎo)作用〞在文中找不到這樣的說法。2.A

“一直以來都采納的是‘14年抗戰(zhàn)史’的說法〞于文無據(jù)。3.

①有助于消除此前人們在抗戰(zhàn)問題上的混亂熟悉；②全面有效還原抗日戰(zhàn)爭的歷史事實，體現(xiàn)對歷史真實的尊重；③最大程度地囊括民族英烈，告慰和尊重所有的抗戰(zhàn)英靈；④喚醒國際認(rèn)知，特別中國人民特別是中國共產(chǎn)黨在世界反法西斯戰(zhàn)爭當(dāng)中的重要歷史地位；⑤有助于國內(nèi)國際抗戰(zhàn)史研究領(lǐng)域能夠更好地進行對接，并警悟各國銘記歷史、珍惜和平。

4.

〔1〕是一致的?！?〕面對這段慘痛的歷史，我們應(yīng)勿忘國恥，銘記教訓(xùn)，要客觀對待這段歷史，當(dāng)然也不能因為這段歷史而仇視現(xiàn)在的日本人民，應(yīng)以史為鑒，面向?qū)?，珍惜和平?.C

“起初并不想收留大衛(wèi)〞錯。6.A

“是伏筆與照顧的關(guān)系〞錯誤。7.

①“我〞是小說中的線索人物，處于矛盾的中心，本文情節(jié)是以“我〞的所見所聞為線索展開的，“我〞推動了情節(jié)的發(fā)展。②"我〞是作者的情感表達者，對謀得斯通的恐懼、對姨婆的依戀，既從側(cè)面表現(xiàn)了兩個人物不同的形象，又傳達出了作者的情感。③以“我"為故事的講述者，加強了故事的真實性和感染力。

8.

①語言描寫。文章通過描寫特洛伍德小姐為維護“我〞的利益而與謀得斯通進行的語言交鋒，體現(xiàn)她剛正仁慈的形象特點。②動作描寫。文章具體描寫了特洛伍德收拾家務(wù)時的動作，特別了她勤勞能干的形象特點。③對比手法。在對待“我〞的態(tài)度上，文章將特洛伍德與謀得斯通進行對比，特別了她的仁慈。9.D

病，問題，毛病，前面“為〞是動詞，意思是“出現(xiàn)〞“發(fā)生〞。句意是“沒有不出問題的〞10.A

A項，副詞，表推測。B項，介詞，用；目的連詞，來。C項，助詞，賓語前置的標(biāo)志；助詞，的。D項，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；連詞，表假設(shè)，如果。11.D

12.B

“作者提出了讀書能夠‘內(nèi)以治身，外以治人’的觀點〞錯誤，不是作者的觀點，是其父蘇洵的觀點。13.B

“《老子》善于借助寓言，婉曲達意，以加強說理的趣味和效果；《莊子》善于汲取世俗經(jīng)驗展開哲理思辨，直接論說道理〞錯誤，應(yīng)該是“《莊子》善于借助寓言，婉曲達意，以加強說理的趣味和效果；《老子》善于汲取世俗經(jīng)驗展開哲理思辨，直接論說道理〞。14.

〔1〕〔即使是只有〕十戶人家的小地方，也一定會有像我一樣忠信的人?！?〕質(zhì)樸多于文采就不免顯得粗野?！?〕克制自己，一切都照著禮的要求去做，這就是仁?！?〕能了解他人的人聰慧，能了解自己的人是智慧?！?〕做事情如果到結(jié)束時仍如開始時那么慎重，就不會有失敗的事了。參照譯文：

我自幼向先父學(xué)習(xí)，聽從他言語〔的教誨〕，觀察他做事的方式?，F(xiàn)在我年紀(jì)大了，還能記得其中的一些。父親平素不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，〔幸而家中〕有一些田地，沒有衣食之憂；有幾千卷書，親手編輯校對整理，〔把它〕留給子孫?！菜痴f：“讀這些書籍，對內(nèi)修養(yǎng)身心，對外管理他人，足夠了。這是孔子遺留下來的教化方法。〞父親留下來的教誨，現(xiàn)在還在耳邊回響。他遺留下來的書籍〔仍〕在木柜中，〔我〕要把它們再留給子孫，〔如果子孫中〕有能接受這些書并且踐行其中的內(nèi)容，我們的后代就差不多〔很好了〕?？鬃咏袒说姆椒?，是從如何灑水掃地這樣的家務(wù)勞作、如何待人處事開始的，等到他們把這些都做好了，再用禮樂來反復(fù)說明，用讀書來豐富提升?！菜浴痴f：“道就在其中。仁者見到它，就能從中體會仁；智者見到它，就能從中發(fā)現(xiàn)智。顏回、閔子騫從這里得到的是德行，宰予、端木賜從這里得到的是言談技巧，冉求、子路從這里得到的是為政本領(lǐng)，子游、子夏從這里得到的是文采，都是憑借他們自身的才干而成就自己。就像農(nóng)民開墾田地，種植草木，草木大小長短、甘辛咸苦，都是它們的本性使然，農(nóng)民沒有增加或減損什么，滋養(yǎng)它們而不傷害本性罷了。〞孔子說：“〔即使是只有〕十戶人家的小地方，也一定會有像我一樣忠信的人，只是不如我這么好學(xué)罷了。〞像孔子這樣的人尚且需要通過不斷學(xué)習(xí)來自我提升完善，然后才干有所成就，所以古人知曉道理一定要通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)提升一定要通過讀書。傅說告誡他的君主，也說：“向古訓(xùn)學(xué)習(xí)，才干有收獲。〞更何況我們這些一般人呢？子路在孔子看來，有過人的才干卻不安于學(xué)習(xí)，曾經(jīng)對孔子說：“只要直接去治理百姓管理祭祀就行了，不一定死讀書才算是學(xué)習(xí)。〞孔子批評他說：“你聽說過‘六言六蔽’嗎？喜好仁德卻不喜好學(xué)習(xí)，弊病是容易被人愚弄；喜好聰慧卻不喜好學(xué)習(xí)，弊病是容易放蕩不羈；喜好信實卻不喜好學(xué)習(xí)，弊病是拘于小信而賊害自己；喜好直率卻不喜好學(xué)習(xí)，弊病是說話尖刻刺人；喜好勇敢而不喜好學(xué)習(xí)，弊病是搗亂闖禍；喜好剛強而不喜好學(xué)習(xí)，弊病是狂妄自大。〞凡學(xué)習(xí)卻不讀書的人，都是子路這樣的人。相信自己所喜愛的東西，卻不知道古人成敗的狀況以及所接觸事物的正確與否，沒有不出問題的。雖然這樣，(但是)孔子曾經(jīng)對子貢說：“賜，你認(rèn)為我是廣泛學(xué)習(xí)而后能銘記不忘的人嗎？〞〔賜〕說：“是的。不是嗎？〞〔孔子〕說：“不是這樣的。我用一個根本性的事理貫穿事情的始末。〞是“一以貫之〞，不是多學(xué)習(xí)就能夠達到的，那么子路不讀書，就可以不受到批評了嗎？說：我指的不是這個。老子說：“學(xué)習(xí)要日有增益，探求大道要日有減少(從而接近于道的本義)。〞用日日增加的學(xué)問，探求日日減少的道，然后才干做到一以貫之啊。15.C

“表達了詩人歸隱之念想〞表述錯誤16.

①頸聯(lián)抒發(fā)了朋友難長守、人生易老的感慨。②尾聯(lián)表達了對友人的勸勉之情。詩人希望友人隱匿盛名，韜光養(yǎng)晦，抱樸守拙以全身遠(yuǎn)禍。17.(1).

敏于事而慎于言

就有道而正焉

(2).君子喻于義

士不可以不弘毅

(3).任重而道遠(yuǎn)

(4).千里之行

始于足下

(5).欲齊其家者

先修其身19.整個團隊的水平是一流的，不代表作為團隊一員的李文雅的水平也是一流的。整體優(yōu)秀不代表個體也優(yōu)秀。20.每個人都應(yīng)當(dāng)相信〔尊重〕殘疾人，即使是健全人，也不例外；警察你雖然是健全人〔不是殘疾人〕，可你一樣有義務(wù)相信一個殘疾人。21.〔1〕“炙手可熱〞改為“著名〞；〔2〕“給〞改為“為〞；〔3〕“廣大的莘莘學(xué)子〞刪掉“廣大〞；〔4〕“務(wù)必〞改成“請〞；〔5〕“不見不散〞刪掉，或者改成“恭候大駕〞。22.

本題共有四則材料，第一則材料從反面講述二十四歲以下的青年沉迷抖音。引導(dǎo)考生思索：抖音等軟件讓人沉迷其中，而且用戶以年輕人居多，正值拼搏的年紀(jì)如果不能抵制誘惑，怎么去提升自己呢？材料二從正面講述“90”【立意】抵制誘惑提升自己；沉迷抖音談何風(fēng)華；警惕抖音泛濫，青年向好向上；娛樂要有度，人間有正道；青年立壯志，正是讀書時；堅持清醒，奮勇向