《2.4電路出故障了》說課稿、教案、教學(xué)設(shè)計和同步練習(xí)

教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《2.4電路出故障了》說課稿【教材分析】《電路出故障了》是教科版四下第二單元的第四課。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實踐活動，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課從“小燈泡不亮”這一問題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析整理可能造成小燈泡不亮的各種原因，并學(xué)習(xí)新的方法來檢測電路——制作一個電路檢測器。教材主要開展兩個活動。一是分析電路故障的原因有哪些，二是學(xué)做電路檢測器，并經(jīng)歷一個檢測和完善電路的過程，強調(diào)的是問題解決的技能【學(xué)情分析】前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了電路的概念。同時，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究能力，可以制定并實施簡單的實驗設(shè)計。因此，讓他們來討論小燈泡不亮的情況，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實踐活動，有利于發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1.利用電來點亮小燈泡需要一個閉合的電路。2.電路出故障了，電流就會中斷?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能制作一個電路檢測器。2.應(yīng)用電路檢測器并排除電路中的故障。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.了解電路檢測器作為科學(xué)的檢測工具，可以幫助我們更好地解決問題。2.體驗生活中的電現(xiàn)象，了解基本的安全用電知識?！窘虒W(xué)重難點】重點：鼓勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，并利用“電路檢測器”檢查故障。難點：應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：記錄表、教學(xué)課件等。小組：每組2-3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）1.上一節(jié)課，我們利用電池盒、燈座和小開關(guān)連接了簡單電路。當(dāng)我們打開小開關(guān)，電路處于斷路的狀態(tài)，小燈泡不發(fā)光。當(dāng)我們閉合電路，小燈泡發(fā)光。2.閉合其中一個電路，提問：為什么合上開關(guān)，小燈泡會亮起來呢？（預(yù)設(shè)：閉合電路后，電流流過燈絲，形成了閉合的回路。）3.再閉合另一個電路，提問：為什么這個電路中的小燈泡不亮了？4．揭示課題：電路出故障了。二、科學(xué)探索（預(yù)設(shè)20分鐘）活動一小燈泡不亮的故障討論1.小燈泡為什么不亮呢？大家的連接方法正確嗎？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生先檢查連接方法，排除連接方法的原因。）2.為什么連接方法正確，小燈泡卻不亮呢？電路的什么地方出故障了？3.學(xué)生討論：整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因：1.小燈泡壞了;2.電池沒電了;3.小燈泡和燈座接觸不良;4.電池盒沒連接好;（給予學(xué)生充分的討論時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）4.這些故障大致可以分為連接問題或者是某個元件出現(xiàn)故障。怎樣才能確切地找出電路中的故障呢？你有什么好辦法？（預(yù)設(shè)：換一個小燈泡或電池，看小燈泡能否點亮；再次檢查電路中的連接是否完好。）5.小結(jié)幾種方法：①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。比如電池盒兩端的導(dǎo)線是否夾緊，電池是否放好了，小燈泡是否擰緊等。②替換法：用另外的小燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。③檢測法：利用電路檢測器檢測電路故障?；顒佣谱麟娐窓z測器1．將簡單電路中的開關(guān)拆除，就形成了一個電路檢測器，開關(guān)兩邊的兩根導(dǎo)線是檢測頭。2.使用時，將故障電路的某一部分電路或某一元件連接到檢測頭之間，如果電路檢測器的小燈泡亮了，說明這部分電路或元件是暢通沒有故障；否則就證明有故障。3.（1）做好電路檢測器后，一定要把兩個檢測頭接觸一下，看燈泡是否亮起來，即自檢；（2）在檢測電路時，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出；（3）檢測故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。（4）檢測2-3次。（教師邊講解邊演示：電路檢測器自檢、檢測。）4.做一個電路檢測器：利用實驗材料，制作一個電路檢測器，并進行自檢。5.你能用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因嗎？看看電路是哪個地方出故障了。（引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測電路可能出現(xiàn)的故障，邊檢查邊做記錄。）三、交流研討（預(yù)設(shè)12分鐘）1.查找出電路中哪一部分出故障了嗎？你是用什么辦法排除的？2.匯報交流：以小組為單位匯報電路中的故障。（預(yù)設(shè)：將檢測出來的故障元件進行替換，重新連接電路，使小燈泡重新亮起來）。四、總結(jié)拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1. 電路檢測器只能在實驗室中檢測簡單電路，不能用來檢測220V的家庭電路哦。2. 除了用電路檢測器，你還有其他方法查找電路中的故障嗎？【板書設(shè)計】4.電路出故障了電路檢測器：電池、小燈泡、導(dǎo)線自檢2次不能檢測220V的家庭電路《第4課時電路出故障了》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.制作一個電路檢測器，并應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。2.明白利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路（通道），當(dāng)電路出故障了，電流就會中斷。3.培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神?！窘虒W(xué)重難點】1.用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”。2.應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。3.體驗科學(xué)的檢測手段能使我們更迅速地解決問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組小燈泡2~3個、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、組裝電路檢測器的材料一套、電路檢測器的掛圖一張?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。2.說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路）3.提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了？引出下面的探究活動。（建議：教師可準(zhǔn)備多個好的和壞的小燈泡、有電的和沒電的電池等材料。）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）電路的故障可能有哪些？如何進行檢測？把我們的想法都記錄下來。（2）做一個電路檢測器。把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個電路檢測器。提示：每次檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來。不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。（3）每個小組檢測一個有故障的電路，找出故障原因并排除。同時，將“電路故障檢測記錄表”補充完整。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。（2）還有其他方法查找電路中的故障嗎？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認識交流檢測情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？四、拓展應(yīng)用，深化認識利用課余時間，學(xué)生自主研究電路故障原因，并注意安全用電。注意不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。【板書設(shè)計】電路出故障了1.電路故障，電流中斷。2.造成小燈泡不亮的原因：小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；電池沒有電了。3.運用電路檢測器檢測故障：檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來；不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。【教學(xué)反思】培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教學(xué)設(shè)計，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。一、親歷過程，主動探究。在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽地猜測、驗證，留有充分的時間去嘗試、討論、研究，調(diào)動學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因為只有自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)會的知識才是記得最牢固的。二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測?？茖W(xué)課堂的載體是一個個的活動，而活動的順利開展有賴于教師的精心組織與指導(dǎo)。比如在教學(xué)用電路檢測器檢測一個故障電路之前，先讓學(xué)生說說怎樣才能把故障找出來。學(xué)生提出用電路檢測器的兩個檢測頭檢測有故障的元件，逐一檢測，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測方案，如果讓他們根據(jù)自己的方法檢測，也能檢測出來。這種檢測從表面上看似乎更加開放，更能激發(fā)學(xué)生的思維，但我們從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)探究能力的發(fā)展這個角度看，這種方法只是讓學(xué)生在檢測中演繹自己現(xiàn)有的探究水平，他們在這個過程中其實沒有更多的收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測呢？我采用追問的方式，教會學(xué)生能夠科學(xué)使用電路檢測器。學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗了，他們也初步學(xué)會了一種嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來說無疑是有很大幫助。《第4課電路出故障了》教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。2.電路出故障了，電流就會中斷?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．制作一個電路檢測器。2．應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步了解所學(xué)的電路知識在日常生活中的應(yīng)用【教學(xué)重點】用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1.故障電路2.電池、燈泡、導(dǎo)線、電池盒、燈座學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點一、聚焦（5分鐘）講解：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的回路，小燈泡就會亮起來。提問：如果小燈泡不亮，一定是電路出故障了，怎樣找到和排除電路故障呢？思考、交流如何找到和排除電路故障將話題聚焦到：如何找到和排除電路故障二、探索（25分鐘）任務(wù)一:1.電路的故障可能有哪些？如何進行檢測？把我們的想法都記錄下來。任務(wù)二:2.做一個電路檢測器把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個電路檢測器。提示每次檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來。不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。任務(wù)三:3.每個小組檢測一個有故障的電路，找出故障原因并排除。同時，將電路故障檢測表補充完整班級交流：電路的故障和如何進行故障檢測制作電路檢測器注意安全用電檢測故障電路，記錄檢測結(jié)果。學(xué)生制作電路檢測器，并用檢測器檢測故障電路，并記錄電路檢測的結(jié)果。提示學(xué)生有序的進行排查三、研討（10分鐘）電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？交流檢測情況根據(jù)探索結(jié)果，交流分享如何查找故障以及排除故障電路的方法教科版科學(xué)四年級下2.4《電路出故障了》教學(xué)設(shè)計課題電路出故障了單元2學(xué)科科學(xué)年級4教材分析《電路出故障了》是教科版四下第二單元的第四課。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實踐活動，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課從“小燈泡不亮”這一問題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析整理可能造成小燈泡不亮的各種原因，并學(xué)習(xí)新的方法來檢測電路——制作一個電路檢測器。教材主要開展兩個活動。一是分析電路故障的原因有哪些，二是學(xué)做電路檢測器，并經(jīng)歷一個檢測和完善電路的過程，強調(diào)的是問題解決的技能學(xué)情分析前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了電路的概念。同時，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究能力，可以制定并實施簡單的實驗設(shè)計。因此，讓他們來討論小燈泡不亮的情況，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實踐活動，有利于發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、科學(xué)概念（1）知道利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路。（2）知道電路出故障了，電流就會中斷。2、過程與方法（1）會制作一個電路檢測器檢測電路故障（2）應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障3、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。重點用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題難點應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、在這個簡單的電路中，小燈泡為什么會亮？明確：電流從電池的正極經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的負極，形成一個完整的回路，小燈泡就會亮起來。2、這個電路中的小燈泡為什么不亮？明確：如果小燈泡不亮，一定是電路出故障了，電流中斷了?；卮鸹卮鹁劢箚栴}，創(chuàng)設(shè)問題情境講授新課一、探究（一）故障排查1、電路可能出現(xiàn)怎樣的故障？如何進行檢測？把我們的想法都記錄下來。提示：先組內(nèi)交流，再向班級匯報，不要重復(fù)別組想法。2、電路故障檢測記錄（班級記錄表）3、小結(jié)（1）電路可能出現(xiàn)的故障有哪些？明確：連接故障：燈座松了、電池盒松了、導(dǎo)線沒連接好、開關(guān)松了。元件故障：小燈泡壞了、電池沒電了、導(dǎo)線斷了、燈座壞了、電池盒壞了。（2）怎么判斷連接出現(xiàn)了故障？明確：①連接故障可以使用檢查法。檢查電路中的連接是否完好。只要將電路元件緊一緊就可以試出來。如果燈泡還沒亮，說明不是連接故障。②元件故障可以使用替換法和檢測法。替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。檢測法：用電路檢測器檢測電路中的故障。（二）做一個電路檢測器1、把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個電路檢測器。觀察電路檢測器，與簡單電路相比，結(jié)構(gòu)有什么不同？明確：電路檢測器有兩個用來檢測的檢測頭。2、電路檢測器可以用來檢測導(dǎo)線、燈泡、電池的故障。其工作原理：連接到?jīng)]故障的地方，小燈泡就亮；連接到有故障的地方，小燈泡就不會亮。（三）用電路檢測器檢測電路1、檢測之前，首先排除故障電路不是短路和斷路。短路：電路的正負極連在一起。斷路：電流不通。2、用檢測器檢測一個電路有無故障的過程①把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看看燈泡是否發(fā)光。②用兩個檢測頭分別接觸電路中可能出故障元件的兩個連接點，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。③重復(fù)檢測一次。3、溫馨提示①檢測電路前，先試一試“電路檢測器”靈不靈;②檢測前，先把故障電路中的電池取出來，并拆開電路;③檢査的先后順序為：電池、燈泡、導(dǎo)線和其它元件;④最好用替換法檢測電池和燈泡;⑤為了實驗的準(zhǔn)確性，建議大家重復(fù)檢測兩次。4、小結(jié)（1）檢測電池取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮，如果小燈泡亮了，就說明電池還有電；如果小燈泡不亮，則說明這電池沒有電了。（2）檢測燈泡用電路檢測器的兩個檢測頭和燈泡的兩個連接點相連接，如果小燈泡亮了，就說明這個燈泡沒有故障；如果小燈泡不亮，則說明這個燈泡有故障。（3）檢測導(dǎo)線用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果小燈泡不亮，則說明這根電線有故障。5、安全警告不能用電路檢測器檢測家用220V的電器電路！6、每個小組有一個有故障的電路，請用電路檢測器檢測，找出故障原因并排除。同時，將“電路故障檢測記錄表”補充完整。二、研討交流檢測情況。電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的?播放視頻明確：采用檢查法、替換法、檢測法等檢查電路故障部分。當(dāng)某一個元件出現(xiàn)故障時，用一個好的元件進行替換，小燈泡就亮了。三、課堂練習(xí)（一）選擇題1.下列哪種物體出現(xiàn)故障時，不能用電路檢測器去檢測的是()A.玩具小汽車B.家用插線板C.手電筒2.下列檢測電路故障的做法中，正確的是()A.在檢測之前不必切斷電源B.檢則的時候可以隨便找一根導(dǎo)線即可檢測C.檢則時應(yīng)該有一定的順序，按順序檢測3.電路中的小燈泡不亮了,換了一節(jié)電池,小燈泡又亮了,這是因為()A.電池沒電了B.電池盒壞了C.小燈泡壞了（二）判斷題1.電路出故障了，電流就會中斷。（）2.電路中某個元件出故障了，小燈泡就不亮了。（）3.我們能用自制電路檢測器檢測家用的220V電路故障。（）4.一個完整的電路，只有電池沒電了，小燈泡才不亮。（）5.要使電流通過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要一個完整的電路。（）6.使用電路檢測器前先檢測其能否正常使用。（）四、拓展提高果家里的電路出現(xiàn)故障，用什么工具檢測呢？查閱資料，與同學(xué)分享。提示：可以用萬能表、電筆等工具檢測。五、作業(yè)布置用電路檢測器檢測哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電。交流自己的想法匯總記錄回答認真聽檢測電路方法觀察電路檢測器結(jié)構(gòu)認真聽電路檢測器工作原理認真聽檢測過程、注意事項檢測實踐補全檢測記錄討論獨立完成查閱資料知道怎樣檢測和排查電路故障會制作一個電路檢測器檢測電路故障。應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。完成達標(biāo)測評拓寬知識面為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道利用電來點亮小燈泡需要一個完整的回路。電路出故了,電流就會中斷。檢測電路故障的方法有檢查法、替換法、檢測法。能學(xué)會制作電路檢測器來檢測電故，知道不能用電路檢測器檢測家用220V的電器電路?？偨Y(jié)課堂板書板書設(shè)計教學(xué)反思培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教學(xué)設(shè)計，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。一、親歷過程，主動探究。在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽地猜測、驗證，留有充分的時間去嘗試、討論、研究，調(diào)動學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因為只有自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)會的知識才是記得最牢固的。二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測。科學(xué)課堂的載體是一個個的活動，而活動的順利開展有賴于教師的精心組織與指導(dǎo)。比如在教學(xué)用電路檢測器檢測一個故障電路之前，先讓學(xué)生說說怎樣才能把故障找出來。學(xué)生提出用電路檢測器的兩個檢測頭檢測有故障的元件，逐一檢測，逐漸排除。學(xué)生提出了自己的檢測方案，如果讓他們根據(jù)自己的方法檢測，也能檢測出來。這種檢測從表面上看似乎更加開放，更能激發(fā)學(xué)生的思維，但我們從學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)探究能力的發(fā)展這個角度看，這種方法只是讓學(xué)生在檢測中演繹自己現(xiàn)有的探究水平，他們在這個過程中其實沒有更多的收獲。如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)地檢測呢？我采用追問的方式，教會學(xué)生能夠科學(xué)使用電路檢測器。學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗了，他們也初步學(xué)會了一種嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度。這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來說無疑是有很大幫助。2.4《電路出故障了》同步練習(xí)一、填空題1、電路出故障了，我們可以用_______來檢測故障。2、如圖所示的電路中，小燈泡不亮的原因可能是______、______、______。3、如圖所示，把電路中燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，再連上另一根導(dǎo)線，這就是我們所說的_______。4、使用時，把電路檢測器的兩個______相互碰一下，看看燈泡是否發(fā)光。二、判斷題，對的打√，錯的打?。1.電路出故障了，電流就會中斷。（）2.電路中某個元件出故障了，小燈泡就不亮了。（）3.我們能用自制電路檢測器檢測家用的220V電路故障。（）4.一個完整的電路，只有電池沒電了，小燈泡才不亮。（）5.要使電流通過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要一個完整的電路。（）6.使用電路檢測器前先檢測其能否正常使用。（）三、選擇題，將正確的序號填在括號內(nèi)。1.下列哪種物體出現(xiàn)故障時，不能用電路檢測器去檢測的是()A.玩具小汽車B.家用插線板