新課標和教材研修實施方案

新課標和教材研修實施方案新課標與教材研修實施方案新課標與教材研修實施方案為深化教學改革，提升教學質(zhì)量，我們決定在今年繼續(xù)推進以“提升課堂效率”為核心的研究活動。全體教師將共同參與，以課題研究為引領(lǐng)的校本教研，致力于打造高效課堂。這一舉措是提升學校教育水平，塑造學校形象，打造特色學校，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。一、課題研究的指導思想我們堅持以人為本，以科學發(fā)展觀為指導，以提高學生素質(zhì)為宗旨，以提升課堂效率為手段，從教學實際出發(fā)，堅持“問題即課題”的原則，鼓勵全體教師積極參與，營造人人有課題、校校重教研的良好氛圍。我們期望通過課題研究，每位教師都能不斷提升教學水平，形成獨特的、有效的教學方法，為學校的發(fā)展貢獻力量，推動教學質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。二、組織實施1.校長親自領(lǐng)導教研。雷校長深入教學一線，親自參與教學研究，指導并關(guān)注課題研究的進展，為課題研究提供人力、物力、時間的支持，力爭打造本校教學特色。3.個人研修必須在六月下旬前完成，個人對課標和教材的研讀記錄應(yīng)以文檔和PPT的形式，發(fā)送至秦養(yǎng)紅的郵箱（#url#）。三、組織機構(gòu)：組長：雷小紅副組長：秦養(yǎng)紅成員：王勤學王新建麻勇義黨志云四、保障措施1、組織保障。學校成立以校長為組長的教材研究目標小組，各小學校長負責落實，分管各年級相應(yīng)內(nèi)容的研修，確保領(lǐng)導重視、全局規(guī)劃、統(tǒng)一指揮、分工明確、責任到人。2、人力資源配置合理。我們的教師隊伍，年齡結(jié)構(gòu)上青壯年與青年相結(jié)合；教科研業(yè)務(wù)水平上，經(jīng)驗型與探索、創(chuàng)造型相結(jié)合。3、經(jīng)費保障。學校將撥出一定的科研經(jīng)費，專門用于校本教研、課題研究的開展。新課標與教材研修實施方案[篇2]為提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照上級安排部署，結(jié)合實際，我們制定了在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。一、指導思想圍繞新課程改革的核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學質(zhì)量為目標，統(tǒng)籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質(zhì)教育提供有力的師資保障。3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。三、研修重點（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。（二）、采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓模式。（三）、進行德育工作和班主任工作培訓。（四）、結(jié)合學校實際，系統(tǒng)性學習教育教學基本理論。（五）、及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。（六）、加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓，研究學科課程整合問題。（七）、進行教科研基本知識、方法培訓。（八）、繼續(xù)加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應(yīng)用。四、研修內(nèi)容開展以課程標準和教材研究；三維教學目標的設(shè)計與實現(xiàn)；“高效課堂”教學設(shè)計與案例研究；教師職業(yè)道德；教育法規(guī)與政策；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。五、研修方式1、側(cè)重高效課堂教學的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。2、依靠專家指導的研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討等。3、憑借同伴互助的研修：以老帶新；結(jié)對互助；教研活動等。4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究等。5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修，增強各級層教師間交流。6、確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質(zhì)；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標引領(lǐng)；任務(wù)設(shè)定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。六、研修措施我們將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，采取“走出去與請進來”相結(jié)合；崗前培訓與過程培訓相結(jié)合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合；靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。我們將采取以下措施：（1）立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課；每學期期末組織師徒上匯報課。（2）每學期整理各類型教學反思，并評選優(yōu)秀博文。（3）立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學科特點，每學期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學理論和業(yè)務(wù)知識學習，開展專項研討交流活動。（4）拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認真總結(jié)以往的經(jīng)驗，加強跨校片區(qū)教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學習，共享教研資源，促進教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，探索教研新模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上研修，利用學校網(wǎng)站、教師博客等網(wǎng)絡(luò)平