日月潭教學設計教案

第第頁日月潭教學設計優(yōu)秀教案作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順當而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應當怎么訂立呢？下面是整理的日月潭教學設計優(yōu)秀教案【精選3篇】，倘若能幫忙到您，我的一切努力都是值得的。日月潭教學設計優(yōu)秀教案篇一教學目標：1、認得13生字會寫8個字。2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最終一個自然段。3、了解課文內容，教育同學要學習佳子孝敬老人，掛念家人，心中充足愛。教學重點：1、認得13生字，會寫8個字。2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。教學難點：理解課文最終一段奶奶的話的意思。教具準備：掛圖生字卡教學過程：一、導入師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以歡樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，暖和的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么缺憾??！今日我們就來學習一篇寫陽光的課文。二、初讀課文，感知內容1、自由讀課文。2、畫降生字。3、了解課文大致內容。4、同學匯報。三、學習生字1、出示生字卡片。同學自主學習生字。2、出示帶有生字的句子測讀。3、書寫生字出示生字。組詞。4、講識記要訣。5、同學書寫。同學在"田"字格內書寫。6、評比。出示好的示范、不夠好的講評，指正。四、正確，流利地朗讀課文。1、自由讀。2、請幾個同學分段讀。3、全班齊讀。五、作業(yè)1、認讀，抄寫生字。2、朗讀課文。日月潭教學設計優(yōu)秀教案篇二【設計初想】《日月潭的傳說》敘述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了挽救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險，降服了惡龍，最終又化作青山保衛(wèi)在日月潭的故事。對于這樣的一篇民間傳說，我們一般會用兩課時來完成。那么作為第一課時，怎樣才能有效落實三個維度目標，切實提高同學語文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標，結合文本及學情，我想在本節(jié)課做以下幾點嘗試：1、運用隨文識字的方法，優(yōu)化教學結構，提高教學的實效性。2、利用故事資源，加強語用訓練，構建生本課堂?！窘虒W目標】1、能正確、流利地朗讀課文。2、能隨文識字，并理解部分由生字構成的詞語。3、通過聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的尊貴品質?！窘虒W重難點】1、正確、流利地朗讀課文。2、能初步感受大尖哥和水社姐的尊貴品質?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】板塊一：聽故事1、師講合肥的一個關于兩頭金牛的民間傳說，生聽后交流，體會傳說特點。2、談話，播放日月潭解說視頻，生賞識后交流體會。3、師導入新課，板書課題，學習“潭”字（板畫潭水及兩山）。板塊二：讀故事（一）同學按要求自由讀課文自讀提示：1、自由地讀讀課文，注意把生字詞讀準，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。2、讀書時碰到特殊難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學請教等方法解決。（二）逐段檢查讀書情況，隨文識字1、指名讀第一自然段?？梢月?lián)系視頻或生活理解特殊的詞“蔥郁”。2、指名讀第二自然段。關注特殊緊要的詞語“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢引導讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫。3、指名讀第三自然段。強調多音字“降”，指名組詞。引導同學關注幾個緊要的（或不理解的）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時需引導查字典（課件出示釋義）。4、指名讀第四自然段。關注幾個印象特殊深的詞語，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。引導寫“冒”字。5、指名讀第五、六自然段，評價交流。板塊三：聊故事師過渡：同學們能把這個故事讀得這么好，真棒！其實，我們讀故事，可以重點關注三個問題：這個故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個故事？現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊《日月潭的傳說》這個故事，先聊第一個問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思索。1、聊故事里的人物及印象（1）生自由匯報：大尖哥、水社姐等（相機板書）（2）引導同學聯(lián)系相關語句，聊聊對人物的印象。2、聊故事里發(fā)生的事情（1）生自由聊聊發(fā)生的事。（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。漆黑一團一籌莫展挺身而出翻山越嶺披荊斬棘千辛萬苦降服惡龍為民造福3、總結【教后記】在廬江縣金牛小學執(zhí)教完《日月潭的傳說》一課以后，我真心想為聰慧可愛的孩子們點贊，也想為本身的幾點嘗試點贊。首先，我運用隨文識字的方法，積極引導同學在實在的語境中學習，極大地提高了教學效率，也很好地落實了前兩項教學目標。其次，為了讓同學學得輕松，學得歡樂，我便大膽設計了“聽故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學而導，以生定教，從而構建了簡約而不簡單的生本課堂，凸顯出“故事語文”的教育教學理念。最終，我敬重同學的進展需要，關注學習方法的引導，注重語用本領的培育?？梢哉f，有了這些嘗試，同學的語用本領及語文素養(yǎng)自然會得到有效提升，課堂自然也是靈動、豐滿而和諧的。日月潭教學設計優(yōu)秀教案篇三聽到夏老師的課，很幸運，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認得到了本身某些不足的地方，應當說受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實了新課程教學改革的理念，全面提高同學的語文素養(yǎng)，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂開放而充足活力。一、激發(fā)同學愛好，讓同學帶著愉悅的心情進入課堂。一堂課精不精彩，課堂的導入也是一個因素。心理學認為：在教學活動開始之際，同學普遍存在著希望上好課的動力準備，心理學稱為“心向”。這時候，一般有閱歷的老師往往特別注重同學的這一心理需求，以精湛的導入愉悅同學的耳目，激發(fā)同學的心靈，開發(fā)同學的智力，觸發(fā)同學的情感，將同學的注意力完全吸引過來。夏老師就是這樣做的，一開始播放風光片，把同學的注意力一下子引到了漂亮的日月潭。同學看著看著發(fā)出了發(fā)自內心的感嘆：好美啊。同學在這樣美的心境下進入課堂，有了這個美的情境，同學就能在學習中快樂地暢游了。到了這節(jié)課結束了，和生字伙伴說再見了，小伙伴們就會愉快地說出“群山環(huán)繞、名勝古跡?！倍⒁酝瑢W為本、以質疑為線、以朗讀為主。我們說，要讓孩子帶著疑問進課堂，帶著疑問課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么漂亮的地方，你想知道什么？”讓同學質疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問題進入文本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使同學在反復朗讀中感悟與理解，在理解的基礎上再有感情地朗讀，同學讀出了本身內心的感受，真情實感自然流露。三、以人為本，自主學習、探究。新課程指出，同學是學習的主人，老師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應重視培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，激勵同學選適合本身的學習方式，引導同學在實踐中學會學習。在這堂課中有一個特別閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。同學開始是“遙遙相對”，這時第一個孩子說：“不對，你們不應當和老師站那么遠……”有的說：“群山就是有許多山，而山應當有高有低，你們應當有些人搞一點，有些人矮一點……”有的說：“應當有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來……”等等。整個環(huán)節(jié)給人的感覺特殊真實，老師沒有做任何繁瑣的分析而同學已經(jīng)理解了這個詞語的意思，整個課堂開放而敏捷，充足生機。四、從課內到課外學問的不絕延長。在課的一開始，老師在課文內容的基礎上還簡單介紹了那里的文武廟，獨具匠心，重視了課內學問與課外學問的連接與整合。然而課堂是永久是一門缺憾的藝術，不存在十全十美的課堂，我在聽課過程中有幾點小小的個人建議。1、在課的一開始讓同學賞識風光片時，巧妙悅耳的背景音樂給人輕松舒適的享受。但當進入文本學習的時候，我覺得應當把背景音樂關掉。由于神圣的課堂永久是寧靜的，而