小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇

第第頁(yè)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀5篇三班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一一、班級(jí)同學(xué)情況分析上學(xué)期學(xué)習(xí)情況同學(xué)人數(shù)：132平均分：90.5優(yōu)秀率：76.5%及格率：95.7%學(xué)問(wèn)及本領(lǐng)情況作為三班級(jí)的小同學(xué)來(lái)講，同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握以及聽課的技巧不夠好。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是同學(xué)對(duì)問(wèn)題的深入思索方面卻特別缺乏，學(xué)科認(rèn)得尚沒(méi)有形成。因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要連續(xù)加強(qiáng)同學(xué)科學(xué)試驗(yàn)探究以及操作本領(lǐng)，同時(shí)對(duì)同學(xué)自動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)進(jìn)行專門的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和本領(lǐng)。學(xué)習(xí)態(tài)度及行為習(xí)慣情況同學(xué)對(duì)科學(xué)小制作、小試驗(yàn)、與生活緊密相關(guān)的科學(xué)學(xué)問(wèn)比較感愛(ài)好，酷愛(ài)相關(guān)的科學(xué)拓展學(xué)習(xí)。是打開科學(xué)系的的契機(jī)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培育，同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與模式有了進(jìn)一步的改善提高。學(xué)習(xí)困難生情況個(gè)別同學(xué)對(duì)于試驗(yàn)課的紀(jì)律自我管束有待改進(jìn)，本學(xué)期連續(xù)明確目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，培育良好科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)要求科學(xué)探究1、體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的緊要性；2、能運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)所察看的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所察看的事物的形態(tài)特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、意識(shí)到科學(xué)探究要敬重證據(jù)，不迷信權(quán)威；2、樂(lè)意合作交流，敬重他人的勞動(dòng)成果；3、認(rèn)得到科學(xué)技術(shù)對(duì)生活產(chǎn)生的影響，意識(shí)到要關(guān)注新科技、新創(chuàng)造，樂(lè)于將學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)踐和生活中，并力爭(zhēng)進(jìn)展創(chuàng)新，改善生活。科學(xué)學(xué)問(wèn)探究植物的花、種子和果實(shí)的特點(diǎn)，了解植物繁殖的過(guò)程。2、探究天人工材料和自然材料的特點(diǎn)與作用。3、討論太陽(yáng)、太陽(yáng)與影子、太陽(yáng)與生物、太陽(yáng)能利用等方面的相關(guān)學(xué)問(wèn)。4、認(rèn)得溶解的特點(diǎn)、作用，了解加快溶解的學(xué)問(wèn)。5、知道人體消化器官器官，了解其作用與保健。6、認(rèn)得人體的呼吸器官，知道如何保護(hù)呼吸系統(tǒng)。三、教材分析本冊(cè)書23課。從學(xué)問(wèn)方面可以分為七個(gè)方面：1、太陽(yáng)與影子：（包含13課），玩一玩有趣味的手影游戲，找出影子產(chǎn)生的原因；做一個(gè)日晷模型來(lái)計(jì)時(shí)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。2、混合與分別：（包含45課），以“同學(xué)對(duì)天氣的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行察看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)察看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育同學(xué)樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。3、生活中的材料（710）4、植物的繁殖（1114）5、常見(jiàn)的力（包含15、16、17課），認(rèn)得水中物體的`沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)得彈力、摩擦力等各種探究活動(dòng)，逐漸推動(dòng)以“同學(xué)對(duì)常見(jiàn)的力的認(rèn)知”為線索，進(jìn)行察看，分析等探究活動(dòng)，培育同學(xué)的察看本領(lǐng)，用事實(shí)證明科學(xué)就在我們身邊。6、消化與汲?。?820）7、設(shè)計(jì)與創(chuàng)造（2123）四、重要教學(xué)措施1、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及引導(dǎo)把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。2、把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。5、樹立開放的教學(xué)觀念。6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。8、組織引導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度布置略六、“空中課堂”的教學(xué)布置略小學(xué)三班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二一、教材分析蘇教版三班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材很有特色，教材的編寫者將學(xué)問(wèn)、探究本領(lǐng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)的整合在一起。既注意到激發(fā)并呵護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，又盡可能的聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，全面培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題和科學(xué)地解決問(wèn)題的本領(lǐng)。本冊(cè)教材重要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》、《掛念天氣》單元教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行長(zhǎng)期的連續(xù)的察看、記錄、討論，從而進(jìn)展同學(xué)認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，這樣的訓(xùn)練能克服浮躁心理，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)專一的做一件事很有幫忙。并使同學(xué)初步認(rèn)得到事物的變動(dòng)規(guī)律有周期性的和無(wú)周期性的事實(shí)。另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)得和描述，從而進(jìn)展同學(xué)更全面的認(rèn)得事物的本領(lǐng)。第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的實(shí)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球的物質(zhì)之一，巖石、沙、土壤來(lái)組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)得的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)得一個(gè)物體，而且通過(guò)探求土壤奧妙的活動(dòng)，使同學(xué)獲得一種真切的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感謝，意識(shí)到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得討論土壤和蒔植活動(dòng)相互結(jié)合。第二單元《植物的一生》，是在三班級(jí)上冊(cè)第二單元的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)植物的一生做較深一層的討論。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)開展一次長(zhǎng)周期的“蒔植物”活動(dòng)，也是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)察看、記錄、描述活動(dòng)的開始；是孩子們真正去“種”的第一個(gè)活動(dòng)；更是一次親身經(jīng)過(guò)植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。希望老師們要做實(shí)這個(gè)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)這一活動(dòng)，讓同學(xué)們了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)會(huì)一些基本的認(rèn)得事物的科學(xué)方法。第三單元《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步討論物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相像之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)得和描述一個(gè)實(shí)在事物，而且，不是單純地認(rèn)得固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過(guò)大量、反復(fù)的試驗(yàn)，認(rèn)得固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培育同學(xué)比較全面、客觀的認(rèn)知本領(lǐng)。第四單元《掛念天氣》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變動(dòng)現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè)，以及天氣變動(dòng)對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。通過(guò)認(rèn)得現(xiàn)象和打開觀測(cè)活動(dòng)，使同學(xué)更加關(guān)注天氣，初步把握觀測(cè)天氣的方法，加深對(duì)天氣變動(dòng)的認(rèn)得。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)自動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念，將同學(xué)從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向自動(dòng)探究者。第五單元《察看與測(cè)量》重要是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過(guò)對(duì)身邊事物的察看，提出本身能夠討論的問(wèn)題”，“能運(yùn)用本身的感官、簡(jiǎn)單工具或通過(guò)試驗(yàn)等方法，收集與問(wèn)題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)察看、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)”，“敬重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保存且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過(guò)程中，察看不僅是基本的收集問(wèn)題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與試驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從同學(xué)的角度看科學(xué)探究，察看又是同學(xué)最能夠便利使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的緊密關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。二、教學(xué)建議1、教材插圖許多，但文字太少，教學(xué)中老師應(yīng)多用提示性、開放性的問(wèn)題給同學(xué)供給獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。三班級(jí)的同學(xué)還不能完全獨(dú)立探究，必需經(jīng)過(guò)一個(gè)由扶到放的過(guò)程，為此，教材采納了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來(lái)實(shí)現(xiàn)這一思想，教學(xué)中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了同學(xué)的“動(dòng)手做”，即重過(guò)程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性學(xué)問(wèn)，盡可能使結(jié)論由同學(xué)本身討論后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。2、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，許多課題難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。建議削減每課的容量，一課時(shí)只能討論一個(gè)到兩個(gè)問(wèn)題，太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果。討論的試驗(yàn)材料可依據(jù)實(shí)情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。3、課內(nèi)外結(jié)合，把課后討論落實(shí)到實(shí)處課堂一開始往往是提出好多問(wèn)題，然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，至于其它的，往往都是“課后討論討論”，至于真正地討論了多少，或許只有同學(xué)本身心里清晰。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)把課后討論看得和課上一樣緊要，由于那是同學(xué)更加自主的表現(xiàn)，更是他們本領(lǐng)進(jìn)展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī)。老師要想方設(shè)法，讓同學(xué)保持課后討論的愛(ài)好，關(guān)注他們課后討論的情形，供給適時(shí)的幫忙，定期開展一些交流研討會(huì)，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，并同同學(xué)的評(píng)價(jià)掛鉤，真正地把課后討論落到實(shí)處，如對(duì)《植物的一生》單元的教學(xué)。4、科學(xué)教育的著眼點(diǎn)不僅僅是科學(xué)自身，而且更為緊要的是通過(guò)科學(xué)教育充實(shí)人、進(jìn)展人，完善人。一方面，老師要為同學(xué)供給良好的科學(xué)和人文環(huán)境，使他們置身于一個(gè)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一體中，不僅讓同學(xué)去學(xué)習(xí)、把握學(xué)問(wèn)、技能等，還讓同學(xué)感受科學(xué)作為生活過(guò)程的意義。另一方面，老師要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)并參加制造良好的科學(xué)人文環(huán)境，激勵(lì)同學(xué)親近自然、探究自然，最后與自然建立和諧的關(guān)系，如對(duì)《土壤與生命》單元的教學(xué)。5、有些單元在時(shí)間布置上要調(diào)整：由于氣候的原因，把《掛念天氣》布置在第一單元進(jìn)行教學(xué)，《固體和液體》布置在第二單元，這時(shí)教學(xué)進(jìn)度到了四月份，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》布置在第三單元，《植物的一生》布置在第四單元，《察看與測(cè)量》可以作為全冊(cè)整理。三、教學(xué)進(jìn)度周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)布置備注13.25我們四周的土壤了解土壤3月2日開學(xué)23.83.12肥沃的土壤33.153.19土壤的保護(hù)43.223.26單元總結(jié)53.294.2認(rèn)得固體(2)64.54.9把固體放到水里認(rèn)得液體(1)74.124.16認(rèn)得液體(1)把液體倒進(jìn)水里84.194.23使沉在水里的物體浮起來(lái)單元總結(jié)94.264.30果實(shí)和種子（2）105.45.7根和莖（2）115.105.14葉和花（2）125.175.21植物和我們(1)單元總結(jié)135.245.28今日天氣怎么樣氣溫有多高145.316.4雨下得有多大（2）156.76.11今日刮什么風(fēng)氣候與季節(jié)166.146.18單元總結(jié)176.216.25復(fù)習(xí)考查小學(xué)三班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三一、引導(dǎo)思想：面對(duì)全體同學(xué)，體現(xiàn)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小同學(xué)的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有閱歷啟程，通過(guò)以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)的奇怪心和求知欲。二、同學(xué)分析：1、整體學(xué)習(xí)情形：男生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：參差不齊，部分同學(xué)有豐富的課外學(xué)問(wèn)積累，平常注意對(duì)各類事物的察看，表現(xiàn)出對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)的深厚愛(ài)好；部分同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，但課外書閱讀貧乏，無(wú)法建立起必需的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)陌然，無(wú)法適應(yīng)。3、兒童心理分析：大部分同學(xué)，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)猛烈的奇怪心和求知欲，喜愛(ài)動(dòng)手做小試驗(yàn)，這種對(duì)科學(xué)的深厚愛(ài)好必將成為同學(xué)在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開展的一系列活動(dòng)，酷愛(ài)科學(xué)，敬重科學(xué)家，喜愛(ài)看科技書籍和影視作品，感受和體驗(yàn)科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊。2、知道收集證據(jù)可以有察看、試驗(yàn)等多種方法。能說(shuō)出四周常見(jiàn)植物、動(dòng)物的名稱，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，珍愛(ài)動(dòng)植物的生命，感受大自然的美，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。3、知道在探究過(guò)程中，要對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認(rèn)得到科學(xué)是不絕進(jìn)展的。四、教學(xué)措施：1、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式，加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)、現(xiàn)代科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研討科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材和教法學(xué)法。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的實(shí)在情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和愛(ài)好。人教版三班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四一、引導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌控變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、賞識(shí)自然、珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的保護(hù)，掛念現(xiàn)代科技的進(jìn)展。三、同學(xué)情況分析：1、可喜之處：三班級(jí)同學(xué)通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探究本領(lǐng)，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著察看、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必需性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作本領(lǐng)得到大大的加強(qiáng)。2、不足之處：上學(xué)期由于多方面的原因，后面的很多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，甚至有些探究活動(dòng)根本就沒(méi)有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到影響，而至影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。四、教材分析：（一）、全冊(cè)內(nèi)容情況：三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的察看活動(dòng)”為主線打開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“察看物體”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊(cè)中共布置了“常見(jiàn)材料”、“聲”、“電”“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個(gè)單元。（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：1、常見(jiàn)材料單元是全冊(cè)書的基礎(chǔ)單元，讓同學(xué)了解人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培育同學(xué)了解新材料、掛念新材料的愛(ài)好。2、聲單元通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)找尋聲音、察看發(fā)聲物體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培育同學(xué)提出問(wèn)題、訂立計(jì)劃、試驗(yàn)制作等方面的探究本領(lǐng)。3、光單元讓同學(xué)認(rèn)得有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以更改的，培育同學(xué)探究客觀事物本質(zhì)的愛(ài)好和本領(lǐng)。4、電單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有些材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，培育同學(xué)想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于與人合作和交流的科學(xué)態(tài)度。5、磁單元通過(guò)討論磁鐵的性質(zhì)、找尋磁在生活中的用途等活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)從推測(cè)、驗(yàn)證到討論、交流的完整科學(xué)探究過(guò)程。6、信息與通信是全冊(cè)書的綜合單元，通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的進(jìn)展，讓同學(xué)了解聲、光、電、磁學(xué)問(wèn)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速進(jìn)展的科學(xué)事實(shí)。（三）、教學(xué)重點(diǎn)：從上學(xué)期開始，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)特別感愛(ài)好，但往往停留在表面，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)，培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。（四）、教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)同學(xué)打開主題討論，進(jìn)行饒有愛(ài)好的討論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、組織引導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。六、重要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的察看試驗(yàn)專題討論情境模擬討論辯論蒔植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)科學(xué)賞識(shí)角色飾演科學(xué)幻想七、重要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法試驗(yàn)法列表法暗示法小學(xué)三班級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五一、引導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌控變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5、親近自然、賞識(shí)自然、珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的保護(hù)，掛念現(xiàn)代科技的進(jìn)展。三、同學(xué)情況分析：1、可喜之處：通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探究本領(lǐng)，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著察看、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必需性，所以同學(xué)的合作意識(shí)和合作本領(lǐng)得到了肯定的提高。2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問(wèn)面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。四、教材分析：(一)、全冊(cè)內(nèi)容情況：新編《科學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的察看活動(dòng)”為主線打開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“察看大樹”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三班級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變動(dòng)的察看”，在這一冊(cè)中共布置了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個(gè)單元。(二)、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：1、混合單元：側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行察看，認(rèn)得有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生變動(dòng)，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)單分別的方法。2、空氣單元：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)證明空氣的存在，并通過(guò)一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，幫忙他們認(rèn)得空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設(shè)計(jì)了有關(guān)認(rèn)得空氣的特別性質(zhì)的探究活動(dòng)，最終一課時(shí)則引導(dǎo)同學(xué)探討空氣和人類生活的關(guān)系。3、植物的一生單元：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)蒔植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙