湘教版六年級上冊美術教案

第1課我們去旅行

教學目標

1.根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體,

把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2.能根據(jù)客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所

見所聞、所思所想。

4.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，

探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術的情感。

教學過程

一、激發(fā)興趣

1.教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。

2.學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3.細心思考出行前的物質準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的

生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零

食、藥品、錢、照相機等)。

課件展示要準備的物品

二、觀賞背包

1.出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式？

(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的？

2.了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。

(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、

紐扣。

課件展示不同種類的包

?旅行包

?會議、公務包

?購物的手袋

?時裝包

?書包

課件展示背包的結構、構成、材質、樣式

三、繪畫指導

1.教師示范畫背包，學生總結步驟、方法.

2.小結表現(xiàn)方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。

(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

課件演示步驟：

背包攝影圖片--

背包的剪影--

與背包近似的立體形一-

背包的線描作品--

添加生活用品

四、作品欣賞

1.欣賞學生作品。

2.分析學生作品的成功和不足之處。

(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。

(2)線條流暢，有疏有密。

(3)注意了細節(jié)描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

展示學生作品

五、學生作業(yè)

1.學生自由擺放自己的書包和水壺。

2.學生進行觀察性繪畫。

課件出示作業(yè)要求

六、評析交流

1.學生作業(yè)展示。

2.學生自主介紹自己的作品。

3.教師布置學生收集活動二的學習資料。

教學反思:

第2課光影變幻

第一課時

教學目標

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型

能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。

一、導入課題

1.課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

2.揭示課題一一《光影變幻》。

多媒體課件演示畫家名作以及優(yōu)秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市

場》、《玻璃杯》。

揭示《光影變幻》的課題。

二、嘗試表現(xiàn)，探究方法

1.提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用

線條來表現(xiàn)明暗效果。

2.學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3.交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃：線條疏則弱、密

則強。

4.學生嘗試用鉛筆皴線。

板書，圖片、鉛筆、紙等。

三、深入感知，巧妙聯(lián)想

1.教師引導學生聯(lián)想有一些什么樣的幾何形。

2.小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3.以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫

面。

四、賞析作品

第二課時

一、拓展思路

1.討論評議：請大家一起評議這幅集體創(chuàng)作的作品哪些地方好，哪

些地方不好?記錄評分記錄卡。

2.發(fā)散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。作品、評

分記錄卡。

二、表現(xiàn)創(chuàng)，總結評價

1.學生獨自創(chuàng)作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法,

想像畫出幾何形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。評析作品：完成創(chuàng)作的同學將

作業(yè)貼至展示板后可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說、評一評。

2.教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現(xiàn)。

展示板、作業(yè)，播放輕音樂。

教學反思:

第3課美麗家園

一、教學目標

讓學生通過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創(chuàng)作

的方式畫出自己美麗的家園；培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造才能；加強相互合

作的群體意識，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二、重點和難點

i.集體創(chuàng)作，相互合作完成繪畫作業(yè)。

2.集體討論繪畫題材、內容繪畫選取哪些有特色的景物和采用什么繪

國方法。

三、課前準備和作業(yè)要求：

1.實物投影機。

2.為學生提供繪畫材料一一大畫紙。

3.學生代色紙、各色碎布、剪刀、顏色、膠水。

4.要求

4—8人組成一組，用集體創(chuàng)作的方式畫出自己生活周圍環(huán)境，要

求突出景物形象特征，色彩鮮明，表現(xiàn)形式不限，但要統(tǒng)一。

四、授課時間

兩課時

五、教學過程

第一課時

（一）引導學生欣賞課本圖例，說明家園是我們生活、成長的地方

每人對家鄉(xiāng)的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，畫出來很有意義。激

發(fā)學生創(chuàng)作興趣。

（二）分析課本圖例，啟發(fā)學生講述三幅同齡人創(chuàng)作的《美麗的家園》

具有什么地方特點。

1.用剪貼的方法，表現(xiàn)了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動

的情景。

2.用壁畫的形式表現(xiàn)了金秋時節(jié)農村豐收的景色和農村家居的美麗風

光。

3.請你講一講自己家居周圍有什么特別的景物？如小區(qū)的特色，兒

童樂園、兒童活動中心、農貿市場等都可以選入畫中。

（三）繪畫步驟：

1.構思。集體討論繪畫的題材、內容、確定選取哪些有特色的景物，

有什么樣的手法表現(xiàn)，用一人先畫出大體構圖。

2.根據(jù)各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表

現(xiàn)手法均要以總體構圖為依據(jù)，通力協(xié)作，力求整體效果統(tǒng)一。

3.選一位同學對畫面作統(tǒng)一整理。

（四）作業(yè)要求：

8人為一個創(chuàng)作小組，共同構思商議畫面的大?。ㄒ话阌脵M副，用全

開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現(xiàn)，然后分工

合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物,,,,），畫出當?shù)鼐拔锾厣?/p>

本課要求完成草稿。

（五）學生分組集體創(chuàng)作，教師輔導，出現(xiàn)問題時共同討論解決。

（六）講評草稿，共同評論能否表現(xiàn)家園的景色美。

第二課時

本節(jié)課繼續(xù)完成集體創(chuàng)作畫《美麗的家園》，重點在于形象刻劃。

（一）分析課文中的學生作品，提出用不同表現(xiàn)形式繪畫時所要注意

的事項。

1.色彩畫：

①顏色要鮮明。

②注意對比色和諧。

2.線描畫：注意線條疏密對比和黑白灰調子的處理。3.剪貼畫：注

意發(fā)揮材料質感的美，注意色彩的搭配。

（-）學生繼續(xù)進行集體創(chuàng)作。教師鼓勵學生團結合作，努力完成一

幅《美麗的家園》，集體創(chuàng)作畫，看哪一組畫最好、最美。

（三）講評作業(yè)，師生共同評議作品，請同學談談繪畫感受。把作品

展覽在學校中心的地放，讓全校師生共欣賞。

教學反思:

第4課編花籃

設計理念：

以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術素養(yǎng)為主，以多方面發(fā)展為

目標，以操作性學習為特征，體現(xiàn)通過人與物的作用，人與人的互動來從

事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合。讓學生在必要的分工與合作

過程中，形成初步的技術意識和技術實踐能力。

學習目標：

i.掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2.了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3.養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

重難點：

1.掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2.了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

學具準備：

多媒體課件、小花籃

學習方法：

觀察、討論，小組合作動手制作法

教學過程：

一、激趣引入

1.播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2.今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美的

花籃。

伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自

己動手編的。

3.多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學生的學習興趣。

看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？

揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。

板書課題

［設計意圖：興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學

生行為沖動，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。］

二、觀察，討論，探索新知

1.師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然

后動手拆花籃。要求學生自己認真觀察：

(1)花籃由幾部分組成

(2)各部分怎么做(鼓勵學生細心觀察大膽拆開)

2.各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3.學生匯報觀察討論結果。

4.老師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃

是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、

卷、貼的制作過程。

［設計意圖：鼓勵學生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結出

編制過程，體現(xiàn)探究性的學習過程。注意引導學生測量籃沿、籃身、籃底、

籃提手各部分，把所學的數(shù)學知識應用到勞動課中，體現(xiàn)學科間整合。］

三、合作享受制作快樂(放輕音樂)

(-)師強調在制作過程中應注意的問題：

(1)全班分五個小組進行評比(分設五個展示臺)

①制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。

②制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。(教師要強調合作的重

要性，鼓勵有創(chuàng)意)

(2)注意使用刀具安全性，保證室內衛(wèi)生

(二)制作：

1.小組同學分工制作花籃的各部分

2.各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整

的小花籃。

3.師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作

行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

（三）活動預設：

學生在動手制作過程中可能：

1.小組分工不合理，致使制作進度慢，師及時給予指點。

2.在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：

A一人牽繩一人編；

B一人牽繩兩人編；

C兩人相對同對編。

師在巡視過程中，評價表揚C種方法，鼓勵學生提高效率。

3.學生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較

簡便，有創(chuàng)意，師應給予鼓勵。

4.學生在盤繞粘小辮時，可能出現(xiàn)：

A固定花籃轉動小辮；

B手持小辮轉動花籃。

師鼓勵生用B種方法，因為這種方法盤繞速度快些。

［設計意圖：制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學習過程，設

置五個小組激發(fā)學生勞動情趣，培養(yǎng)集體榮譽感。教師的參與體現(xiàn)師生間

的互助合作關系］

四、成果展示

1.小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，

介紹制作過程。

2.學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3.同學們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以

及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4.師生評價

(1)評價最佳作品。

(2)對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。(每一個花籃的制作都有它最閃

亮的一點，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定)

(3)評出優(yōu)秀作品，進行獎勵

［設計意圖：讓學生介紹制作過程和談勞動后的感受，實際上就是在關

注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養(yǎng)學生熱愛勞動的切入點。生生互評

及教師評價充分利用了評價功能，從而規(guī)范了學生的勞動行為，對學生的

熱情也是一種鼓勵。］

五、課堂小結

同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點

什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想

象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！

課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

［設計意圖：結合生活實際，鼓勵學生把課內所學知識向課外延伸，

同時也給學生一個充分利用課外資源的機會，從而養(yǎng)成勞動習慣。］

教學反思:

第5課紙魔方

教學目標：

知識與技能：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙

條作品。

過程與方法：了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)耐心、細致的良好工作習慣。

教學重、難點：

掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

課型：制作

教學準備：課件、彩紙、剪刀、固體膠等

教學時數(shù)：

2課時

教學步驟：

第一課時

教學內容：活動一

一、欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的

編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長,

加長部分隱藏在作品背面。

1.展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2.教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條

作品。

3.再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作

品。

4.展示一件協(xié)調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比

分析。

5.完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6.揭示課題一一編紙條。

二、方法探究

1.學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。

2.師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同？

(2)為什么經條的上下兩段要相連？

(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎？

3.學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三、創(chuàng)新探索

1.教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同？

學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。

2.師生討論，小結創(chuàng)新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

(3)穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分

為抽象類和具象類的變化。

四、欣賞評價

1.展開自評和互評，交流感受和體會。

2.教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期待。

第二課時

教學內容：活動二

一、思維拓展

1.展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問學生它們適合用在哪里？

2.各小組之間展開討論，并交流設想。

3.教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共

同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。

二、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.學生之間交談自己的創(chuàng)作設想。

2.明確作業(yè)要求：制作一件實用的編紙條作品。

3.學生自主表現(xiàn)，教師巡視指導。

三、欣賞評析

1.展示作品，欣賞評析。

2.學生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。

教學反思:

第6課秦陵兵馬俑

教學目標

1.了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

3.能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值

的文物的了解和感受。

第一課時

一、導入新課

1.師生對話

師：有誰認識這個字一一“俑”？它是什么意思？

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2.導入課題

1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地

上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世

界的第八大奇跡一一秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注

這一項氣勢磅礴的藝術創(chuàng)舉。

(板書課題)

二、觀察分析，研究討論

1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生通過課件觀看現(xiàn)代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員

的工作場景。

(2)學生討論：

大廳各處有什么性能？

考古任務艱巨，隊員非常辛苦。根據(jù)考古任務，可以將考古隊員分成

哪些工種？

(3)課件展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅車馬復原的全過

程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。

教師小結：

考古人員發(fā)掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。

2.展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點？

(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3.觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢?(將

軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)

(2)分析陶俑形體結構。

學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。課件播放中央

電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細節(jié)。

圖片展示出土的各種物品、展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號

坑.重點從各個角度展示不同的陶俑。

第二課時

一、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。

2.學生相互評價作品，交流心得。

3.教師示范。

⑴團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。

總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4.出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發(fā)學生捏制神情生動，各

部分裝飾精細的陶俑作品。

5.學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

課件播放古典音樂.

課件出示姿勢不同的幾種陶俑（將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑）供

學生參考。

二、作品反饋

三、總結拓展

1.表揚制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W生，并展示其作品。

2.觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節(jié)課相關資料。

課件展示出土的藝術珍品。

教學反思:

第7課小園藝師

教學目標

?感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

?能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

?大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高動手

能力。

?引起學生對自然、綠色、環(huán)境的關注，增強對園林的審美意識和環(huán)

保意識。

第一課時

1.揭示課題

直入主題：

同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區(qū)，甚

至在家里，我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景

觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請

你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢？

在《我們的祖國是花園》的音樂聲中，把學生帶入新課學習。

2.教師小結

園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所?，F(xiàn)代人對于公共空間的建設

投以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。人們

從對自然環(huán)境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和

活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環(huán)境，保護自然。

第二課時

一、導入新課

園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此,

我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保

護公共環(huán)境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導

師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，

思考園林設計的一般內容和布局方式。

三、互動交流

在學生討論中，師生共同歸類總結。

一般內容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑……

水：水池、小溪、噴泉...

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型……

路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯……

建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅,,,，

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。

板書要點。

四、示范提示

1.設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。

2.先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，

3.先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

五、自主創(chuàng)作

1.自主選擇為學?；驗樯鐓^(qū)綠化地設計規(guī)劃圖。

2.注意要新穎獨特，有創(chuàng)意。

3.可以為自己設計的園林命名。

六、評價活動

1.互相觀摩。

2.學生互評，說說同學的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。

教學反思:

第8課田間的精靈

一、教學目標

i.知識目標：用多種色彩描繪田野；

2.能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現(xiàn)力；

3.情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。

二、學習內容

本課屬造型?表現(xiàn)學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效

果(水筆的流暢，油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪

畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，

進行隨意交織的布局劃分；認識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地

的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。

三、教學重點

認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。

四、教學難點：

1.流暢的運用曲線或直線交織出田地；

2.運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

五、教學準備

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

六、教學程序

(-)線線交織，構成田野：

1.我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙

上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個

方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點,

誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。

2.現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直

直的開墾農田，

老師快速示范用直線分割田地。

請一位喜歡直線的同學幫我再分分。

（-）色彩認知，參觀田野：

有了這么多田地，種點啥呢？

1.我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家一一知識

搶答。

（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的？

1）這幾塊田是什么顏色的？是什么田？一一藍色，剛剛插秧的水田。

2）這是什么顏色？生長的是什么？一一綠色，沒有成熟的水稻

3）這一片呢？一橙色，成熟的水稻

4）這是什么顏色？一一棕色的土壤。

5）這個呢？一一油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒

想到有這么多顏色！

2.現(xiàn)在農民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧！

（課件飛機飛，綜合圖）

你最喜歡哪塊田野？為什么？

（三）啟發(fā)想象

涂畫田野：

看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，

那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的？我們一起來試試。

1.師生共同嘗試大片涂色（哪里也種這個呢？）、線條排列（新翻的

土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現(xiàn)苗、花、果子）、顏色疊加（色彩

更豐富）等方法畫出幾片田野。

2.這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。

3.如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、

稻草人、谷倉。

（四）欣賞范作，明確目標

1.看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。

2.作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。

（五）學生作業(yè)，巡行指導

（六）展評作業(yè)，在歌聲中結束本課。（制作“希望的田野”展示板）

看到這么美麗充滿希望的田野，

農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。

教學反思:

第9課生命的甘露

教學目標

1.了解地球水資源現(xiàn)狀認識水對生命的重要作用。

2.養(yǎng)成學生在生活中關心水資源、節(jié)約用水的好習慣.

3.學習并設計保護水的招貼畫。

教學重點

培養(yǎng)學生的節(jié)水和環(huán)保意識，嘗試設計招貼畫。

教學難點

招貼畫創(chuàng)意設計。

教學思路

水是生命的基礎，它不僅關系到人類生活的質量，還影響到人類的生

存能力。所有的自然生物幾乎都是從水中生出來的。沒有了水，生命就會

終結。90年代以來，世界淡水資源日漸短缺，污染日益嚴重，全球生態(tài)

失衡，氣候紊亂，暴雪、干旱，地震頻發(fā)，災難愈演愈烈，人類作為地球

上最大的資源收益者也是最大的破壞者，在索取的同時是不是也該進行一

番反思，反思我們的行為，我們?yōu)榈厍蜃隽四男┯幸饬x的事？所以在這節(jié)

課的設計上，我不僅是注重了美術技能與技巧的學習和訓練，更重要是培

養(yǎng)學生愛護地球資源，節(jié)約用水的意識。希望節(jié)約用水不再是一句蒼白無

力的口號。我想，如果一節(jié)課下來，學生對節(jié)約用水，保護水資源依然淡

漠、無動于衷，就算他們畫出很好的作品也是沒用的，因為美，不僅需要

創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，更需要珍惜保護。

教學過程

環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設

課件出示課題：生命的甘露

眾所周知，水在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，然而，在水資源相

對充足的地方，人們很難想象，沒有水的情景，那么今天就讓事實告訴我

們，如果沒有了水，人類將面臨何種絕境。課件播放我國西南地區(qū)干旱造

成的可怕景象讓學生觀看。

【意圖：從介紹學生還不太關注的西南旱情現(xiàn)狀開始授課。課件以圖

文結合的形式向學生展示西南缺水造成的可怕景象，災區(qū)人們悲傷無助的

表情配上傷感的音樂以期達到震撼學生心靈的效果，使學生深入認識生命

與水的重要關系?！?/p>

環(huán)節(jié)二：預習反饋

1.課件出示問題：地球差不多都被水包裹著，為什么又缺水呢？我們

怎樣來節(jié)約用水？怎樣才能讓更多的人都來保護和愛惜水？

【意圖：學生針對在網上查的地球水資源資料進行回答，用自己親自

收集的資料說服自己，明白水資源問題是當前急需關注和解決的問題，有

了深入認識和感受就會有保護和愛惜水的強烈愿望：呼吁和倡導他人也加

入節(jié)水護水的行列。污水、缺水已成事實；那么怎樣做才算保護節(jié)約了水

呢。通過啟發(fā)和引導使學生明白，生活中哪些方面是可以節(jié)約用水的，只

有弄明白如何節(jié)水，設計制作就好辦了?！?/p>

環(huán)節(jié)三：探究方法

為讓更多的人愛惜和節(jié)約水，我們今天就來學習設計招貼畫。

1.出示學習要求

欣賞課本中的三幅招貼畫，說說作品各表現(xiàn)了什么內容。

找一找作品的相同特點，試著總結招貼畫由那幾要素組成。

【意圖:培養(yǎng)學生自主學習能力，提高其分析問題和解決問題的能力。】

教師小結招貼畫的一般格式要求：

①主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。

②主題一般用文字口號來強調，簡潔、通順、突出?？捎闷匆艋蜃帜?/p>

加以標示、裝飾。

2.課件出示兩幅作品讓學生進行比較，（一幅完整，一幅不完整）哪

幅是真正的招貼畫？師生交流，教師結合圖片進行講解示范。

【意圖：課件演示省時高效，直觀示范解決重難點。通過對錯鑒別，

使學生進一步掌握招貼畫特點，對招貼畫的基本構成要素加深印象?！?/p>

環(huán)節(jié)四：自主設計

1.出示作業(yè)要求：

拿起我們的畫筆，設計一幅招貼畫，以無聲的吶喊喚醒那些沉睡的心

靈一一珍惜生命甘露，保護生命之源！

2.出示設計提示和參考

如果沒有了水，破壞了水資源，田地將會？江河將會？大自然將會？

天上的飛鳥會？水生物又會？人類將？……請選擇其中的一個角度進行設

計。

【意圖：保護水資源是一個廣泛而抽象的主題，要用招貼畫的形式表

現(xiàn)出來還是不容易的。所以，給學生一些指向性的提示，使其有內容可畫。

參考資料的出示，為的是拓寬學生的思維開闊學生的視野，也為造型能力

弱的學生提供了參考，減輕了學生的畏難情緒?！?/p>

環(huán)節(jié)五：評價交流

展示部分學生作業(yè)，師生評價交流。

【意圖：因為本課課時安排是兩課時，第一課時主要是構思并繪制草

圖。所以評價交流不宜太長，只選擇典型的作業(yè)和創(chuàng)意新穎的作品講評，

總結優(yōu)缺點，使學生在下節(jié)課的作業(yè)中完善自己的構思，并盡量避免或改

正作業(yè)中存在的問題?！?/p>

教學反思:

第10課艱苦歲月

一、教學目標

1.了解美術與情感，美術與時代，美術與歷史等方面的關系，從而更

深刻地理解美術的社會功能。

2.用美術語言描述美術作品。

3.民族自豪感和熱愛祖國的情感。

二、教學重難點

重點：革命歷史題材美術作品的內容與形式分析

難點：革命歷史題材美術作品的人文內涵

課前準備：

（學生）美術常規(guī)課本

（教師）課件及相關圖片

三、教學過程

1.情景導入

放映人民英雄紀念碑，引出其中三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門銷煙》

《抗日游擊戰(zhàn)》《勝利渡長江解放中國》

問：

“你能說出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事件？”教師簡要講述，帶

動學生對歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》

2.深入理解

放映《開國大典》視頻，引導學生產生情感共鳴，再放映歷史照片中

的《開國大典》，影視劇中的《開國大典》，最后引入董希文創(chuàng)作的油畫

作品《開國大典》

舉例分析《開國大典》，教師引導學生用美術語言分析作品

構圖上：

（1）左實右虛

（2）主體人物突出色彩上：

1）西方油畫和中國傳統(tǒng)工筆重彩結合

2）具有中國民族特色繪畫

3）引導學生自主嘗試從色彩，構圖等方面去欣賞《啟航》、《占領總統(tǒng)

府》

4）將三幅作品結合，提問這三幅畫的視覺中心在哪里？畫家為何這么

處理？引導學生思考整理革命歷史題材美術作品的基本創(chuàng)作內容，創(chuàng)作手

法，并強調作品中要突出重點，強化視覺中心。

3、分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問：畫家采用了什么樣構圖？

畫面產生什么氣氛？對人塑造又產生哪些影響？

2）放映《支柱》《艱苦歲月》問藝術家為何會選擇這樣的場景表現(xiàn)戰(zhàn)

爭，你可體會藝術家的獨具匠心的創(chuàng)作么？

引導學生從作品的構圖、情感、題材去分析作品。

4、欣賞評述

通過《母親》和《血衣》讓學生進一步掌握綜合評述的方法。

教學反思:

第11課勞動最光榮

教學目標

1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞

動的情感。

2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。

3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。

重難點

學習人物動態(tài)的畫法。難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。

教學設計

第一課時

課前準備

(學生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

(教師)有關勞動場景的課件資料等教學過程

一、音樂導入，回憶交流

1.教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工

作的畫面。啟發(fā)學生：

(1)你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具？當時的心情怎

樣？

(2)學生回憶并交流。

2、人類社會的進步離不開勞動人民辛勤勞作，大家通過勞動創(chuàng)造出舉

世的物質文明和精神文明，勞動是最為光榮。出示課題《勞動最光榮》。

二、欣賞感受，研究體驗

1.欣賞作品《夯歌》。

師生討論：

(1)作品中的人物在干什么？

（2）畫中人物的具有怎樣的心情？你從哪些方面看出來的？

（3）整張畫給你怎樣的感受？

2.教師小結：在勞動時常常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫

家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓

人感受到勞動時有規(guī)律、有節(jié)奏的動態(tài)美。

3.研究體驗。

（1）動作模擬。請部分同學模擬《夯歌》作品中人物動作。其他同學

觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。

頭部仰府如何變化？身體擺動如何變化？手臂起伏如何變化？……

教師結合圖片以及學生表演，用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)

線。

（2）嘗試練習。小組內同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態(tài)線

表現(xiàn)人物動作。比如一個小組的活動：一個學生來模仿平時拖地板的動

作。觀察：這位同學在拖地板的時候，他的身體有哪些變化？

頭怎樣變化？（看地下了）

身體怎樣變化？（有點彎曲）

手怎樣變化？（一個上一個下）

腳如何變化？（前后分開了）

小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。

（3）交流作品。生活中我們還可以畫哪些動作？畫這些動作的時候身

體各個部分又是怎么樣的呢？

教師小結：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互配

合，發(fā)生位置關系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不

同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很

容易表達動態(tài)。

三、嘗試練習。

（1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪單個人物勞動的動態(tài)。

（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考

書中的動態(tài)線范例。

四、作品交流。

展示學生作品，師生共同評價。

第二課時

課前準備

(學生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

(教師)有關勞動場景的課件資料等教學過程

一、表揚作品，點明題意

師生共同點評上節(jié)課學生作品。

今天我們就繼續(xù)來學習《我們愛勞動》

二、欣賞名作，感受場景中的勞動

1.用課件播放大師作品《拾穗者》

勞動源自于生活，在18世紀的法國就有一個叫米勒的畫家非常喜歡畫

勞動題材的作品，出示作品《拾穗者》。

(1)這是一個怎樣的季節(jié)？什么時候的場景？

(2)畫中人物在干嘛？你從從那些地方看出來的？

(3)周圍的環(huán)境告訴我們什么？

教師幫助解讀《拾穗者》：畫中描寫了一個農村中最普通的情景：秋天,

金黃色的田野看上去一望無際，麥收后的土地上，有3個農婦正彎著身子

十分細心地拾取遺落的麥穗，以補充家中的食物。我們雖然看不清這3個

農婦的相貌及臉部的表情，但畫家卻將她們的身姿描繪有古典雕刻一般莊

重的美。3個農婦的動作，略有角度的不同，又有動作連環(huán)的美，好像是

一個農婦拾穗動作分解圖。扎紅色頭巾的農婦正快速地拾著，另一只手握

著麥穗的袋子里那一大束，看得出她已經撿了一會了；扎藍頭巾的婦女已

經被不斷重復的一上一下彎腰動作累壞了，她顯得疲憊不堪，將左手撐在

腰后，來支撐身體的力量；畫右邊的婦女，側臉半彎著腰，手里捏著一束

麥子，正仔細巡視那已經拾過一遍的麥地，看是否有漏撿的麥穗。畫面上,

畫家使用了迷人的暖黃色調，紅、藍兩塊頭巾那種沉穩(wěn)的濃郁色彩也融化

在黃色中，整個畫面安靜而又莊重，牧歌式地傳達了米勒對農民艱難生活

的深刻同情，對農村生活的特別摯愛。

教師小結：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達到傳

神的效果。

2.用課件播放大師作品《夯歌》

你從作品中感受到怎樣的氛圍？說說你的感受。

教師幫助解讀作品，表現(xiàn)了改革開放初期人民挖完路夯平的畫面，表

現(xiàn)出了當時人民生活水平提高了，心理非常高興的場景。

教師小結：通過欣賞大師們的作品，我們發(fā)現(xiàn)可以通過表現(xiàn)人物的動

態(tài)、表情以及周圍的場景演染，可以表現(xiàn)勞動中人物的情感以及畫家的思

想。

三、同齡作品欣賞

用課件展現(xiàn)其他小朋友的作品。

我們一起來看看別人小朋友的畫，他們是怎么來表現(xiàn)勞動場景的呢？

(1)作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的？

(2)作品采用了什么表現(xiàn)方法？

(3)你認為這些作品哪些地方處理得特別好？

教師小結：看了這么多其他同學的作品，他們把人物畫有趣了，畫生

動了，關鍵在于抓住人物的典型動作，并充分利用環(huán)境烘托人物。

四、學生作業(yè)

1.在上節(jié)課的基礎上，給自己畫的人物添加一個動人的背景，還可以

多添加幾個人物。

2.也可以重新創(chuàng)作，通過色彩、場景、人物動態(tài)表現(xiàn)一個勞動場面。

五、作業(yè)展示

展現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，說說我畫得最棒的地方。

教學反思:

第12課廢物新用

教學目標