語文 職業(yè)模塊第一單元教學設計示例（學習任務二）

職業(yè)模塊第一單元

學習任務二：學習寫作手法，把握文體特點

教學目標

1.揣摩關鍵語句的深刻含義，體會奇特的想象、豐富的聯(lián)想、生動的比喻對

語言表達的作用。

2.梳理優(yōu)秀勞動者群體的生平事跡，學會多角度、全方位刻畫勞模人物形象

的方法。

3.結(jié)合創(chuàng)作背景，掌握梳理事例細節(jié)的方法，領會勞動創(chuàng)造生活的真諦。

教學重點

1.理解課文小標題的作用，找準結(jié)構，搭建文章骨架。

2.掌握梳理事例細節(jié)的方法，學會精選事例豐富人物形象。

教學難點

把握標題藝術，掌握細節(jié)描寫方法。

學時安排

3學時。

1

第1學時

課前準備

1.復習《七律二首送瘟神》，重溫詩歌意象及情感變化。

2.復習鞏固《七律二首送瘟神》的背景及內(nèi)容。

一、揣摩跟讀

活動：聽詩歌誦讀音頻，全班跟讀，要求學生揣摩其中的蘊含情感。

點撥：《七律二首送瘟神》，全詩雖分兩首，實則一體，第一首詩通過對

廣大農(nóng)村蕭條凄涼景象的描寫，反映的是舊社會血吸蟲病的猖狂肆虐和疫區(qū)廣大

勞動人民的悲慘遭遇；第二首詩寫新社會廣大勞動人民征服大自然，治山理水，

同時大舉填壕平溝、消滅釘螺的動人情景。兩詩之間形成鮮明的對比，教師要注

意指導學生誦讀中的感情變化。

明確：第一首詩在誦讀時應該讀出的是低沉、擔憂之情。第二首詩在誦讀時

要轉(zhuǎn)變語氣，讀得激昂、豪邁。

二、品味研讀

1.合作翻譯詩句

活動：請同學小組合作，翻譯兩首詩并找出聯(lián)想、想象的詩句。

點撥：學生翻譯，教師補充，讓翻譯語言變得更詩意化，結(jié)合現(xiàn)實生活，尋

找聯(lián)想、想象的詩句。

明確：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”“牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡

逐逝波”“借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒”等詩句。

2.品味賞析詩句

活動：請同學再次誦讀關于聯(lián)想、想象的詩句，賞析這些詩句，說說這些詩

句好在哪里。

點撥：結(jié)合課后注釋，感受“瘟神”的象征意義，結(jié)合想象的修辭說明詩句

之美。

明確：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，詩人想象人們坐在地球上，

如同在宇宙間巡游，望見了宇宙中的很多星河，充滿浪漫主義的色彩。

2

“牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波”，想象神話故事中的“牛郎”，通過

“牛郎”的發(fā)問及詩人的回答，把豐富的想象和社會現(xiàn)實結(jié)合起來。

“借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒”一句，詩人將血吸蟲病當作瘟神，想

象瘟神在“紙船明燭”的燃燒中狼狽逃跑。稱瘟神為君，極富調(diào)侃，包含著對瘟

神的嘲笑意味，給人一種戰(zhàn)勝瘟神的幽默感。

3.尋找感動自己的詩句

活動：有感情多次誦讀詩句，選擇最觸動自己的內(nèi)容，進行描述，并說明觸

動自己的理由。

明確：小組討論，言之有理即可。

三、配音誦讀

1.自由誦讀

活動：分組進行誦讀，感受詩歌的語言美。

點撥：教師引導提示詩歌中的平仄和對偶。

明確：詩歌多用對偶句。例如，“紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋”形成

色彩、音節(jié)的和諧，互相補充、映襯，加強了語言的形象性和感染力。

2.配樂誦讀

點撥：可選擇兩首不同的背景音樂，感受音與詞的融合，課后可根據(jù)詩歌內(nèi)

容和誦讀需要，適當剪輯音頻以達到最佳效果。

3.背誦詞作

背誦課文，并選擇自己的作品上傳學習通平臺“有聲朗讀”板塊。

3

第2學時

課前準備

1.復習《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》《“探界者”鐘揚》《閃

亮的坐標——勞模王進喜》，熟悉課文內(nèi)容。

2.觀看《新聞視角之我見》微課，了解不同事例下的新聞視角。

一、聯(lián)讀文本，找準結(jié)構

1.閱讀課文，完成表格

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》《“探界者”鐘揚》《閃亮的坐

標——勞模王進喜》這三篇課文的文體各是什么？分別有什么特點？

課文文體特點

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》

《“探界者”鐘揚》

《閃亮的坐標——勞模王進喜》

點撥：三篇文章都屬于新聞文體，但前兩者屬于通訊，后者屬于電視紀錄

片解說詞。引導學生分析兩篇通訊的異同，事件通訊和人物通訊的描寫各有所側(cè)

重。

明確：

課文文體特點

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今詳盡、具體而形象地描寫新聞事

事件通訊

日金沙灘》件，寫事的同時寫好關鍵人物

具體、形象地報道人物事跡、經(jīng)

《“探界者”鐘揚》人物通訊歷，善于通過人物的行動、語言及

心理和細節(jié)描寫等來表現(xiàn)人物

4

電視紀錄片與同期聲緊密配合，再現(xiàn)當時的

《閃亮的坐標——勞模王進喜》

解說詞情景和細節(jié)

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》是事件通訊，正文三個小標題遞

進式展現(xiàn)閩寧鎮(zhèn)勞動致富的路徑，精選村民勞動致富的典型事例，既見人又見事。

《“探界者”鐘揚》是人物通訊，主體部分也巧用了五個小標題，精選材料，呈

現(xiàn)了鐘揚作為植物學家、科普達人、教育專家、援藏干部等身份的主要事跡和成

就，事跡感人，人物形象鮮活?！堕W亮的坐標——勞模王進喜》是電視紀錄片解

說詞，以“王進喜”這個典型人物為切入點，將解說王進喜堅守信仰、拼搏奉獻

的勞動故事和同期聲緊密結(jié)合。

2.教師提問，明確主題

三篇文章都在向讀者講述勞模故事，為什么同學們的閱讀感受不一樣？提

問：三篇文章讀來是否有千篇一律之感？

明確：三篇文章呈現(xiàn)的“勞動最偉大”的單元立意有一致性，但所選的人物

素材都不同，更重要的一點是三篇文章的結(jié)構不一樣。結(jié)構是文章的骨骼，故事

和語言是文章的血肉。三篇文章讀來邏輯清晰，內(nèi)容感人，主要是結(jié)構在起到提

綱挈領的作用。

3.示范導圖，初探結(jié)構

活動：以《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》《“探界者”鐘揚》為

例，梳理兩文內(nèi)容，嘗試繪制課文的思維導圖。

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日

金沙灘》思維導圖

5

《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》思維導圖示范

《“探界者”鐘揚》思維導圖示范

結(jié)構特點

按照新聞事實發(fā)生、發(fā)展的時間順序組合和編排

縱式結(jié)構

事實材料的一種結(jié)構形式

按照新聞事實內(nèi)在性質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系，以多側(cè)面

橫式結(jié)構

拼接的形式來安排新聞素材

綜合運用縱式和橫式的方式來安排材料。一般以

縱橫交叉式結(jié)構

縱式為主，橫式為輔

點撥：講解三種不同的新聞結(jié)構：縱式結(jié)構、橫式結(jié)構、縱橫交叉式結(jié)構。

6

明確：根據(jù)導圖可知，《“探界者”鐘揚》這篇課文有兩條線索，第一是按

照人物的成長經(jīng)歷，第二是根據(jù)鐘揚在不同的領域所作出的杰出貢獻，因此這篇

課文既有以時間為軸的縱式結(jié)構，又有以“探界活動”為中心的橫式結(jié)構，所以

為“縱橫交叉式結(jié)構”。《寧夏閩寧鎮(zhèn)：昔日干沙灘，今日金沙灘》根據(jù)三個小

標題的內(nèi)容，從“抓基礎也要重改革”到“要面子也要里子”，再到“富口袋也

要富腦袋”，以時間為序，層層遞進，層層加深，是縱向遞進式結(jié)構。

4.知識遷移，繪制導圖

活動：根據(jù)所學，分析《閃亮的坐標——勞模王進喜》的結(jié)構，繪制思維導

圖。

點撥：一張導圖厘清結(jié)構，按時間布局縱式寫，按新聞事實橫式寫，時空交

錯縱橫交錯寫。

二、精選事例，品味細節(jié)

1.尋找細節(jié)，精讀細賞

《閃亮的坐標——勞模王進喜》不僅有立體的結(jié)構，還向我們講述了“鐵人”

和其戰(zhàn)友們在建設新中國時期一系列感人的細節(jié)，增添了文章的血肉。

活動：小組討論，請找出你認為最精彩的兩處細節(jié)，并點評精彩在何處。

點撥：引導學生尋找典型環(huán)境描寫、語言描寫、動作描寫的相關語句，并分

析描寫的作用。

示例：

三月的大慶，朔風呼號，滴水成冰。幾萬人一下子從全國四面八方匯集到大

荒原上，面臨著許多難以想象的困難:沒有公路，車輛不足，沒有足夠的糧食，

沒有像樣的房子……

荒原、鹽堿地、沼澤，這是大慶當年的自然狀況。長達7個月的冬季里最低

氣溫零下40多攝氏度，手伸不出來。凍土層兩米厚，凍得結(jié)結(jié)實實。

鑒賞：三個“沒有”極寫了新中國建國初期的大慶環(huán)境惡劣，資源缺乏，困

難重重。渲染了王進喜和戰(zhàn)友們一步步開發(fā)出大慶油田的艱難困境。

7

正是在這次大會上，王進喜喊出了那句經(jīng)典口號:“有條件要上，沒條件創(chuàng)

造條件也要上?！闭沁@句經(jīng)典口號，帶動了參加石油會戰(zhàn)的千軍萬馬，帶來了

一個英雄輩出的年代。

井噴更厲害了?，F(xiàn)場也沒有攪拌機。千鈞一發(fā)之際，王進喜縱身一躍，跳進

泥漿池，用自己的身體攪拌起了泥漿。

鑒賞：人物語言描寫和動作描寫，萬人誓師大會上的經(jīng)典語言描寫和率領眾

人勇跳泥漿池攪拌水泥壓井噴的動作描寫刻畫了一位堅守信仰、敢想敢為、善做

善成的“鐵人”形象。

細節(jié)描寫掌握三個學習錦囊：簡墨白描勾勒細節(jié)，個性動作彰顯細節(jié)，特色

語言凸現(xiàn)細節(jié)——細節(jié)三品添血肉。

2.反思體會，課堂總結(jié)

展現(xiàn)勞模精神的精彩文章，不僅需要邏輯清晰的結(jié)構框架，還需要精彩的故

事、感人的細節(jié)、個性的語言為文章增色添彩。課后，可閱讀其他展現(xiàn)勞模精神

的作品，深入理解“勞動最偉大”的主題。

8

第3學時

課前準備

1.學習“學習資源”內(nèi)容，深入理解單元立意。

2.完成“思考與練習”，填寫學習任務單。

一、聯(lián)系生活，理解勞動價值

活動：回顧四文，理解勞動價值的真實內(nèi)涵。

點撥：引導學生回顧課文的先進事跡和先進個人，聆聽勞模頒獎詞，滲透新

時代勞模力量，增強文化自信。

明確：本單元既歌頌了勤勞勇敢的普通勞動者，也描寫了鄉(xiāng)村振興中涌現(xiàn)出

的優(yōu)秀勞動群體，既涉及中國特色社會主義新時代楷模，也涉及社會主義革命和

建設時期工人階級的杰出代表，從不同角度詮釋了勞動精神和勞模精神的內(nèi)涵。

二、初寫體驗，抒發(fā)個人情感

活動：勞模主題微寫作活動。

創(chuàng)設情境

同學們，讀完勞模故事，請在任務單“留言區(qū)”寫出自己的感受與展望，要

求如下：

（1）積極向上，形式不拘一格，能感染參觀者，引起共鳴。

（2）結(jié)合一個具體的事例進行生動描述，選擇閩寧鎮(zhèn)群體、鐘揚、王進喜

中的一個進行寫作。

（3）字數(shù)300左右，題目自擬。

點撥：