平行四邊形的認(rèn)識教案

平行四邊形的熟悉教案平行四邊形的熟悉教案熟悉平行四邊形是小學(xué)階段圖形與幾何部分十分重要的基礎(chǔ)知識之一。平行四邊形的熟悉教案有哪些呢?下面是的平行四邊形的熟悉教案資料，歡迎閱讀。平行四邊形的熟悉教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、討論、測量、探究等數(shù)學(xué)活動，熟悉平行四邊形的特征，了解其特性。2、在探究平行四邊形的特征的過程中，發(fā)展同學(xué)初步的空間觀念。3、在探究學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展施行能力和革新意識，并學(xué)會與他人合作。4、讓同學(xué)通過親身參加探究施行活動，去獲得積極的情感體驗和成功體驗。教學(xué)設(shè)想："自主探究發(fā)展學(xué)習(xí)'，旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，主動探究創(chuàng)造條件，是讓同學(xué)真正在探究學(xué)習(xí)中發(fā)展,因此，我制定"平行四邊形的熟悉'這節(jié)課，對現(xiàn)行教材進(jìn)行創(chuàng)造性處理，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個廣闊的活動空間，探究空間，讓同學(xué)最大限度的參加探究平行四邊形的特征的全過程，具體制定以下幾個探究活動。探究活動1：從各種各樣的實(shí)物形體中找出平行四邊形的實(shí)物，然后探究平行四邊形的特征。探究活動2：探究發(fā)現(xiàn)"平行四邊形'的共同特點(diǎn)。讓同學(xué)利用自己所帶的材料借助自己的思維去發(fā)現(xiàn)這一共同特點(diǎn)，同學(xué)通過自己動腦思索，探究出多種發(fā)現(xiàn)的方法，有困難的，小組共同研究，共同探究。探究活動3：探究發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特性活動,依據(jù)小同學(xué)好動、好玩、好奇的特點(diǎn)，制定了小組合作制作一個平行四邊形的框架和三角形的框子，通過讓同學(xué)動手拉發(fā)現(xiàn)二者的不同特性。探究活動4：拼擺平行四邊形，同學(xué)在拼平行四邊形的小組活動中，合作比賽，課堂氣氛活躍，同學(xué)的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境。1、同學(xué)們把你找的四周四邊形的物體，想大家做個匯報。2、演示：出示以以下圖形3、這些四邊形有什么共同特點(diǎn)?長方形4、在這些四邊形中我們已經(jīng)研究過那幾種圖形?他們各有那些特征?他們之間有什么關(guān)系?正方形板書：二、自主探究，合作交流。1、以四個同學(xué)為一組，觀察平行四邊形的圖形，探究平行四邊形的共同特點(diǎn)。(1)同學(xué)用自己喜愛的方法去探究平行四邊形的特點(diǎn)。(同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形圖用直尺、三角板、量角器等工具來測定)(2)小組匯報，同學(xué)互相評價匯報1：通過用三角板和直尺測出兩組對邊分別平行匯報2：用直尺量兩組對邊分別相等匯報3：用量角器和對比的方法，測出對角也相等。教師用事物演證這一特點(diǎn)。2、認(rèn)為什么樣的圖形叫平行四邊形?3、看書、質(zhì)疑。4、小組合作探究平行四邊形平行四邊形與長、正方形的關(guān)系長方形正方形小組討論，自己畫出關(guān)系圖小組匯報、展示畫的圖形5、小組合作探究平行四邊形的特征。(1)小組合作用自己制作的平行四邊形和三角形，拉動后發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組匯報實(shí)驗結(jié)果教師驗證、板書：容易變形三、實(shí)驗應(yīng)用，拓展革新。1、說出日常生活中，那些地方利用了平行四邊形易變形的特征?自己依據(jù)今天學(xué)的知識進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。2、用塑料拼板拼平行四邊形(分組合作拼擺，展示拼擺的結(jié)果)四、評價體驗。1、評價本節(jié)課自己及其同學(xué)的表現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)"平行四邊形的熟悉'這課后，可以幫助你解決那些平常碰到的問題。五、教學(xué)反思：本節(jié)課依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心制定同學(xué)的數(shù)學(xué)活動，努力改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，主要有以下特點(diǎn)：1、制定活動，激發(fā)興趣。教學(xué)過程中，注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。如在導(dǎo)入新課時，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)找四周的四邊形物體，巧妙引導(dǎo)同學(xué)回憶前面學(xué)習(xí)的長方形、正方形，自然過渡到平行四邊形的熟悉。在探究階段，讓同學(xué)在施行活動中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。在鞏固拓展時，創(chuàng)始了讓同學(xué)"辨、拼、說'的活動，課堂上同學(xué)始終樂此不疲，興趣盎然。2、獨(dú)立思索，有效合作。本節(jié)課教學(xué)中，教師注重把思索貫穿教學(xué)的全過程，將施行與思索貫穿教學(xué)的全過程，讓同學(xué)在觀察施行交流中思索，尤其是特別注重為同學(xué)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思索的時空。教學(xué)中，無論是同學(xué)"觀察發(fā)現(xiàn)'，或是"探究革新'，或是"深入鞏固'，或是"聯(lián)系實(shí)際'，都先讓同學(xué)獨(dú)立思索，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣同學(xué)有話可說，有話能說，充分發(fā)揮同學(xué)的積極性。3、改善策略，革新思維。教學(xué)時有意識地為同學(xué)提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵了同學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造的活動。第一，制定同學(xué)喜愛又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)同學(xué)主動思索和創(chuàng)造的欲望。教學(xué)時這樣設(shè)問："用自己喜愛的方法去探究平行四邊形的特點(diǎn)。'同學(xué)經(jīng)過積極、自主的思索、施行，創(chuàng)造了不少的方法。第二、提供材料，讓同學(xué)在施行中進(jìn)行"再創(chuàng)造'。課前教師為每組同學(xué)準(zhǔn)備平行四邊形和三角形，課中引導(dǎo)同學(xué)利用手中的材料"做數(shù)學(xué)'，在做中革新，在做中"再創(chuàng)造'。第三、為同學(xué)提供比較充足的探究與創(chuàng)造的空間，同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。平行四邊形的熟悉教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.讓同學(xué)在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中熟悉平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。2.讓同學(xué)在活動中進(jìn)一步積存熟悉圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會做一個平行四邊形，會在在方格紙上畫平行四邊形，能正確推斷一個平面圖形是不是平行四邊形。3、同學(xué)感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)一步發(fā)展對"空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步熟悉平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步熟悉平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。教具三角形框架、長方形框架、正方形框架，分別長5cm、10cm、15cm、20cm的紙條不等，大頭釘。課時一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)學(xué)過的三角形、長方形和正方形。師:同學(xué)們喜愛玩游戲嗎?學(xué)習(xí)新課之前我們來玩一個猜圖游戲。(教具三角形框架、長方形框架、正方形框架)2、師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在老師要變一個魔術(shù)給你們看?？纯茨銈兡懿荒苷J(rèn)出它。(拿出長方形教具，拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。)依據(jù)同學(xué)的回答，板書:熟悉平行四邊形。一邊板書，一邊說"今天，我們就來熟悉平面圖形家族的另一個新成員平行四邊形。相信通過這節(jié)課我們一起來進(jìn)一步研究平行四邊形，相信通過研究，我們會有新的收獲。二、探究新知1、找平行四邊形。師:同學(xué)們天天都要經(jīng)過校門進(jìn)入校園，但是你們注意觀察我們的校園了嗎?翻開書本三十七頁，在圖中你們能找到平行四邊形嗎?在主題上找，在學(xué)校里找，在身邊生活中找。師:你們還能找出生活中的一些平行四邊形嗎?(如活動衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿)2、畫平行四邊形(1)師:你們想把剛剛在生活中找到的平行四邊形在電子圖中畫出來嗎?(生答)在38頁的點(diǎn)子圖中畫出來。(2)展示作品，引導(dǎo)同學(xué)參加評價。3、做平行四邊形(1)師:現(xiàn)在各小組手上都有很多紙條，那我們可不可以自己動手做一個平行四邊形呢?每一小組發(fā)教具紙條(5cm、10cm各一條，15cm、20cm各兩條)，用大頭釘固定。同學(xué)們自己動手做平行四邊形。(可隨意交流。)做完后，派代表說一說心得。(2)老師可以提問，如:a、師:你們小組是怎樣做的這個平行四邊形呢?b、師:你們在做的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?等等。4、平行四邊形的特性師:我們老師告訴我平行四邊形還會聽口令呢，我們來試試，我們一起喊向左--向右--變大--變小。看看你們手中的也會不會聽口令呢?設(shè)疑:師:三角形也會聽口令嗎?(擺弄三角形框架)(在通過動手操作的過程中，同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)平行四邊形的易變性)然后在分組讓同學(xué)們拉一下三角形的框架和平行四邊形的框架，進(jìn)行比較，有同學(xué)們總結(jié)出:平行四邊形的特性--易變性三角形的特性--穩(wěn)定性(板書)介紹三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用--電線桿的拉線、籃球架介紹平行四邊形的易變性在生活中的應(yīng)用--升降架、伸縮拉門(出示課件或者圖片)5、熟悉平行四邊形的特點(diǎn)--對邊相等提問:師:平行四邊形有幾條邊圍成?演示:板書(上、下、左、右)設(shè)疑:師:是否隨意四條邊就可以組成平行四邊形呢?(有同學(xué)總結(jié)出)從做的過程中發(fā)現(xiàn)是不能的，且對邊相等。小結(jié):平行四邊形的對邊相等。(板書)6、學(xué)習(xí)(1)書本39頁學(xué)習(xí)題1、2題。(2)第三題大家一起討論。三、作業(yè)總結(jié)師:這節(jié)課我們熟悉了一個新圖形--平行四邊形，并知道我們在生活中找到它。請你們對生活中的物體在進(jìn)行，去找一找我們今天熟悉的這個新圖形。板書制定熟悉平行四邊形三角形的特性--穩(wěn)定性上平行四邊形的特性--易變性右左平行四邊形的特點(diǎn)--對邊相等下《熟悉平行四邊形》說課一、說教材熟悉平行四邊形這節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)直觀熟悉平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，熟悉了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究施行活動繼續(xù)熟悉平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提升同學(xué)的動手能力，強(qiáng)化革新意識，進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)對"空間與圖形'的學(xué)習(xí)興趣。二、說目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)(1)理解平行四邊形的概念及其特征。(2)培養(yǎng)同學(xué)施行能力，觀察能力、分析能力。2、過程與方法目標(biāo)讓同學(xué)通過動手操作，動眼觀察，動口表達(dá)、動腦思索等方式探究新知。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓同學(xué)感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探究中感受成功的樂趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步熟悉平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。四、說教法和學(xué)法(一)說教法依據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效的特別重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采納觀察發(fā)現(xiàn)法為主，(多媒體演示法為輔，教學(xué)適時運(yùn)用電教媒體化靜為動),激發(fā)同學(xué)探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使同學(xué)始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。(二)說學(xué)法1、依據(jù)自主性和差異性原則，讓同學(xué)"觀察推測概括驗證交流應(yīng)用'的學(xué)習(xí)過程中，自主參加知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使同學(xué)掌握知識。2、利用實(shí)際生活中的圖形，使獲取新知識的過程成為水到渠成，強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)深厚的學(xué)習(xí)興趣。五、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備教具:(教學(xué)課件)三角形框架、長方形框架、正方形框架。學(xué)具:以小組為單位準(zhǔn)備5cm、10cm、15cm、20cm不等的紙條，大頭釘。六、說教學(xué)過程(一)猜圖游戲，激趣導(dǎo)入。談話:同學(xué)們喜愛玩游戲嗎?我們在上課之前玩一個猜圖游戲。(制定意圖:通過猜圖游戲活動，讓同學(xué)對以前學(xué)過的知識印象更深。)(二)聯(lián)系生活，初步感知尋找我們身邊、生活中的平行四邊形。(制定意圖:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。'選擇同學(xué)熟悉和感興趣的素材，吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)活動的熱情，讓同學(xué)初步感知平行四邊形。)(三)同學(xué)自主探究1、在點(diǎn)子圖上畫，利用紙條自己做。(制定意圖:這個環(huán)節(jié)的制定，本著同學(xué)為主體的思想，敢于放手，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)安生的學(xué)，又培養(yǎng)了動手、動腦能力，讓同學(xué)的多種感官參加活動，讓同學(xué)在操作中初步體驗平行四邊形的一些特點(diǎn)。)2、借助手中的材料研究平行四邊形的特點(diǎn)以小組為單位，觀察制作出來的平行四邊形，研究其特征。依據(jù)平行四邊行的特點(diǎn)推斷一個四邊形是不是平行四邊形。出示"想想做做'第一題讓同學(xué)推斷。提問:為什么第2個圖形不是平行四邊形?(制定意圖:這個環(huán)節(jié)的制定給同學(xué)提供了充分的自主探究的空間，引導(dǎo)同學(xué)利用手中材料選擇感興趣的自己去發(fā)現(xiàn)和交流，使同學(xué)在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。)七、全課總結(jié)(制定意圖:讓同學(xué)從小養(yǎng)成對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)。)平行四邊形的熟悉教案篇3制定理念:促進(jìn)同學(xué)空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)?？臻g觀念是在活動的過程中逐步建立起來的。兒童的理解來自他們作用于物體的'活動，因此本節(jié)課重在:1、給予同學(xué)充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們抓住問題的關(guān)鍵(平行四邊形的特征)通過觀察、操作、有條理的思索和推理、交流等活動經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出幾何圖形的過程。2、注重數(shù)學(xué)施行活動，特別幾何圖形之間的聯(lián)系，在活動過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思索，強(qiáng)化應(yīng)用知識分析和解決問題的能力，體會解決問題策略的多元化。教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級上冊，第37-39頁的內(nèi)容。教材與學(xué)情分析:平行四邊形的熟悉，教材分兩段編寫，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求同學(xué)能夠從具體的實(shí)物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點(diǎn)有個初步的直觀熟悉即可。本節(jié)課平行四邊形的熟悉分為兩個層次。第一層次，心得平行四邊形的特性，第二層次，熟悉平行四邊形。平行四邊形的出現(xiàn)關(guān)于豐富同學(xué)對現(xiàn)實(shí)世界的熟悉，發(fā)展同學(xué)的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，通過觀察、操作、體驗構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積存數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時也為同學(xué)將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎(chǔ)。二年級下學(xué)期的同學(xué)已經(jīng)積存了一些有關(guān)"圖形與幾何'的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。同學(xué)在一年級上學(xué)期就對長方形、正方形，三角形和圓形有了初步的熟悉，一年級下學(xué)期對長方形和正方形又有了進(jìn)一步的熟悉，而本單元熟悉四邊形時對長方形、正方形邊和角的特征進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說同學(xué)對平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的熟悉，教材中是第一次出現(xiàn)，在生活中有部分同學(xué)接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要注意結(jié)合同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，借助同同學(xué)活實(shí)際有關(guān)的具體情境，同學(xué)才能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為同學(xué)提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導(dǎo)同學(xué)直觀地熟悉平行四邊形，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo):知識技能:1.在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中初步熟悉平行四邊形，使同學(xué)能夠識別平行四邊形,知道平行四邊形容易變形的特性和對邊相等的基本特征。2.依據(jù)平行四邊形的基本特征會在方格紙上畫平行四邊形。過程方法:1.使同學(xué)在觀察、動手操作、想象，情境描述等活動中，通過有條理的思索和簡單的推理，經(jīng)歷體驗平行四邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積存熟悉圖形的經(jīng)驗，形成表象，進(jìn)而發(fā)展空間觀念。2.通過剪一剪，畫一畫，改一改等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思索問題，知道同一個問題可以有不同的解決方法。情感態(tài)度:1.感受圖形與生活的聯(lián)系，使同學(xué)體會平行四邊形在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，強(qiáng)化對"圖形與幾何'的學(xué)習(xí)興趣。2.通過多種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)同學(xué)積極參加數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn):使同學(xué)知道平行四邊形對邊相等、容易變形的特征。學(xué)具準(zhǔn)備:長方形框，每人一長方形紙，尺子，剪刀。教具準(zhǔn)備:多媒體課件，各種圖形、卡片。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，了解問題。1.初步感知，形成表象。教師手拿可變形的長方形框架回憶舊知:長方形邊和角有什么特征?師推拉長方形框讓同學(xué)直觀感受長方形框變成平行四邊形框的過程。顯示課題:像這樣的圖形是平行四邊形。師:這節(jié)課余老師將和同學(xué)們一起來熟悉平行四邊形。(板書課題)【制定意圖:把平行四邊形放在與長方形的聯(lián)系中顯示，讓同學(xué)在這樣的圖形體系背景下學(xué)習(xí)，初步了解要研究的問題，達(dá)到回憶舊知、引出新知的合格效果。更重要的是在這個過程中同學(xué)體會到先進(jìn)的思維方式--遷移?！慷⒆プ￡P(guān)鍵，建立表象。1.動手操作，心得特征。同學(xué)動手推拉長方形框。生動手操作，師巡視，給同學(xué)充分"玩'的時間。思索:拉長方形的一組對角，長方形的邊和角有什么變化?2.交流匯報，描述特征。師:仔細(xì)觀察這個平行四邊形，說一說，它有哪些特征?思索:用什么辦法知道平行四邊形的對邊相等?師:老師也想和同學(xué)們再玩一玩這個平行四邊形，我們邊玩邊說(推拉過程)這樣叫容易變形，對邊相等，這條邊的對邊是這條邊，還有另一組對邊是這兩條邊?！局贫ㄒ鈭D:利用新舊知識之間的聯(lián)系，從知識的邏輯順序和大數(shù)學(xué)觀的背景中引導(dǎo)同學(xué)初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形和已學(xué)的長方形之間的聯(lián)系，抓住問題的關(guān)鍵，讓每一位同學(xué)通過推拉長方形框，既動手又動腦，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，心得平行四邊形的特性，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系，培養(yǎng)了同學(xué)的合情推理能力。】3.聯(lián)系生活，深入表象。師:生活中你在哪兒也見過平行四邊形?師用課件展示生活中平行四邊形圖片，心得易變形特性在生活中的應(yīng)用。4、初步應(yīng)用，識別圖形。出示學(xué)習(xí)九第1題。提出疑問:為什么這些圖形不是平行四邊形?【制定意圖:平行四邊形在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，通過讓同學(xué)說、找說明幾何圖形無處不在，啟發(fā)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去思索，使同學(xué)懂得數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！咳?、應(yīng)用知識，操作體驗。師:如果要把這張長方形紙變成平行四邊形形紙，該怎么變呢。用課件演示長方形紙變成平行四邊形的過程。思索:如果長方形紙對折的次數(shù)越多，剪出來的平行四邊形越()?同學(xué)動手剪一個自己喜愛的平行四邊形。(播放音樂，師輔導(dǎo)必需要幫助的同學(xué))【制定意圖:應(yīng)用長方形和平行四邊形"對邊相等'這一共性的知識進(jìn)行操作，在剪一剪中對長方形和平行四邊形的關(guān)系進(jìn)行了梳理，同學(xué)對平行四邊形的特征加以鞏固、辨析。通過觀察想象"長方形對折的次數(shù)越多剪出來的平行四邊形越接近長方形'釋放同學(xué)想象的空間和時間，讓同學(xué)心得數(shù)學(xué)的極限思想。通過梳理，培養(yǎng)了同學(xué)的推理能力和思維能力，為今后學(xué)習(xí)平行四邊形的面積奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)?！?.畫一畫。師:接下來，請同學(xué)們拿出方格紙，依據(jù)自己的想像畫一個平行四邊形吧!展示同學(xué)不同的畫法。做書上學(xué)習(xí)九第3題。師巡視感受同學(xué)不同的解題策略。師:同學(xué)們會用這么多的方法把畫錯的圖形改成平行四邊形，余老師佩服你們?！局贫ㄒ鈭D:在同學(xué)對平行四邊形的特征有了充分的體驗認(rèn)知后，制定了"畫一畫'、"改一改'.本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)制定貼近同學(xué)的生活實(shí)際，又具有開放性、層次性，趣味性。通過學(xué)習(xí)完善同學(xué)已有的知識體系，體會解決問題策略的多樣性，在解決問題中提升同學(xué)的思辨能力，而且滲透了平行四邊形和梯形的聯(lián)系。】四、表述浮現(xiàn)，體驗成功。說一說，想一想。師:現(xiàn)在我們一起來放松一下，做個游戲:游戲的名稱叫"我說你猜'。老師出示圖形的名稱，一個同學(xué)描述圖形的特征，其他同學(xué)猜圖形的名稱?！局贫ㄒ鈭D:通過"我說你猜'這樣的變式學(xué)習(xí)讓同學(xué)對所學(xué)的圖形特征用自己的語言進(jìn)行描述，是對同學(xué)認(rèn)知的強(qiáng)化，同學(xué)必必需掌握每個圖形的特征才能透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，使同學(xué)的思維更加深入?！课?、反思評價，小結(jié)收獲。師:回憶一下剛剛的學(xué)習(xí)過程，讓你印象最深的是哪個活動，在這個過程中，你收獲了什么或者懂得了什么?【制定意圖:讓同學(xué)回憶自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行反思評價，并通過引導(dǎo)同學(xué)思索:在這個活動中，你獲得了什么?讓同學(xué)明白自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)同學(xué)自我評價的意識和反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！恐贫ㄋ悸?數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積存是提升同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗必需要在"做'的過程和"思索'的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積存的。為此本節(jié)課的制定思路主要體現(xiàn)了如下特點(diǎn):一、動手操作，讓同學(xué)自主建構(gòu)知識。動手施行、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在教學(xué)中我努力創(chuàng)造條件讓同學(xué)在動手操作活動中"做'數(shù)學(xué)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識再創(chuàng)造的過程，讓同學(xué)成為探究者、發(fā)現(xiàn)者。本節(jié)課通過由"長方形到平行四邊形'轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)同學(xué)觀察能力和推理能力，并通過剪一剪、畫一畫、改一改等數(shù)學(xué)活動讓同學(xué)自主建構(gòu)知識，同學(xué)只有在這樣的操作活動中才能真正經(jīng)