教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談-怎樣上好每節(jié)課

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談:怎樣上好每節(jié)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談:怎樣上好每節(jié)課你來(lái)說讓我談一談如何上課的問題，這使得我想起了我很久以前的一些事情。記得剛步入教學(xué)崗位的時(shí)候，自己是既激動(dòng)又擔(dān)心。激動(dòng)的是自己也可以來(lái)教同學(xué)了，擔(dān)心的是自己能不能把同學(xué)教好，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。因此，我從開始就當(dāng)心翼翼的進(jìn)行教學(xué)，各個(gè)方面，各個(gè)環(huán)節(jié)都不放松，縱向把一肚子的知識(shí)全部教給同學(xué)。可是我卻忽略了一個(gè)很重要的問題，就是如何提升同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，如何引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是如何跟同學(xué)交朋友，使他們認(rèn)可你的勞作。一開始的教學(xué)我認(rèn)為是失敗的，因?yàn)榻痰阶詈髱缀鯖]有幾個(gè)同學(xué)能跟上的，結(jié)果在升高中入學(xué)考試中或技工校入學(xué)考試中，同學(xué)的成績(jī)很低〔以前在礦山學(xué)校教學(xué)〕。所以，要想當(dāng)好老師光憑著一腔熱血還是不夠的，還要去研究教學(xué)，研究同學(xué)。多年我積攢了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是從教你們那一屆開始，我就把以前教學(xué)中出現(xiàn)的問題盡力在新的教學(xué)環(huán)境中加以改善。下面我就簡(jiǎn)單談一下作為一名教師怎樣上好每節(jié)課。上好一節(jié)課是教學(xué)工作中最重要的環(huán)節(jié)。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染同學(xué)，形成師生之間情感的交融。很多同學(xué)說他們喜愛某個(gè)教師，盼著上他的`課，也有的同學(xué)說不喜愛某個(gè)教師，怕或煩上他們的課，同樣的同學(xué)對(duì)不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓同學(xué)喜愛自己的課呢？第一，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。第二，認(rèn)真授課，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)的經(jīng)歷，興趣，知識(shí)水平，理解能力等，制定出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，語(yǔ)言和板書，課堂的通行證。教師應(yīng)做到，語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。好的板書，簡(jiǎn)潔，形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，給同學(xué)以美的享受。第四，充滿熱愛之情，注入不竭的動(dòng)力。如果教師本身燃燒著對(duì)知識(shí)的渴求，同學(xué)就會(huì)迷戀于獲取知識(shí)。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染同學(xué)，形成師生之間情感的交融。作為一名教師，雖然經(jīng)過一定量的教師能力、教師素養(yǎng)、教育技能的培訓(xùn)，但畢竟是剛剛出道，經(jīng)驗(yàn)不夠，或多或少會(huì)存在這樣那樣的漏洞。而備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，備不好課就根本談不上上好一節(jié)課。因此，知道怎樣備好一節(jié)課是非常重要的。而備好一節(jié)課一般應(yīng)該包括：備好教學(xué)知識(shí)內(nèi)容、備好同學(xué)、備好教學(xué)方法這幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長(zhǎng)。那么，教師在聽課時(shí)應(yīng)該怎樣聽呢？聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)新教師來(lái)說，聽課必需要關(guān)注兩個(gè)方面：第一，關(guān)注教師的教。教師不同于同學(xué)，聽課的目的是回去教同學(xué)，所以，首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般要注意如下幾點(diǎn)：1.課的結(jié)構(gòu)。2.重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破3.板書及教學(xué)媒體的運(yùn)用。4.課堂氣氛第二，關(guān)注同學(xué)的學(xué)。關(guān)于同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)該關(guān)注：同學(xué)是否在教師的引導(dǎo)下積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中？學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)？同學(xué)是否樂于參加思索、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作？是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出疑問同學(xué)活動(dòng)〔或?qū)W習(xí)〕的時(shí)間是否充裕得當(dāng)？同學(xué)自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成？同學(xué)分析問題、解決問題的能力是否得到提升等。在聽課時(shí)，教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：1.審美者。教師在聽課時(shí)的最正確角色應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，要多學(xué)習(xí)所聽教師的長(zhǎng)處與閃光點(diǎn)，為我所用。2.參加者。教師在聽課時(shí)應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)中的參加者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備〞而聽，而且從思想上參加到教學(xué)活動(dòng)中，并盡可能以同學(xué)的身份參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。總之，上好一節(jié)課是必需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無(wú)論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課關(guān)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。只有不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的教學(xué)水平。你的張老師2021年7月10日星期六rencai/教師怎樣上好課教師怎樣上好課導(dǎo)語(yǔ)：教師怎樣上好課呢?教學(xué)語(yǔ)言除了一般語(yǔ)言的一般要求外，還具有很多自身的特點(diǎn)，即要求科學(xué)性、教學(xué)性、規(guī)范性、生動(dòng)性、啟發(fā)性、感情性、有效性等。以下是跟大家介紹的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!教師怎樣上好課運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)語(yǔ)言，具體方法很多，這里從語(yǔ)言的表達(dá)方式角度簡(jiǎn)介如下：有經(jīng)驗(yàn)的老師善于使用疑問句，或用設(shè)問句引出知識(shí)點(diǎn)，引起注意;或用反問句強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì)，加重語(yǔ)氣。當(dāng)然，最重要的還是用提問來(lái)啟發(fā)思索。教師要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙設(shè)疑。為此，教師課前要精心制定課堂提問，讓同學(xué)帶著問題聽課。課堂上要注意循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。課堂教學(xué)有時(shí)會(huì)運(yùn)用描述性語(yǔ)言。教師講課繪聲繪色，生動(dòng)形象，給同學(xué)如聞其聲，如見其人，如臨其境之感;或用同學(xué)熟知的事物作比喻，激起同學(xué)聯(lián)想，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維，使教同學(xué)動(dòng)活潑，妙趣橫生。當(dāng)然，描述性語(yǔ)言也要注意準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，不能隨意渲染，夸張失實(shí)。課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì)運(yùn)用表達(dá)性語(yǔ)言，最典型的就是表達(dá)案例。恰當(dāng)?shù)陌咐?，可使抽象的概念、原理具體化，有助于同學(xué)舉一反三，觸類旁通。運(yùn)用的案例必必需精選，才能發(fā)人深省。課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì)運(yùn)用推理性語(yǔ)言，例如類比啟發(fā)，讓同學(xué)指出同類的事物現(xiàn)象;對(duì)比啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正反比較或辨析異同;歸納啟發(fā)，讓同學(xué)從各別事物現(xiàn)象推知一般原理;演繹啟發(fā)，讓同學(xué)依據(jù)一般原理解決各別問題;因果啟發(fā)，由原因推論結(jié)果或者由結(jié)果推知原因。教師怎樣上好課1、明文規(guī)定班級(jí)的一些行為準(zhǔn)則。如有可能，讓同學(xué)參加制定規(guī)章制度。他們?cè)骄哂兄魅宋桃庾R(shí)，就越能夠遵循這些制度。2、馬上獎(jiǎng)勵(lì)合格的行為。給他們一個(gè)微笑，幾句表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的話語(yǔ)。平常表現(xiàn)不好的同學(xué)有時(shí)表現(xiàn)合格時(shí)，一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)，他們可能真的.表現(xiàn)合格。3、接受同學(xué)發(fā)出的信號(hào)。依據(jù)同學(xué)的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。4、某個(gè)同學(xué)制造麻煩時(shí)，馬上將其轉(zhuǎn)到教室的另一個(gè)地方。這樣一來(lái)可以說明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個(gè)同學(xué)一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。5、找時(shí)間冷靜下來(lái)。如果你和某個(gè)同學(xué)發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時(shí)間讓雙方都能夠冷靜一下將相關(guān)的同學(xué)帶出教室一段時(shí)間。這樣也可以為日后說"很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會(huì)再次發(fā)生'作出鋪墊。6、調(diào)查不正當(dāng)行為的起因。與制造問題的同學(xué)單獨(dú)談