課外實踐活動方案(7篇)

第課外實踐活動方案(7篇)課外實踐活動方案。

方案編寫有四個視角：業(yè)務視角、功能視角、技術視角、實現(xiàn)視角，為了完成領導下達的任務。會制定一些方案，寫方案要注意什么？本著精益求精的態(tài)度為您推薦一篇“課外實踐活動方案”的文章，我們將在網(wǎng)站上持續(xù)發(fā)布更多相關信息請關注！

課外實踐活動方案篇1

當今的許多中小學生，嚴重缺乏感恩意識，連最起碼的父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩都不懂得感激。中華民族文明五千年，感恩、行孝是我們中華民族文明史乃至全人類各民族文明史共具有的最廣泛的人文教育基礎。上海市《中小學生守則》增加了“學會感恩”等條款，填補了以往教育內(nèi)容的一個空白。

不懂得感恩，就失去了愛父母的感情基礎，愛祖國得先讓孩子們愛集體、愛自己身邊的人，只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國之恩，才不至于負大義。如果連自己的父母都不愛，又怎么可能將來愛事業(yè)、愛國家？談“感恩教育”絕非追趕時髦，只為是我們這一代教育者該深思的問題而已。

作為我校九年四段式德育分層遞進、培養(yǎng)學生責任意識的一個重要抓手，我校本學期的課外實踐活動以“學會感恩、懂得孝順”為本次活動的主線。

一、活動主題：五湖之汀看甪直，孝感動天二十四

二、活動目的

1了解呂直文的歷史、文化和歷史遺跡

2、“孝”是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。而當前中學生“親情”、“感恩”意識缺乏。為了讓學生在活動中感悟什么為“孝”，如何感悟“親情”、學會“感恩”。

三。讓學生懂得孝道，學會感恩，

三、活動方案

第一階段：宣傳準備階段（第9-10周）

課外實踐活動方案篇2

目錄：1活動方案

2活動總結(jié)

3活__片

司垓小學課外實踐活動方案

2016-2017學年第二學期

一、指導思想：

為進一步貫徹落實教育局文件精神，結(jié)合我?！包c亮小橘燈，溫暖身邊人”志愿服務活動要求，決定在全體少先隊員中開展課外實踐活動。引導學生走進大自然、親近大自然，快樂地沐浴在陽光下，欣賞著美景，聽著風的聲音，感受著春的氣息，聞著大自然的獨特芬芳。在與自然的親密接觸中學會了解更多的自然知識，掌握一定的勞動技能，增進學生對綠色環(huán)境的認識，正確樹立“人與自然”的和諧關系，在一系列活動中培養(yǎng)學生觀察、思考、采訪、實踐、創(chuàng)新、感恩親情的素養(yǎng)。

二、活動目標

1豐富校園活動，緩解學生學習壓力，鍛煉學生動手能力和腦力，培養(yǎng)學生的合作意識。

2引導學生親近自然，走進自然，在自己的實踐體驗中體會勞動帶來的幸福。培養(yǎng)學生觀察事物、關注事物的能力和興趣。

3．在教師設計、組織的形式多樣、循序漸進的活動中，培養(yǎng)學生觀察、思考、采訪、搜集、整理、__、創(chuàng)新、合作等能力。

4及時對學生進行家庭教育，培養(yǎng)他們心中有人的良好素質(zhì)。

三、領導小組：

組長：王道廣

副組長：齊先亞梁振

成員：石如意、侯典勇、齊緒友、班主任

四、活動時間：

2017年3月至5月

五、活動地點：

司垓社區(qū)村居、街道等。

六、活動安排：

根據(jù)學生的年齡特點，按年級組織參觀、學習等活動。具體安排如下：

一、二年級社會實踐活動方案

一、活動目的和意義：

組織學生欣賞自然風光，開闊視野，帶領學生參觀我鎮(zhèn)新農(nóng)村社區(qū)，感受家鄉(xiāng)的變化。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。

2、時間：2017年3月12日下午1:00出發(fā)，2:30返回

三、活動地點：司垓社區(qū)

四、活動年級：

一、二年級

五、活動要求：

1．步行去，步行返回。

2．各中隊帶好隊旗。

三。到達目的地后，班主任老師和數(shù)學老師組織學生組隊，有序游覽。負責學生安全。

4．各班老師要教育學生愛護環(huán)境，一切行動聽從老師的指揮，相對集中活動，（各班可組織一些游戲、唱歌等文藝節(jié)目）不可擅自行動。

5王校長負責監(jiān)督和安全檢查

三、四年級社會實踐活動方案

一、活動目的和意義：

，組織學生領略自然風景，開拓視野，帶領學生參觀村居、河流對學生進行勞動教育、環(huán)保教育和愛國教育，增強學生的愛國意識。

2、時間：2017年4月13日下午1:00，2:30返回

三、活動地點：司垓社區(qū)

四、活動年級：

三、四年級

五、活動要求：

1．步行去，步行返回。

2．各中隊帶好隊旗。負責班級的老師和數(shù)學老師組織學生組成一個很好的團隊，并有條不紊地游覽。負責學生安全。

三。三、四年級1:00，全隊前往司安社區(qū)及附近河流有序參觀。

4每各班的老師都要教育學生愛護環(huán)境，一切行動都要服從老師的指揮，活動要相對集中，不要武斷。

5王校長負責監(jiān)督和安全檢查

5、六年級春季社會實踐課程

一、活動目的和意義：

組織學生欣賞自然風光，開闊視野，帶領學生打掃衛(wèi)生，對學生進行勞動教育和環(huán)境保護教育。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。

2、時間：2017年5月6日下午1:00出發(fā)，下午3:00返回。

三、活動地點：司垓社區(qū)

四、活動年級：

五、六年級

五、活動要求

1．步行去步行返回。

2．各中隊帶好隊旗。班主任和數(shù)學老師要組織學生組成一個良好的團隊，有序地打掃衛(wèi)生。此外，它們應該是徹底的，不應該留下死角。負責學生安全。

三。到達目的地后，班主任要組織學生組成良好的團隊，有序開展活動。

4每各班的老師都要教育學生愛護環(huán)境，一切行動都要服從老師的指揮，活動要相對集中，不要武斷。

5王校長負責監(jiān)督和安全檢查

活動要求：

1.出發(fā)前，班主任老師要按照學校要求對本班學生進行安全教育，詳細了解學生當天的身體狀況及學生攜帶的東西情況，以便作出適當調(diào)整、處理。嚴禁學生攜帶任何不利于安全的設備，不得攜帶貴重物品。

照相機等要指導學生妥善保管。

2.班主任和數(shù)學老師要組織好本班學生的秩序，要認真點清本班學生的人數(shù)，核對學生人數(shù)準確無誤后，報告負責人，有拆分的班級在由負責老師帶領排到相應的班級后面。

3.負責人到達目的地后，應組織學生有條不紊地開展活動，并注意計算學生人數(shù)。

4外出活動時，班主任在班前，數(shù)學老師在班后，負責學生的秩序和安全（學生不得落后）。

5班主任要注意學生的位置和環(huán)境保護，及時提醒和組織教育。

6活動期間嚴禁教師離崗。

7班主任要準確掌握每個學生與家長的____（家庭__、手機）。為了在特殊情況下及時與家長取得聯(lián)系。

八、突發(fā)事件應急反應：

1.活動中，有學生發(fā)生意外，負責老師要及時應急處理，并第一時間上報，上報秩序為：衛(wèi)生老師→大隊部→校長室。（全體帶隊老師的手機處于開機狀態(tài)）

2衛(wèi)生教師接到報告后，應及時作出診斷。如有必要，送至最近的醫(yī)院并通知家長

司垓小學少先隊

2017年3月

在素質(zhì)教育的今天，課外活動越來越顯得重要，它不僅使對學科有興趣和有才能的學生得到生動活潑，自由的發(fā)展，更能培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時還能通過課外活動推進課堂教學，提高學生素質(zhì)。本學期的課外活動總結(jié)如下：

一、任務完成情況

這學期的課外活動組織得很好，效果很好。要嚴格按照開學時制定的計劃，盡快動手，積極謀劃，做到課外活動的時間、地點、人員固定，保證活動的穩(wěn)定性。此外，活動內(nèi)容全面具體，教師提前安排，活動扎實有效。

小組成員迅速掌握了活動內(nèi)容，每次都取得了良好的效果。學生不僅掌握了更多的運動技能，而且提高了身體素質(zhì)。

二、主要經(jīng)驗和體會

1、教師要提前安排。課外活動和其他課程一樣，也要有一定內(nèi)容，但還要更能吸引學生，這就要求教師在活動之前布置好場地，安排好器材，以免活動時失控。

2、內(nèi)容要多樣化。每個班都有：社區(qū)清潔、活動基地勞動等，以滿足學生根據(jù)興趣愛好的需要。

3、針對性教育。根據(jù)每個學生的特點和特長，分配不同的學習任務。發(fā)揮他們的長處，補足他們的短處，教師要分類指導，指定不同的目標，實施不同的教育。

三、存在的問題及改進方法。

有時活動缺乏目的性，學生不知道如何去做。以后要制定具體、明確的目標，嚴格要求和管理學生，要形成正規(guī)的管理模式，制定良好的紀律來規(guī)范學生，讓學生學有所得。二十一世紀需要高素質(zhì)的人才。

因此，教師應把提高學生素質(zhì)放在首位。課外活動為培養(yǎng)學生能力提供了很好的園地，我們要充分利用，讓學生掌握運動技能，增強學生體質(zhì)，讓學生成為德、智、體全面發(fā)展的全面型人才。

司垓小學

2017.5

課外實踐活動方案篇3

一、活動目的

今年是鄧小平同志誕辰110周年。鄧小平在中國人民心目中威望很高，在世界上有重要影響?！鞍橹鴤ゴ箢I導者的腳步，我們聽到歷史的隆隆雷響”，從鄧小平波瀾壯闊的人生旅程中，我們能感受到大江大河的奔騰，觸碰到歷史深處的脈動，尋找到打開民族復興之門的鑰匙。

為此，特組織學生開展“揭秘鄧小平往事”課外實踐活動。通過此活動的開展，不僅可以緬懷偉人豐功偉績，感受偉人高尚情操，培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步堅定走中國特色社會主義道路的信心和決心，而且可以提高學生的思維、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、合作的能力。

二、活動主題

揭秘鄧小平往事指引青年前行

三、活動對象

2013級（三年制）全體學生

四、活動組織

活動負責人：蔣永其、李響、嚴向遠、周碩

活動協(xié)作成員：2013級各班級概論課程課代表、各小組組長

五、活動安排

第八周（10.20-10.24）13級各班任課教師布置本次實踐活動的主題和相關要求，請學生們分好組，選擇以什么方式（調(diào)查問卷、訪談、網(wǎng)絡搜集、制作微電影等方式）揭秘鄧小平往事，特別是揭秘鄧小平湖南往事。

課后開始制作課外實踐計劃（包含揭秘的方式、選定的主題與內(nèi)容、小組合作分工情況及小組負責人____、實踐計劃具體安排、如果以問卷的方式開展實踐的需制作調(diào)查問卷等等）。

第九周（10.27-10.31）各小組完善課外實踐計劃，每組成員將完善的課外實踐計劃作為作業(yè)上交相對應的任課老師（每組成員的課外實踐計劃可以相同，也可以有不同之處），并開始進行社會實踐前期的準備工作。

第十周（11.3-11.7），教師對課外實踐計劃進行回顧，提出可行的建議并反饋；各小組進一步完善了課外實踐計劃。

第十一周（11.10-11.14）學生進行課外實踐，包括：社會問卷調(diào)研、個別訪談、實地考察、資料查找、微電影的拍攝等等方式。

第十二周（11.17-11.21）調(diào)查問卷統(tǒng)計分析或?qū)嵺`成果分析整理并制作問卷調(diào)查報告或___或微電影等，準備課堂展示。

第十三周（11.24-11.28）各班各組上交制作完備的課外實踐作品給相對應的任課教師審閱，以備完善。

第14周實踐課報告（12.1-12.5）。

各小組對本組開展的實踐活動整個過程進行匯報，包括內(nèi)容選取、分工合作、實踐過程、實踐成果、心得體會等等。各小組之間進行交流。根據(jù)實際表現(xiàn)進行評比獎勵。

六、基本要求：

1要求導學班代表和各小組組長要綜合考慮，精心策劃，統(tǒng)籌安排，按計劃按時完成任務。

2、要求所有同學都積極參與，相互協(xié)作，務必注意人身安全，盡量以校園作為實踐地點，若以校園外作為實踐地點的，請務必告知相對應的任課老師，做好一對一的安全聯(lián)系預防工作，確保安全圓滿出色完成本次實踐任務。

三。班干部要協(xié)助學員對導學過程進行安排和聯(lián)系工作，確保實習安全順利進行。

課外實踐活動方案篇4

遂寧市教育局立項課題

《小學語文課外閱讀實踐活動的探索與研究》

實施方案

在確定實施方案之前，讓我們先回顧一下這個項目的研究目標和內(nèi)容

研究目標

1制定每年小學生課外閱讀的目標，并在此基礎上確定具體的推薦書目和推薦說明。

2構(gòu)建科學、規(guī)范、有效的小學語文閱讀指導課活動模式。

三。尊重小學生的獨立人格和個性的自由發(fā)展，建立多種閱讀情感溝通模式。

4初步建立了以動態(tài)過程為核心的小學生課外閱讀星級評定體系。

為了實現(xiàn)上述目標，我們確定了以下研究內(nèi)容：

1、小學生課外閱讀興趣的研究

2、小學生課外閱讀內(nèi)容的研究

3、小學生課外閱讀途徑的研究

4、小學生課外閱讀方法的研究

5、小學生課外閱讀情感的研究

6、小學生課外閱讀評價的研究

一、研究思路

我們采取多層次、多側(cè)面的系統(tǒng)綜合研究，著重從教育學、心理學、社會學、家庭學等多學科、多角度對小學生課外閱讀進行全方位的研究，著力構(gòu)建指導小學生課外閱讀的具體操作模式。

（1）小學生課外閱讀興趣的研究

我們發(fā)現(xiàn)，專家和老師所推薦的好書學生未必喜歡，家長為學生購置的書籍常被束之高閣，原因何在？學生不喜歡！了解學生的閱讀興趣是有效開展課外閱讀的前提；明確如何提高小學生的課外閱讀興趣是有效開展課外閱讀的基礎。

（2）小學生課外閱讀內(nèi)容研究

1在了解小學生課外閱讀興趣的基礎上，選擇閱讀內(nèi)容，列出所需書籍和推薦書籍。

2學生生活在一個多姿多彩的社會，學會選擇是學習和生活的必備能力。教學生選擇是閱讀教學的一個重要方面。要教會學生選擇課外閱讀的內(nèi)容，給予學習取向、價值取向和個性發(fā)展方向，注重以下四個方面的能力培養(yǎng)。

（1）在閱讀內(nèi)容上分清是非，培養(yǎng)學生自覺抵制偽善、丑惡的能力。

（2）區(qū)分閱讀內(nèi)容的優(yōu)劣，培養(yǎng)學生的審美能力。

（3）選擇最適合自己的閱讀材料，培養(yǎng)學生把握自身發(fā)展方向的能力。

（4）選擇閱讀的重點，培養(yǎng)學生果斷選擇和提煉重點的能力。

（3）小學生課外閱讀方式研究

閱讀能力是一個人學習各種課程，獲得終身發(fā)展的最基本的學習能力。但據(jù)統(tǒng)計，中國孩子的閱讀量僅為歐美孩子的1／8，從學生發(fā)展的角度考慮，急需拓寬閱讀渠道，更新閱讀途徑，豐富閱讀方式，提高閱讀量。

1、擴大課外閱讀的陣地。

（1）立足課堂向課外拓展。在不增加語文閱讀課師生負擔的前提下，應補充符合教材主題的課外讀物。

（2）充分利用圖書館、教學網(wǎng)絡等資源，為學生提供廣泛的課外閱讀。

（3）增設班級圖書角，定期舉辦“換書節(jié)”，引導學生交換自己的課外讀物，在交流互動中進行閱讀分享，利用學生的圖書資源提高閱讀量。

2、豐富課外閱讀的方式

（1）學生自讀

通過創(chuàng)設民主、平等、對話的閱讀氛圍，引領學生自悟、體驗，相互交流，指導并幫助學生積累、運用語言，形成良好的語感，以糾正知識灌輸和理性分析式的語言閱讀教學的缺損。注重學習效果，培養(yǎng)閱讀與實踐相結(jié)合的習慣和解決問題的能力。

（2）師生共讀

讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外，需要教師采取多種措施。教師發(fā)揮引領作用，與學生共讀一本書，做一個忠實的讀者，與學生一起圍繞書中的問題展開交流__，既交流閱讀的感受，又交流各人的讀書方法；教師引導學生書寫閱讀體驗，共同分享閱讀的快樂；在閱讀中教師通過巧設懸念來激發(fā)學生對閱讀的興趣，講述書中精彩片段后嘎然而止，讓學生帶著疑惑主動走近閱讀；教師向?qū)W生推薦自己曾讀過的名著、經(jīng)典篇目……在共讀中，教師與學生一起學習，一起感受，一起成長。

（3）親子共讀

要讓孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，家庭的影響舉足輕重，提倡親子閱讀，讓閱讀真正走近孩子，走近父母，并滲透到他們的心靈。

3、豐富課外閱讀指導課的形式

（1）良好的課外閱讀指導課程，如文學指導、經(jīng)典閱讀、同題指導等，為學生找到閱讀的突破口和方向。

（2）上好課外閱讀交流課，在質(zhì)疑解難中把學生的閱讀向縱深引進，提高閱讀的質(zhì)量。

（3）搞好課外閱讀分享課，引導學生在課堂上展示課外閱讀成果，與同齡人分享，相互學習，提高。

（4）上好課外閱讀辯論課，針對學生在閱讀中的不同觀點、不同體驗組織辯論，一方面鼓勵學生在閱讀中獲得與眾不同的個性化體驗，另一方面使學生的分析能力與思維水平得到提高。

（4）小學生課外閱讀方法研究

教師應正確指導學生開展課外閱讀活動，使學生得法于課內(nèi)，得益于課外，把通向語文知識寶庫的鑰匙交給學生，讓學生自己打開這扇知識的大門，走進書籍的海洋，體驗自學成功的樂趣。如何有效地引導學生閱讀是課外閱讀的核心問題。

1、根據(jù)閱讀不同的讀物，指導學生靈活掌握“三讀法”

（1）瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多個字，未受訓練的每分鐘只能讀__十字。

快速閱讀可以獲得新的知識，新得新息成倍增加，以滿足時代發(fā)展的需要。

（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。一些好文章應該讀幾遍，甚至讀到背誦。

2、根據(jù)閱讀的需要，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，即“不動筆墨不讀書”。

（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

（2）作批注。那就是在文章旁邊寫出自己的觀點和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

（3）寫讀書筆記?？勺髡?、編提綱、寫體會。

（4）制作卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生在卡片上寫下名言警句、精彩片斷、好話、妙語句，讓學生隨身攜帶，隨時閱讀、背誦。

三。根據(jù)閱讀的目的，學生要在閱讀中形成思維的閱讀意識。

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他方法的基礎和前提。通過概括內(nèi)容、復述原文、體會思想感情、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。

（5）小學生課外閱讀情感的研究

隨著閱讀實踐的發(fā)展，學生有什么樣的情感體驗？課外閱讀是一種什么樣的情感傾向，已經(jīng)成為需要研究的內(nèi)容。有效地把握這一問題，將使閱讀成果共享，大大提高閱讀效率。

（六）研究如何優(yōu)化閱讀的評價

閱讀評價是全面提高學生語文素養(yǎng)的重要舉措，但到底應該評什么，怎樣評，才能使閱讀評價為發(fā)展性閱讀服務，應該是我們需要著手研究的。

1、評閱讀興趣。主要從學生的閱讀態(tài)度和情緒干預來評估學生的課外閱讀主觀能動性。

2、評閱讀積累。堅持“上不封頂下保底”的原則，規(guī)定每個年級課外閱讀的圖書文章篇目、堅持閱讀的報紙刊物，明確量化指標，考查學生是否完成規(guī)定的閱讀量。

（1）定主題。低年級段以“感受童年的快樂”為主題；中年級段以“體驗童年的成長”為主題；高年級段以“回味童年的生活”為主題。

（2）定內(nèi)容。

3、評閱讀習慣。綜合學生、教師和家長的共同力量，從以下幾個方面評價學生是否養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

（1）是否每天進行課外閱讀。

（2）是否在課外閱讀時動筆做筆記。

（3）是否在課外閱讀中勤動腦、多思考、多__。

4、評閱讀體驗與價值取向。本文從自我閱讀筆記、交際言語、試題等方面對學生課外閱讀的心理感受、理解和把握能力進行了評價。

5、閱讀評價在原則上要重過程、重激勵、多形式（自評、師評、互評等）、多展示（開展讀書交流會、各種閱讀競賽、布置閱讀展板、制作閱讀小報等豐富多彩的閱讀實踐活動）。

二、研究方法

1、調(diào)查研究法。通過一定范圍的調(diào)查，歸納出目前閱讀教學中普遍存在的積極與消極現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后的內(nèi)在原因，提出有針對性的解決辦法。此方法一般用在研究初期。

2、行動研究法。堅持理論聯(lián)系實際，強調(diào)研究的__性和可操作性，堅持邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié)，堅持撰寫課堂教學反思隨筆和輔導學生課外閱讀體會，在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我，做到總結(jié)成果和推廣運用相結(jié)合。這一方法伴隨著整個研究過程。

3、個案分析與經(jīng)驗總結(jié)法。不斷收集典型教師的典型課和相關教學細節(jié)，從中探索提煉出有效的實施措施，并及時推廣。注意收集、積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗和做法，通過寫作__、教學反思等形式及時總結(jié)和定期溝通。

在研究后期采用此法較多。

以上三種方法在每個階段都沒有完全分開，但是應該有自己的重點和交叉滲透。本課題的總體研究方法為行動研究法，即作為研究的實施者——教師，在平時的教學實踐中主動貫徹課題研究思想，在行動中研究，在研究狀態(tài)下行動，注重教學與科研的有機結(jié)合，加強教學實踐后的反思，以反映課題研究的效率與效益。

三、研究步驟

本項目的研究周期定為三年，主要分為以下幾個步驟

第一階段（2007.10-2008.9）準備階段。

1整理項目申請相關資料，完成項目申請和立項審批。

2本文收集了國內(nèi)外關于小學語文課外閱讀實踐活動的探索與研究。

三。制定研究計劃和計劃，培訓研究人員，為實驗做準備。

第二階段(2008.10—2010.6)實驗階段。

1組織實驗人員進一步加強理論研究和深入實踐研究。

2、梳理前期研究成果總結(jié)提升

三。制定科學的閱讀目標，選擇合適的閱讀內(nèi)容

4、收集優(yōu)秀讀書心得。

5、開展“閱讀匯報課”、教學設計、撰寫經(jīng)驗__活動，完成教學設計集、__集、課題研究個案達100例。

6形成科學、完善、可操作的閱讀評價體系

7完成階段研究報告，評估階段成果。

第三階段(2010.9—2010.12)總結(jié)階段。

1、完成課題研究報告。

2對綜合評價的實驗結(jié)果進行總結(jié)和提煉，撰寫最終報告。

3、推廣研究成果。

四、時間安排和預期成果

5、確保項目研究順利實施的措施

課外實踐活動方案篇5

一、指導思想：

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，面向培養(yǎng)，這種能力的主要途徑，也應是語文實踐……”把實踐觀念引進語文教學課堂中，讓學生通過實踐掌握知識，技能的掌握更為牢固，而且可以改變過去那種以依賴教師的學習心理，同時，實踐活動的無法包辦替代可以促使教師發(fā)揮真正意義上的主導作用，是教師的主導作用和學生的主體作用有機的結(jié)合起來。

二、活動目標

1、設計符合孩子心里及能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習慣。

2、培養(yǎng)學生積累語言和語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、加強口語、促進學生能交際能力，規(guī)范語言。

三、活動措施：

1、收集學生生活中的語文綜合實踐活動的素材：主題活動、專題探究、問題討論、社會實踐等。

2、采用多種活動方式，讓學生主動參與到實踐活動中來：畫一畫、說一說、演一演、唱一唱、編一編等。

四、活動安排

課外實踐活動方案篇6

2019-2020學年第一學期

一、指導思想

語文課外實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐研究讓學生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。教師要努力開發(fā)和利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以特領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

二、工作目標

1將語文教學的知識點融入實踐活動，形成主題性實踐活動。

2以研究性學習為目標，對學生現(xiàn)狀進行調(diào)查，并進行階段性總結(jié)。

3.尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間，具有一定的開放性。

三、采取措施

我們將在語文學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下