在非連續(xù)性文本讀寫中培育跳躍性思維-以《中國建筑的特征》教學為例

在非連續(xù)性文本讀寫中培育跳躍性思維——以《中國建筑的特征》教學為例在非連續(xù)性文本讀寫中培育跳躍性思維——以《中國建筑的特征》教學為例摘要：隨著信息時代的到來，非連續(xù)性文本的閱讀和寫作能力成為現(xiàn)代人必備的能力之一。而跳躍性思維作為一種重要的思維方式，在非連續(xù)性文本的處理中能夠發(fā)揮重要的作用。本文以《中國建筑的特征》教學為例，探討了在非連續(xù)性文本讀寫中如何培育跳躍性思維，以提高學生的思維能力和文本處理能力。關(guān)鍵詞：非連續(xù)性文本；跳躍性思維；讀寫能力；教學引言在當今信息爆炸的社會中，我們每天都面臨大量的文本信息，這些信息中往往出現(xiàn)著不連續(xù)的片段和碎片，需要我們進行靈活的處理和整合。而傳統(tǒng)的線性思維模式已經(jīng)無法適應這個時代的需求，因此跳躍性思維的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。本文以《中國建筑的特征》教學為例，探討在非連續(xù)性文本讀寫中如何培育跳躍性思維，以提高學生的思維能力和文本處理能力。一、跳躍性思維的重要性跳躍性思維是一種跨槽思維的方式，是指我們在處理非連續(xù)性信息時，能夠在不同的片段之間找到聯(lián)系和共通點的能力。它要求我們具備靈活的思維方式和廣泛的知識儲備，能夠從多個角度進行思考和理解。在非連續(xù)性文本的閱讀和寫作中，跳躍性思維能幫助我們更好地理解、整合和創(chuàng)造信息，提高我們的思維水平和處理能力。二、《中國建筑的特征》教學《中國建筑的特征》是一篇典型的非連續(xù)性文本，它包含了大量的古代建筑相關(guān)的內(nèi)容，但這些內(nèi)容分散在不同的段落和章節(jié)中，需要學生具備跳躍性思維來進行整合和理解。在教學中，我們可以采用以下方法來培育學生的跳躍性思維。1.創(chuàng)設情境：在教學開始前，可以創(chuàng)設一個情境，引發(fā)學生的興趣和思考。比如可以通過觀賞一些古代建筑的圖片或視頻，讓學生產(chǎn)生好奇心和探究欲望，主動探索文章中的內(nèi)容。2.引導思考：在教學過程中，需要引導學生運用跳躍性思維進行思考和分析?？梢酝ㄟ^提問的方式，讓學生從不同的角度和層面思考問題，比如可以問學生為什么中國古代建筑常常采用木結(jié)構(gòu)，以及這種結(jié)構(gòu)有哪些獨特的特點等。3.激發(fā)創(chuàng)造力：在教學中，可以鼓勵學生根據(jù)自己的理解和想法進行創(chuàng)作和表達。比如可以讓學生設計一個符合中國古代建筑特征的建筑模型，以及解釋自己的設計理念和靈感來源。4.提供資源：為了幫助學生進行跳躍性思維的實踐，可以提供一些相關(guān)的資源和資料。比如可以提供一些與中國建筑相關(guān)的書籍、文獻和視頻，讓學生進行深入的研究和學習。三、評價與展望通過對非連續(xù)性文本的閱讀和寫作中培育跳躍性思維的探討，我們可以得出以下結(jié)論：培育學生的跳躍性思維能夠有效提高他們的思維能力和文本處理能力；《中國建筑的特征》教學是培育跳躍性思維的有效途徑，可以通過創(chuàng)設情境、引導思考、激發(fā)創(chuàng)造力和提供資源等方法來實現(xiàn)。然而，我們也要認識到跳躍性思維的培養(yǎng)是一個漸進的過程，需要學生自身的努力和外部的指導相結(jié)合。在未來的教學實踐中，我們還可以探索更多的教學方法和策略，以更好地培養(yǎng)學生的跳躍性思維，推動非連續(xù)性文本的讀寫能力的提升。結(jié)論非連續(xù)性文本的閱讀和寫作能力在當代社會中具有重要的意義，而跳躍性思維作為一種重要的思維方式，在非連續(xù)性文本的處理中能夠發(fā)揮重要的作用。通過《中國建筑的特征》教學的實踐，我們可以培育學生的跳躍性思維，提高他們的思維能力和文本處理能力。但跳躍性思維的培養(yǎng)需要學生自身的努力和外部的指導相結(jié)合，未來的教學實踐仍需進一步探索和創(chuàng)新。參考文獻：1.陳策.信息時代非連續(xù)性文本閱讀中的閱讀思維培養(yǎng)——以廣告語為例[J].教