人教版小學(xué)語文一年級下冊電子教案集

執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題7、棉鞋里的陽光課型共2節(jié)，本節(jié)是1節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課生字“棉”、“照”、“曬”、“被”、“蓋”、“午”、“收”、“脫”、“躺”、“合”、“眼”、“睛”、“擺”13個。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課生字“棉”、“照”、“曬”、“被”、“蓋”、等13個字。教學(xué)難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？（請個別學(xué)生回答）今天我們來學(xué)習(xí)第7課《棉鞋里的陽光》，看看課文中說誰關(guān)心家里的人，是怎樣關(guān)心的？板書：7棉鞋里的陽光二、初讀課文1.教師出示讀課文的要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想有什么好辦法記住生字？（2）讀了課文，你知道什么？2．學(xué)生自由讀課文。3．教師板書：生字詞語（學(xué)生自由讀）棉（mián）鞋照（zhào）到曬（shài）棉被（bèi）蓋（ɡài）上午（wǔ）飯收（shōu）棉被脫（tuō）下躺（tǎng）好合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）擺（bǎi）在（1）讓學(xué)生說說覺得哪些字音難讀，并說理由。（2）難讀的采用各種各樣的形式讀，如：個別讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀……（3）板書沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。（4）交流識字的好方法。①編太陽從西邊落下是“曬”字。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控②換部首：“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字等。③找相同的部首：“眼”和“睛”都是眼目旁。4．接龍讀課文，看看誰的字音讀得最準(zhǔn)。三、研讀課文1．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？教師板書句子：媽媽給奶奶曬棉被。（想一想：“給”字還可以換成哪些字，使句子的意思不變？）2．奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學(xué)生回答：很奇怪）媒體出示句子：奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？指導(dǎo)朗讀：這是疑問句，讀出奇怪的語氣。3、學(xué)習(xí)：第一小節(jié)多種形式朗讀：指名讀、男女生讀、分小組讀、……四、復(fù)習(xí)鞏固：1．游戲：做動作猜詞語。（如有些學(xué)生做的：把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）2．找出帶有這些部首的字。教師板書：女（）（）目（）（）攵（）（）月（）（）五、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題7、棉鞋里的陽光課型共2節(jié)，本節(jié)是2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文，并會寫“奶”、“媽”、“午”、“合”、“放”、“收”6個字。2．懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，會寫“奶”、“媽”、“午”、等6個字。教學(xué)難點(diǎn)能有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、導(dǎo)入新課1．游戲：聽音找卡片。2．我會辨析“雙胞胎”，并組詞。二、初讀課文1．指名讀一～四小節(jié)。2．教師朗讀：媽媽和小峰的對話。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說?！盀槭裁茨兀俊毙》逵謫?。媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”要求：用“”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。3．評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個引號之間的部分，教師簡介引號的作用。4．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們在家里問爸爸媽媽問題時是用什么語氣呀？（好奇、疑問）爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？（耐心、親切）請同學(xué)們試著讀讀媽媽和小峰的對話，想想該用怎樣的語氣讀。5．同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話。提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）你們從“更”字體會出媽媽是個怎樣的人？（細(xì)心、體貼）三、研讀課文1．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。（1）媽媽把棉被曬過了，奶奶睡午覺時有什么感覺呢？（2）請同學(xué)們用“——”劃出奶奶說的話。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控（3）奶奶躺進(jìn)被窩時有什么感覺呢？你們能用書上的一個詞來回答嗎？（舒服）（4）“舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？（學(xué)生在座位上做做動作）（5）指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。2．學(xué)習(xí)六～八小節(jié)。（1）奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？（板書：小峰）（2）小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號）（3）老師解釋這兒的省略號：這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。教師出示：小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，那么我（）。（4）你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會幫奶奶曬棉被呢？（5）小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）（6）為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）（7）你覺得小峰是個怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長輩，非常細(xì)心）（8）你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩？（9）奶奶醒了后，說了些什么呢？（學(xué)習(xí)：第七小節(jié)）（10）你們猜猜看，奶奶當(dāng)時的心情會是怎樣的？（驚喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）（11）假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會是怎樣的心情？（開心、愉快）（12）指導(dǎo)朗讀：請你們帶著開心、愉快的心情讀讀第八小節(jié)。四、復(fù)習(xí)鞏固1．想象說話：如果小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么？2．四人小組分角色朗讀。3．指名分角色朗讀。4．寫字指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生說說你覺得哪個難寫。（2）老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個字。（3）教師巡視指導(dǎo)。五、拓展作業(yè)1．作業(yè)：（1）我會寫：“奶”、“媽”、“午”、“合”、“放”、“收”（2）填空：媽媽給奶奶曬______，奶奶睡得很______。小峰為奶奶曬______，奶奶穿著很______。2．課文中的小峰一定給你留下了深刻的印象。請你學(xué)著小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶高興的事，說給大家聽。六、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題8、月亮的心愿課型共2節(jié)，本節(jié)是1節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“簾”、“女”、“背”、“裝”、“氣”、“另”、“顧”、“病”、“太”、“累”、“醫(yī)”、“悄”、“離”、“戶”14個生字。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“簾”、“女”、“背”、“裝”、“氣”、“另”、等14個字。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、導(dǎo)入新課1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當(dāng)一個老師，這個心愿已經(jīng)實現(xiàn)了。現(xiàn)在，我的心愿是當(dāng)一個好老師，讓班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？2．你們都有自己的愿望。知道嗎，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢?。ò鍟n題：8月亮的心愿）3．課題質(zhì)疑：（1）教師出示課題，齊讀。注意指導(dǎo)“亮”輕聲的讀法。（2）讀了這個課題你有4．再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么疑問？二、初讀課文1．嘗試讀：借助拼音讀課文，用直線畫出自己認(rèn)識的生字，不認(rèn)識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。2．交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確。注意指導(dǎo)：輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、窗戶、說說等。3．學(xué)習(xí)生字。（1）自主識字：采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控三、研讀課文1．學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)（月亮的第一個心愿）。（1）晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（2）看，小女孩睡得多香??！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？指導(dǎo)朗讀：輕輕地讀，別吵醒小女孩。明天要去郊游，多么令人高興的事?。∥覀円黄鸶吲d地輕輕地讀這一小節(jié)。（3）假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（4）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？2．月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。3．說話練習(xí)（1）蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“____________?！保?）看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“______________。”（3）_________________，自言自語地說：“______________________?！彼摹?fù)習(xí)鞏固：1．玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。2．出示生字卡片上，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）3．?dāng)U詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）五、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題8、月亮的心愿課型共2節(jié)，本節(jié)是2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．會寫“女”、“太”、“氣”、“早”、“去”、“亮”6個字。2．懂得在父母生病或有困難時，要有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學(xué)重點(diǎn)會寫“女”、“太”、“氣”、“早”、“去”、“亮”6個字。教學(xué)難點(diǎn)懂得在父母生病或有困難時，要有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、導(dǎo)入新課1．游戲：搶讀詞語。教師板書：背包天氣裝著照顧另一家(背字是多音字，應(yīng)強(qiáng)調(diào))離開生病太累醫(yī)生悄悄地2．教師出示：游戲——猜字謎壯士穿甲衣。（裝）豎心旁，小月亮。（悄）洞穴下面掛毛巾。（簾）小小絞絲頂塊田。（累）一撇兩橫本想飛，缺了兩點(diǎn)自身沒，化入天空看不見，呼吸便知它是誰。（氣）甲乙丙丁丙住院，廣字醫(yī)院把身安，兩點(diǎn)偷著來探望，擋在外面防傳染。（?。┻^渡：月亮讓明天有個好天氣的愿望實現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。二、初讀課文1．月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?2．“開火車”讀課文(1)邊讀邊想：小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)說出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法）3．指導(dǎo)朗讀母女對話。教師朗讀：母女的對話(1)你覺得應(yīng)怎么讀?(2)同桌練讀，互相評價。指名讀，分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)三、研讀課文1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控（1）板書：明天有個好天氣還是下雨吧照顧媽媽（2）引讀：小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心，月亮悄悄地……，心里想……。2．心動馬上有了行動，月亮立即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？情景表演：請同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話。小結(jié)：真是位時時為別人著想的好月亮啊。4．小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，她把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應(yīng)了她的要求，兩天后的一個……（1）教師請學(xué)生朗讀：第九小節(jié)（2）這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”：對，陽光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。5．再讀課文，說說你喜歡文中的誰？請你夸一夸。6．小結(jié)：正因為有了許許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住──月亮的心愿（學(xué)生齊讀題）。四、復(fù)習(xí)鞏固1．多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）2．指導(dǎo)寫字。（1）靜態(tài)觀察：讀字教師板書：女太氣早去亮（2）動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）（3）體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。（4）對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）五、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題語文天地二課型共3節(jié)，本節(jié)是3節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主積累漢字的積極性。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主積累漢字的積極性。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、學(xué)習(xí)新生字1、我會認(rèn)

（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字？

（2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。

（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。

（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

（6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。

教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控2、讀讀想想（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

（3）小組交流，全班交流。三、鞏固復(fù)習(xí)小組競賽，進(jìn)行叫號游戲。四、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題語文天地二課型共3節(jié)，本節(jié)是2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、積累詞語。2、熟讀背誦《鞋》教學(xué)重點(diǎn)積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)熟讀背誦<鞋>教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師請學(xué)生單獨(dú)生字；全班同學(xué)齊讀。二、競賽鞏固1、我會讀

（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）

（2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音

（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

2、讀讀背背

（1）小組學(xué)習(xí)。四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

說說這首詩說了什么意思。（2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。（3）自由背誦小詩《鞋》。（4）全班配樂背誦。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題語文天地二課型共3節(jié)，本節(jié)是3節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、積累詞語2、提高積累語言的能力教學(xué)重點(diǎn)積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)提高積累語言的能力。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

2、展示畫面，口語交際

（1）創(chuàng)設(shè)情境一

a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

☆四人小組討論交流：△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

△怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

☆小組內(nèi)表演：小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

C、上臺表演：☆小組自告奮勇上臺表演。

☆評一評“最佳口才獎”?？纯茨慕M能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

（2）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）

C、全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

（3）創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！

A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

C、在隊中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂）

3、總結(jié)

通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題識字3課型共2節(jié)，本節(jié)是1節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．在語言環(huán)境里正確認(rèn)讀“霧”“霜”等13個生字。2．借助拼音和插圖正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)在語言環(huán)境里正確認(rèn)讀“霧”“霜”等13個生字。教學(xué)難點(diǎn)借助拼音和插圖正確流利地朗讀課文。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控導(dǎo)入新課我們生活的地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？（教師板書：課題識字3）二、初讀課文1.指名（多人）試著讀課文。2.齊讀課文。3.用筆圈出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。研讀課文1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語指名讀第一小節(jié)。（2）自由讀讀這些字。教師板書：霧霜霞朝夕你們發(fā)現(xiàn)哪幾個字長得很像？用什么好方法可以幫助我們識字？（“霧”“霜”“霞”三個字都是雨字頭，可以用形聲字的方法識字。)（3）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：（4）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽”“晚霞”“晨霧”“秋霜”。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控2.再讀第一小節(jié)：（1）齊讀第一小節(jié)（2）師生對讀（3）和風(fēng)對細(xì)雨，去掉“對”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個成語。（4）板書：和風(fēng)細(xì)雨，理解詞語。（和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。）1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語指名讀第二小節(jié)。出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形義。比較法：“蝶”“蜂”都有蟲字旁；蝴蝶與蜜蜂都是昆蟲。猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”。字形分析法：“紫”上下結(jié)構(gòu)，上面是一個“此”字，下面是一個“系”字少了上面的一撇。3.“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。（1）齊讀第三小節(jié)。（2）說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李”“楊”“秀”（采用加一加的方法識字）2.在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（板書：山清水秀、鳥語花香）3.看一看山清水秀、鳥語花香的景象。（山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說明山明水秀。）小結(jié)：這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。四、布置作業(yè)1.利用生字卡片抽讀“霧”“霜”等13個生字。2.正確流利地朗讀課文。五、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題識字3課型新授共2節(jié)，本節(jié)是2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固“霧”“霜”等13個生字，會寫“和”“語”等6個字。2.有搜集對子和對對子的興趣。3、了解課文內(nèi)容，初步了解語言的對仗美。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固“霧”“霜”等13個生字，會寫“和”“語”等6個字。教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，初步了解語言的對仗美。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控復(fù)習(xí)鞏固1.通過游戲，掌握生字?！伴_火車”識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。（2）叫號識字——教師分別給13個生字編上號，可以是教師或是學(xué)生來叫號，叫到幾號就請學(xué)生讀出這個號相對應(yīng)的生字。猜字謎游戲：多字少一半——夕；十日十月——朝；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上——碧。2.鞏固生字，復(fù)習(xí)熟字。幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”偏旁的字。雨——（霧）（）（）（）蟲——（蝶）（）（）（）木——（楊）（）（）（）3.朗讀課后詞語。朝陽晚霞晨霧秋霜山清水秀萬紫千紅和風(fēng)細(xì)雨鳥語花香4.熟讀課文，基本會背。多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；嘗試背誦課文。二、寫字指導(dǎo)1.左右結(jié)構(gòu)的字：和、語（但“語”字在書寫時要注意左窄右寬的書寫規(guī)律）教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控2.重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字：李、秀、香（1）尤其是“秀”“香”都有禾字頭，在書寫時要寫得扁些，第一筆是平撇，豎要寫得短些，給“乃”“日”留下空間，使撇和捺盡量舒展。（2）書寫時重點(diǎn)比較“禾”在“秀”“香”兩字不同位置的不同寫法，并且注意“秀”的第六筆。3.學(xué)生書寫，每字一遍，教師檢查。三、課外延伸（1）補(bǔ)充學(xué)習(xí)對字歌。長對短，方對圓，黑夜對白天。貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊?。雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑對白，紅對綠，山川對河流。梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。（2）試著編編這樣的對字歌。長對（），方對（），黑夜對（）。黑對（），紅對（），山川對（）。四、布置作業(yè)常規(guī)作業(yè)1.書寫“和”“語”“千”“李”“秀”“香”6個字。2.熟讀課文。五、拓展作業(yè)自己嘗試收集或編寫對子歌。教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題9課型共節(jié)，本節(jié)是節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“蛋”“取”等12個生字，會寫“聽”“唱”等6個字。2．初步感知課文，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“蛋”“取”等12個生字，會寫“聽”“唱”等6個字。教學(xué)難點(diǎn)初步感知課文，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、導(dǎo)入新課在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。初讀課文這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你們講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！老師想請你們通過自學(xué)來展開小組比賽，要加油噢！2自學(xué)要求：（1）輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。（2）在閱讀中劃出生字組成的詞語，圈出不理解的詞語。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的情況。3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，并以小組形式展開比賽。請客人鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向（這些詞先隱去拼音，小組讀詞語，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音?？梢越幸蝗俗x，也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控獲得優(yōu)勝的小組可每人加上一枚鳥蛋。）猜詞語老師先請一位學(xué)生事先看好詞語做動作，其余學(xué)生仔細(xì)看，這位學(xué)生演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答優(yōu)勝學(xué)生為小組再獲得鳥蛋。取下捧著抬頭投向比記憶通過剛才的自學(xué)，誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。加部首的方法：口——斤口——昌車——連學(xué)生匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一枚鳥蛋。）解疑惑：哪位學(xué)生有不理解的詞，請?zhí)岢鰜?，讓大家一起交流解決。學(xué)生提出來后，請其他小組學(xué)生幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。4、挑戰(zhàn)。（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．口字旁的字：聽唱2．走之底的字：連遠(yuǎn)3．出示最后一組：定向?qū)W生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)1.會寫“聽”“唱”“連”“遠(yuǎn)”“定”“向”6個字。2.能正確、流利地朗讀課文。五、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題9、兩只鳥蛋課型共2節(jié)，本節(jié)是2節(jié)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、研讀課文學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)學(xué)生自由讀第一節(jié)。讀完第一小節(jié)你仿佛看到了什么？（小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。）板書：取、拿3．小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）4．小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？5．讓學(xué)生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。6.想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀？生自由練習(xí)。媽媽看見了，（）說：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（可以用上“親切、和藹、耐心、語重心長”等詞語，同時幫助學(xué)生積累詞語）學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1．學(xué)生輕輕讀第三節(jié)2．你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（抓住“小心地、連忙、輕輕地”等詞語）板書：捧、還他是個（）的小男孩。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！4.誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）5.教師板書：男生齊讀最后一節(jié)。6.讀了這一段，你仿佛聽見了什么？教師板書：（句式訓(xùn)練）我仿佛聽見了（）。我仿佛聽見了（），仿佛看見了（）。7.小男孩仿佛看到什么呢？（學(xué)生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。）說明：句式訓(xùn)練不僅僅是為了讓學(xué)生復(fù)述課文最后一小節(jié)的內(nèi)容。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，孩子可能產(chǎn)生聯(lián)想：看到小鳥的明天，人類的未來……美好的一切情景，通過這樣的循序漸進(jìn)的練習(xí)設(shè)計展現(xiàn)出來，有利于幫助學(xué)生理解作者寫作的真正意圖。8.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。他真是一位愛鳥的孩子呀！板書：愛鳥讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）9.有感情地齊讀整首詩。10.指導(dǎo)背誦自由讀，自由背（2）同桌互背（3）指名背，集體備誦二、作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)能熟練背誦課文拓展作業(yè)尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題10、松鼠和松果課型共2節(jié)，本節(jié)是1節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“聰”“活”等11個生字。會寫“以”“后”等6個字。2．初步感知課文，學(xué)會正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“聰”“活”等11個生字。會寫“以”“后”等6個字。教學(xué)難點(diǎn)初步感知課文，學(xué)會正確、流利地朗讀課文。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、新課導(dǎo)入1．今天老師給大家猜個謎語。猜猜這是什么小動物？出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。3.（板書：松鼠）誰能說說它是什么樣的？你們對小松鼠有哪些了解？4.小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？初讀課文1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音把課文讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。第一組聰活潑繞口令識字：聰(小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。）松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。第二組忽然眨忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（忽然：突然。做動作理解：眨眼睛。）第三組如總?cè)绻庹晒?，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）第四組以沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控到哪兒去住呢？書寫：以后第五組主意對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。編兒歌記憶生字：主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。理解“主意”：本文指辦法。4.游戲“火眼金睛”：句子中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。C．如果如果明天天晴，我們就去春游。D．以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。E．主意我們有一個美化校園的主意。5.再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。（1）借助生字，再自由讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。（2）指名分段朗讀。（3）選擇自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。（4）教師范讀第二段。（5）小組成員之間可采用：互讀、齊讀、組長指名讀等方式練讀。三、寫字指導(dǎo)1.指導(dǎo)“主、更”（1）觀察。（2）范寫。（師邊范寫邊講解要點(diǎn)，“主”字點(diǎn)和豎在豎中線上；“更”最后兩筆交叉的位置。）2.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”“心字底”寫法的字“心字底”關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。（2）“意”字的心字要比“總”字的心字寫得更扁一些。3.練習(xí)寫字，教師巡視。4.展示評議。四、布置作業(yè)1．書寫：“以”“后”“更”“主”“意”“總”6個字。2．正確、流利地朗讀課文三遍。五、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題10、松鼠與松果課型共2節(jié)，本節(jié)是2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并能復(fù)述這個童話。2.初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并能復(fù)述這個童話教學(xué)難點(diǎn)初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控復(fù)習(xí)鞏固游戲：摘蘋果二、研讀課文1.媒體出示：小松鼠在摘松果吃的圖片。板書：吃松果如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？2.媒體出示第一小節(jié)：誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？3.評議、朗讀。重點(diǎn)：高高興興每個松果都那么香，那么可口。怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！指名朗讀，感受。在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）齊讀第一段。學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)1.小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔(dān)心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？2.教師板書：光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控想到了什么？板書：想松果你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。）指名讀，評議，男女賽讀。3.你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。學(xué)習(xí)四、五小節(jié)1.聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？板書：種松果2.指名讀句子說說為什么要這么做？3.媒體出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩。朗讀第五自然段。再次朗讀第五自然段，讀出喜悅之情。學(xué)習(xí)第六小節(jié)1.日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？板書：長松果一起朗讀最后一句。“更茂密”那是怎么樣的？（茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。）你們誰見過茂密的樹林，給大家說說。2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。想象一下松鼠在這里生活得怎么樣？3.今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。三、學(xué)習(xí)復(fù)述課文1.復(fù)述課文（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）（1）反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。（2）自由復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。（3）指名復(fù)述，適時指導(dǎo)。四、布置作業(yè)常規(guī)作業(yè)回家后把課文復(fù)述給爸爸媽媽聽。拓展作業(yè)除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。五、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題11、美麗的小路課型共2節(jié)，本節(jié)是1節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文一至八自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀、表演課文，突破本文的難點(diǎn)。2.認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個生字，會寫“先”字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個生字，會寫“先”字。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀、表演課文，突破本文的難點(diǎn)。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、導(dǎo)入新課1.出示課題：11美麗的小路齊讀2.小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。二、初讀課文1.播放媒體課件，思考：（1）你在這條小路上看到了哪些動物朋友？（2）這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）2.那美麗的小路怎么不見了,又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。3.初讀課文，學(xué)習(xí)生字這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。4.檢查自學(xué)情況：（1）出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）（2）哪些讀音要特別提醒大家注意？熟字加偏旁：代——衣車——兩爭——凈干——趕形近字比較：堆——推千——干反義詞比較：后——先快——慢同音字比較：九——久雞——積復(fù)雜字形：鹿（半包圍結(jié)構(gòu)）教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控研讀課文學(xué)習(xí)一至三小節(jié)（媒體出示美麗的小路）1.小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？2.聽聽其他小動物是怎么說的？請大家自己讀二、三小節(jié)，劃出他們說的話。（1）學(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路??！”（2）讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個。（3）指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？（4）誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）3.你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？誰來說小路怎么樣了？4.課件出示：“美麗的小路不見了?！痹撛趺磥碜x這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？5.兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀五至八自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）6.當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演。7.請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八小節(jié)1.鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？2.學(xué)生合作交流3.現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）板書：小鴨亂扔垃圾4.（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)讀。美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、布置作業(yè)正確流利地朗讀課文。五、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題11、美麗的小路課型共2節(jié)，本節(jié)是2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.在語言環(huán)境中鞏固“我會認(rèn)”中的14個生字，會寫“先”“干”等6個字。2.學(xué)習(xí)課文九至十二自然段，小組合作分角色朗讀。3.懂得愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔的道理。教學(xué)重點(diǎn)在語言環(huán)境中鞏固“我會認(rèn)”中的14個生字，會寫“先”“干”等6個字。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文九至十二自然段，小組合作分角色朗讀。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、復(fù)習(xí)鞏固1.比比誰的眼睛亮：搶讀生字2.讀準(zhǔn)詞語：先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車趕快不久干凈3.讀一讀：美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。二、研讀課文1.檢查朗讀一至八自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。2.學(xué)習(xí)課文九至十二小節(jié)是啊，環(huán)境需要大家一起來保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！3.媒體出示：學(xué)生輕聲讀課文4.學(xué)生齊讀讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推”“拿”“清掃”“提”等描寫動作的詞語。板書：清掃澆水洗澡5.在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來了！讓我們再次走上這條美麗的小路吧！教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控6.為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們說些什么？小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護(hù)，才會使它變得越來越美。老師相信大家一定能做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境！三、寫字指導(dǎo)1.重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”“起”“土”字的第二橫左邊長，右邊短，給“干”“己”留出空隙。捺這一筆要寫得長些，能托起“干”“己”。2.學(xué)生臨摹，練習(xí)書寫3.教師指導(dǎo)，及時點(diǎn)評四、布置作業(yè)常規(guī)作業(yè)1.書寫“先”“干”“趕”“起”“明”“凈”6個字2.朗讀課文，再分角色演一演。拓展作業(yè)說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題12、失物招領(lǐng)課型共2節(jié)，本節(jié)是1節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等4個獨(dú)體字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等4個獨(dú)體字。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，今天我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。2、剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（教師板書：12、失物招領(lǐng)）3、練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失“的翹舌音。4、誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？5、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫——“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？初讀課文1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。4、學(xué)生自由識字。（1）出示生字卡片，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。（2）交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記？5、指導(dǎo)寫字。（1）出示“同”、“工”、“?！?、“才”4個字，再讀記。（2）自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控6、生字放入課文中，指名分小節(jié)讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？（1）交流反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。（2）看著板書連起來說說，看誰說得又連貫又具體。研讀課文自由讀課文一至四小節(jié)。2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在一至四小節(jié)中讀懂了什么。3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。4、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）5、教師板書：同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。（1）請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。（2）“專心”是怎么樣的？舉個例子說說。（媒體出示）（3）有感情地朗讀這個句子。6、請同學(xué)朗讀第三節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將第三小節(jié)讀得歡快些。7、全班朗讀第四節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。復(fù)習(xí)鞏固1、讀一讀，奪小旗。教師板書：準(zhǔn)備參觀剛才各自同學(xué)專心年級一雙手認(rèn)真2、照樣子，我會說。例：小朋友準(zhǔn)備明天去春游。（1）老師準(zhǔn)備。（2）母雞準(zhǔn)備。（3）準(zhǔn)備。布置作業(yè)1、我會寫：同工專才2、朗讀課文一至四節(jié)。六、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題12、失物招領(lǐng)課型共2節(jié)，本節(jié)是2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，會寫兩個“級”、“隊”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。2、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，會寫兩個“級”、“隊”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入游戲復(fù)習(xí)：字詞大比拼（過三關(guān)）1、第一關(guān)：分小組開火車讀生字詞。2、第二關(guān)：讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。（1）在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（2）全班交流，說說每組字的不同之處。3、第三關(guān)：當(dāng)個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、用詞語說話等。）二、研讀課文1、自由朗讀課文五至八小節(jié)，劃出不理解的地方。2、與同桌討論不理解的問題，能解決的自行解決。3、在班中交流與同桌不能解決的問題。（1）當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。（2）當(dāng)學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流。引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀第六小節(jié)：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。（3）當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，集體討論。引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀第七小節(jié)：如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控那你就懷著這樣的心情朗讀課文。當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。（板書：愛護(hù)環(huán)境）教師板書：唐老師和張爺爺看到，看到，看到，所以露出了會心的微笑。三、復(fù)習(xí)鞏固1、分角色朗讀五至八小節(jié)。2、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。（1）媒體出示：級隊（2）讀一讀，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。（3）睜大小眼睛觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。（“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移，注意右半部分的筆順是撇、橫折折撇、捺。）（4）學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。（5）展示學(xué)生作業(yè)，評議。四、拓展作業(yè)1、拓展：（1）請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？2、作業(yè)：（媒體出示）（1）讀讀課文，然后把課文里的故事講給家人聽。（2）在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅?。五、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題語文天地三課型共3節(jié)，本節(jié)是1節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。2、激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。教學(xué)重點(diǎn)會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

二、我會認(rèn)1

1、請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)

三、我會認(rèn)2

1、出示：[秋

燈]

誰認(rèn)識這兩個字?(指名讀)說說你怎么記住這兩個字?

禾

火

火

丁

2、出示：

秒

炒

這兩個字誰認(rèn)識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字?

(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))

教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控

(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)

四、展示臺

1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢!請大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！

2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序。

(四人小組互相識字)

3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標(biāo))

(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞)

3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。

4、學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位認(rèn)字交流)五、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題語文天地三課型共3節(jié)，本節(jié)是2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、正確地朗讀詞語，積累詞語。2、、正確地朗讀小詩，背誦小詩《小鳥》。3、激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。教學(xué)重點(diǎn)正確地朗讀詞語，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)正確地朗讀小詩，背誦小詩《小鳥》。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、導(dǎo)入

小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們先來做個游戲。

二、我會讀

1、出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正硝

讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。，

2、競賽要求：

A、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。

B、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績。

3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。

(教師下位巡視時點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。)

4、識字比賽：

A、按插旗的順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。B、教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控選派一名同學(xué)做好記錄。

5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

6、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、讀讀背背

1、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評議。

5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。

6、配樂背誦。四、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題語文天地三課型共3節(jié)，本節(jié)是3節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。2、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。教學(xué)難點(diǎn)知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、觀察圖畫，引入話題

1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么?2、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

板書課題《我們身邊的垃圾》。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

A、同學(xué)們，我們的校園美嗎?為什么這么美?

B、動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學(xué)生邊走邊和同桌討論)

3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

A、請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?

教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控B、誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?C、既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎?

三、開展活動，處理垃圾

小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

1、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。

3、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。(人數(shù)不限

4、“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比哪個“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈

5、請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計劃，組員可以補(bǔ)充。

6、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

7、請大家評一評哪個公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎?wù)隆薄?/p>

四、延伸活動

1、開個小小新聞發(fā)布會，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。

教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題識字4課型共2節(jié)，本節(jié)是1節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”兩個字。2、理解“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”。能正確地朗讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”兩個字。教學(xué)難點(diǎn)理解“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”。能正確地朗讀兒歌。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、導(dǎo)入新課1、一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。2、在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細(xì)觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？二、初讀課文1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一位特別能干的小朋友編了一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？2、如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？三、研讀課文1、學(xué)習(xí)生字“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”。（1）誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？（個別讀，其他同學(xué)跟著讀，讀準(zhǔn)巧舌音。）（2）猜運(yùn)字：師做動作生猜。還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說話。（3）蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？2、各種形式讀兒歌。（1）學(xué)生“開火車“一人讀一行。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控（2）還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。3、學(xué)習(xí)生字（動物的名稱）（1）學(xué)生交流畫出的動物的名字。（板書動物名稱）（2）聰明的孩子，讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學(xué)生齊讀。（3）小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？誰能帶著大家讀讀這些詞？（4）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？愿意讀的一起讀。（5）拼音不見了，還認(rèn)識嗎？說明：以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字。同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，都是小動物的名字，小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲，都是形聲字。4、寫字指導(dǎo)。（1）今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢?。?）媒體出示：螞蟻（3）運(yùn)用這個秘訣試著寫寫這兩個字，看誰寫得最漂亮。（4）教師巡視時隨機(jī)提醒：“義”的筆順是點(diǎn)、撇、捺。四、復(fù)習(xí)鞏固1、同學(xué)們寫得真認(rèn)真，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。五、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題識字4課型共2節(jié)，本節(jié)是2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)字詞，會寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個字。2、表演朗讀兒歌，并能模仿句式編幾句兒歌。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)字詞，會寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個字。教學(xué)難點(diǎn)表演朗讀兒歌，并能模仿句式編幾句兒歌。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？2、媒體出示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來。二、寫字指導(dǎo)1、教師板書：前空房網(wǎng)2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。3、指導(dǎo)：“前”是上小下大，“空”是上大下小。4、教師范寫，學(xué)生仿寫。5、集體評議。三、研讀課文1、小動物們回到了家，老師想和小朋友們一起來讀讀描寫它們的兒歌吧！師引讀：蜻蜓在半空做什么？……2、學(xué)生質(zhì)疑。（如果學(xué)生沒有疑問，那么問題可由教師提出讓學(xué)生討論。）（1）媒體出示：蚯蚓土里造宮殿。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓怎么會造宮殿呢？（整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀?。┣?，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控（2）媒體出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（媒體出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）3、表演讀兒歌。（1）今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。（2）同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。（3）哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。（4）全班一起表演朗讀。四、復(fù)習(xí)鞏固1、從這首兒歌中大家了解了很多夏天小動物的活動，這樣的兒歌你們還想讀嗎？2、教師板書：（兩首兒歌）小蚯蚓，撓癢癢，撓得土地軟綿綿，撓得苗兒快快長。花蝴蝶，展翅飛。常在園中歌。它能傳花粉，不會釀花蜜。五、拓展作業(yè)1、拓展：（媒體出示）（1）除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？（2）學(xué)生自由準(zhǔn)備。（3）交流。2、作業(yè)：把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題13、古詩兩首課型共2節(jié)，本節(jié)是2節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“所”、“牧”、“捕”“立”6個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀《所見》，背誦古詩。3、能初步體會古詩描寫的意境。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“所”、“牧”、“捕”“立”6個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。教學(xué)難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀《所見》，背誦古詩。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控一、導(dǎo)入新課1、談話引入：在夏天的時候，小朋友都喜歡玩些什么呀？2、夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時候有個大詩人叫袁枚（板書：袁枚）他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》。（板書課題：所見）3、齊讀課題。4、學(xué)習(xí)生字：所（引導(dǎo)：你在生活中見過這個字嗎？）二、初讀課文1、袁枚到底看到了些什么呢？輕輕打開我們的課本，聽老師讀這首詩。2、學(xué)生暢所欲言。（板書：牧童黃牛鳴蟬）3、原來他看到了一個可愛的小牧童。多有意思的一首詩呀！現(xiàn)在，同學(xué)們自己讀讀這首詩，邊讀邊用自己喜歡的符號把不認(rèn)識的字畫下來，好好地讀一讀。4、學(xué)生自由朗讀古詩后，教師了解學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況。采用的方法是“蘋果”字卡認(rèn)讀，讀好了，就表示果子成熟了，可以貼大黑板上的大樹上。在認(rèn)讀的過程中，教師通過三言兩語的引導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識：（1）閉：（引導(dǎo)：閉上我們的小眼睛。）（2）立：教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控（3）蟬：（引導(dǎo)：蟬是一種什么樣的小動物呀？學(xué)生暢談后出示蟬的圖）（4）牧童：（引導(dǎo)：放牛的孩子就叫牧童。）（5）捕捉：（引導(dǎo)：小動物是最害怕小朋友捕捉他們的。5、現(xiàn)在，調(diào)皮的字寶寶跑回了家，躲進(jìn)了課文中，但是，我們還是認(rèn)識他們，我們一定會把這首詩讀好的。三、研讀課文1、播放笛子曲：《快樂的小牧童》，媒體出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。（1）師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。（學(xué)生自由練讀──指名──男生讀──齊讀）（2）你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？（3）加上動作，再來讀這兩行詩，看看是什么感覺？（4）好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起加上動作再讀這兩行詩，每個人的動作可以不一樣哦！（播放笛子曲：《快樂的小牧童》）2、小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮?。ㄍ蝗煌Ｖ挂魳罚皣u！咦？歌聲怎么停了？你們看，（媒體出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”（學(xué)生在你一言，我一語中的暢想、猜測中體驗到小牧童是想捉樹上的蟬。）（1）小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點(diǎn)聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”（引導(dǎo)孩子在讀的時候入情入境。）（2）（學(xué)生自由朗讀——指名讀——齊讀）（3）你們說，小牧童捉到蟬了嗎？他怎么捉到的？（讓學(xué)生模擬表演捉到那只蟬。）（板書：快樂、有趣）四、復(fù)習(xí)鞏固1、我會讀2、我會寫五、拓展作業(yè)1、拓展：把這首詩變成一個故事說一說。2、作業(yè)：把詩回家背給爸爸媽媽聽。六、教學(xué)反思與總結(jié)執(zhí)教時間年月日（第周星期）累計節(jié)課題14、荷葉圓圓課型共2節(jié)，本節(jié)是1節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“荷”、“珠”、“坪”、“嘻”7個生字。會寫“是”、“朵”、“美”3個字。2、讀長句時能注意停頓。會正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“荷”、“珠”、“坪”、“嘻”7個生字。會寫“是”、“朵”、“美”3個字。教學(xué)難點(diǎn)讀長句時能注意停頓。會正確、流利地朗讀課文。教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控導(dǎo)入新課小朋友，夏天的景色是美麗的，今天啊，老師要帶著小朋友們走進(jìn)夏天，去看美麗的荷花，去欣賞夏天的美景，感受夏天的情趣。你們想去嗎？2、媒體出示池塘荷花圖。3、瞧！這是什么？（媒體出示生字）（板書：荷葉）4、學(xué)習(xí)生字：荷（1）這個荷字是我們今天剛認(rèn)識的字寶寶。荷花是一種植物，所以荷字是草字頭的。而下面的部分也念荷,是表示字的讀音.像這種一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們就叫它——形聲字。（2）齊讀生字。5、我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。6、你能說說荷葉長什么樣嗎？（媒體出示句子）7、多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起讀讀這句話夸夸荷葉吧！8、揭示課題。（1）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在這美麗的荷花池里的。（2）誰想來美美地念一念課題？（3）齊讀課題。二、初讀課文1、小朋友們，你們覺得這圓圓的綠綠的荷葉像什么呀？2、那你們想不想知道圓圓的荷葉在動物伙伴的眼里又像什么嗎？（媒體出示）下面請小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽老師來讀讀這篇有趣的課文。3、這么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想來讀讀了?，F(xiàn)在就教學(xué)程序教學(xué)調(diào)控請小朋友打開課本,自己來讀讀這篇有趣的課文吧。三、研讀課文1、讀了課文,誰能來說說,這圓圓的綠綠的荷葉在動物伙伴的眼里又成了什么呢?媒體出示：荷葉是的。媒體出示：荷葉是小水珠的搖籃。（1）師貼卡片：搖籃（媒體出示：搖籃圖）（2）學(xué)習(xí)生字：珠、搖籃（3）你們知道搖籃是用什么做的嗎？（4）小結(jié)：最早的搖籃是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前