株洲市第五屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人選拔理論考試

株洲市第五屆中小學(xué)學(xué)科帶頭人選拔理論考試

時量：120分鐘

總分值：100分考前須知：1．答題前，請在密封區(qū)內(nèi)填寫好自己的姓名、單位和考號，并填寫好右框中的內(nèi)容。2．在試卷中有意泄露個人信息的，將酌情扣分。3．考試結(jié)束后，請將試卷交給監(jiān)考老師。一、填空題〔40分，每空2分〕1．〔10分〕孔子是聞名世界的大教育家，其教育思想及其豐富而且自成體系。請你用《論語》中的有關(guān)話語填寫下面的空白。教育對象：有教無類

；

教學(xué)原那么：因材施教；

教育目標(biāo)：

獨善其身，兼濟天下

；教育內(nèi)容：詩書禮樂；

教育態(tài)度：

誨人不倦

；

教學(xué)方法：不憤不啟，不悱不發(fā)

。2．〔10分〕馬斯洛認為人類行為的心理驅(qū)力不是性本能，而是人的需要。據(jù)此答復(fù)以下問題：〔1〕以下是馬斯洛需要層次圖解，圖中①是

社會需求

；②是

尊重需求

。

〔2〕為更好地滿足學(xué)生在精神性價值方面的需要，新課程倡導(dǎo)

自主

、

合作

、探究

的學(xué)習(xí)方式。3．〔12分〕加德納在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書中，首次提出并著重論述了多元智能理論，他認為每個人身上都存在著八種智力，即：語言智能、

邏輯智能、

空間智能、運動

智能、

音樂

智能、

人際

智能、

內(nèi)省

智能、自然探索智能。多元智能理論為教師們提供了一個積極樂觀的學(xué)生觀，即每個學(xué)生都有閃光點和可取之處。4．〔4分〕《論語》云：學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么怠。請解釋這兩句話的意思：“學(xué)而不思那么罔”

只重于學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑

；“思而不學(xué)那么殆”

只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險

。5．〔4分〕古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，此“啟發(fā)”一詞的由來。其中“憤”的意思是：

不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導(dǎo)他

；“悱”的意思是：

不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他

。二、選擇題〔共10分，每題2分，只有一個符合題意的答案，填入下表〕6．新課程改革的最核心理念是〔A〕A.以人為本

B.學(xué)會學(xué)習(xí)

C.全面開展

D.貼近生活7．美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾說：“假設(shè)讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一句原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進行教學(xué)。”這段話說明〔A〕A.教師最重要的根本功是了解學(xué)生，找到教學(xué)起點B.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生合作交流C.教師要善于啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)D.教師要營造民主平等的師生關(guān)系8．主張“教育即生活”“從做中學(xué)”的教育家是(B)A.贊可夫

B.杜威

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特9．最為系統(tǒng)地研究遺忘規(guī)律的學(xué)者是(A)A.艾賓浩斯

B.培根

C.盧梭

D.蘇格拉底10．建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得的。以下哪項不是建構(gòu)主義強調(diào)的教學(xué)環(huán)節(jié)(C)A.創(chuàng)設(shè)情境

B.協(xié)作與會話

C.練習(xí)與穩(wěn)固

D.意義建構(gòu)三、簡答題〔50分，每題5分〕11．以下是美國高中生的歷史作業(yè)之一：請你擔(dān)任丹尼爾·謝斯的辯護律師，寫一篇辯護詞，辯丹尼爾·謝斯無罪。注：丹尼爾·謝斯是美國獨立戰(zhàn)爭后的一個農(nóng)民起義領(lǐng)袖。曾參加過獨立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)功卓著。戰(zhàn)后的美國經(jīng)濟危機，政府大量印鈔，商人屯積物質(zhì)哄抬物價，貨幣不斷貶值，農(nóng)民生活貧困，好多人還因債務(wù)被關(guān)大牢。丹尼爾·謝斯就是在這樣的背景下起義的，曾帶義軍打劫軍火，攻打波士頓。起義失敗后被判死刑。評：為這樣一個已經(jīng)被判死刑，殺人越貨、聚眾搶劫、武裝反政府，且已死了100多年的人當(dāng)律師、寫辯護詞，還要辯其無罪，這美國老師還真不是一般的有想象力哦?！?〕據(jù)此，你認為好的作業(yè)應(yīng)該具有怎樣的特點。要點：1。注重根底，開發(fā)能力；2。切合學(xué)生實際；3。具有一定的選擇性；4。具有一定的開放性、綜合性；5。具有梯度；6。取材新穎，素材在教材外，知識點在教材內(nèi)?！部偡种?分，答到2點即可，其他答案合理均可〕

〔2〕請你根據(jù)本學(xué)科的特點設(shè)計一道作業(yè)題，要求原創(chuàng)。要點：1。沒有知識性錯誤；2。是否切合學(xué)生實際；3。是否以能力立意；4。是否具有一定的開放性、綜合性；5。是否具有一定的選擇性。

12．有的老師上課，放得開又收得攏，既能信馬由韁，又能九九歸一，這是因為老師的教學(xué)目標(biāo)始終非常明確?？梢?，確定明確的教學(xué)目標(biāo)是上好課的關(guān)鍵之一。請你任選一節(jié)課，寫出其教學(xué)目標(biāo)。所選的課題是:《》；年級：。教學(xué)目標(biāo)：要點：1。知識目標(biāo)定位準確；2。能力目標(biāo)、情感目標(biāo)切合實際；3。恰當(dāng)?shù)剡\用了行為動詞。

13.各學(xué)科的《課程標(biāo)準》中都有“課程理念”的闡述。請你寫出本學(xué)科根本的課程理念。要點：參考各學(xué)科的《課程標(biāo)準》。

14．好的開始是成功的一半。請利用以以下圖片設(shè)計一段引言，引入新課。課題自定。課題：；學(xué)科：；年級：。引言：。要點：1。引言與所提供的素材有關(guān)；2。視角獨特而新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3。與所教內(nèi)容聯(lián)系緊密；4。語言簡潔清晰。

15．有人提出：中小學(xué)教育要從“關(guān)注學(xué)習(xí)成績”向“注重完善學(xué)習(xí)行為”轉(zhuǎn)變。談?wù)勀銓@句話的理解，以及在工作中你是怎么做的。要點：1。從“理解”和“做法”兩方面談；2。理解：〔1〕關(guān)注成績是關(guān)注結(jié)果，關(guān)注完善學(xué)習(xí)行為是關(guān)注過程；〔2〕好的學(xué)習(xí)行為不僅會導(dǎo)致好的學(xué)習(xí)成績，而且會讓學(xué)生受用一生；〔3〕只關(guān)注學(xué)習(xí)成績而不關(guān)注學(xué)習(xí)行為，會導(dǎo)致學(xué)生一味地拼時間拼體力，最終喪失學(xué)習(xí)的興趣。3。做法：介紹自己的做法，可以是觀點性的，也可以是事例。16．俗話說“授人以魚不如授人以漁”，最近有學(xué)者提出“授人以漁不如授之以漁場”。你怎樣看待“授人以漁不如授之以漁場”這句話，你的教育教學(xué)中如何“授人以漁場”？要點：1。從“理解”和“做法”兩方面談；2。理解：魚〔知識〕、漁〔方法〕、漁場〔學(xué)習(xí)情境〕，即營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ灾鳙@得知識。3。做法：從如何設(shè)置情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，教師適時引導(dǎo)等方面談。

17．以下“精制理論”和龜口惠治的研究結(jié)果對你的教學(xué)有何啟示?！熬评碚摗钡母疽馑际牵赫J知心理學(xué)研究說明，如果信息要在記憶中儲存下來，并與記憶中原有的信息相聯(lián)系，學(xué)習(xí)者便必須從事對某種材料的認知重組或精制。精制最有效的方式之一是向他人解釋資料。日本研究者龜口惠治將學(xué)生學(xué)習(xí)方式和記憶的效果作了一些比擬后發(fā)現(xiàn)：教師滿堂灌，學(xué)生只能記住5%：學(xué)生自己閱讀，能記住10%；使用圖像，學(xué)生能記住20%；演示試驗，學(xué)生能記住30%；課后討論，學(xué)生能記住50%；演示后，讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生可以記住75%；而學(xué)會了教別人，能記住90%的內(nèi)容。要點：1。老師講清楚了并不等于學(xué)生明白了，學(xué)生自己講清楚了才是真的明白了；2。老師應(yīng)該盡量地講解釋材料的時機讓給學(xué)生；3。課堂上更有效地組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。

18．所謂“以人為本”就是滿足人的需要，作為老師，就是要搞清楚你的學(xué)生究竟需要什么。設(shè)計一份學(xué)生問卷，以便了解并改良自己的課堂教學(xué)。要點：1。符合問卷的一般形式；2。設(shè)計的問題有價值，有定性的設(shè)問〔如喜好〕，有定量的設(shè)問，有行為描述方面的設(shè)問等，能針對教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)問。

19．小故事，大道理。以下是一個關(guān)于勵志的小故事。在北京奧運會上，南非運發(fā)動娜塔莉參加了最具挑戰(zhàn)性的游泳工程——被稱為“水中馬拉松”的女子10公里游泳，在與50個正常人的競賽中，因車禍而喪失左小腿的娜塔莉沒能站在領(lǐng)獎臺上，卻以第16名的成績贏得了所有人的尊重。賽后有記者問道：你沒有實現(xiàn)奪得獎牌的目標(biāo)，感到遺憾嗎？娜塔莉答復(fù)說：人可悲的不是沒有實現(xiàn)目標(biāo)，而是沒有目標(biāo)。

請你再講一個關(guān)于勵志的小故事。要點：1。故事完整生動感人；2。內(nèi)涵豐富，說明人生道理，激發(fā)學(xué)生立志。

20．孔子《論語》中有句話“己所不欲，勿施于人”；《圣經(jīng)·馬太福音》中也有一條黃金法那么：“你希望別人怎么對待你，你就怎么對待別人”?？墒乾F(xiàn)在的社會開展變化太快，現(xiàn)代社會是多元價值取向的，不要單方面將“善意”強加給對方。因此，最好再補充一些內(nèi)容，如“己所欲，勿強施于人”，或者說“你希望別人怎么對待你，你也別盲目這么對待別人”。結(jié)合你的教育教學(xué)實際，談?wù)勀銓ι鲜鲇^