統(tǒng)編部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》導(dǎo)學(xué)案

第四單元

13背影

學(xué)習(xí)目標(biāo)

i.積累字詞和有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清行文線索,分析結(jié)構(gòu)把握中心。

3.研讀重點(diǎn)文段，領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、基礎(chǔ)積累

1.作家作品填空。

朱自清，字，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的、、，其創(chuàng)作的散文被譽(yù)為“美文"。

2.給下面加點(diǎn)的字注音。

斷

交粗

）迂腐（）

瑣

圄

1!麴

）酸跚（）

狼

挪I

）就唐（）

?(一

3.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）（）亂七八糟的樣子。

出（）紛紛落下的樣子。

⑶（）凄涼，蕭條，不景氣。

即（）失業(yè)在家。

⑸（）言行守舊，不合時(shí)宜。

（6）（）衰頹敗落。

二、整體感知

4.通讀課文，你認(rèn)為這篇文章的寫(xiě)作線索是什么?全文可分成幾部分?請(qǐng)概括各部分的大意。

5.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情境下出現(xiàn)的?其中哪一次最讓你感動(dòng)?哪一次刻畫(huà)得

最細(xì)致?

6.文中寫(xiě)了幾次流淚?分別表達(dá)了怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合情境具體分析。

三、局部探究

7.研讀課文第六段。

⑴聲情并茂再現(xiàn)“背影"，小組成員之間可開(kāi)展朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最能打動(dòng)人。

⑵概括本段大意。

⑶本段中作者刻畫(huà)父親的形象都運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?試舉例說(shuō)明。

⑷描寫(xiě)父親買橘子時(shí)作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?請(qǐng)分析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。

⑸怎樣理解父親買橘子回來(lái)后"撲撲身上的泥土，心里很輕松似的"這句話?

四、閱讀延伸

父親的駝背

父親就這樣無(wú)言地用Hn()xun()駝背將生活的重負(fù)扛著，就像一張弓無(wú)言地堅(jiān)韌著，積攢()

著,為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動(dòng)和波瀾。我們做兒女的就是這弓上的箭。有兩件事是永生永世都撿拾不

盡的碎金，撒落在時(shí)間的長(zhǎng)河里。

第一件事發(fā)生在我讀小學(xué)六年級(jí)那年,這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)災(zāi)難之年。我的兩條腿上大大小小長(zhǎng)滿了

十三個(gè)毒chu=ng()，淋漓的膿血像山泉一樣gU()gii()地朝外涌著,上學(xué)成了一種負(fù)擔(dān)。父親向來(lái)

家教甚嚴(yán)，生幾個(gè)膿瘡自然是不能輟()學(xué)的，走不動(dòng)時(shí)父親背也得把我背到學(xué)校去。于是，父親的駝背就成

了我的一副馬鞍。每天早晨,父親總會(huì)準(zhǔn)時(shí)地蹲在屋檐邊，就像一匹溫凱()的老馬迎候著它的主人;掌燈時(shí)

分,父親也一定會(huì)kang()kai()地亮出他的駝背站在教室的門前。我在父親的背上度過(guò)了一個(gè)秋天一

個(gè)冬天又一個(gè)春天。秋天里我沒(méi)有覺(jué)出父親的背有什么異樣。冬天里父親的背很暖和,我的心口總像有一盆

火烘烤著。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然發(fā)現(xiàn)父親的背駝得更加厲害了，簡(jiǎn)直就像洪水沖擊過(guò)后留下的

一道嘴坎。我伏貼在父親的背上，父親只能蝸牛一般將頭艱難地向前伸著。

這情形使我很自然地聯(lián)想到一些生命現(xiàn)象。在浩瀚的沙漠里，駝峰為綠洲而高管著;在肥沃的田野里，牛背

為犁鋅而(a.堅(jiān)韌b.堅(jiān)強(qiáng)c.剛強(qiáng))著。那么父親的背也一定是為我而駝著!我的心魄被(a.

震動(dòng)b.震撼c.感動(dòng))了，我的靈魂被震撼了，我的爰憎也就和父親的駝背緊緊維系在一起了。

記得有個(gè)星期六中午放學(xué)回家,我用手⑶撫摸b.摸著c.摩拳)著父親汗涔涔()的駝背,

對(duì)父親說(shuō),這背就可以做我的課桌呢。就這樣，我在父親的駝背上談著歷史的煙云，讀著未來(lái)的幻夢(mèng)……

8.給文中加點(diǎn)的字注音或在拼音后面填上相應(yīng)的漢字。

9.選擇合適的詞填在文中橫線上。

10.找出選文的中心句指出它用了什么修辭手法,起什么作用。

11.這個(gè)文段中"有兩件事是永生永世都撿拾不盡的碎金"一句的含義是什么?

12.散文《背影》抓住了人物形象的特征"背影"命題立意，此文抓住了什么?兩文有異曲同工之妙，"妙"在

什么地方？

參考答案

1.佩弦散文家詩(shī)人學(xué)者

2.xiesangjuyuxiezhachaipanjisusuchouchutui

3.⑴狼藉⑵簌簌⑶慘淡⑷賦閑⑸迂腐⑹頹唐

4.背影。全文可分三部分。第一部分（第1段）:開(kāi)篇點(diǎn)題，引出背影，背影成為貫串全文的敘事線索。第二

部分（第2~6段）:回憶往事，望父買橘，刻畫(huà)背影。第三部分（第7段）:結(jié)尾抒懷，照應(yīng)背影。

5.四次。第一次是文章的開(kāi)頭，開(kāi)篇點(diǎn)題;第二次是車站送別,作者對(duì)背影做了具體的描繪，那肥胖的身軀,

穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買橘子;第三次是父親和兒子告別后，"我"眼望

著父親的背影消失在人群里面，離情別緒，催人淚下;第四次是在文章的結(jié)尾,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影,

思念之情不能自已,與開(kāi)頭呼應(yīng)。最令人感動(dòng)、刻畫(huà)最細(xì)致的是父親穿過(guò)鐵道給兒子買橘子時(shí)的背影。

6.四次。第一次流淚是回家奔喪,看到家境衰敗，祖母去世，父親失業(yè)，因傷心而流淚;第二次是從父親艱難

的背影中感受到深切的父愛(ài)，因感動(dòng)而流淚;第三次是因?yàn)楹透赣H分別,依戀、牽掛、不舍而流淚;第四次是幾

年不見(jiàn)，淚光中再現(xiàn)背影，因思念而流淚。

7.（1）略⑵父親買橘子時(shí)的背影深深打動(dòng)了"我"。（3）語(yǔ)言、外貌和動(dòng)作描寫(xiě)舉例略。（4）走、探、

攀、縮、傾。這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地再現(xiàn)了父親買橘子時(shí)的艱難，表現(xiàn)了如山高似海深的父愛(ài),極其質(zhì)

樸的文字卻有催人淚下的功力。⑸父親認(rèn)為自己盡到了做父親的責(zé)任，心里感到踏實(shí)滿足，所以很輕松。

8.嶙峋瘡汩汨慷慨zanchudxuncen

9.堅(jiān)韌震撼摩拳

10."父親就這樣無(wú)言地用……為一支支響箭預(yù)備著生命的涌動(dòng)和波瀾。"用比喻的手法，生動(dòng)形象地表明

了父親無(wú)怨無(wú)悔地承受生活的艱難，突出表現(xiàn)了父親博大而深沉的爰。

H.這兩件事在“我”的人生歷程中極為重要，令"我"永生難忘，獲益無(wú)窮。

12.駝背?！侗秤啊繁磉_(dá)了作者對(duì)父愛(ài)的深刻理解;本文寫(xiě)出作者對(duì)父親駝背懷有一種崇高的敬意和無(wú)限

的感激之情，兩文都能抓住人物在特定環(huán)境下的特征展開(kāi)描寫(xiě)并以此為線索貫串全文，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，這

是它們的妙處所在。

教師寄語(yǔ)

同學(xué)們，生活讓人快樂(lè)，學(xué)習(xí)讓人更快樂(lè)。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂(lè)，如果你覺(jué)得不是，

那就是你平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著無(wú)窮的快樂(lè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)使

自己進(jìn)步，只有不斷朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，不斷前行，做自己所能做的一切。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不

亦說(shuō)乎。

不要心存僥幸，避免貪婪心作怪。人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子。但總會(huì)苦一陣子，沒(méi)

有開(kāi)始的苦，就嘗不到后來(lái)的甜。