小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：課題：5的乘法口訣第一執(zhí)筆人：張國(guó)梅介休市城關(guān)鄉(xiāng)堡上巷小學(xué)高級(jí)教師地級(jí)電教能手一、教材分析“5的乘法口訣”是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)以后為加快學(xué)生計(jì)算速度，熟練掌握用乘法口訣解決實(shí)際問題而進(jìn)行的。由于5的乘法口決易學(xué)，易記與實(shí)際生活貼近，學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，所以先學(xué)習(xí)5的乘法口訣作為其他口訣的基礎(chǔ)，結(jié)合具體實(shí)例，通過動(dòng)手操作，觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，很熟練地掌握其特點(diǎn)和規(guī)律，從而為解決生活中的實(shí)際問題和學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手操作擺小傘，結(jié)合乘法意義，寫出乘法算式，引出五的乘法口訣，學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過程，能比較好地理解口訣的來源和它表示的意思。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生熟悉的事情出發(fā)，有效地組織，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，并使全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道5的乘法口訣的來源，熟記5的乘法口訣，會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推的能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，體驗(yàn)抽象，概括、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)熟記5的乘法口訣，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。五、教學(xué)準(zhǔn)備小棒投影儀幻燈片錄音機(jī)磁帶

六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)間分配評(píng)價(jià)建議創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊師：學(xué)校最近要評(píng)選“雛鷹行為獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者大賽，我們班的“雛鷹行為獎(jiǎng)?wù)隆钡墨@得情況如何呢？看我們班的評(píng)比欄，問：我們班誰獲的最多？小文獲多少枚？小玉獲多少枚？那他們一共獲多少枚？如何列式？表示什么含義？師：任寫一個(gè)算式學(xué)生共同觀察墻壁上的評(píng)比欄生：生：4枚生：4枚生：4+4=842=82×4=8學(xué)生互相說表示的含義3′