江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行摘要）一、指導(dǎo)思想（略）二、目標(biāo)任務(wù)及實(shí)施步驟我省高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵循《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，努力實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)。在今后三年實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)《標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)，為全面推動(dòng)高中課程改革實(shí)驗(yàn)提供參考依據(jù)，進(jìn)一步探索素質(zhì)教育的有效途徑，推動(dòng)我省高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。在高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)努力做好以下工作：⑴通過(guò)各級(jí)教育行政部門(mén)的制度建設(shè)與廣泛發(fā)動(dòng)，引導(dǎo)教師自覺(jué)地學(xué)習(xí)與課程改革有關(guān)的文獻(xiàn)、理論。通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)，讓全體教師明確高中數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)與任務(wù)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。⑵組織一批專(zhuān)家、教研骨干研究課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，以指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)。對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中亟待解決的問(wèn)題，可分列成若干問(wèn)題，組織各地申報(bào)，在研究中進(jìn)行改革，在改革中進(jìn)行研究。⑶加強(qiáng)教學(xué)研究，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。⑷加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究，建立促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。⑸重視高中數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用工作。高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施應(yīng)注意分階段、有計(jì)劃地進(jìn)行：⑴在啟動(dòng)階段（2005年7月～2005年8月）主要做好以下工作：成立高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)小組；組織調(diào)研，制定高中數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)意見(jiàn)與相關(guān)制度；組織培訓(xùn)等。⑵在推進(jìn)階段（2005年9月～2007年1月）主要做好以下工作：成立課改專(zhuān)題研究小組，深入研究課改實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與困難，及時(shí)引導(dǎo)課改，確保課改實(shí)驗(yàn)工作正常；建立課改聯(lián)絡(luò)學(xué)校，承擔(dān)課改中有關(guān)課題的實(shí)驗(yàn)與跟蹤調(diào)查工作；培養(yǎng)骨干教師，承擔(dān)各地課改的示范與指導(dǎo)工作；組織系列活動(dòng)，例如觀摩、研討、課改優(yōu)秀成果展評(píng)等，不斷總結(jié)和交流課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)與資源庫(kù)等。在推進(jìn)階段，注意以課堂為主陣地，積極探索適應(yīng)課改要求的課堂教學(xué)策略，大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。研究課程的確定、聯(lián)絡(luò)學(xué)校的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教研活動(dòng)的開(kāi)展等工作均應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行。⑶在初步總結(jié)和調(diào)整階段（2007年1月～2008年8月）注意做好以下工作：總結(jié)前一階段實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)提供幫助；在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策和解決辦法；根據(jù)實(shí)驗(yàn)具體情況，調(diào)整和修訂實(shí)驗(yàn)方案，保證課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)有序地進(jìn)行；積極研究與數(shù)學(xué)新課程相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用；從理論與實(shí)踐上對(duì)高中數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)行分析，為《標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的修訂提供依據(jù)。三、教學(xué)建議為保證我省高中數(shù)學(xué)課程改革順利進(jìn)行，現(xiàn)就高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出如下建議。㈠認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念各級(jí)教育行政部門(mén)、教研室、各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，正確認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)課程價(jià)值，準(zhǔn)確把握高中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)，深刻理解高中數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路，明確高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。在課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式等方面逐步轉(zhuǎn)變觀念。充分理解“構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)”和“提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇”這兩個(gè)基本理念。在安排課程時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與選擇性的含義。既要為學(xué)生提供適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也要為學(xué)生提供廣闊的選擇空間，滿(mǎn)足他們個(gè)性發(fā)展的需要。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”過(guò)程，為他們自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間。積極開(kāi)展“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建模”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，積極吸收傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐和理論的精華，借鑒當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。㈡改善教與學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為便于管理，盡可能相對(duì)統(tǒng)一選修課時(shí)間。3、學(xué)生選課建議對(duì)于有選修要求的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)他們合理地選擇課程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建議，學(xué)生選課以下幾種組合。希望在從文、社會(huì)科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在選修系列1中學(xué)習(xí)選修1-1和選修1-2，獲得4學(xué)分；在系列3中任選2個(gè)專(zhuān)題，獲得2學(xué)分，共獲得16學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得16學(xué)分，同時(shí)在系列4中獲得4學(xué)分，總共獲得20學(xué)分。希望在理工（包括部分經(jīng)濟(jì)類(lèi)）等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在系列2中學(xué)習(xí)選修2-1，選修2-2和選修2-3，獲得6學(xué)分：在系列3中任選2個(gè)專(zhuān)題，獲得2學(xué)分；在系列4中任選2個(gè)專(zhuān)題，獲得2學(xué)分，總共取得20學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得20學(xué)分，同時(shí)在系列4中再選修4個(gè)專(zhuān)題，獲得4學(xué)分，總共獲得24學(xué)分。課程的組合應(yīng)具有一定的靈活性，不同的組合可以相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生作出選擇之后，可以根據(jù)自己的意愿和條件向?qū)W校申請(qǐng)調(diào)整，經(jīng)過(guò)測(cè)試獲得相應(yīng)的學(xué)分即可轉(zhuǎn)換。㈥注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合高中數(shù)學(xué)課程提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步掌握信息技術(shù)。另一方面，借助信息技術(shù)，學(xué)生可以迅速有效地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。信息技術(shù)的使用應(yīng)根據(jù)地區(qū)、學(xué)校及師生實(shí)際情況逐步到位。㈦注意與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接由于各地義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)度不一致，高中數(shù)學(xué)課程改革存在著銜接問(wèn)題，主要集中在概率、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異上。建議各實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)