江蘇省中小學(xué)教師班主任知識網(wǎng)絡(luò)競賽答案

江蘇省中小學(xué)教師班主任知識網(wǎng)絡(luò)競賽答案班主任網(wǎng)絡(luò)競賽方法：登錄打開競賽題后，點擊右上角“文件”再點“網(wǎng)頁另存為”至“桌面”，保存類型為“文本文件（txt）”然后再打開桌面上剛剛保存的“文本文件”，同時打開word文件《江蘇省中小學(xué)教師班主任知識網(wǎng)絡(luò)競賽答案》，把試卷上的題目復(fù)制到這個題庫里用“查找”的方法答題，打字快的教師也可以直接在“查找”中輸入題目中的連續(xù)的字，答案立即找到?；径荚?0分以上，我已經(jīng)用這個方法考了好多人，還考了三個100分，最低92分。 《中華人民共和國未成年人保護法》第三條未成年人享有（）等權(quán)利 生存權(quán)||||發(fā)展權(quán)||||參與權(quán)||||受保護權(quán) 多選題中學(xué)生心理健康教育主要是對中學(xué)生進行（）。 心理衛(wèi)生輔導(dǎo)||||青春期教育 多選題中小學(xué)德育工作的“三維”目標是（） 情感態(tài)度價值觀||||知識與技能||||過程與方法 多選題在中小學(xué)校園周邊設(shè)置（）不適宜未成年人活動的場所的，由主管部門予以關(guān)閉，依法給予行政處罰。 ||||互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所||||營業(yè)性歌舞娛樂場所 多選題在教育活動中，一些教師教育法制觀念淡薄，不能正確看待權(quán)利和義務(wù)，侵犯學(xué)生權(quán)益的現(xiàn)象時有發(fā)生，主要表現(xiàn)在（）。 侵害學(xué)生的人身自由權(quán)||||侵害學(xué)生的人格權(quán)||||侵害學(xué)生的隱私權(quán)||||侵害學(xué)生的受教育權(quán) 多選題在班主任進行個別輔導(dǎo)時要注意以下幾點() ||||積極關(guān)注||||耐心聆聽 多選題在班主任對班集體施以根本性影響的同時，班集體建設(shè)也促進了班主任的（）。 專業(yè)能力的發(fā)展||||專業(yè)人格的發(fā)展||||文化素養(yǎng)的發(fā)展 多選題在班級中為了增強學(xué)生的自我管理的意識，我們應(yīng)注意以下幾點（） 進行生活、學(xué)習(xí)獨立性教育||||引導(dǎo)兒童正確認識自己、他人與班級的關(guān)系||||保護學(xué)生自我管理的積極性 多選題在班級活動中班主任的角色扮演以下說法準確的（） 和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建者||||從學(xué)生的需要出發(fā)，你就找到了創(chuàng)新的源泉||||讓班級生活成為幸福生活的一部分||||班級是學(xué)生最重要的社會化場所，應(yīng)盡可能提供學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的機會和可能 多選題與家長書面溝通必須注意以下幾點（）。 說明是否請予回信||||內(nèi)容必須具體||||言語表達因人而異||||文字必須簡潔，不要冗長 多選題愉快地接受自己的職業(yè)角色,對教師角色認同是以下（）是設(shè)計班級活動應(yīng)遵循的原則 時代性||||趣味性||||主體性 多選題以個別學(xué)生為對象的教育工作稱之為“個體發(fā)展指導(dǎo)”，具體內(nèi)容包括（）。 個性心理健康發(fā)展指導(dǎo)||||思想品德發(fā)展指導(dǎo)||||學(xué)習(xí)指導(dǎo)||||不同類型學(xué)生的個別指導(dǎo)||||閑暇生活指導(dǎo) 多選題以個別學(xué)生為對象的教育工作，可以稱之為“個體發(fā)展指導(dǎo)”，其具體內(nèi)容至少有這樣一些方面（） 思想品德的發(fā)展指導(dǎo)||||閑暇生活指導(dǎo)||||學(xué)習(xí)指導(dǎo)||||個性心理健康發(fā)展的指導(dǎo)||||不同類型學(xué)生的個別指導(dǎo) 多選題學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑有（）。 小組輔導(dǎo)||||開設(shè)心理輔導(dǎo)課||||在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)||||個別心理輔導(dǎo) 多選題學(xué)校里的哪些因素對學(xué)生的人格形成有影響？（） ||||.校風班風||||教師的人格特征 多選題學(xué)生是我們的教育對象，也是直接溝通的對象，關(guān)于學(xué)生的信念直接影響著我們對學(xué)生的定位，繼而影響我們對學(xué)生的態(tài)度。因此，班主任必須樹立（）的現(xiàn)代學(xué)生觀。 學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體||||學(xué)生是有個別差異的||||學(xué)生具有巨大的發(fā)展可能性||||學(xué)生是鮮活的生命個體 多選題學(xué)生人際交往的健康要求有() ||||積極溝通||||能客觀地了解他人 多選題學(xué)生干部的產(chǎn)生方式有：() 任命制、選舉制||||輪值制、競爭制||||推薦制 多選題學(xué)生的個性心理教育包括培養(yǎng)學(xué)生的() 興趣||||習(xí)慣||||自我意識 多選題學(xué)生的個別差異包括（）。 ||||智力的差異||||非智力的差異 多選題學(xué)困生的特點有（） 不能正確聽取他人意見，受到老師批評會當堂頂撞。||||學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶惰貪玩，成績明顯低于同年級學(xué)生。||||學(xué)習(xí)目標不明確，自我要求低，言行自由散漫或狂妄不羈。||||學(xué)習(xí)興趣不高，不能集中注意力聽課。 多選題選拔班干部的方法主要有（） 選舉制||||任命制||||輪換制 多選題許多班主任在觸犯班規(guī)時甘愿“以身試罰”，樹立班規(guī)的威信。此類做法告訴我們班主任在班級管理中要有（）精神。 獻身||||敬業(yè)||||守信 多選題新型師生關(guān)系要求（）。 ||||在社會道德上，師生關(guān)系是相互促進的||||在人格上，學(xué)生與教師是平等的||||師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 多選題新時期德育的內(nèi)容上的特點包括（） 更加注重時代性||||更加注重基礎(chǔ)性||||更加注重針對性 多選題心理咨詢中常用的治療方法與技術(shù)有()。 系統(tǒng)脫敏療法||||松弛訓(xùn)練||||肯定性訓(xùn)練||||合理情緒療法 多選題心理-道德教育的宗旨應(yīng)當是：（） 服務(wù)人生幸福||||提升精神品質(zhì)||||優(yōu)化心理機能||||促進人格和諧 多選題小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)（）。 繪畫困難||||交往困難||||誦讀困難||||計算困難 多選題現(xiàn)在所倡導(dǎo)的師生關(guān)系是一種多角色的綜合關(guān)系，教師（） 既是課程的組織者、實施者，又是開發(fā)者和創(chuàng)造者||||既是學(xué)生的發(fā)動者、組織者，又是管理員||||既是知識的傳播者，又是孩子的朋友||||既是孩子的榜樣又是孩子靈魂的塑造者 多選題下面選項中能顯著影響教學(xué)效果的兩點是（）。 ||||教師的熱心和同情心||||教師富于激勵和想象的傾向性 多選題下面哪些是影響教師心理健康的因素？（） 學(xué)校管理||||工作滿意度||||角色沖突||||社會影響 多選題下面哪些可以作為教師建立和維護良好威信的策略？（） 提高自己的情緒控制能力||||提高自己的教學(xué)水平||||給學(xué)生留下良好的第一印象||||不要挫傷學(xué)生的自尊心 多選題下面對人格的解釋正確的是（） 人的道德品質(zhì)||||人作為權(quán)利義務(wù)主體的資格||||人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和 多選題下面（）項是青春期常見的心理、行為問題。 人際關(guān)系沖突||||性心理問題||||人格沖突||||性別角色混亂 多選題下面（）項是班集體建設(shè)的重要意義。 只有建設(shè)班集體，才能全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展||||只有建設(shè)班集體，才能使班主任自身素質(zhì)得到全面提高||||只有建設(shè)班集體，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì) 多選題下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當?shù)?，不承擔事故責任（?在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的||||在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的||||在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的 多選題下列行為屬于有償補課的是（） 教師假期參與校外培訓(xùn)機構(gòu)的補習(xí)班有償補課||||組織動員學(xué)生參加校外的培訓(xùn)機構(gòu)有償補課||||教師向?qū)W生家長推薦輔導(dǎo)教師從中獲利||||教師相互介紹補課生源，并從中獲取利益 多選題體驗式班會具有（）特點 ||||生成性||||開放性 多選題體驗式班會的基本部分和環(huán)節(jié)包括（） 導(dǎo)入點題||||主體體驗活動||||暖場活動||||總結(jié)提升 多選題唐云增提出負責（）三項工作的專業(yè)性主任教師，簡稱班主任。 班級管理||||班級教學(xué)||||班級教育 多選題唐云增講授班主任是干什么的，主要包括提高自己的素質(zhì)水平和（）。 提高班級素質(zhì)水平||||提高學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)發(fā)展水平||||保證教育教學(xué)完成 多選題唐云增講授班級應(yīng)該什么樣的，主要包括明確的共同目標、（）。 健全的組織機構(gòu)||||良好的規(guī)范||||學(xué)生滿意的活動||||和諧的人際關(guān)系 多選題世界衛(wèi)生組織認為，健康應(yīng)包括哪些方面？（） 生理||||心理||||社會適應(yīng) 多選題社會對教師的角色期待主要體現(xiàn)在哪些方面？（） 在教書育人中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，針對實際情境創(chuàng)造性地進行因材施教||||言傳身教，愛崗敬業(yè)，真正成為學(xué)生的楷模||||根據(jù)一定社會規(guī)定的教育目的和學(xué)生身心特點培養(yǎng)人才||||樹立長遠育人目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才 多選題少先隊活動具有組織教育性、（）和創(chuàng)造性諸特性。 自主性||||娛樂性||||實踐性 多選題少先隊活動的基本方法包括榜樣教育法和（）。 美感陶冶法、體育游戲法||||獎?wù)录罘?、禮儀感染法||||實踐體驗法、角色模擬法 多選題人的身心發(fā)展規(guī)律主要包括發(fā)展的（）。 不均衡性||||差異性||||階段性||||順序性 多選題普通班會課的類型包括（） ||||家常課||||主題班會課 多選題良好行為習(xí)慣是奠定良好道德習(xí)慣的基石，使中小學(xué)生形成良好道德習(xí)慣是道德教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣可從以下幾個層面著手（）。 確立行為習(xí)慣坐標點||||活動育人，寓教于樂||||找準教育的著眼點||||建立基本的行為要求框架||||螺旋上升，表彰激勵 多選題禮儀在現(xiàn)代社會人際交往中具有舉足輕重的作用（）。 ||||禮儀是行為的準則||||禮儀是文明的標志||||禮儀是道德的示范||||禮儀是交往的樞紐 多選題了解學(xué)生的方法包括：（） ||||特殊了解方法||||常規(guī)了解方法 多選題接納學(xué)生的情緒時，老師要（）。 關(guān)鍵的時候還可以復(fù)述對方的重點詞句，將自己的理解回應(yīng)給對方||||根據(jù)學(xué)生的敘述作出恰當?shù)幕貞?yīng)||||全神貫注地傾聽，不要接打手機或左顧右盼 多選題教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當根據(jù)需要，制定（）等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。 食物中毒||||傳染性疾病||||應(yīng)對各種災(zāi)害||||意外傷害 多選題教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有（）。 為人師表終身學(xué)習(xí)||||關(guān)愛學(xué)生教書育人||||愛國守法愛崗敬業(yè) 多選題教師職業(yè)道德的特點具有（）。 教師職業(yè)道德意識的自覺性||||教師職業(yè)道德內(nèi)容的時代性||||教師職業(yè)道德要求的崇高性||||教師職業(yè)道德行為的示范性 多選題教師心理需要主要體現(xiàn)在哪些方面？（） 精神需要||||社會需要||||物質(zhì)需要 多選題教師心理問題及異常表現(xiàn)有很多，概括起來主要集中在（）。 人格異常||||身心健康||||人際關(guān)系||||職業(yè)心理 多選題教師威信的維護和發(fā)展，通常取決于教師本身的哪些特征？（） 言行一致，做學(xué)生的楷模||||正確認識和合理運用自己的威信||||有坦蕩的胸懷、實事求是的態(tài)度||||不斷進取的敬業(yè)精神 多選題教師期望和學(xué)生期望必須轉(zhuǎn)化為明確清楚的班規(guī)，學(xué)生才有遵循的依據(jù)。在班規(guī)制定時，應(yīng)注意以下原則（）。 正面措辭||||.內(nèi)容簡潔||||條目要少|(zhì)|||掌握先機 多選題教師禮儀與教育活動緊密相聯(lián)，與一般社會成員和其他行業(yè)人員的禮儀有著不同的特點，具體體現(xiàn)為（）。 教師禮儀要求的先進性||||教師禮儀行為的示范性||||教師禮儀內(nèi)容的整體性||||教師禮儀影響的深遠性 多選題教師加強情商修煉主要體現(xiàn)在（）。 加強自我激勵的能力||||識別他人情緒的能力||||駕馭和管理好自己情緒的能力||||學(xué)會更多的溝通的方式和方法 多選題教師的效能感包括（）。 一般教學(xué)效能感||||個人教學(xué)效能感 多選題教師的積極情感是以師愛為核心的，主要表現(xiàn)為哪些方面？（） 教師對自己所教學(xué)科的熱愛||||教師對教育事業(yè)的熱愛||||教師對學(xué)生的熱愛 多選題堅持不懈地開展（）斗爭，加強文化市場監(jiān)管，堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出版物。 ||||打非||||掃黃 多選題家校溝通的作用（） 融洽家校關(guān)系||||促進學(xué)生發(fā)展||||增進家校了解 多選題家校溝通的策略包括：（） 建立信任||||耐心傾聽||||防患未然||||努力理解 多選題加強和改進未成年人思想道德建設(shè)要遵循以下原則：() 堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。||||堅持與培育“四有”新人的目標相一致、與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。||||堅持知與行相統(tǒng)一的原則。||||堅持教育與管理相結(jié)合的原則。 多選題積極開展（）等未成年人喜聞樂見的活動，把思想道德建設(shè)內(nèi)容融于其中，充分發(fā)揮對未成年人的教育引導(dǎo)功能。 教育||||藝術(shù)||||體育||||文化||||科技 多選題活躍型人格的特點有（） 他們?nèi)菀捉邮苄碌慕?jīng)驗、新的人群和新的點子。||||他們樂觀，精力充沛，迷人而且難以捉摸。||||他們是有創(chuàng)意的電腦網(wǎng)絡(luò)工作者、綜合家及理論家。 多選題規(guī)范學(xué)生行為，教育學(xué)生自覺遵守（）。 《日常行為規(guī)范》||||《未成年人保護法》||||《中小學(xué)生守則》 多選題個性心理特征包括（） 性格||||能力||||氣質(zhì) 多選題父母對孩子的愛，與班主任對孩子的愛心是一致的，父母與教師是教育戰(zhàn)線上的（） 同盟軍||||戰(zhàn)友 多選題兒童的攻擊性行為的常用控制方法有（）。 懲罰法||||宣泄法||||移情法||||認知干預(yù) 多選題對于一個愛打人、有暴力傾向的學(xué)生，我們班主任要（） 調(diào)查他的早期記憶||||了解其家庭教育方式||||進行團結(jié)友愛教育 多選題對于工作較忙的家長，班主任可以采用（）的方式與家長溝通。 ||||短信、QQ、微信對話||||學(xué)生家庭對話 多選題對學(xué)生心理輔導(dǎo)的目標有（）。 ||||尋求發(fā)展||||學(xué)會調(diào)適 多選題德育的方式上，更加重視現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在德育中的運用，例如（）。 動畫片||||游戲||||德育課件||||卡通片||||動漫 多選題德育的方法上，體現(xiàn)更加重視激勵性的名言（） 獎勵什么，就得到什么；獎勵天才，你就會得到成功者；獎勵作戲，你就會得到演員。||||表揚使人產(chǎn)生榮譽（卡爾.約翰松）||||一切行為都是獎勵的結(jié)果（勒波而夫） 多選題德育常規(guī)制度有（）。 晨會、校會、班、團、隊會||||重大節(jié)日、紀念日教育活動||||社會實踐活動||||每周一次升旗儀式||||開學(xué)、畢業(yè)典禮、表彰三好學(xué)生、優(yōu)秀生 多選題創(chuàng)意班會課的選題應(yīng)該著眼于學(xué)生終身發(fā)展，并考慮到以下因素() 單個主題與系列主題相結(jié)合||||與提高學(xué)習(xí)力密切結(jié)合||||關(guān)注社會熱點||||與班情相結(jié)合 多選題常見的家校溝通合作的法寶有（） 利用節(jié)日開展的班隊會活動||||班級家長委員會||||家校聯(lián)系本||||部分家長座談會 多選題策略一般是指：（） 可以實現(xiàn)目標的方案集合||||有斗爭藝術(shù)，能注意方式方法||||根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針 多選題布置教室的原則是（）。 突出環(huán)境美||||符合學(xué)生的心理特征||||適時更新，注意實用||||突出教育功能 多選題班主主撰寫學(xué)年初工作計劃主要原因（） 對班級工作做到心中有數(shù)||||有利于班級建設(shè)和管理||||班級教育管理工作有序開展 多選題班主任專業(yè)化的主要內(nèi)容是（） 專業(yè)能力||||專業(yè)道德||||專業(yè)認知 多選題班主任在學(xué)生的教育工作過程中，了解學(xué)生的常規(guī)方法包括：（） 學(xué)生自評||||學(xué)生互評||||家校交流 多選題班主任在家訪中可以告之家長（） 家長在孩子面前應(yīng)該多正面評價學(xué)校與老師，不說有損于學(xué)校、老師威信的話。不做有損于學(xué)校、教師的事。||||孩子的教育應(yīng)通過學(xué)校、家庭的共同配合和協(xié)調(diào)才能完成。||||家長如果對學(xué)校、教師有不理解的地方最好通過和學(xué)校、教師直接溝通來得到解決。 多選題班主任與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，包括() 教師要走入學(xué)生心靈||||保持健康的育人心理||||師生之間應(yīng)建立協(xié)作的關(guān)系 多選題班主任應(yīng)該與任課教師加強溝通與協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建密切配合、相互促進的教育共同體。在教育共同體的構(gòu)建中，班主任可以從以下（）方面著手 邀請任課教師參與班級管理||||協(xié)助任課教師開展教育教學(xué)||||經(jīng)常與任課教師進行交流溝通 多選題班主任心理健康教育的誤區(qū)有() 不顧場合||||言行不一||||時機不當 多選題班主任培養(yǎng)學(xué)生干部要了解（） 學(xué)生干部的產(chǎn)生||||培養(yǎng)工作與方法的歸屬|(zhì)|||學(xué)生干部的培養(yǎng)||||學(xué)生干部的對位概念 多選題班主任可以運用（）等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣。 明理激情法||||榜樣激勵法||||環(huán)境熏陶法||||自我教育法 多選題班主任可以設(shè)計一些活動了解學(xué)生心理狀態(tài)，包括() 寫周記||||個別談心||||調(diào)查訪問||||家訪 多選題班主任可以開展的心理輔導(dǎo)工作是()。 人格輔導(dǎo)||||職業(yè)輔導(dǎo)||||學(xué)習(xí)輔導(dǎo)||||生活輔導(dǎo) 多選題班主任進行心理輔導(dǎo)工作，可以從以下幾個方面開展() 收集信息進行針對性地幫助||||通過組織豐富活動，陶冶學(xué)生心靈||||利用班級環(huán)境幫助學(xué)生樹立集體觀念 多選題班主任和學(xué)生談話要遵循以下的原則() 平等尊重原則||||真誠溫暖原則||||支持理解原則 多選題班主任觀察學(xué)生的方法有（）。 日常生活中觀察學(xué)生||||觀察學(xué)生課外活動情況||||觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況||||創(chuàng)設(shè)情境觀察學(xué)生 多選題班主任的良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成主要應(yīng)當包括下列幾個方面() 具有堅強的意志||||具有正確的工作動機||||具有穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度||||具有良好的個性心理品質(zhì) 多選題班主任的積極人格特質(zhì)包括（）。 愛崗敬業(yè)||||和諧的人際關(guān)系和較強的協(xié)調(diào)能力||||充滿智慧||||熱愛學(xué)生 多選題班主任的工作原則包括（）是班主任對班集體、對學(xué)生進行教育時必須遵循的基本準則和要求。 以身作則，言傳身教||||熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生||||調(diào)查研究，全面了解學(xué)生||||正面教育，積極引導(dǎo) 多選題班主任的“任”合理的理解應(yīng)該是：（） ||||擔當||||承擔 多選題班主任處理偶發(fā)事件的方法有（）。 了解情況，掌握分寸||||依靠集體，尊重學(xué)生||||控制感情，沉著冷靜 多選題班集體活動結(jié)束后，班主任要做好以下工作（） 引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化和升華認識體驗，履行知與行的統(tǒng)一||||引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，如匯報交流會、班報?？瘄|||引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，深化知識，提高能力 多選題班集體的基本特征有（）。 ||||集體成員之間平等，心理相容的氛圍||||一定的共同生活準則||||明確的共同目標||||一定的組織架構(gòu) 多選題班級文化由（）等要素構(gòu)成。 社會文化||||青少年文化||||教師文化||||同輩文化 多選題班級文化對學(xué)生的心理健康有促進作用，班主任可以從以下方面進行建設(shè)() 張貼名言警句||||班級特色角布置||||設(shè)計班徽班規(guī)||||學(xué)生風釆展示 多選題班級活動設(shè)計的理念包括（） 以學(xué)生發(fā)展為本||||活動內(nèi)容生活化||||活動形態(tài)課程式 多選題班級活動的選題應(yīng)考慮（） 廣泛征求同學(xué)們的意見||||班委會充分討論||||班主任的充分考慮 多選題班級活動的實施過程中要注意的問題有（） ||||關(guān)注全班同學(xué)的精神狀態(tài)||||應(yīng)對偶發(fā)事件的處理 多選題班級活動的評價角度包括（） 活動主題、內(nèi)容和形式||||學(xué)生參與程度||||活動效果 多選題班級活動包括() 知識競賽||||班隊體育活動||||生日聯(lián)歡會 多選題班級管理中，偶發(fā)事件的特點（） 處理的緊迫性||||出現(xiàn)的突然性||||后果的破壞性||||成因的不定性 多選題班會課教學(xué)資源開發(fā)的渠道包括（） 加入班會課設(shè)計QQ群，與同行交流||||收藏相關(guān)網(wǎng)站，定期瀏覽||||收集教育視頻并廣泛閱讀相關(guān)書籍||||制作班級活動電子相冊和視頻 多選題班會課活動主題的提煉要從哪幾個角度出發(fā)（） 課程延伸||||地方特色||||學(xué)生生活||||社會背景||||傳統(tǒng)教育 多選題班會課的內(nèi)容可以包括() 愛國主義||||文明禮儀 多選題做好學(xué)校的素質(zhì)教育工作切入點是（） 道德教育 單選題注意加強對成年人的思想道德教育，引導(dǎo)家長以（）良好的為子女作表率。 思想道德修養(yǎng) 單選題主題班會是指圍繞一個專題，在班主任的組織和指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的興趣和身心發(fā)展特點，以班集體的智慧和力量為依托，以學(xué)生為主體，經(jīng)過一系列精心設(shè)計、策劃的（）。 班級教育活動 單選題朱永新：要在玩中、在游戲中、在家庭生活用品中養(yǎng)成品德；沒有德育活動，就沒有德性，就培養(yǎng)不了能力，這句話體現(xiàn)（） 更加重視實踐育人 單選題周德藩倡導(dǎo)素質(zhì)教育從掃地開始抓（），教孩子開始做人，一屋不掃，何以掃天下 常規(guī)管理 單選題周德藩倡導(dǎo)過素質(zhì)教育要爭做“五好”學(xué)生，他提出的五好不包括（），“五好”體現(xiàn)了事事育人的思想，哪里有生活那里就有教育。 畫好畫 單選題治療失眠較有效的方法是（）。 肌肉松弛法 單選題只有在班主任的學(xué)識和教育藝術(shù)基礎(chǔ)上才能真正建立（）。 班主任威信 單選題針對學(xué)生的生涯輔導(dǎo)可以從（）開始 幼兒園 單選題張亮是王老師班上的好學(xué)生，王老師想起他時，想到的總是他的優(yōu)點，這是人際關(guān)系中的（）。 暈輪效應(yīng) 單選題張老師用一次數(shù)學(xué)小測驗的成績來判定學(xué)生是否聰明，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降。在心理學(xué)研究中屬于沒有遵循()原則。 教育性 單選題張華最近有一個毛病，每天出門總是多次檢查門鎖了沒有，煤氣關(guān)了沒有。她可能出現(xiàn)了（）。 強迫癥 單選題在組織班級活動時，班主任正在強調(diào)活動要求，小明有些分心沒太在意聽，班主任就大聲斥責“小明，你給我站起來，重復(fù)我剛說了什么！”這種行為屬于（）。 道德冷漠 單選題在與學(xué)生溝通時，用真誠的關(guān)懷贊美之言開場，制造友好的溝通氛圍，同時讓學(xué)生靜下來安心進行交流對話。建議之后，再以期待與信任收尾，給予挨批評者以希望與支持，使受批評學(xué)生振作精神。這是運用（） 三明治效應(yīng) 單選題在以下表現(xiàn)中，屬于心理健康的是（）。 有自己喜歡與不喜歡的人 單選題在學(xué)生的交往過程中，尊重朋友的隱私，也懂得保護自己，這樣的狀態(tài)被稱為（） 保持界限 單選題在學(xué)生成長過程中，起著導(dǎo)師的作用主要是（）。 班主任 單選題在學(xué)生成長過程中，班主任起著（）的作用；并負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。 導(dǎo)師 單選題在學(xué)生（）年級時候適合以認識生涯類群為主，側(cè)重于生涯探索。 初二 單選題在日常教育教學(xué)管理中，如果學(xué)生過于頑皮，班主任可以采取適當方式對學(xué)生進行()。 批評教育 單選題在日常工作中，班主任的工作重點是（） 日常性工作 單選題在全省中小學(xué)廣泛開展“遵守則、知榮辱，做新一代文明江蘇人”的主題教育活動，強化行為規(guī)范教育，把（）的要求內(nèi)化為學(xué)生的日常行為和基礎(chǔ)素養(yǎng) “八榮八恥” 單選題在困難、危急等面前有人表現(xiàn)得很堅強、有恒心，有人表現(xiàn)很軟弱、總是放棄，這反映了人的（）差異。 性格 單選題在發(fā)生學(xué)生傷害事故時，學(xué)校應(yīng)當首先做的工作是（） 救助受傷害學(xué)生 單選題在對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價時要嚴格依照程序，克服盲目性、隨意性。做到過程公開、結(jié)果公平，學(xué)生可以監(jiān)督權(quán)和申訴，這體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評價的（） 公平性 單選題在讀書日某班準備以《和好書交朋友》為題召開班會，這一活動標題的擬定方式是（） 直接點題式 單選題在班級日常管理中，處理偶發(fā)事件不當?shù)姆椒ǎǎ?依靠制度，循章辦事 單選題在班級建設(shè)與管理中班主任必須身體力行率先垂范，這是因為所教育的對象具有（）的特點。 模仿性 單選題在班級工作中，根據(jù)學(xué)生的特點，鼓勵每個孩子展示自己的長處，追求成功。這是運用（） 貼標簽效應(yīng) 單選題在“千校萬師進家庭”活動中，班主任教師應(yīng)該在任期內(nèi)對學(xué)生家訪（）輪，每位任課教師1學(xué)期家訪不少于（）次。 1、5 單選題與（）相關(guān)的人，可以用選票來決定與自己利益相關(guān)的事情。 公共事務(wù) 單選題幼兒心理的一個突出特點是()。 以自我為中心 單選題有些偶發(fā)事件，形成了一定的尷尬局面，但卻不值得爭個曲直長短，如果非追究下去不可的話，結(jié)果只能是越搞越糟。遇到這種情況，聰明的辦法就是用()進行化解。 幽默化解法 單選題有人情緒是強烈、外露的，而有人情緒是溫和、內(nèi)斂的，這反映了人的（）差異。 性格 單選題有的學(xué)生在學(xué)校很乖巧，可是在家里卻不尊重家長，要了解這個情況，老師得加強（） 家校交流 單選題有的學(xué)生比較活潑好動，能積極回答老師的提問；有的則喜歡安靜，不主動舉手回答問題。這些屬于一個人的（）。 氣質(zhì) 單選題有的家長在與人交往時事事計較，無容人之心，也常給予孩子一些消極、錯誤的指導(dǎo)，導(dǎo)致其子女產(chǎn)生人際交往障礙。類似的案例提醒我們班主任當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題時，一定要關(guān)注其（）。 家庭教育 單選題有的初中生老是擔心他人了解自己的底細以及自己內(nèi)心的隱秘，這些都體現(xiàn)出青春期危機的（）特點。 隱秘性 單選題有的班主任在班級發(fā)生失竊事件后，隨意對學(xué)生進行搜查，或是長時間不讓學(xué)生離開教室。這樣的做法實際上侵犯了學(xué)生的（）。 人身自由權(quán) 單選題有的班主任要求孩子們不遲到、不早退，所以我是班主任自己總是班級中第一個到校的，把門窗打開，迎接學(xué)生的到來。此班主任運用的方法是（） 用行動去教育學(xué)生 單選題游戲是兒童的天性，以下不屬于游戲教育價值的是（） 勞動 單選題由于不順心引起的不愉快的情緒反應(yīng)會導(dǎo)致（）。 焦慮癥 單選題尹湘江老師在班主任工作藝術(shù)中提出的“微笑工作法”是班主任教給（）的方法。 學(xué)生干部 單選題因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，是根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出的，它可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。 個別差異性 單選題意大利法理學(xué)家切薩雷貝卡利亞說：“刑罰的威懾力不在于刑罰的嚴酷性，而在于其不可避免性?！边@句話給我們一線班主任的啟示是（）。 班級管理制度不在于它的處罰措施有多么嚴厲，而在于學(xué)生違紀了，他必定要受到處罰 單選題抑郁癥的主要特征是（）。 持久性的心境低落 單選題抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥等都屬于（）。 神經(jīng)癥 單選題以下屬于中學(xué)生個性傾向性的主要表現(xiàn)是（）。 理想、信念、世界觀 單選題以下情形造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校不應(yīng)當承擔主要責任的是（） 學(xué)校組織的有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的 單選題以下情形造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校不承擔主要責任的是（） 學(xué)校安排學(xué)生參加校外活動,因提供交通工具造成的學(xué)生傷害事故 單選題以下情形發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故,學(xué)校應(yīng)承擔事故責任的是（） 在教師要求學(xué)生節(jié)假日補課途中發(fā)生的 單選題以下哪種做法不利于人的心理健康？（） 愁眉苦臉 單選題以下哪項活動不是班主任職責范圍內(nèi)需要組織負責的內(nèi)容（）。 班級同學(xué)聚會 單選題以下關(guān)于品德的理解，錯誤的是（）。 品德是道德品質(zhì)的簡稱，它等同于道德 單選題以下關(guān)于班主任工作量和津貼說法錯誤的是（） 班主任津貼不屬于獎勵性績效工資范圍，應(yīng)按月發(fā)放 單選題以下對家校溝通的作用描述正確的是() 增進家校了解 單選題以下對家校溝通的作用描述錯誤的是（） 調(diào)整教育方向 單選題以下對家校溝通的主旨描述正確的是（） 調(diào)整教育方向 單選題以下對家校溝通的主旨描述錯誤的是（） 增進家校了解 單選題以下對溝通的理解錯誤的是（） 教師與家長溝通的時候一定要多表達自己的想法。 單選題以下對班級描述錯誤的是（） 實體存在 單選題以下不屬于中期“讀”生方法的有：() 跟蹤調(diào)查 單選題以下不屬于少先隊活動特性的是（） 規(guī)范性 單選題以下不屬于少先隊活動的基本方法包括的是（） 競賽獎懲法、自評互評法 單選題以下不屬于青少年心理健康標準的是() 身高體重適中 單選題以下不屬于教師心理健康標準的是() 勤于工作和學(xué)習(xí) 單選題以下不屬于加強、改進未成年人思想道德建設(shè)四項原則中第2條原則的是（） 貼近需求 單選題以下不屬于班主任在學(xué)校心理健康教育中的角色定位的是() 學(xué)生心理困惑的咨詢師 單選題以下不屬于班主任利用職務(wù)便利違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等不正之風的是（） 接受學(xué)生贈送的手工禮物 單選題以下不是學(xué)生心理健康評估的原則是() 道德品質(zhì)的發(fā)展性 單選題一位家長打電話給班主任，在電話里訴說了以下問題：升學(xué)、發(fā)展、目標；融入集體的意識和能力；各科目的平衡與均衡；旅游與教育；課外選課；看教材與看教輔；作業(yè)處理問題；名著閱讀方法……對這些問題教師要（） 耐心傾聽 單選題一個人“自信、勤奮、有毅力”，是說這個人的（）。 性格 單選題一個剛?cè)雸@的小朋友指著損害的玩具，問：“這是誰損害的??？”作為教師或班主任怎么說才能給剛?cè)雸@的孩子以安全感和歸屬感呢？（） 玩具是會在小朋友玩的過程中有損壞的，損害的玩具會及時維修的。 單選題一般認為，培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的最佳年齡是（）。 9歲左右 單選題要想提高班集體活動的實效性就要選擇和創(chuàng)新有效的（）。 活動形式 單選題學(xué)校在統(tǒng)計每班級救災(zāi)捐款金額，按總金額排名公布各班級名單，班主任動員學(xué)生多捐，低于5元的不收，這種現(xiàn)象屬于教師的（） 道德強制 單選題學(xué)校應(yīng)當開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，寓德育于（）之中，把德育放在首位 教育教學(xué) 單選題學(xué)校應(yīng)當根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導(dǎo)、（）和青春期教育。 心理健康輔導(dǎo) 單選題學(xué)校心理咨詢的基本方法是（）。 會談 單選題學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容不包括() 戒除網(wǎng)癮指導(dǎo) 單選題學(xué)校心理輔導(dǎo)工作側(cè)重于（）。 預(yù)防和促進 單選題學(xué)校心理輔導(dǎo)的核心問題是（） 成長問題 單選題學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把（）工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。 德育 單選題學(xué)校教育教學(xué)、教書育人的基本單位是（） 班級 單選題學(xué)生一般不會真心信服（）的教師。 威嚴 單選題學(xué)生心理發(fā)展的基本特征不包括（）。 平衡性 單選題學(xué)生希望通過努力學(xué)習(xí)得到父母、老師的認可與贊賞。這是馬斯洛需求層次中的（） 尊重的需求 單選題學(xué)生體能的發(fā)展主要在（） 小學(xué)階段 單選題學(xué)生個體的（）是開展個體心理輔導(dǎo)的前提和出發(fā)點，不同的年齡、性別、家庭背景、個人遭遇等都會造成不同的心理狀態(tài)。 差異性 單選題學(xué)生干部的對位概念是（） 學(xué)生 單選題學(xué)生干部的產(chǎn)生中“自薦——他薦”屬于（） 推薦制 單選題學(xué)生的三大人際關(guān)系中，沒有() 戀愛關(guān)系 單選題學(xué)生操行評語是班主任對學(xué)生實施評價的一種重要手段，是（）的具體體現(xiàn)。 過程評價 單選題學(xué)期伊始班主任召開家長會向家長提出新學(xué)期的要求，班主任采用的是（）法。 全班家長交流 單選題新一輪課程改革倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系，在下列師生關(guān)系模式中，反映新課程改革倡導(dǎo)的師生關(guān)系是（）。 合作模式 單選題心理咨詢法是指運用語言、文字等媒介，通過心理（）與控制，幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系諸方面的心理問題。 指導(dǎo) 單選題心理健康教育中，小學(xué)生活動應(yīng)以（）為主 游戲與活動 單選題心理健康教育是班主任的一項重要工作，下列陳述不正確的一項是（）。 心理輔導(dǎo)與班級、團隊的日常活動沒什么區(qū)別 單選題心理健康教育是（）的基礎(chǔ)。 德育 單選題小燕是王老師班上的一位的學(xué)生，不敢和王老師說話，有一次她鼓足勇氣向王老師請教問題，王老師耐心解答，并給予肯定。王老師對小燕的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。 強化法 單選題小華在學(xué)?；顒舆^多，情緒不穩(wěn)定，老師上課時不能集中注意力，與同學(xué)交往時容易沖動任性。小華可能患有（） 多動癥 單選題小花喜歡把自己遇到的任何困難都說成命里注定的，或者是別人的錯誤造成的，她沒有責任感，很難與人相處。說明小花可能有（）。 人格障礙 單選題小紅在學(xué)校與人交談時不敢看著對方，否則就感到非常難堪，以致無法集中精力去說話，并且對此惶恐不安。小紅可能是有（）。 社交恐怖癥 單選題下面選項中不是教師的身心健康普遍問題的是（）。 強迫 單選題下面屬于個性心理特征的是（）。 氣質(zhì) 單選題下面哪種心理問題不是教師常見的心理問題？（） 強迫癥 單選題下面哪一心理問題是屬于依賴性人格障礙。（） 紅紅一切事都是長輩照料，甚至連衣服鞋襪都不用自己洗。進大學(xué)后，經(jīng)常做夢，夢中常夢到自己的家人，醒來后常常暗自流淚。 單選題下面哪一心理問題是屬于反社會性人格障礙。（） 缺乏社會公德，沒有羞恥心和罪惡感，沒有同情心。 單選題下面哪個不是心理健康的標準（）。 智力超常 單選題下面不屬于非理性想法特點的是（） 隨遇而安 單選題下面不屬于答辯式班會目的一項是（） 中期論證 單選題下面不是小學(xué)生常見的心理問題的是（） 人格缺陷 單選題下面表明教師專業(yè)發(fā)展處于關(guān)注生存階段的是（） 想方設(shè)法控制學(xué)生，期待能和學(xué)生處理好關(guān)系 單選題下列選項中不屬于班會活動設(shè)計原則的一項是（） 讓學(xué)生服從老師的安排 單選題下列想法合理的是（）。 像你希望別人對你那樣對待別人 單選題下列說法正確的是（）⑴班主任要耐心傾聽家長的傾訴，肯定家長的看法。⑵班主任要努力理解家長對孩子的愛。⑶班主任要與家長建立信任。⑷班主任在工作中要防患未然。 （2）（3）（4） 單選題下列屬于成長需要的是（） 認知需要 單選題下列哪種方式容易引起雙方共鳴，馬上博得學(xué)生的支持和信任。但若貿(mào)然運用這種方式，也可能出現(xiàn)僵持局面（） 直截了當式 單選題下列哪一句話體現(xiàn)了班主任工作的創(chuàng)造性。（） 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人 單選題下列哪句名言提醒我們班主任要采取交朋友的方式接近學(xué)生，才更有利于了解學(xué)生的真實情況。（） 毛澤東說過：“怎樣使對方說真話，各個人的特點不同，因此，所采取的方法也各不相同，但是主要的一點是要和群眾做朋友，而不去做偵探，使人家討厭。” 單選題下列哪句名言告訴我們：班主任在班級管理中要建立良好的師生關(guān)系。（） 具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸 單選題下列活動類型屬于學(xué)習(xí)促進類班級活動的是（） 課本劇表演 單選題下列活動類型屬于精神引領(lǐng)類班級活動的是（） “我的理想”演講比賽 單選題下列關(guān)于心理輔導(dǎo)的說法，不正確的是（）。 心理輔導(dǎo)活動與班級、團隊的日常活動沒什么區(qū)別 單選題下列關(guān)于班集體的概念說法不正確的一項是（） 班集體就是班群體 單選題下列不屬于性格障礙的是（） 逃學(xué) 單選題下列不屬于心理咨詢法中具體方法的是（） 心理評估法 單選題下列不屬于心理輔導(dǎo)法中的具體方式是（） 心理咨詢法 單選題下列不屬于班主任和家長溝通的策略是（） 要向家長說出學(xué)生的種種缺點 單選題下列表述中使用系統(tǒng)脫敏法進行心理輔導(dǎo)的是（） 誘導(dǎo)求治者通過學(xué)習(xí)獲得所缺少的適應(yīng)性行為。 單選題下列表述中使用理性-情緒療法進行心理輔導(dǎo)的是（） 強調(diào)人能夠“自己救自己”，而不必仰賴魔法、上帝或超人的力量。 單選題下列表述中使用來訪者中心療法進行心理輔導(dǎo)的是（） 最了解自己的是當事人，他能在漸增的自我察覺基礎(chǔ)上，為自己找到更合適的行為。 單選題下列表述中使用行為強化法進行心理輔導(dǎo)的是（） 通過獎勵而造成某種期望出現(xiàn)的良好行為的一項行為治療技術(shù)。 單選題下列班主任批評方式或方法正確的是（） 以平等的態(tài)度，以關(guān)懷的口氣，引導(dǎo)學(xué)生認識言行錯誤。 單選題吳老師是一位安靜、內(nèi)秀的人，她常常多愁善感，封閉自己。她的氣質(zhì)類型屬于（） 抑郁質(zhì) 單選題我們班主任應(yīng)針對不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。如對待中等生，我們要（）。 對于他們不理解或不明白的問題，深入細致地講解，使其充分領(lǐng)會 單選題未成年人已經(jīng)完成規(guī)定年限的義務(wù)教育不再升學(xué)的，政府有關(guān)部門和社會團體、企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當根據(jù)實際情況，對他們進行()教育，為他們創(chuàng)造勞動就業(yè)條件。 職業(yè) 單選題未成年人救助機構(gòu)、兒童福利機構(gòu)及其工作人員不依法履行對未成年人的救助保護職責，或者虐待、歧視未成年人，或者在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益的，由主管部門責令改正，依法給予()處分。 行政 單選題為促進學(xué)生的全面發(fā)展，各小學(xué)設(shè)立了勞動之星、創(chuàng)新之星、學(xué)習(xí)之星等，這種通過讓學(xué)生進行爭“星”以達到表揚的行為屬于（）。 代幣獎勵法 單選題王老師去年職稱評定未通過，她總感覺自己什么都比別人差，做什么都做不好，總感覺別人瞧不起自己，她情緒低落，很焦慮。王老師屬于（）的人。 自卑 單選題團體游戲“大風吹”屬于() 熱身活動 單選題同一件事情有多個意義，找到最能幫助自己的意義，把事情的價值改變。這樣的方法被稱為() 意義換框法 單選題同感是指（） 站在對方的立場去理解 單選題同伴交往的顯著特點是() 地位和角色的平等 單選題通過閱讀學(xué)生QQ空間里的文章，這屬于在（）中了解學(xué)生。 網(wǎng)絡(luò) 單選題通過學(xué)生自我反思，自評互評來了解學(xué)生，屬于（）了解學(xué)生的常規(guī)方法 中期 單選題通過（）的方式把班級的奮斗目標及其他大事告訴科任教師，以期獲得他們的支持和理解。 個別談話 單選題天氣降溫了，爸爸看見沖沖衣著單薄，就勸他要多加件衣服，上初二的沖沖不耐煩地喊道：“我知道了，不用你說……”沖沖的言行體現(xiàn)了青春期危機的（）特點。 違抗性 單選題體驗式班會中的動力場來自于小組成員間的（） 合作與競爭 單選題體驗式班會是（）的重要組成部分。 “體驗式團體教育模式” 單選題體驗、感悟、交流、分享屬于體驗式班會的()環(huán)節(jié)。 主體體驗活動 單選題陶行知先生說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@要求班主任應(yīng)（） 博采眾長，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。 單選題逃學(xué)是一種嚴重的() 學(xué)習(xí)退避行為 單選題唐云增講授班級應(yīng)該是什么樣的，其要點不包括（） 家長滿意的活動 單選題隨著社會發(fā)展用QQ聊天了解學(xué)生成為了解學(xué)生的（）方法。 常規(guī) 單選題俗話說得好，“一句話說得讓你笑起來，一句話說得讓你跳起來?！庇纱丝梢娕c人交流時（）的重要性 語言藝術(shù) 單選題俗話說：“兩年一個代溝”，年齡能夠造成人與人之間的溝通障礙，“代溝”是指（）。 地位障礙 單選題俗話說：“江山易改，稟性難移”。這里的“稟性”就是指人格的（）。 穩(wěn)定性 單選題蘇霍姆林斯基認為人道主義的入門教育就是要讓孩子在（）上給別人以溫暖的時候，自己也能從中感到快樂。 精神 單選題蘇霍姆林斯基認為讓（）掌握全人類的道德準則，是形成個人道德修養(yǎng)的非常重要的階段。 青年人 單選題蘇霍姆林斯基認為孩子們有模仿所喜愛的一切的這種喜好，因此認為（）是勞動教育的一種方法。 樹立榜樣 單選題蘇霍姆林斯基認為：“那種在任何事情上都不顯示個性、什么都不感興趣、誰都不驚擾，既不讓人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（）的孩子?！?最棘手 單選題蘇霍姆林斯基認為（）是智育的核心。 世界觀的形成 單選題蘇霍姆林斯基認為（）是人信念形成過程中最重要的因素之一。 社會定向 單選題思想型人格的代表人物（） 諸葛亮 單選題樹立正確的班集體輿論，最根本的就是要樹立學(xué)生的（）。 是非觀 單選題舒伯認為在孩子（）是其以“喜好”為主要考慮因素，是其抱負與活動的主要決定因素。 11至12歲 單選題事中班主任可以對學(xué)生干部進行（）的培訓(xùn) 觀察記錄法 單選題事前班主任可以對學(xué)生干部進行（）的培訓(xùn) 微笑工作法 單選題事后班主任可以對學(xué)生干部進行（）的培訓(xùn) 逐步提升法 單選題世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“健康是一種在身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)?！边@里的健康概念指的就是()。 身心健康 單選題使用表情，如點頭、微笑，尤其是表示同感或吃驚等都屬于在學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的（）中的非言語關(guān)注。 傾聽的技術(shù) 單選題師生關(guān)系是教育活動過程中最基本、最重要的關(guān)系。在人格上師生關(guān)系是（）。 民主平等關(guān)系 單選題社會責任感的培養(yǎng)和理想信念的形成主要在（）階段 高中階段 單選題少先隊的組織教育、民主教育、集體教育都需要通過少先隊（）才能完成任務(wù) 活動 單選題上課鈴響了，班主任發(fā)現(xiàn)因口角吃虧不愿進教室的學(xué)生，就利用此生樂于助人的優(yōu)點請他幫老師提小黑板。進入教室后，老師針對此生能顧全大局幫助教師及時走進教室，確保大家按時上課提出表揚，再問他：“有些問題留課后我們一起解決，好嗎？”讓學(xué)生放心地回到座位上安心地聽課了。班主任的做法屬于（） 移花接木法 單選題傷害事故發(fā)生了，作為班主任我們要及時如實報告，還要（），事后要認真總結(jié)，吸取教訓(xùn)。 主動調(diào)解 單選題如何發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的作用() 調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，做到人人有事做，事事有人做。 單選題如果班主任能協(xié)調(diào)好與（）的關(guān)系就可以使同事關(guān)系、師生關(guān)系都比較和諧。 任課老師之間 單選題任何組織或者個人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。 16 單選題認可自己的實力和成就，自信、獨立、渴望賞識和評價等，反映了哪種需要？（） 尊重的需要 單選題人們常說:"父母是兒童的第一任教師,家庭是人生成長的搖籃。"這句話告訴我們（）對學(xué)生身心健康成長作用很大。 家庭環(huán)境 單選題人格的特征不包括（） 表征性 單選題人的性格、動機等，屬于（）。 非智力因素 單選題人的行為習(xí)慣是在青少年時形成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣尤其是在（）階段 小學(xué)和幼兒園 單選題讓學(xué)生說說：“我是一個什么樣的人”、“我的好習(xí)慣”等等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生（） 認識自我 單選題輕松活躍的()有利于鍛煉身體、愉悅心情、陶冶情操、發(fā)展個性。 文體活動 單選題青少年常見的心理沖突不包括() 學(xué)習(xí)任務(wù)和興趣愛好 單選題侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理條例，由（）依法處罰。 公安機關(guān) 單選題培養(yǎng)班級干部的核心是（） 教育 單選題培養(yǎng)班干工作與方法的歸屬核心是（） 教育 單選題能讓學(xué)生身臨其境般地體驗，獲得情感、認知等諸多方面提升的創(chuàng)意班會課形式是（） 模擬式班會 單選題能對他人的苦難、不幸產(chǎn)生關(guān)懷、理解的情感反應(yīng)叫（）。 同情 單選題某些行為或心理機能在發(fā)展的某一特定時期，在適當條件下才會出現(xiàn)，如果錯過了這個時期或缺乏必要的恰當條件，這種行為就難以產(chǎn)生甚至永遠不能產(chǎn)生，并將對以后的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。這個時期被稱為兒童心理發(fā)展的（）。 關(guān)鍵期 單選題某個學(xué)生在自習(xí)課上隨意下位亂竄，大聲喧嘩，可當他發(fā)現(xiàn)班主任快到教室時就大聲說：“別鬧了!”班主任正好看見他正在制止其他同學(xué)講話，就表楊這個學(xué)生敢于管理，引起了其他學(xué)生的不滿。這件事提醒我們班主任（）。 表揚要準確 單選題某班主任在班級管理中堅信“樹大自直”，對于在課間活動中隨意打鬧的學(xué)生不聞不問，這位班主任屬于（） 放任自流型 單選題某班主任管理班級有嚴厲的紀律，不允許任何學(xué)生以任何理由拒絕執(zhí)行他的指令，這位班主任屬于（） 強硬專斷型 單選題某班在“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流”主題班會中，請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生和各科教師都來談經(jīng)驗、說方法，會后學(xué)生紛紛表示收獲很大。此做法告訴我們班主任班級活動中除了落實招募者、實施者，有時還要落實（） 特邀嘉賓 單選題某班約定：上課遲到者進班前一定要喊“報告”。這一約定屬于（）。 群體規(guī)范 單選題明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員”的法律是（）。 《中華人民共和國教師法》 單選題敏感性是衡量教師（）的標志之一。 教學(xué)監(jiān)控能力 單選題民政部門及其所屬的兒童福利機構(gòu)和流浪兒童救助保護機構(gòu)，要按照（）等有關(guān)法律法規(guī)的要求，做好孤殘兒童合法權(quán)益的保護工作和流浪兒童的救助保護工作。 《中華人民共和國未成年人保護法》 單選題美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”?？梢?，班主任的角色就不僅僅是教育者或者管理者如此簡單，班主任還是一個（）指導(dǎo)者 家庭教育 單選題美國的盧安約翰遜說：“我們聽說過許多數(shù)據(jù)，根據(jù)自己的經(jīng)驗也了解到教師對學(xué)生的態(tài)度是學(xué)生成功與否的關(guān)鍵因素……當你說服學(xué)生相信成功是可以實現(xiàn)的，你就掌握了開啟學(xué)習(xí)之門的鑰匙。”這段話提醒我們在教育教學(xué)中要運用（）。 羅森塔爾效應(yīng) 單選題美國的盧安約翰遜認為向?qū)W生的父母（），可以與家長建立良好關(guān)系，同時提高學(xué)生的表現(xiàn)，也能有效避免成為學(xué)生挑撥家校聯(lián)系的受害者。 打報喜的電話 單選題美國的盧安約翰遜認為（）是保證課堂秩序的關(guān)鍵。 積極的紀律技巧 單選題美國的盧安約翰遜認為（）對于因為情感壓力或總被告知要專心學(xué)習(xí)而分散注意力的學(xué)生來說是一個很好的反省方式。 寫信 單選題毛澤東在《體育之研究》一文中說：“體者為知識之載而為道德之寓也?！边@句話告訴我們班主任要（）。 教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，珍愛生命 單選題領(lǐng)袖型人格的代表人物（） 普京 單選題莉莉本與娜娜相處很好，但最近莉莉“得罪”了娜娜，因此娜娜對莉莉十分不滿，從而導(dǎo)致莉莉、娜娜之間產(chǎn)生交往障礙。這是學(xué)生在人際交往中因（）產(chǎn)生的認知障礙。 近因效應(yīng) 單選題李老師因為思維具有刻板性與保守性而讓學(xué)生厭煩。這里所說的思維屬于李老師的（）。 性格 單選題李老師剛走到門口，就聽到小明在班里大喊“李矮子來了！”李老師立馬說道：“矮個子的李老師又給大家送知識來了！希望大家知識與個子一起增長，不要讓知識追不上個子哦！”李老師采用了（）教育方式。 因勢利導(dǎo) 單選題老師的信任與尊重，能讓學(xué)生增加信心，發(fā)奮圖強，達到老師所期待的目標。這屬于（）。 羅森塔爾效應(yīng) 單選題孔子曰“不憤不啟，不悱不發(fā)”。因此，班主任在進行教育工作的時候要善于() 捕捉教育時機 單選題科任教師課堂紀律不好，我們班主任不可以采取的措施是（）。 班主任進教室?guī)椭迫谓處熆刂普n堂 單選題進一步優(yōu)化校園周邊環(huán)境，中小學(xué)校園周邊（）米內(nèi)不得有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所和電子游戲經(jīng)營場所，不得在可能干擾學(xué)校教學(xué)秩序的地方設(shè)立經(jīng)營性娛樂場所。 200米 單選題接手一個紀律較差的班級，班主任首先應(yīng)該（） 建立班的正常秩序 單選題教育是“給人以雙倍精神幸福的勞動。”是以下哪位教育家說的（） 魏書生 單選題教育行政部門收到調(diào)解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調(diào)解，并應(yīng)當在受理申請之日起（）日內(nèi)完成調(diào)解。 60 單選題教育的終極走向是學(xué)生的（），使學(xué)生更好的適應(yīng)社會，融入社會。 社會化 單選題教育部2009年印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中，明確義務(wù)教育階段每個班級應(yīng)配班主任數(shù)量是（）。 一名班主任 單選題教育部《關(guān)于進一步加強中班主任工作的意見》明確指出：（）是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者. 班主任 單選題教師職業(yè)具有艱難性、創(chuàng)造性、情感性、復(fù)雜性、示范性等特點，反映了教師勞動的（）。 特殊性 單選題教師心理問題最主要體現(xiàn)在哪一方面？（） 身心疾病 單選題教師心理成長的核心是（） 完善人格 單選題教師人格的影響力、情緒的感染力和學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力有機地構(gòu)成了教學(xué)的() 心理環(huán)境 單選題教師不耐心傾聽家長的觀點，家長容易產(chǎn)生（）。 對立情緒 單選題堅持集體輿論導(dǎo)向是培養(yǎng)良好（）的一個重要步驟。 班風 單選題家長職業(yè)體驗屬于（） 社會體驗活動 單選題家長與教師關(guān)系：是教育戰(zhàn)線上的（）。 同盟軍 單選題家長對班主任的（）是做好班主任工作的重要保證。 信任 單選題家校溝通的形式分為：學(xué)生在場的對話、學(xué)生不在場的對話，這是以（）為標準劃分的。 學(xué)生 單選題家校溝通的形式分為：教師辦公室對話、學(xué)生家庭對話、社會場所對話，這是按家校溝通的（）為標準劃分的。 地點 單選題家校溝通的形式分為：傳統(tǒng)面談對話，短信、QQ、微信對話，QQ群與論壇對話，這是按家校溝通的（）為標準劃分的。 介質(zhì) 單選題家訪時不宜（）。 盡量把學(xué)生說得完美無缺，讓家長放心 單選題加強中學(xué)（）建設(shè)，把中學(xué)共青團工作納入學(xué)校素質(zhì)教育的總體布局，推薦優(yōu)秀青年教師為共青團工作。 團組織 單選題加強“三結(jié)合”教育，形成教育合力，是未成年人思想道德教育取得實效的關(guān)鍵。這里的“三結(jié)合”教育一般是指（）。 學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合 單選題季秀珍老師在《中小學(xué)班主任(教師)心理健康與案例分析》講座中，提倡給教師放（），以便讓教師傾倒情緒垃圾。 情緒假 單選題紀律管理的核心在于（） 自律 單選題肌肉放松法適合針對() 考前緊張 單選題后期了解學(xué)生的常規(guī)方法主要是（） 跟蹤調(diào)查 單選題衡量班主任人格高低的關(guān)鍵是（）。 班主任在學(xué)生中威信的高低 單選題很多班主任在處理學(xué)生的問題時往往感覺力不從心或無可奈何，根本原因在于忽視學(xué)生不良行為的（）。 行為前事 單選題關(guān)于開展學(xué)校心理健康教育的地點，描述正確的是（） 滲透于學(xué)校教育中，不受地點限制 單選題古人云：“感人心者莫先乎情”這句話告訴我們班主任要（）。 用愛去感染學(xué)生 單選題古人云：“凡事有法，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)?！边@句話告訴我們班主任要（）。 幫助學(xué)生選擇適合自身特點的學(xué)習(xí)方法 單選題公開課上，學(xué)生發(fā)言積極，教師認為學(xué)生掌握得很好，教師的這種判斷屬于（）。 教學(xué)效能感 單選題個體心理健康的核心標準是（）。 自我意識正確 單選題高中學(xué)生每天在?；顒涌偭糠謩e不超過（） 8小時 單選題高尚的師德，就是一部生動的人生教科書，學(xué)生受其影響是潛移默化的、深刻的、終身受益的。這說明教師勞動具有() 示范性 單選題父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的（）和撫養(yǎng)義務(wù)。 監(jiān)護職責 單選題父母對孩子的愛與班主任對孩子的愛心是（）的。 一致 單選題分配學(xué)生座位是班主任的一項日常工作。分配座位時班主任最需要關(guān)心的是（）。 人際關(guān)系的 單選題防患未然是家校溝通的() 策略 單選題多動癥兒童行為的主要特征不包括（）。 攻擊行為 單選題對于學(xué)生沖突事件要（） 說服教育，促成互諒 單選題對于頻繁告狀的學(xué)生，錯誤的看法是（） 這些孩子敢于向老師反映情況，值得表揚。 單選題對于課外活動的理解，一下說法正確的是（） 教學(xué)以外的各種活動 單選題對于課堂中突發(fā)事件的處理，我們應(yīng)以（）為準則來謹慎、恰當?shù)靥幚砗谜n堂突發(fā)事件。 相信學(xué)生 單選題對于班會以下說法錯誤的（） 班會主題一定選擇學(xué)生感興趣的話題 單選題對學(xué)生進行性心理教育，內(nèi)容不包括() 性心理障礙矯正 單選題對缺乏恒心、毅力、對學(xué)習(xí)存在惰性的學(xué)生，可以制定() 監(jiān)督機制 單選題對待科研的正確態(tài)度是（）。 增強科研意識，主動寫班級管理日志或班級管理札記等。 單選題德育社會實踐活動：初中每年不少于（）天，高中每年不少于30天 20 單選題德育即對學(xué)生進行政治、思想、道德和（）教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用。 心理品質(zhì) 單選題當一位學(xué)生遇到困難很沮喪的時候，下列適合班主任的語句是() 你的困難的確令人煩惱，但還有很多積極的東西你疏忽了，比如……它們證明了你是有潛力有希望的 單選題當學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異時候，我們班主任往往會忽視對他們進行品德等方面的培養(yǎng)，這是（）現(xiàn)象造成的。 暈輪效應(yīng) 單選題當科任老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤后，下列做法中錯誤的是（）。 在同事中加以擴散，諷刺、挖苦科任教師 單選題從性格品德氣質(zhì)方面看，班主任應(yīng)（），具備耐心、寬容等品質(zhì)。 崇尚知識、正直熱情 單選題從教育內(nèi)容上看，德育以認識社會為重要內(nèi)容，而心理健康教育以（）為主要內(nèi)容 認識自我 單選題創(chuàng)造或捕捉教育的最佳時機的前提是（）。 及時了解研究學(xué)生 單選題創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在潛移默化中給人的思想、性格以有益的影響。這樣的品德培養(yǎng)方法是（）。 陶冶 單選題初期了解學(xué)生的常規(guī)方法主要是（） 采集學(xué)生基本信息 單選題持續(xù)地心境低落，把世界看成“灰暗色”的心理障礙是（）。 抑郁癥 單選題陳老師敏感多疑，心胸狹隘，行為固執(zhí)，總是自我評價過高，不接受他人的批評，有錯誤也常詭辯，易沖動，富有挑戰(zhàn)和攻擊行為。陳老師屬于（）的人。 偏執(zhí)型人格障礙 單選題策略是實現(xiàn)目標的方案的（） 集合 單選題不屬于心理健康教育意義的是（）。 解決學(xué)生心理問題，提高學(xué)習(xí)成績的需要 單選題不認為自己是一個獨斷專行的人。表揚學(xué)生并關(guān)心學(xué)生。他的專斷的癥結(jié)在于他的自信，他的口頭禪是“我喜歡這樣做”或“你能給我這樣做嗎?”以我為一切工作的標準。這位老師屬于（） 仁慈專斷型 單選題被人們比喻為“疾風驟雨期”的時期是() 青春期 單選題班主任作為班級工作的組織者，負有促進學(xué)生身心健康成長的責任。在進行心理健康教育時，其對象主要以（）為主。 正常學(xué)生 單選題班主任最核心的職責與任務(wù)是（）。 教書育人 單選題班主任追蹤研究幾個學(xué)困生，最為合適的方法是（） 個案法 單選題班主任制度是我國中小學(xué)教育的（）模式，班主任在中小學(xué)的特殊作用是難以替代的，班主任工作是一個重要的專業(yè)性崗位。 成功 單選題班主任在組織學(xué)生爬山時看到某位學(xué)生樂于助人，這屬于在（）中了解學(xué)生。 活動觀察 單選題班主任在諸多工作中一定要把（）放在首位。 德育 單選題班主任在中小學(xué)階段對人的影響非常大,是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具影響力的（）。 指導(dǎo)者 單選題班主任在運用資料研究分析法了解和分析學(xué)生有關(guān)資料錯誤的做法是（）。 將書面材料法作為了解學(xué)生的唯一依據(jù) 單選題班主任在學(xué)校與家庭、社會三結(jié)合的教育中，起著（）的作用。 紐帶與橋梁 單選題班主任在學(xué)生心目中威信的獲得主要靠（）。 班主任的品德、智慧以及對教育事業(yè)的熱愛與認真負責精神 單選題班主任在開學(xué)初引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、工作等方面制定奮斗目標，期中時提醒學(xué)生對照奮斗目標調(diào)整方式、方法或重新制定目標等等，此班主任管理方法是（） 目標管理法 單選題班主任在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)要貫徹從以教為主轉(zhuǎn)向（）的基本理念。 以學(xué)為主 單選題班主任在對學(xué)生的評價中使學(xué)生明確要求，引導(dǎo)其規(guī)范言行，激勵其成長。這一做法體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評價的（） 發(fā)展性 單選題班主任在班級建設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生樹立“今天，我以班級為榮；明天，班級以我為傲”意識，其目的是（） 增強學(xué)生對班級的認同感、歸屬感和榮譽感 單選題班主任在班級管理中的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計并開展（） 班級教育活動 單選題班主任在班級管理中必須認真而科學(xué)地選好班干部，讓我們的管理工作有好的“領(lǐng)頭雁”。這是運用教育中的（） 獅羊效應(yīng) 單選題班主任運用語言影響學(xué)生，進行師生溝通的常用手段是() 談話 單選題班主任與學(xué)生的關(guān)系中不協(xié)調(diào)的有（） 師生關(guān)系“分配律” 單選題班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，下列做法中錯誤的是（）。 遷就領(lǐng)導(dǎo)、意氣用事 單選題班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是（） 操行評定 單選題班主任要在班級活動中引導(dǎo)學(xué)生具備（）。 合作意識 單選題班主任要想讓自己本身就成為一種巨大而無形的教育力量，就要在班級建設(shè)和管理中擁有（）。 很高的威信 單選題班主任學(xué)習(xí)并運用（）于教育教學(xué)實踐中，是班主任專業(yè)成長的必經(jīng)之路。 心理學(xué) 單選題班主任選聘時應(yīng)當在教師任職條件的基礎(chǔ)上，以下哪項不在重點考查范圍之內(nèi)（）。 身體健康，愛好廣泛 單選題班主任心理輔導(dǎo)主要是面向() 全班學(xué)生 單選題班主任談話時運用（）技術(shù)，通過觀察學(xué)生的談話內(nèi)容和言談舉止，可以深入對方內(nèi)心去體驗他的情緒和想法 共情 單選題班主任是否擁有（）是我們是否真正深入學(xué)生內(nèi)心的一個衡量標準之一。 童心 單選題班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生心理健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長與社區(qū)的橋梁，是實施()的重要力量。 素質(zhì)教育 單選題班主任實施教育的特殊操作系統(tǒng)為（） 發(fā)展性班級教育系統(tǒng) 單選題班主任深入了解每一個學(xué)生，并根據(jù)各自的特點進行教育，使他們最大限度得到發(fā)展的工作形式被稱為()，它是班主任的常規(guī)工作之一 個別教育 單選題班主任擬訂和實施班級計劃的前提是（）。 全面了解研究學(xué)生 單選題班主任能夠進行心理輔導(dǎo)的學(xué)生狀況是() 憤怒 單選題班主任耐心傾聽家長的意見，有利于（）。 化解矛盾 單選題班主任可利用的教育資源包括學(xué)校教育資源、社會教育資源和（） 家長教育資源 單選題班主任和學(xué)生交流的第一步是（），表達了對學(xué)生的尊重，也又便于了解學(xué)生情況。 傾聽 單選題班主任和家長是教育的同盟軍，都是未成年學(xué)生的（） 教育者和保護者 單選題班主任工作是一項復(fù)雜的（）勞動。 專業(yè) 單選題班主任給家長打電話交流學(xué)生的情況，這位班主任采用的是（）法。 個別家長對話 單選題班主任對學(xué)生有社會責任,還有（）責任。 倫理 單選題班主任對學(xué)生干部在工作過程中的指導(dǎo)是（）的 必須 單選題班主任對學(xué)生的了解可以分為（）三個階段 了解——解讀——認識 單選題班主任對工作的（），是一種高尚的職業(yè)道德情感，是做好本職工作的巨大動力。 幸福感 單選題班主任對非正式群體實施教育的方法不包括（）。 壓迫、強制非正式群體 單選題班主任的長相、穿著、儀態(tài)、風度、學(xué)識、品德等對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，這就是教育中的（）。 磁化效應(yīng) 單選題班主任的威信是指他在學(xué)生心目中的威望和信譽。一位班主任的真正威信在于他的（） 人格力量 單選題班主任的特有權(quán)利：（）、地位待遇保障權(quán)、獎勵權(quán)、崗位培訓(xùn)權(quán)。 班級管理權(quán) 單選題班主任的價值體現(xiàn)主要是精神層面上的，其在育人方面的突出價值主要是通過（）而實現(xiàn)的。 集體教育 單選題班主任的（）是心理輔導(dǎo)成效的基本策略。 無條件積極關(guān)注 單選題班主任除了應(yīng)具備一般科任教師的基本品質(zhì)外，在專業(yè)（）、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面還有一些更廣、更高、更深的要求，這就決定了班主任崗位的專業(yè)性。 水平 單選題班主任班級管理工作的中心環(huán)節(jié)（） 組織管理班級 單選題班集體是由整個班級所組成，以完成學(xué)校教育教學(xué)目標為共同目標，有一定組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度的（）。 學(xué)生共同體 單選題班集體的功能與作用不包括（） 學(xué)習(xí)知識，培育思想品德的基地 單選題班級自己的長處、風格與自己特色，就是自己班級的（），是班級凝聚力的象征 班級名片 單選題班級中有多種群體，有的是正式群體，有的是非正式群體，下列群體屬于非正式群體的是（）。 班級小集團 單選題班級中經(jīng)常進行的相對穩(wěn)定的工作內(nèi)容和工作制度叫（） 班規(guī) 單選題班級文化是一個班級的（）,是班主任、科任教師與學(xué)生共同營造的班級軟環(huán)境，對師生的言行舉止產(chǎn)生潛移默化的作用。 靈魂 單選題班級團體輔導(dǎo)主要通過（）來達到輔導(dǎo)的目標。 學(xué)生之間的相互影響力 單選題班級授課制起源于（） 16世紀歐洲 單選題班級教育工作是（）與集體教育的結(jié)合。無論是著眼于個體的工作職責，還是從集體出發(fā)的工作職責，根本的著眼點是“人”。 個別教育 單選題班級教育的主要教師是（） 班主任 單選題班級建設(shè)設(shè)計的內(nèi)涵包括班級建設(shè)的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序，其中以()的制定最為重要 班級建設(shè)目標 單選題班級建設(shè)過程中會成立許多正式群體與非正式群體，這是為了滿足學(xué)生的（）。 社交的需求 單選題班級建設(shè)的核心要點是（）建設(shè)。 班風 單選題班級集體中，最主要的組織活動形式是() 班會 單選題班級活動中（）是把握班級活動方向的舵手 班主任 單選題班級活動通常由（）來制定計劃或組織策劃。 班主任 單選題班級活動是在（）的指導(dǎo)下舉行的教育實踐活動。 班主任 單選題班級活動可以根據(jù)學(xué)生的（）、知識水平、設(shè)備條件以及指導(dǎo)力量等，采用多種多樣的形式。 年齡特征 單選題班級活動結(jié)束后，班主任不僅要客觀評價活動的得失，還要（） 將活動教育效果引向深入 單選題班級活動的類型包括精神引領(lǐng)類班級活動、學(xué)習(xí)促進類班級活動、（）和社會適應(yīng)類班級活動。 個性發(fā)展類班級活動 單選題班級活動布置會場的基本原則是（），創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍 適合活動主題 單選題班級活動必須突顯（），也是“以人為本”教育思想的要求，更是活動取得實效性的根本標志。 學(xué)生的主體性 單選題班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，其出發(fā)點和歸宿是（）。 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,實現(xiàn)學(xué)生自治 單選題班級管理的高效性原則要求班主任按（）辦事，理論聯(lián)系實際，科學(xué)合理地安排計劃和實施管理，管理和教育有機結(jié)合，使班級管理始終做到有規(guī)律有節(jié)奏高效率地運行。 客觀規(guī)律 單選題班級公約具有（），是每一位學(xué)生自我監(jiān)督和規(guī)范的準則。 權(quán)威性 單選題班級工作計劃的構(gòu)成要素包括：依據(jù)、目標、措施、（） 基本步驟 單選題班級工作的最高境界是（）。 學(xué)生的自主管理和自我管理 單選題班會課以班級活動為主要載體，以（）等為主要形式，是師生間、生生間，以及學(xué)校、家庭、社會間多方參與互動的教育過程。 主題會議 單選題班會課是在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，（）共同參與的具有明確的教育目的、靈活的教育時間和嚴謹?shù)膬?nèi)容設(shè)計的系列主題教育活動。 班級成員 單選題班會課是實施班級教育的重要形式，是一門綜合實踐活動類的（）課程。 校本德育 單選題班會課設(shè)計文案的呈現(xiàn)有文本式和（） 表格式 單選題班會課的性質(zhì)是() 活動 單選題班會課的形式要為班會課的（）服務(wù)。 主題 單選題班風是中小學(xué)班級文化建設(shè)的（）。 核心 單選題1999年6月13日，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“（），就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律'的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?實施素質(zhì)教育 單選題《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進行（）的權(quán)利。 批評教育 單選題《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定未成年的年齡指的是（） 未滿18周歲的 單選題《中華人民共和國未成年人保護法》第十四條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意（）未成年學(xué)生。 開除 單選題《學(xué)生傷害事故處理辦法》自（）年9月1日起實施 2002 單選題《素質(zhì)發(fā)展報告書》屬于（）溝通方式 書面溝通 單選題《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》明確指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要（）崗位” 教育性 單選題《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定小學(xué)學(xué)生每天在?；顒涌偭坎怀^() 6小時 單選題《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定：小學(xué)生家庭作業(yè)量不超過（） 1小時 單選題《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)定：初中學(xué)生每天在?；顒涌偭坎怀^（） 7小時 單選題“終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展是班主任的權(quán)利,也是義務(wù),是責任;是班主任自我提升、自我實現(xiàn)所必需的?！边@句話是（）說的。 班華 單選題“中華人民共和國未成年人保護法”提倡的“五愛”不包括（） 愛家鄉(xiāng) 單選題“思維具有靈活性、獨創(chuàng)性”描寫的是人的哪種心理特征？（） 性格 單選題“世事無好壞，人心使之然”這句話告訴我們（）。 人的情緒主要是由其信念引起的，而不是誘發(fā)事件本身 單選題“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”這句話出自（） 陶行知 單選題“沒有規(guī)矩不成方圓”出自《孟子》的《離婁章句上》。這句名言其實是在告誡我們，做班主任要（）。 嚴格管理 單選題“離開誠信，我不知道市場經(jīng)濟能給人類帶來哪些好處?！背鲎裕ǎ?馮特 單選題“讀”學(xué)生的常規(guī)方法分為（）三個階段。 前期中期后期 單選題‘讀’學(xué)生后期的工作主要是進行跟蹤調(diào)查，可以促使班主任（）工作。 反觀 單選題（）通過口頭言語交換看法、收集信息，是人際互動最常見的方式。 訪談 單選題（）提醒我們教師在轉(zhuǎn)化“差生”過程中要多些真誠，同時用足夠的耐心鼓勵他，就可能會收到意想不到的效果。 南風效應(yīng) 單選題()說過：“真正的集體，并不是單單聚集起來的一群人……而是在自己面前具有一定共同目標的那種集體?！?馬卡連軻 單選題（）是指個人所具有的意識傾向性和比較穩(wěn)定的心理特征的總和 個性 單選題（）是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的健康成長離不開它的有效配合。 家庭教育 單選題（）是學(xué)校的細胞，是學(xué)校教育工作的基本單位 班級 單選題（）是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間最主要的生活空間。 學(xué)校 單選題()是實施班會的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。 班主任 單選題()是每個學(xué)生個體生活的起點，同時將伴隨學(xué)生個體生活終生。 家庭生活 單選題（）是進行個別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效形式。 家訪 單選題（）是根據(jù)“體驗式團體教育模式”和心理學(xué)理論，運用相關(guān)心理學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)體驗情境和活動。 體驗式班會 單選題（）是班主任或班委會對班級進行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式 班會 單選題（）是班級活動開展的關(guān)鍵，也是活動全過程的高潮 活動實施 單選題（）是班級活動的主要參與者。 學(xué)生 單選題（）是班級成員在班主任的引領(lǐng)下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。 班級文化 單選題（）認為把選擇座位的主動權(quán)交給學(xué)生，不僅是對學(xué)生上進愿望的信任，而且能對“座位”這一教育資源實行合理配置。 魏書生 單選題（）能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，讓師生在互動中產(chǎn)生積極影響。 良好的集體活動 單選題（）具有傳承性、教育性、規(guī)范性，它潛移默化地影響著學(xué)校的制度、環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)校的校風、學(xué)風和教風。 學(xué)校文化 單選題（）階段具有半成熟、半幼稚的心理特征。 少年期 單選題（）既是對我們教師職業(yè)道德的要求，也是班主任加強班級建設(shè)和管理的需要，更是學(xué)校全面提高教育質(zhì)量的途徑之一。 加強對后進生的轉(zhuǎn)化 單選題（）對方，是禮儀規(guī)范的靈魂。 尊重 單選題（）的需求是中學(xué)時代學(xué)生的特征 認同 單選題（）的方法會增強家長教育子女的信心，能激發(fā)學(xué)生上進心，最終有益于班主任工作的順利開展。 喜憂兼報 單選題（）的“生活教育理論”告訴我們：人的教育離不開社會。社會是個大課堂，是一本取之不盡、用之不竭的鮮活教材，它為我們的教育提供了生動豐富的內(nèi)容，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了詳盡、感性、富有人情味的環(huán)境。 陶行知 單選題（）常見于研究性學(xué)習(xí)、公民道德實踐、法律伴我成長等綜合實踐活動的初期開題論證、中期檢查、結(jié)束階段的結(jié)題評審 答辯式班會 單選題（）不是進入青春期后常見的心理矛盾。 果斷性與優(yōu)柔寡斷的矛盾 單選題（）不是教師職業(yè)倦怠的常見表現(xiàn)。 喜怒無常 單選題()，中共中央、國務(wù)院以中發(fā)〔2004〕8號印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。 2004年2月26日 單選題作為學(xué)生的重要他人，班主任一般承擔以下角色任務(wù)（）。 家長代理人||||學(xué)生的朋友和知己|||