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重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)
人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。人在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷解決問(wèn)題,推動(dòng)著人類科技的進(jìn)步?!皩?shí)踐出真知”,實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)中的探究活動(dòng)是實(shí)踐的基本形式,也是能力形成的橋梁。學(xué)生能否有所發(fā)展依賴于是否能充分探究。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,探究的過(guò)程相當(dāng)重要。那怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的這種能力呢?以下是我的幾點(diǎn)做法:一、創(chuàng)設(shè)情境,適時(shí)提出問(wèn)題,引導(dǎo)探究
激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,必須從激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題入手。常言道:“學(xué)始于疑”。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和思考問(wèn)題是一個(gè)人優(yōu)良創(chuàng)造品質(zhì)的具體體現(xiàn),自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì),教師就應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在學(xué)習(xí)《家兔》一課時(shí),我唱了一首兒歌“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)!”結(jié)果同學(xué)們對(duì)我引用這首耳熟能詳?shù)膬焊璞憩F(xiàn)出極大的質(zhì)疑,“這與我們的課堂有關(guān)嗎?”而當(dāng)我問(wèn)道:“從這首兒歌中,你能總結(jié)出家兔的哪些特征?”時(shí),學(xué)生們的思維一下子活躍起來(lái),紛紛說(shuō)道:“這首歌體現(xiàn)了小白兔的外部形態(tài)特征。還說(shuō)明它的行走方式是一蹦一跳的?!薄啊畠芍欢湄Q起來(lái)’說(shuō)明它是長(zhǎng)耳廓?!薄啊異?ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜’說(shuō)明了它是草食性動(dòng)物?!睂W(xué)生們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中總結(jié)出了這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。所以,老師應(yīng)抓住學(xué)生求知心切的心理,放手讓學(xué)生去經(jīng)歷研究的過(guò)程,使他們?cè)谔骄恐型黄谱晕遥l(fā)展自我,產(chǎn)生方法上的創(chuàng)新,獲得認(rèn)知上的創(chuàng)新。問(wèn)題的提出說(shuō)明了學(xué)生心中已對(duì)所展示的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,同時(shí)也說(shuō)明他們已經(jīng)進(jìn)入了研究狀態(tài),這是最佳狀態(tài)。因此對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,不管在你眼里,有價(jià)值的還是沒(méi)價(jià)值的,都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定。二、學(xué)會(huì)觀察,從觀察掌握探究方法心理學(xué)家認(rèn)為,觀察是一種有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)活動(dòng)。它是學(xué)生探究認(rèn)識(shí)自然事物的重要途徑,教學(xué)中要讓學(xué)生抓住事物的特點(diǎn),多角度地、有序地進(jìn)行觀察。如學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)類的生殖》一課時(shí)要認(rèn)識(shí)雞卵的結(jié)構(gòu),雞蛋也許每天都吃,但誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò)它的結(jié)構(gòu)呢。于是我讓學(xué)生從家里拿來(lái)煮熟的雞蛋,讓他們?cè)谡n堂上邊剝邊吃,每剝掉一部分都要讓學(xué)生認(rèn)真觀察它的形態(tài)結(jié)構(gòu)及位置,這樣既有一定的趣味性又印象深刻。通過(guò)自主觀察和認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。又如,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等的觀察,要求學(xué)生在領(lǐng)悟觀察時(shí),一要全面、細(xì)致、耐心;二要用多種感官進(jìn)行;三要用比較的方法進(jìn)行;四要定量與定性辦法相結(jié)合。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,學(xué)生就能較好地掌握觀察學(xué)習(xí)的方法,從而提高學(xué)生觀察能力和探究能力。三、加強(qiáng)動(dòng)手,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)探究方法中學(xué)生物是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程。又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。俗話說(shuō):“眼觀百遍,不如手做一遍?!眲?dòng)手實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段,符合中學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[弄、嘗試的心理特點(diǎn),符合學(xué)生需要經(jīng)過(guò)動(dòng)作思維感知建立具體形象才能進(jìn)行抽象思維的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。”因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境,大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,研究問(wèn)題,在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出科學(xué)結(jié)論并學(xué)習(xí)的探究方法。在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的疑問(wèn):這個(gè)實(shí)驗(yàn)除紫色洋蔥外,還有沒(méi)有更好的材料?除了蔗糖溶液外,還有沒(méi)有更好的溶液?引起質(zhì)壁分離的外界溶液濃度究竟以什么范圍最佳?濃度過(guò)高或過(guò)低會(huì)出現(xiàn)什么情況?然后讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際操作。這樣一來(lái),學(xué)生的思維一下就被激活了,學(xué)生小組在較短時(shí)間內(nèi)就完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。然后,我們將各小組設(shè)計(jì)的這些實(shí)驗(yàn)方案,具體操作及結(jié)論經(jīng)討論、篩選并進(jìn)行一些必要的修改和補(bǔ)充,選出我校實(shí)驗(yàn)室切實(shí)可行的、較簡(jiǎn)單的方案,具體是:①實(shí)驗(yàn)材料:紫色洋蔥鱗片葉、水綿、大蒜紫色包莖葉蔗糖溶液(4%,5%,10%,20%,30%,40%,50%)、葡萄糖溶液(2%,3%,5%,10%,15%,20%,25%);②實(shí)驗(yàn)方法:分別用上述三種植物細(xì)胞進(jìn)行兩種溶液不同濃度的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信,同時(shí)學(xué)生自悟到:提出問(wèn)題,進(jìn)行猜想,設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)論證,得出結(jié)論是探究學(xué)習(xí)的方法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。轉(zhuǎn)變教師角色,引導(dǎo)探究四、由課內(nèi)向課外延伸,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。聯(lián)系生活實(shí)際,從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生帶著問(wèn)題下課,并能在課后進(jìn)行自主探究。如在講《魚類》一課后,我又提出“除了課本上所學(xué)習(xí)的關(guān)于魚的形態(tài)特征和生活方式,在日常生活的觀察中,你還知道魚的哪些秘密?”學(xué)生的思維被打開(kāi)了,發(fā)言異常積極。接著,我說(shuō)“看來(lái)同學(xué)們對(duì)魚的了解還真不少。那你們今后還想了解有關(guān)魚類的其他什么問(wèn)題嗎?”引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中觀察到的魚的現(xiàn)象和對(duì)魚類提出科學(xué)問(wèn)題,至此,學(xué)生情緒高漲,思維異?;钴S,每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來(lái),以至下課時(shí)還戀戀不舍------在課堂上,給學(xué)生充分的空間,讓學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)腦,像科學(xué)家那樣“真刀真槍”地去搞科學(xué),去探索,去創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探究,開(kāi)闊學(xué)生的視野,拓寬其科學(xué)知識(shí)面,
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