重視實驗教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)

重視實驗教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)

人的認識來源于實踐。人在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，推動著人類科技的進步?！皩嵺`出真知”，實踐是學(xué)生認知的基礎(chǔ)，實驗中的探究活動是實踐的基本形式，也是能力形成的橋梁。學(xué)生能否有所發(fā)展依賴于是否能充分探究。因此，在實驗教學(xué)中，探究的過程相當(dāng)重要。那怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的這種能力呢？以下是我的幾點做法：一、創(chuàng)設(shè)情境，適時提出問題，引導(dǎo)探究

激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，必須從激發(fā)學(xué)生提出問題入手。常言道：“學(xué)始于疑”。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和思考問題是一個人優(yōu)良創(chuàng)造品質(zhì)的具體體現(xiàn)，自然實驗教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)，教師就應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在學(xué)習(xí)《家兔》一課時，我唱了一首兒歌“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！”結(jié)果同學(xué)們對我引用這首耳熟能詳?shù)膬焊璞憩F(xiàn)出極大的質(zhì)疑，“這與我們的課堂有關(guān)嗎？”而當(dāng)我問道：“從這首兒歌中，你能總結(jié)出家兔的哪些特征？”時，學(xué)生們的思維一下子活躍起來，紛紛說道：“這首歌體現(xiàn)了小白兔的外部形態(tài)特征。還說明它的行走方式是一蹦一跳的?！薄啊畠芍欢湄Q起來’說明它是長耳廓?！薄啊異鄢蕴}卜愛吃菜’說明了它是草食性動物?！睂W(xué)生們在輕松快樂的氛圍中總結(jié)出了這節(jié)課的重點知識。所以，老師應(yīng)抓住學(xué)生求知心切的心理，放手讓學(xué)生去經(jīng)歷研究的過程，使他們在探究中突破自我，發(fā)展自我，產(chǎn)生方法上的創(chuàng)新，獲得認知上的創(chuàng)新。問題的提出說明了學(xué)生心中已對所展示的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，同時也說明他們已經(jīng)進入了研究狀態(tài)，這是最佳狀態(tài)。因此對于學(xué)生提出的問題，不管在你眼里，有價值的還是沒價值的，都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c肯定。二、學(xué)會觀察,從觀察掌握探究方法心理學(xué)家認為，觀察是一種有目的、有計劃的知覺活動。它是學(xué)生探究認識自然事物的重要途徑，教學(xué)中要讓學(xué)生抓住事物的特點，多角度地、有序地進行觀察。如學(xué)習(xí)《鳥類的生殖》一課時要認識雞卵的結(jié)構(gòu)，雞蛋也許每天都吃，但誰仔細觀察過它的結(jié)構(gòu)呢。于是我讓學(xué)生從家里拿來煮熟的雞蛋，讓他們在課堂上邊剝邊吃，每剝掉一部分都要讓學(xué)生認真觀察它的形態(tài)結(jié)構(gòu)及位置，這樣既有一定的趣味性又印象深刻。通過自主觀察和認識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。又如，讓學(xué)生通過對植物根、莖、葉、花、果實、種子等的觀察，要求學(xué)生在領(lǐng)悟觀察時，一要全面、細致、耐心；二要用多種感官進行；三要用比較的方法進行；四要定量與定性辦法相結(jié)合。經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就能較好地掌握觀察學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生觀察能力和探究能力。三、加強動手，在實驗中學(xué)習(xí)探究方法中學(xué)生物是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程。又是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。俗話說：“眼觀百遍，不如手做一遍。”動手實驗這一教學(xué)手段，符合中學(xué)生自己動手擺弄、嘗試的心理特點，符合學(xué)生需要經(jīng)過動作思維感知建立具體形象才能進行抽象思維的認識發(fā)展規(guī)律?！币虼?，實驗教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，大膽放手讓學(xué)生動手操作，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學(xué)結(jié)論并學(xué)習(xí)的探究方法。在“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的疑問:這個實驗除紫色洋蔥外，還有沒有更好的材料?除了蔗糖溶液外，還有沒有更好的溶液?引起質(zhì)壁分離的外界溶液濃度究竟以什么范圍最佳?濃度過高或過低會出現(xiàn)什么情況?然后讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位設(shè)計實驗方案并實際操作。這樣一來，學(xué)生的思維一下就被激活了，學(xué)生小組在較短時間內(nèi)就完成了實驗設(shè)計和操作。然后，我們將各小組設(shè)計的這些實驗方案，具體操作及結(jié)論經(jīng)討論、篩選并進行一些必要的修改和補充，選出我校實驗室切實可行的、較簡單的方案，具體是:①實驗材料:紫色洋蔥鱗片葉、水綿、大蒜紫色包莖葉蔗糖溶液(4%,5%,10%,20%,30%,40%,50%)、葡萄糖溶液(2%,3%,5%,10%,15%,20%,25%);②實驗方法:分別用上述三種植物細胞進行兩種溶液不同濃度的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信，同時學(xué)生自悟到：提出問題，進行猜想，設(shè)計方案，實驗論證，得出結(jié)論是探究學(xué)習(xí)的方法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，促進了學(xué)生的主動發(fā)展。轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)探究四、由課內(nèi)向課外延伸，鼓勵學(xué)生自主探究。聯(lián)系生活實際，從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生帶著問題下課,并能在課后進行自主探究。如在講《魚類》一課后，我又提出“除了課本上所學(xué)習(xí)的關(guān)于魚的形態(tài)特征和生活方式,在日常生活的觀察中,你還知道魚的哪些秘密?”學(xué)生的思維被打開了,發(fā)言異常積極。接著，我說“看來同學(xué)們對魚的了解還真不少。那你們今后還想了解有關(guān)魚類的其他什么問題嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中觀察到的魚的現(xiàn)象和對魚類提出科學(xué)問題,至此,學(xué)生情緒高漲,思維異?；钴S,每個學(xué)生都動了起來,以至下課時還戀戀不舍------在課堂上，給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生充分地動手、動腦，像科學(xué)家那樣“真刀真槍”地去搞科學(xué)，去探索，去創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生課下繼續(xù)探究，開闊學(xué)生的視野，拓寬其科學(xué)知識面，