一年級教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的一年級教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一年級教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。2.認(rèn)識12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“”(角字頭)教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識生字，區(qū)別“木”和“目”教學(xué)流程一.談話導(dǎo)入在識字王國里，我們認(rèn)識了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《口耳耳目》，認(rèn)識一下新朋友。(板書課題)二、圖文結(jié)合，整體感知1、借助拼音讀生字，讀準(zhǔn)字音。2、看圖讀字，想一想字義。3、(出示注音字卡)讀字卡。師：你們知道這些字是怎么變化來的嗎?三、學(xué)習(xí)生字“口”和“目”1、學(xué)習(xí)生字“口”(1)(出示圖)圖上畫著什么?(嘴巴)(2)(出示生字卡片“口”)看著字讀兩邊。(3)誰知道“口”指的是什么?(4)(出示古文字)這是什么?(古文字)師：古人一般根據(jù)物體的形狀來畫圖做記號，他們所畫的圖就是最早的文字，叫古文字。這個(gè)“”字就是古人根據(jù)嘴的形形狀寫出來的古文字，后來為了好認(rèn)好寫變成了現(xiàn)在的“口“字。(5)比字形。比一比：圖、古文字、現(xiàn)代字的形狀(很像)(6)組詞。(7)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：看圖——讀字——比形狀——組詞2.教師引導(dǎo)學(xué)生用上述學(xué)法集體學(xué)習(xí)“目”。3.自學(xué)其余生字。(運(yùn)用上述方法)4.檢查自學(xué)情況。讀去掉拼音的字卡并組詞、說話。注：鳥(小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清)。兔(認(rèn)識“”，點(diǎn)就像兔子的短尾巴)。竹(左右兩部分很像，有何不同)禾(木加上一筆撇變成禾)5、介紹文中分類情況。四、分組比賽認(rèn)字。(認(rèn)對獎勵(lì)智慧星一顆)日月云山田土馬牛羊雞魚兔爸哥弟木禾竹你我他口耳目五、教師小結(jié)。這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了許多生字朋友，心里一定很高興，用一句話寫出來。例：我認(rèn)識了很多生字，心里非常高興。教學(xué)反思《口耳目》這篇課文，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字規(guī)律，初步了解和學(xué)習(xí)識記象形字的識字方法?？诙渴亲R字的第二課，處于識字的入門階段，這些字對學(xué)生來說很抽象，如果是單純的`說教他們肯定不感興趣，因此在這節(jié)課上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起學(xué)生的興趣。采用“扶——放”的方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究、去實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生感受到了識字的樂趣。然后在反饋學(xué)習(xí)情況的時(shí)候有機(jī)地滲透語言文字的訓(xùn)練，給生字組詞、說話。另外在記憶字形時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記生字。如學(xué)“鳥”時(shí)，編兒歌幫助記憶(小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等，使學(xué)生牢固地記住文中的字。最后，我將學(xué)過的24個(gè)字詞分類排列，通過兩組同認(rèn)字比賽獎勵(lì)智慧星的游戲激起學(xué)生認(rèn)字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓(xùn)練，效果很好。上完這節(jié)課后，我覺得有兩點(diǎn)不足之處：1.有兩個(gè)“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應(yīng)該讓學(xué)生注意區(qū)分，兩字音同義不同。2.學(xué)生匯報(bào)識字情況這一環(huán)節(jié)時(shí)間長了點(diǎn)，導(dǎo)致后面鞏固識字時(shí)間倉促，若能給學(xué)生留下自讀、互讀一遍的時(shí)間字會掌握得更牢固。一年級教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字，正確書寫“是、朵”等6個(gè)生字，提高學(xué)生的識字能力，端正學(xué)生的寫字態(tài)度。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學(xué)生積累語言。認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進(jìn)而樹立愛護(hù)和保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好教學(xué)關(guān)鍵：感情朗讀，反復(fù)感悟第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學(xué)生說說荷葉的樣子。板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識“荷”。二、初讀課文，識記生字，整體感知1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音，給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會。2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉€(gè)人讀課文好呢？（讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然段）4、識記生字大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認(rèn)識的字多指生認(rèn)讀小組內(nèi)交流記字的方法：做動作識記生字“搖、蹲、?！?；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并組詞給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學(xué)生背著說學(xué)了哪些字三、再讀課文，朗讀感悟1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當(dāng)成什么？反問學(xué)生，老師剛才提出哪些要求？2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚3、操作大屏幕在對應(yīng)的位置寫上：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘4、師反問學(xué)生：‘為什么把水珠和搖籃對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生用書上的句子回答5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴，你就讀那一自然段，學(xué)生練讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情7、學(xué)生匯報(bào)讀8、指導(dǎo)動作9、分角色朗讀每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，比一比誰讀得好集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀四欣賞背誦：大屏幕播放荷葉的圖片，學(xué)生欣賞背誦五、作業(yè)練習(xí)背誦第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入拿出生字卡片，同桌互相檢查猜字游戲：師拿出生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵(lì)一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”二、有感情朗讀、背誦課文師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。2、讀懂課文還記得上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚老師又拿出卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學(xué)生到黑板上找到合適的.地方貼上根據(jù)板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）3、感情朗讀小組內(nèi)練習(xí)帶動作感情朗讀挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀4、背誦自己練習(xí)背給同桌聽齊背課文：鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點(diǎn)不會背的可看書三、書寫生字師說：寫字先要學(xué)會觀察，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學(xué)生說筆畫2、師再范寫“機(jī)”，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆4、學(xué)生描紅、仿寫5、師范寫“我”，學(xué)生觀察體會后，自己描紅仿寫四、拓展：你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎？背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。一年級教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“騙”。2、感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過動手實(shí)驗(yàn)初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識10個(gè)生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權(quán)威、勇于實(shí)踐的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)課（2分鐘）1、謎語導(dǎo)入：兩棵小樹，十個(gè)樹杈，寫字畫畫，全都靠它。（雙手）猜對了，我們的雙手可能干了，有時(shí)大腦想不明白的問題，只要動手做做看，就能找到答案呢。2、板書課題：13、動手做做看3、質(zhì)疑課題：課文的主人公都有誰？他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們學(xué)習(xí)13課《動手做做看》。讀了課題，我們不禁產(chǎn)生了些疑問，小朋友們有什么想知道的呢？二、初讀課文（3分鐘）1、帶著問題讀課文。2、回答對課題的質(zhì)疑。板書：朗志萬伊琳娜3、他們之間有什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生明白朗志萬是大科學(xué)家，伊琳娜是小姑娘。三、識記生字（10分鐘）1、從主人公身上導(dǎo)入生字：朗、志、伊、琳、娜我們可得記牢故事的主角啊，來讀讀他們的名字吧。這里面可藏著不少的生字呢。（課件出示五個(gè)生字）帶拼音朗讀，去拼音朗讀，比比誰的識字方法巧妙易記。聯(lián)系生活識字：朗讀課文的朗，出謎語識字：士兵的心---志換偏旁識字：筍---伊熟字加偏旁：林—琳，那---娜給志找找朋友：志氣、志愿、同志、立志、志向、志同道合2、引出另外五個(gè)生字：鱗、哎、哄、騙、漫（課件出示）除了主人公名字里的生字朋友外，課文里還有五個(gè)生字朋友，看誰最快找到他們，在書上用鉛筆畫起來。3、剛才我們用了很多巧妙的識字方法，這五個(gè)生字的識記一定不在話下吧。下面請小朋友們在小組里，交流識字方法，再給他們找到新的朋友就更棒了。4、學(xué)習(xí)小組交流識字方法并給生字組詞。5、檢查交流情況。抽讀生詞。（課件出示）朗志萬、伊琳娜、魚鱗、哎呀、漫出來、哄騙老師看見同學(xué)們交流得可認(rèn)真了，基本上全認(rèn)識了這些生字朋友，下面我把他們藏在詞語花里，不知你們能不能準(zhǔn)確地念出來呢？6、從“哄騙”導(dǎo)入課文內(nèi)容。我就知道光讀準(zhǔn)他們的字音是難不倒你們的，里面每個(gè)詞的意思你們都明白嗎？那我再考考你們?！昂弪_”是什么意思？（用假話或手段騙人）你是怎么知道的呢？（查詞典）遇到不認(rèn)識的字或詞，查工具書是最快捷、準(zhǔn)確的方法。我們都要向他學(xué)習(xí)呢。注意“騙”的字形。哎呀，騙字藏起來了，小朋友們能找到真正的騙字嗎？（課件出示三個(gè)不同的哄騙，讓學(xué)生分辨，從而明確正確的寫法。）學(xué)生書寫“騙”，教師巡視。四、朗讀感悟（18分鐘）1、再讀課文，找出朗志萬說的話。剛才我們已經(jīng)了解了哄騙的意思，那么在這個(gè)故事中，是誰哄騙了誰呢？朗志萬是怎么哄騙伊琳娜的？他為什么這樣做呢？想知道的話，趕快讀課文吧。把朗志萬說的話畫出來。2、指名朗讀第一自然段。他讀得好嗎？（讀出奇怪的味道了。）朗志萬的問題奇怪在哪里呢？課件出示朗志萬的話?！耙粋€(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？”你們說這是為什么呢？還有沒有同學(xué)能回答這個(gè)問題呢？生甲：是因?yàn)轸~的重量很輕，它浮起來，水就溢出來了。生乙：是因?yàn)楸雍苄?。所以水會溢出來。生丙：是因?yàn)轸~占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來了。生丁：要知道答案，就應(yīng)該做做實(shí)驗(yàn)！……評析：給學(xué)生充分說話的空間,尊重學(xué)生的獨(dú)特見解。二、動手實(shí)驗(yàn)，解決疑問師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來看看結(jié)果，怎么樣？生（齊答）好！師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水）讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是——生：（興奮地齊答）水溢出來了！師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？生甲：我很高興，知道了朗志萬說的話是不對的。生乙：通過做實(shí)驗(yàn)，我知道了如果自己不知道問題的答案，就要做實(shí)驗(yàn)。評析：尊重學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.空間。沒有煩瑣的分析講解，而是充分滿足學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生自己在動手實(shí)驗(yàn)、觀察中得出結(jié)論。體現(xiàn)了語文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，語文教學(xué)活動化的現(xiàn)代教學(xué)理念。三、回歸課文，感情朗讀。師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢？生：（找到伊琳娜對朗志萬說的話）小聲自讀，并陸續(xù)舉手。師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽？生甲：我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話，因?yàn)橐亮漳扔X得自己受了騙。（生用生氣的語氣讀。）生乙：我覺得應(yīng)該用質(zhì)問的語氣來讀。（生大聲用質(zhì)問的語氣朗讀這句話）生丙：我覺得應(yīng)該讀出急匆匆的感覺，因?yàn)橐亮漳纫欢ㄊ桥苤フ依手救f的，她想知道朗志萬為什么騙他們。（生用較急促的語氣讀這句話）……（師表揚(yáng)他們讀出了自己的感受。）師：他們的體會各不相同，也讀出了自己心中的獨(dú)特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會。生：齊讀這句話。師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說的呢？請同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。師：請一組同桌分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話。生：一組同桌起來朗讀。評析：師讓其他同學(xué)評讀，把評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，生生互動，共同提高。生甲：他們讀得很流利，但我認(rèn)為第二個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀得肯定一點(diǎn)，像我這樣讀（生大聲讀，師表揚(yáng)他的自信與對角色的理解）生乙：我還認(rèn)為這兩個(gè)小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來。師引導(dǎo)：想也不想可以用我們學(xué)過的哪個(gè)詞來代替？生答：不假思索、毫不猶豫?。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺）生：分男女生讀這兩句話。生：齊讀這兩句話。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎生：愿意?。◣煂?dǎo)讀，生接讀）師：法國科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問題——生：“一個(gè)杯子裝滿了水……這是為什么呢？”師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說——生：“一定是金魚身上有鱗。”師：另一個(gè)小朋友肯定的說——生：“一定是金魚把水喝下去了?！睅煟阂亮漳扔X得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵(lì)她說——生：“動手做做看”師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質(zhì)問他說——生：“你為什么要哄騙我們小朋友呢？”師：朗志萬聽了哈哈大笑，說——生：“我不是……科學(xué)家說的話，也不一定都是對的?！痹u析：教師毫不吝惜地給了學(xué)生充分讀書的時(shí)間,同樣是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。同時(shí)，教師的激勵(lì)語言無疑為學(xué)生注入了催化劑，學(xué)生讀得那么投入，那樣認(rèn)真，真正從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就感，自我價(jià)值和成功自豪感。教師領(lǐng)著學(xué)生一起讀書，既很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感和概括能力，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，又凸現(xiàn)了教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走向教材的新教學(xué)理念。四、質(zhì)疑過渡，深化認(rèn)識師：現(xiàn)在，你們贊同“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。”這句話嗎？（師板書）生甲：我同意這句話的說法，因?yàn)槊總€(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候。生乙：我也同意這句話，科學(xué)家也不是萬能的，也有可能出錯(cuò)！……評析：沒有教師的說教，學(xué)生通過自主合作，從讀書、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究的語文實(shí)踐活動中得出正確的認(rèn)識。教師合理地、科學(xué)地處理了文本與價(jià)值觀之間的關(guān)系。飽含哲理的話，一定會在他們幼小的心靈留下深刻的印象。有助于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。五、拓展實(shí)踐，深入探究師：科學(xué)家的話不一定都是對的，那其他名人說的話是否都是對的呢？六、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行師：在生活中，有許多人（板書）都會對我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎樣想，怎樣做的呢？小組內(nèi)交流。生：組內(nèi)交流（生談自己在生活中遇到的事）生甲：我哥哥告訴我說金字塔是外星人建造的，我不是很相信。后來，我看《探索》這個(gè)節(jié)目才知道，金字塔是古埃及法老為自己修建的墓。（師板書：看）生乙：我同學(xué)說蝙蝠是一種鳥，后來我看了一篇童話故事，才知道蝙蝠是哺乳動物。（師板書：讀）生丙：我外婆說用手指月亮，月亮就會割你的耳朵，我問老師才知道，根本不會這樣。（師板書：問）生丁：爺爺告訴我說天上打雷是因?yàn)槔坠屠啄干鷼饬?，后來我查資料才知道，雷是由于帶著不同極的云相撞才形成的。（師板書：查）……師：看來，其他人的話也不一定都是對的。而同學(xué)們也采用“看、讀、想、問、查”等也是“動手做做看”，真不簡單。學(xué)到這里，你有什么收獲呢？生：談自己的收獲……師：（總結(jié)）我們在生活和學(xué)習(xí)中聽到別人表達(dá)自己意見時(shí)，要通過自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。把心中的問號變成經(jīng)過實(shí)踐解決后的大大的感嘆號！（完成板書）師：讓我們一起再讀讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話，相信你一定有了新的感受！生：齊讀七、靜思名言，深化認(rèn)識師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知。”（師出示名言）希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們在知識的海洋里遨游！生：齊讀名言，背誦名言。伊琳娜是怎么想的呢？她又是怎么做的呢？請同學(xué)們找到有關(guān)語句，讀一讀。指名讀第5自然段。做金魚放進(jìn)裝滿水的杯子里的實(shí)驗(yàn)。伊琳娜怎么做的呢？她動手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果怎樣？指名朗讀。我們也來動手做做看吧。做完實(shí)驗(yàn)。問：我來采訪一下小伊琳娜，你此時(shí)的心情怎樣？為什么覺得氣憤？8、學(xué)習(xí)第6、7段。是啊，你一個(gè)堂堂的大科學(xué)家怎么可以說假話來哄騙我們小朋友呢？太過分了。要不是我親手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我還不相信呢。越想越氣的伊琳娜第二天一早就去問朗志萬了。誰來讀一讀伊琳娜和朗志萬之間的對話？（指名分角色朗讀）她讀得好不好？把小伊琳娜的一腔委屈和氣憤都讀出來了。還有誰愿意來試試？請女同學(xué)讀一遍。面對小伊琳娜的質(zhì)問，朗志萬沒有生氣，反而哈哈大笑。我們來聽聽他是怎么說的吧。這回我們請男同學(xué)來讀一讀。（伊琳娜的話讀出生氣的語氣，朗志萬的話讀出鼓勵(lì)、高興的語氣。）理解朗志萬的話。出示朗志萬的話：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。讀出了朗志萬的寬容和智慧，也讀出了他對小伊琳娜的欣賞。小朋友們，你們讀懂了些什么呢？（聯(lián)系媽媽的話理解）明白：在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。10、整體感悟。有感情分角色朗讀全文。課文學(xué)完了。那么有趣的故事老師真想再聽一遍，小朋友們講給我聽聽吧。想讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。全班分五組。五、小結(jié)全文。（8分鐘）1、小練筆。小伊琳娜聽懂了朗志萬的話嗎？剛才還十分氣憤的她會對朗志萬說些什么呢？故事帶給我們許多啟發(fā)，尤其是伊琳娜，你想對她說些什么呢？請你選擇其中一個(gè)問題，把你想說的話寫下來。待會我們來交流一下。（課件出示要求）2、全班交流。3、是啊。正因?yàn)橛辛烁矣谫|(zhì)疑權(quán)威，肯動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持主見，不輕信盲從的思維方式，小伊琳娜的媽媽和朗志萬才成了科學(xué)家，伊琳娜長大后也成為了大科學(xué)家呢。顏老師相信，我們班的小朋友也懂得了這些道理，以后也會有了不起的成就。對嗎？對！好，下課。板書：13、動手做做看不會金魚圖朗志萬→→→鼓漫出水杯圖勵(lì)（伊琳娜生氣頭像）（伊琳娜頭像）（伊琳娜高興頭像）（金魚放入杯中，水漫出圖）一年級教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》教學(xué)目標(biāo)：l．聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。2．練習(xí)山谷回聲（詞語卡農(nóng)）。教學(xué)過程：（一）聽賞《勞動回家轉(zhuǎn)》1。初聽歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》。歌曲描寫了七個(gè)小矮人從礦井勞動完之后回家的情景。說說歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動一天是滿載而歸，還是空手而返？2．教師提問，一上課同學(xué)們就回到教室，同學(xué)們是怎么知道開始上課了。學(xué)生回答，上課鈴響了。教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，火車開了，有什么聲音？“發(fā)出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號？“一二一”的口令；運(yùn)動員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。七個(gè)小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？3．復(fù)聽《勞動回家轉(zhuǎn)》請學(xué)生邊聽音樂邊思考，七個(gè)小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動結(jié)束了呢？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：4．敲打擊樂器清學(xué)生思考，怎樣用學(xué)過的打擊樂器模仿勞動結(jié)束的節(jié)奏。例如；三角鐵：4個(gè)四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。5．第三次聽音樂，回答問題這首歌曲為什么是《勞動回家轉(zhuǎn)》而不是《勞動歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動結(jié)束了？例如，小矮人吹口哨的`聲音。人們常在輕松愉快時(shí)，吹口哨。例如，歌曲結(jié)束時(shí)，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠(yuǎn)，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動和變化。再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進(jìn)在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠(yuǎn)的環(huán)境聯(lián)想。（二）詞組卡農(nóng)1．山谷回聲聽《勞動回家轉(zhuǎn)》，說說山谷回聲有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，一個(gè)聲音還沒完，第二個(gè)同樣的聲音又傳來，第二個(gè)聲音還沒完，第三個(gè)聲音又傳來。請學(xué)生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學(xué)生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農(nóng)練習(xí)，營造山谷回聲的效果。例如：學(xué)生A：嗨嗬————————————————————————————學(xué)生B：嗨嗬——————————————————————學(xué)生C：嗨嗬————————————————2．用學(xué)過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進(jìn)行二聲部卡農(nóng)。3．請學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學(xué)生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。例如：（三）聽音樂，走步1．認(rèn)識小矮人請學(xué)生介紹七個(gè)小矮人的名字：害羞鬼、萬事通、噴嚏精、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣。2．帶著表情做動作根據(jù)教材提供的插圖，請學(xué)生各做一個(gè)勞動動作。例如，有挑擔(dān)的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。跟著音樂，邊做動作邊列隊(duì)齊步走。（四）分組表演請兩組學(xué)生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂漸弱時(shí)，慢慢回到各自的座位。教學(xué)評價(jià)：l．學(xué)生用打擊樂器敲擊前奏時(shí)，節(jié)奏是否準(zhǔn)確。2．學(xué)生是否喜歡與其他同學(xué)合作練習(xí)詞語卡農(nóng)。3．學(xué)生表演時(shí)是否能準(zhǔn)確地踏在節(jié)拍點(diǎn)上。一年級教學(xué)設(shè)計(jì)5課型：設(shè)計(jì)、應(yīng)用教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、教材分析根據(jù)《課標(biāo)》重視孩子的興趣、情趣、態(tài)度的要求，我們要積極關(guān)注孩子的情趣、關(guān)注引導(dǎo)，而不是驅(qū)使孩子們被動的去學(xué)習(xí)。美術(shù)課堂的教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣、生動活潑。讓學(xué)生在觀察中感知、積累生動的表象，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動參與，表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神與學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，增加對大自然和人類社會的熱愛，利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)?！兜麅猴w呀飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書美術(shù)（湘版）一年級小冊的第六冊，蝴蝶是大自然中美的“小精靈”，也是學(xué)生們熟悉并且喜愛的一種昆蟲。它所具備的外形美，色彩美，對稱美和動態(tài)美在眾多動物中非常具有代表性。本科教材以制作會飛舞的蝴蝶為知識技能目標(biāo)，以欣賞蝴蝶的美來培養(yǎng)熱愛大自然為情感目標(biāo)。二、學(xué)生分析1、蝴蝶是小學(xué)生喜愛并熟悉的一種昆蟲，很多學(xué)生喜歡畫它，因此不用老師輔導(dǎo)就能在紙上描繪蝴蝶，但是這就造就了蝴蝶在他們的印象中概念化。教師要從這一點(diǎn)入手，既要講授蝴蝶的特征，又要打破僵化的思維，拓寬學(xué)生的想象空間。2、低年級學(xué)生是健康人格的塑造早期，在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)施的過程中，培養(yǎng)情感性是一個(gè)關(guān)鍵所在。因此，本科教學(xué)在設(shè)計(jì)時(shí)，教師始終以情感性貫穿全課。三、設(shè)計(jì)理念根據(jù)《課標(biāo)》重視孩子的興趣、情趣、態(tài)度的要求，我們要積極關(guān)注孩子的情趣、關(guān)注引導(dǎo)，而不是驅(qū)使孩子們被動的去學(xué)習(xí)。美術(shù)課堂的教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣、生動活潑。讓學(xué)生在觀察中感知、積累生動的表象，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動參與，表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神與學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，增加對大自然和人類社會的熱愛，利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。四、設(shè)計(jì)思路在本節(jié)課的實(shí)際與教學(xué)中，我認(rèn)為從教學(xué)整體構(gòu)思的唯美性、教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的情趣性和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的高效性三方面來設(shè)計(jì)更突出。（一）唯美：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)《簍子里的青蟲》的故事，插入班德瑞《清晨》，接著，通過學(xué)生的觀察、欣賞、討論歸納，進(jìn)而繪畫剪貼出美麗的蝴蝶形象，插入《蝴蝶泉邊》，在低回、悠揚(yáng)的葫蘆絲聲里，學(xué)生們主動地投入到創(chuàng)作中去。最后運(yùn)用肢體語言表演，在歡快、活潑的小虎隊(duì)的《蝴蝶飛呀》歌聲里，紙蝴蝶翩翩起舞。整個(gè)環(huán)節(jié)憑借多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的與之相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)氛圍，構(gòu)建一個(gè)美麗的自然的蝴蝶故事。（二）情趣：二年級的孩子一上課就沉浸到教學(xué)氛圍中，運(yùn)用故事是個(gè)好辦法。講述《簍子里的青蟲》的故事，迅速將孩子的情緒帶入課堂教學(xué)之中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣，以情生趣。到最后，蝴蝶游戲把學(xué)生帶入尾聲，孩子們制作好美麗的蝴蝶，讓他們離開座位，三五成群，將手臂上下左右的舞動，增加對大自然和人類社會的熱愛，以趣激情。（三）高效：在本課中，首先引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)蝴蝶的結(jié)構(gòu)特征，形狀色紋的差異。在欣賞圖片中，感受蝴蝶翅形的千姿百態(tài)，能畫出蝴蝶的外形，鞏固重點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生了解用點(diǎn)、線、面、色設(shè)計(jì)花紋的方法，有效地突破難點(diǎn)。由于二年級孩子年齡偏小，造型能力弱，構(gòu)圖意識不強(qiáng)，我根據(jù)蝴蝶的結(jié)構(gòu)特征安排帶畫，但讓孩子自行設(shè)計(jì)雙翅的形狀、色彩、花紋，激發(fā)孩子的求異思維，發(fā)展其個(gè)性。課后拓展環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步了解蝴蝶相關(guān)知識為要求，使學(xué)生從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)。整堂課在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極參與感受蝴蝶美，尋找蝴蝶美，表現(xiàn)蝴蝶美。五、教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)1、了解蝴蝶的基本特征，感受和表現(xiàn)蝴蝶的對稱美和色彩美。2、制作一只會飛的蝴蝶，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。3、增強(qiáng)欣賞自然美的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛創(chuàng)造活動。（二）教學(xué)重點(diǎn)：繪制出美觀、獨(dú)特的蝴蝶，并讓它飛起來。（三）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范畫（四）學(xué)生準(zhǔn)備：作業(yè)本、彩筆（五）課業(yè)類型：繪畫課六、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入興趣激發(fā)1、我給大家講一個(gè)故事《簍子里的青蟲》，比一比誰聽得最認(rèn)真？附故事：在一個(gè)菜園子里，生長著許多青菜，可是菜葉上蝴蝶產(chǎn)下一堆堆的蟲卵。不久，這些卵就變成了一條條小青蟲。它們大口大口地吃著菜葉，淅淅的長大了，可憐的大青菜被青蟲咬得破破爛爛的`。雞媽媽帶著小雞們到菜地捉蟲來了，大大小小的青蟲真多啊！小雞最愛吃了。有只小花雞越吃越有味道，心想：把這些小青蟲藏起來，慢慢吃，該多好啊。于是，它捉了好多好多青蟲，放在一只簍子里，又悄悄地把簍子放進(jìn)樹洞里。過了幾天，小花雞想：我該美美地吃一頓了！它走到樹洞里取出簍子，打開蓋子，簍子滾出好多豆粒兒那么大的空殼殼，別的什么也沒有了。小青蟲呢？它們到哪兒去了？小朋友知道嗎？2、生回答，教師鼓勵(lì)回答正確的小朋友。3、揭示課題：原來，青蟲變成了蝴蝶飛走了！【設(shè)計(jì)意圖】教師以一個(gè)《簍子里的青蟲》的故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并積極的去探索故事里的科學(xué)秘密。（二）欣賞探究觀察體驗(yàn)1、現(xiàn)在，我們一起來觀察青蟲變蝴蝶的過程？（播放課件?）教師解說變化過程：這是小青蟲的卵小青蟲慢慢地長大了青蟲越長越胖青蟲變成了蛹后來，蛹破了，伸出一只翅膀蝴蝶從蛹里鉆出來青蟲可以變成各種各樣的花蝴蝶了。2、瞧！蝴蝶的變化多神奇呀！3、說說，你在哪里見過蝴蝶？生：蝴蝶喜歡在花叢里飛來飛去。4、你見到的蝴蝶是什么樣子的？生：蝴蝶有頭、觸角、身體和翅膀生：蝴蝶有各種各樣的形狀的生：蝴蝶翅膀上的花紋很美生：蝴蝶翅膀的顏色非常鮮艷5、今天，花蝴蝶都飛到我們的教室來了，我們一起來仔細(xì)觀察觀察。（播放課件?）6、分析探究：（1）這些蝴蝶的外形有什么不同？（2）它們的花紋有什么不一樣？（3）它們的顏色有什么不一樣？7、這些蝴蝶中，你最喜歡哪一只？并說說你的理由。生：我喜歡……因?yàn)椤驹O(shè)計(jì)意圖】充分的利用課件，讓學(xué)生觀察青蟲變蝴蝶的過程，直觀地感受蝴蝶的變化很神奇。大量生動的蝴蝶圖片，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力。多種蝴蝶外形和色彩的對比，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解對稱知識，完成知識目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)有效地突破難點(diǎn)。（三）蝴蝶做法講授1、師拿出一只做好的蝴蝶，讓它舞動起來。提問：蝴蝶如何制作？生：回答2、老師小結(jié)并師范（1）剪蝴蝶首先將紙對折，在對折的紙上畫半只蝴蝶，只勾輪廓。然后依輪廓剪下蝴蝶。這樣剪下的蝴蝶形狀左右對稱。（板書：剪）（2）畫蝴蝶為蝴蝶畫上花紋，涂上顏色。注意花紋色彩左右一樣。（板書：畫）（3）使蝴蝶飛起來。（板書：飛）3、生想想除老師剛才飛舞方法外，還有什么方法使蝴蝶飛起來。4、叫幾名學(xué)生拿老師做好的蝴蝶，想辦法讓它們飛舞，細(xì)繩、小棒、牙簽、透明膠供他們使用。5、學(xué)生在臺上嘗試，下面的學(xué)生看他們動手?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級的孩子在方法技巧上會遇到一些難處，教師適時(shí)的幫一幫，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會克服為難情緒，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。（四）生剪畫蝴蝶，師巡視指導(dǎo)1、教師提出制作蝴蝶的要求：2、溫馨提示：安全、衛(wèi)生（五）蝴蝶游戲動感展評1、師：蝴蝶飛舞的樣子最好看！讓先做完的學(xué)生飛舞自己的蝴蝶。2、師：好！同學(xué)們可以讓你的蝴蝶飛起來，跳起來?。ㄅ錁罚?、現(xiàn)在請花兒姐姐來當(dāng)裁判，（教師戴上花兒頭飾）看看哪只蝴蝶最美麗！舞姿最動人！4、師生共舞放音樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】以表演的形式展示自己的作品，讓孩子們在舞動中感受到美術(shù)的快樂。（六）課后拓展。同學(xué)們蝴蝶畫的很美，飛的姿勢也很好看，但我想考考大家，你們對蝴蝶了解多少。1、蝴蝶為什么喜歡在花叢中飛來飛去？2、輕輕捏蝴蝶的翅膀，手上會有什么，它有什么作用？板書設(shè)計(jì)：第六課：蝶兒飛飛制作方法：1、紙對折。2、剪外形。3、畫花紋。4、飛—飛?！窘虒W(xué)反思】《蝶兒飛飛》這一課是孩子們很喜歡的內(nèi)容，有得看，有得玩。在進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思時(shí)，本人反復(fù)研究教材，教材以“做一只美麗的蝴蝶”為本課操作技能目標(biāo)。只有讓學(xué)生理解“蝴蝶為什么美”這一點(diǎn)，才能達(dá)到做美麗的蝴蝶的目標(biāo)。因此，本人總結(jié)出蝴蝶美的三個(gè)因素：外形美、花紋色彩美、對稱美，因此整個(gè)環(huán)節(jié)始終以觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美為主線，憑借多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特定的與之相應(yīng)的藝術(shù)教學(xué)氛圍，構(gòu)建了一個(gè)美麗的自然的蝴蝶故事。通過出示多媒體課件，學(xué)生了解了蝴蝶的演變過程，精彩蝴蝶片段和音樂，把學(xué)生帶入一個(gè)美術(shù)的蝴蝶世界，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的氛圍。通過欣賞在教師引導(dǎo)下觀察，明白如何藝術(shù)表現(xiàn)蝴蝶的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。最后一個(gè)環(huán)節(jié)制作會飛的蝴蝶，讓學(xué)生舞動起來，我看到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂。整堂課學(xué)生始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗(yàn)和創(chuàng)造。充分體現(xiàn)了學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生較成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的小蝴蝶的形象，學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)的開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。但也有缺點(diǎn)，本節(jié)課內(nèi)容豐富，容量大。因此，教師語言，不夠簡潔而明確，延長了下課。下面是一年級四班同學(xué)們的快樂體驗(yàn)活動。一年級教學(xué)設(shè)計(jì)6課題14．unün課型新授課教學(xué)要求1、學(xué)會前鼻韻母unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能正確認(rèn)讀聲母和unün組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)1、unün的正確發(fā)音。2、unün的.四聲及與聲母相拼的各音節(jié)。教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)授課時(shí)間20xx年10月11日教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀韻母卡片uü，說說發(fā)音時(shí)要注意什么。2、抽讀鼻韻母anenin，說說發(fā)音方法。二、看情境圖。學(xué)生說說圖意。1、聽語境歌。2、引導(dǎo)學(xué)語境歌。抬頭看看云，再看溫度表，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。三、新授，教學(xué)鼻韻母unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan。1、教學(xué)鼻韻母un。（1）發(fā)音與“溫度”的“溫”相似。教師范讀，學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。（2）un的四聲：先出示，自由練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生用四聲練習(xí)組詞。同桌對讀，小組比賽讀。2、教學(xué)鼻韻母ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan。方法與過程與un類似四、鞏固練習(xí)。1、指讀卡片unünyunyuan。2、想一想，aneninunün叫什么韻母？它們分別是由哪兩個(gè)音組成的？3、比一比，讀一讀。五、作業(yè)。1、仿影、描紅。2、練讀前鼻韻母。教后記一年級教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。教學(xué)重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語卡片，課件。教學(xué)過程第（1）課時(shí)教學(xué)活動一導(dǎo)入新課1問：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。二學(xué)習(xí)新詞1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有（）。2依次出示四個(gè)詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。4詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？三指導(dǎo)寫字1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。第（2）課時(shí)教學(xué)活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？二看圖學(xué)詞1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？2指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。3出示新詞語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。4用上新詞語說一句完整的話。5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書寫：飛、入。四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。板書設(shè)計(jì)1春夏秋冬春冬四季美課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。3能照樣子做問答游戲，教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件。教學(xué)過程第（1）課時(shí)教學(xué)活動一導(dǎo)入新課1問：誰會背誦《百家姓》？2談話：你姓什么？請你寫一寫。3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。二初讀課文1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)生字。3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。師生對答，如：木子李，口天吳等。4辨析：王、玉、主。5指導(dǎo)寫字：王。三再讀課文1指名逐句朗讀，要求：讀通順。2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。四指導(dǎo)寫字1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。3指導(dǎo)書寫：方。五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。第（2）課時(shí)教學(xué)活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字詞語。2朗讀課文。二練習(xí)說話1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習(xí)。3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。三指導(dǎo)背誦1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。四指導(dǎo)寫字1認(rèn)讀：什、么、雙、國。2寫字指導(dǎo)。五布置作業(yè)1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。板書設(shè)計(jì)2、姓氏歌姓什么祖國真?zhèn)ゴ?！課題3、小青蛙課型新授2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。2能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件教學(xué)過程第（1）課時(shí)教學(xué)活動一激趣導(dǎo)入1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）2問：你對青蛙還有哪些了解呢？3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。二看圖讀文1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。3檢查：帶音節(jié)的生字。4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識病字頭。5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。6辨析：睛、請、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。7指導(dǎo)寫字：請、晴、清、情。三再次讀文1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。第（2）課時(shí)教學(xué)活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）二讀文感知1接力朗讀，及時(shí)正音。2教師范讀，問：你聽懂了什么？3交流自己的感受。4問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？5再次朗讀課文。6指導(dǎo)寫字：生、氣。三拓展訓(xùn)練1還有哪些小動物對人類有益處？句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?，我們?yīng)該保護(hù)它。2想一想，填一填。包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐（主）人（?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳樱ㄖ簦┲ㄖ┫x來（往）（駐）足四布置作業(yè)給你喜歡的小動物寫幾句贊揚(yáng)的話。板書設(shè)計(jì)3、小青蛙青——請、晴、清、情愛護(hù)益蟲課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過程第（1）課時(shí)教學(xué)活動整理與修改一激趣導(dǎo)入1出示字謎：一加一。請大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。二初讀第一則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。三再讀第一則1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的方法。四拓展訓(xùn)練1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。第（2）課時(shí)教學(xué)活動整理與修改一談話導(dǎo)入說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？二初讀第二則1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動、萬。三再讀第二則1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的方法。四拓展訓(xùn)練1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)4、猜字謎秋青課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的.時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。教學(xué)重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫教學(xué)過程教學(xué)活動整理與修改一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。二看圖了解1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。3小組內(nèi)交流。三聽故事，記內(nèi)容1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？2提出要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語。5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語。）四講故事，說內(nèi)容1同桌互相講故事，要求：講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評價(jià)。2全班展示，相機(jī)評價(jià)。五布置作業(yè)給家人講一講《老鼠嫁女》。板書設(shè)計(jì)口語交際：聽故事，講故事《老鼠嫁女》課題語文園地一課型新授3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語。2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個(gè)生字。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。教學(xué)重點(diǎn)1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語。2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。教學(xué)難點(diǎn)1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。教學(xué)準(zhǔn)備課件，田字格教學(xué)過程第（1）課時(shí)教學(xué)活動整理與修改一趣味識字1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？4用上這些生字或詞語，句式練習(xí)：今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。6問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？二字詞句運(yùn)用1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。指指導(dǎo)書寫：見、長。三布置作業(yè)默寫漢語拼音字母表。第（2）課時(shí)教學(xué)活動整理與修改一字詞句運(yùn)用：讀一讀。1自由朗讀兒歌，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀，熟讀成誦。二書寫提示1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評價(jià)。三日積月累1看圖說話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。2自由朗讀詞語，要求讀正確。3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。4交流：你知道哪一個(gè)詞語的意思？5再次朗讀。四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。第（3）課時(shí)教學(xué)活動整理與修改一和大人一起讀1自由朗讀兒歌，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀，熟讀成誦。6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫幾句小詩。7全班展示，交流評價(jià)。二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。板書設(shè)計(jì)語文園地一趣味識字字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累和大人一起讀課題快樂讀書吧課型新授1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。教學(xué)準(zhǔn)備課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。教學(xué)過程教學(xué)活動整理與修改一揭題導(dǎo)入1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。二朗讀課文1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。三分享拓展1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。3小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！一年級教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。2.、用聽讀法識字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識字。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。教學(xué)過程：一、故事引入1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)二、指導(dǎo)看圖1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字?！?、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？三、讀文1、板題，理解課題的寓意。2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：（1）自己練讀，畫出不會讀的字。（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。（4）指名讀文，眾生評議。（5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。（6）齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能?！克?、認(rèn)字1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟?！?、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。【設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。】五、認(rèn)單字1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只3、小組合作識記一類字：分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月【設(shè)計(jì)意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的.位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】4、拓展識字方法：丁丁說其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？【設(shè)計(jì)意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！?、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）6、游戲：猜猜他是誰？7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)?！?、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？七、寫字1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。6、學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！拷虒W(xué)反思：教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。一年級教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁；會寫“水、去”等4個(gè)字。2.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。教學(xué)難點(diǎn)圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁；會寫“水、去”等4個(gè)字。2.正確朗讀、背誦古詩。教學(xué)過程一、觀察圖畫，引入詩句1．教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?2．教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據(jù)學(xué)生的.回答，相機(jī)評價(jià)并板書“山、水、花、鳥”)3．教師引問：會認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。4．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有——)，小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。5．教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。6．學(xué)生讀詩。7．教師引學(xué)：這四句詩中，你們認(rèn)識哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識？請用鉛筆標(biāo)出來。二、初讀古詩，正確識字1．學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。2．學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會讀的大聲讀一遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教給同桌多讀幾遍。3．全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學(xué)生是否都會讀了。4．教師用生字卡片抽讀要求會認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。5．學(xué)生讀生字，教師檢測。(1)學(xué)生自由讀。(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。(3)抽讀重點(diǎn)字。(4)全班齊讀。6．導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。7．學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。8．師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。9．學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得最好的選手。三、熟讀成誦，感知大意1．教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒??！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。2．學(xué)生自由背誦。3．教師抽測學(xué)生背誦古詩情況，表揚(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。4．教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？一年級教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。難點(diǎn)：了解er是特殊韻母，可以獨(dú)立給漢字注音。y和üe相拼的規(guī)則，ie如何變?yōu)閥e。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)導(dǎo)入c1、出示單韻母：（強(qiáng)調(diào)韻母要讀得長而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。2、出示部分聲母：（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕而短。）指名學(xué)生認(rèn)讀，齊背聲母表。3、出示復(fù)韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。二、創(chuàng)設(shè)情境，引出ie、üe、er1、（出示情境圖）我們一起來看看，圖上都有誰？他們在做什么？指名回答。2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。出示：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。3、教師范讀、學(xué)生跟讀。4、這幅畫和這首兒歌里都藏著我們今天要認(rèn)識的三個(gè)復(fù)韻母寶寶，你們能找出來嗎？（板書課題：ie、üe、er）三、借助圖畫，學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。1、看圖，圖上畫了什么？（貼圖板書：楓葉圖片。）2、這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示：ie）。3、教師范讀，提示學(xué)生觀察教師發(fā)音時(shí)的嘴型變化。4、這時(shí)有一個(gè)我們的老朋友想出來考考大家，快看?、俪鍪酒匆艨ǎ篹i，他和今天的ie長得特別像。②比較它們有什么不一樣?？偨Y(jié)講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。5、貪玩的'ie還希望同學(xué)們給它戴上小帽子，小帽子應(yīng)該戴在哪里？出示標(biāo)調(diào)歌，復(fù)習(xí)。指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。6、創(chuàng)設(shè)情景，講故事導(dǎo)入整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)習(xí)。(課件出示：ye)整體認(rèn)讀音節(jié)讀得要響而長，誰會讀？（指名讀，齊讀）7、戴上小帽子還會讀嗎？課件出示帶四聲的ye,齊讀。（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。1、過渡語（貼圖板書：月亮圖片。）2、這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了。誰來試著讀一讀？3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個(gè)大組賽讀。4、üe的小帽子應(yīng)該戴在什么地方？指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫一寫它頭上的聲調(diào)，齊讀兩遍），男女生賽讀。5、故事導(dǎo)入引出整體認(rèn)讀音節(jié)。(出示：yue)(指名讀，齊讀)6、戴上小帽子還會讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。6、擴(kuò)詞（三）教學(xué)er1、故事導(dǎo)入。課件出示：er誰來喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。2、那er的小帽子應(yīng)該戴在哪個(gè)字母上呢？出示er的四聲，指名讀，齊讀出示拼音卡，擴(kuò)詞。四、自主描仿，識寫結(jié)合1、今天我們和三個(gè)復(fù)韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認(rèn)識了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，現(xiàn)在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！請同學(xué)們自己看一看課本，看看每個(gè)復(fù)韻母它們的家在哪里？書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么？2、學(xué)生回答。強(qiáng)調(diào)：第一，復(fù)韻母寫緊湊一些；第二，占格。教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生語文書描紅，在作業(yè)本上把黑板上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。投影展示。五、總結(jié)今天我們認(rèn)識了三個(gè)復(fù)韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復(fù)韻母大家庭就學(xué)習(xí)完了，我們一起背一背。同時(shí)還學(xué)習(xí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來讀一讀。板書設(shè)計(jì)12ieüeer楓葉月亮耳朵（圖片）ieüeer（四線三格）yeyue（四線三格）一年級教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)背景標(biāo)點(diǎn)符號是一種雖微小但極重要的語言工具，是書面語言中不可缺少的輔助工具，有了標(biāo)點(diǎn)符號，文章才能眉目清爽，易于理解。一個(gè)看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號，卻可以增強(qiáng)表達(dá)效果，延伸出文本的未盡之意。一年級的學(xué)生已經(jīng)開始接觸標(biāo)點(diǎn)符號，但還不能正確的認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號，對它們的使用還比較混亂，尤其是句號、問號和感嘆號。所以，我設(shè)計(jì)這節(jié)微課，通過學(xué)生感興趣的游戲活動，利用動畫等多媒體形式，形象生動又淺顯易懂地教會學(xué)生認(rèn)識句號、問號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；在此基礎(chǔ)上通過練習(xí)正確地使用句號、問號和感嘆號。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識句號、問號和感嘆號。2、了解句號、問號和感嘆號的作用和用法。3、會正確使用句號、問號和感嘆號。教學(xué)方法講授法、練習(xí)法教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，以猜謎語的方式依次認(rèn)識句號、問號和感嘆號。(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說話。（句號）(2)形狀像個(gè)小耳朵，愛向別人提問題。（問號）(3)一豎一小點(diǎn)，有時(shí)哭來有時(shí)笑，有時(shí)鬧來有時(shí)叫，天天就愛喊口號。（感嘆號）師：你們可真聰明??！全都猜出來了。那我們快點(diǎn)喊出他們的名字，讓他們出來吧！二、認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)，了解用法1、問號、句號和感嘆號依次出來做自我介紹。2、學(xué)生試讀句子，想想分別用上什么標(biāo)點(diǎn)符號。3、教師范讀句子，學(xué)生感受這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)的'作用，和朗讀時(shí)的語氣。3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。三、練習(xí)鞏固，深化拓展游戲：闖關(guān)奪寶學(xué)生試一試，練一練。第一關(guān)：1、我為什么寫不好字呢（）2、這塊糖真甜呀（）3、雪孩子哪里去了呢（）第二關(guān)：1、啊，多美的夏夜呀（）2、這是你的鉛筆嗎（）3、這件衣服太好看了（）四、小結(jié)師：小朋友，你今天的表現(xiàn)可真棒呀！學(xué)會了怎樣正確使用句號、問號和感嘆號！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習(xí)喲！標(biāo)點(diǎn)王國里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！如果你有興趣的話，可以點(diǎn)開左下角的動畫去認(rèn)識它們。這節(jié)課，我們就上到這兒。我們下次再見啦！教學(xué)總結(jié)通過學(xué)生感興趣的猜謎語、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動又淺顯易懂地教會學(xué)生認(rèn)識句號、問號和感嘆號，并了解它們的作用和用法；進(jìn)一步通過練習(xí)正確地使用句號、問號和感嘆號。一年級教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、老師請大家猜一個(gè)謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）2、你們真聰明！對，就是風(fēng)。今天，我們一起來認(rèn)識一位新朋友——風(fēng)娃娃板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心轉(zhuǎn)動纖夫流汗表示責(zé)怪高興極了二、初讀課文，整體感知1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位新朋友。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏吹衣服吹小樹）三、細(xì)讀課文，分塊研讀學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）為什么會這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢？3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的'動作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒?。?、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說些什么？6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧?。ǘ└鶕?jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？3、結(jié)果怎樣？（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？（累辛苦）3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻馬上飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興?。∈沁@樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興當(dāng)他做壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”四、總結(jié)全文，理清道理1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？2、看，風(fēng)媽媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。五、作業(yè)搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事?！景鍟O(shè)計(jì)】（圖）吹風(fēng)車好事高興風(fēng)娃娃（圖）吹帆船壞事（圖）壞事傷心一年級教學(xué)設(shè)計(jì)13【教材分析】本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情?！缎⌒〉拇肥侨私贪妗读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性強(qiáng)。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀?！緦W(xué)情分析】對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識到識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對一年級學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。【教學(xué)目標(biāo)】1。認(rèn)識“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁;會寫“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。2。正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。3。仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1。讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。2。想象詩歌描繪的.圖景，感受夜空的美麗?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！菊n前準(zhǔn)備】1。生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）2。熟讀課文。（學(xué)生）【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)方法】朗讀法，指導(dǎo)法，合作交流。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1。播放課件，激發(fā)興趣。（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……（2）導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。2。揭示課題。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。3。讀課題。（1）教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。（2）導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）（3）教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？5。過渡：課文真的是寫船嗎？請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1。提出自學(xué)要求：（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。（2）用“〇”把要求會認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。2。學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3。教師組織學(xué)生匯報(bào)識字情況。（1）開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。（2）教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評價(jià)。4。學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。（2）把課文讀正確，讀流利。（3）其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。5。教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁?。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）三、再讀課文，整體感知1。教師配樂范讀全詩。2。啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？預(yù)設(shè)：（1）學(xué)生自由