如何提高高中語文寫作能力

如何提升高中語文寫作能力如何提升高中語文寫作能力導語：寫作一直是語文中重要的一項，是對同學綜合能力，語言應用的視察。下面是整理的如何提升高中語文寫作能力，希望對你有幫助!【如何提升高中語文寫作能力：第一種】專家指出老師們應該教學思路靈活，關注同學個體發(fā)展，注重同學語文能力的培養(yǎng)，注重從根本上改變同學對語文的熟悉：分數(shù)固然非常重要，但同時應當也是能力的提升，靠一次、兩次的押題或許一時能取得一個好成績，但學習成績的決定因素：學習習慣、思維習慣的培養(yǎng)及形成是必需要一定的時間。一個老師輔導一個同學，老師依據(jù)同學的狀況進行教學，或補差，或提優(yōu)，進行個性化教學，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。為此，老師教你用獨特的方法學好初高中語文。同學作文時最頭疼的問題是無話可說。為了解決這一難題，專家告訴大家無妨用劉勰的話說"流連萬象之際，沉吟視聽之間'啟發(fā)他們：要想寫好作文，必必需談如何生活，體察入微。生活，是寫作的"源頭活水'。葉圣陶先生曾說過，"作文這件事離不開生活必必需尋到源頭才有清的水喝'，可見觀察是中同學熟悉生活的重要途徑。因此，專家指出老師們應該幫助同學明確觀察的重要性，結合課本中的名篇交給他們觀察生活，表現(xiàn)生活的方法。"授之以魚'，不如"授之以漁'。例如學了《我的老師》后，可以引導同學觀察自己所尊敬的老師，讓他們明白老師的高風亮節(jié)，除了表現(xiàn)在批改作業(yè)到深夜，或帶病上課，累倒在講臺上等外，還有許多值得挖掘的素材。以前，同樣的材料上代人用來贊頌老師，下一代"濤聲依舊'。似乎老師永遠是身穿中山裝，口袋里插一支鋼筆，不茍言笑;老的，少的，鄉(xiāng)村的，城市的，一個樣。通過觀察，讓其明白不同時代，不同環(huán)境，不同科目的老師穿著裝扮、興趣愛好、精神面貌、教學方式等都有差異。當今教師不但追求內在美，還注重外在美;他們不僅僅追求踏踏實實，還注重巧干。課上，他們"激揚文字'"指點江山'，評估論今，妙語連珠;課外，他們馳騁球場，潑灑丹青，舞文弄墨，雅趣如流。羅丹曾說，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。施行證實，豐富的寫作素材，都是靠仔細觀察四周事物的'來的。要關注生活，博采眾長。古人云："熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。'可見廣泛閱讀的重要性。老師應當有計劃地引導同學進行課外閱讀。例如，在教學中，激勵同學天天寫日記，可寫身邊的人或事，也可摘錄一些名言警句、優(yōu)美的段落，或介紹一部生動的有趣的影視劇作;規(guī)定每月讀一本優(yōu)秀期刊;每個假期讀兩本名著，如學了《美猴王》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》后，建議同學讀吳承恩的《西游記》和施耐庵的《水滸傳》，讓他們領會刻畫人物的手法，反映社會生活的方法。我們只有"行萬里路'廣泛深入生活，只有"讀完卷書'博采眾長，才能文思泉涌，"下筆如有神'。【如何提升高中語文寫作能力：第二種】很多同學怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。我認為，中同學要想提升寫作能力，必必需從積存材料和訓練表達這兩方面入手。古人云：不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。要寫好作文，語言材料和生活心得的積存是基礎。只有厚積，才能薄發(fā)。同學們積存材料，主要有以下途徑：一，閱讀與摘記這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積存語言材料的必需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習慣，必必需經(jīng)過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必必需在國文教本以外再看其他的書，越多越好。要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。關于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回憶全文內容，依據(jù)要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。二，觀察與思索作文源于生活。我們身邊天天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，惋惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，推斷，以獲取更全面更深入的熟悉，覺得很有收獲的就記下來。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是施行，施行，再施行，也就是反復多次地進行習作訓練。三，每日一憶，每周一記堅持寫日記確實能有效地提升同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業(yè)負擔。每日一憶改記為憶，只要求同學在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有慧眼，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積存要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒凡爾納為了積存寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。四，作文的修改作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，改錯先于求美，作文之道總是先求其通次求其美，同學學會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必必需努力通過各種途徑，培養(yǎng)同學的主體意識，提升同學自主作文的能力和革新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產(chǎn)生了深厚的興趣，就會樂此不疲。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現(xiàn)實走向將來，從未知走向已知。如何提升文秘的寫作能力如何提升文秘的寫作能力文字表達能力是秘書工作人員的基本功，是“看家〞的本領。因此，關于秘書來說，認真學好文秘寫作，努力提升文字表達水平，是十分重要和不容體制忽視的。那么如何提升文秘寫作能力呢？以下是整理的相關內容，供大家參照！如何提升文秘寫作能力首先，要端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣，自覺學好文秘寫作。不管干什么事情，必必需有正確的態(tài)度和深厚的興趣，這樣才有動力，才樂于去干，并想方設法去把工作干好。學習文秘寫作也是如此。寫作，是一種復雜、精細的精神生產(chǎn)，是一項十分嚴正而困難的創(chuàng)造性腦力勞作，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。文秘寫作是黨政機關、人民團體、企事業(yè)單位處理公務、實現(xiàn)指揮、組織管理和協(xié)調工作的工具，在四化建設中所的地位十分重要。我們應該充分熟悉秘書工作和文秘寫作的意義，從黨和人民的利益出發(fā)，從更好地勝任秘書工作出發(fā)，抱著對人民、對工作高度負責的精神去對待寫作。美國著名的將來學家約翰·奈斯比特在《大趨勢——改變我們生活的十個新方向》一書中指出：“在工業(yè)社會向信息社會過渡中，有五件‘最重要’的事情應該記住，而其中的一件就是：在這個文字密集的社會里，我們比以往任何時候都更必需要具備最基本的讀寫技能。這里所說的‘讀寫技能’，首先就是足以應付日常工作和生活所必需的寫作能力，也就是應用寫作能力。〞與此同時，我們還要培養(yǎng)學習文秘寫作的深厚興趣，變被動為主動，變要我學為我要學。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。對寫作有激烈的責任感和深厚的興趣，熱愛寫作，熱愛到“忘我〞、“癡迷〞的程度，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴〞，“每有會意，便欣然忘我〞，樂此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會學得好，學得入門，就會不斷地取得進步。其次，學習文秘寫作基礎知識，借鑒優(yōu)秀作品。提升寫作水平，到底有沒有“秘訣〞？我們的回答是否定的。那么，寫作有沒有規(guī)律可循、方法可求呢？我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內在的必定聯(lián)系即規(guī)律性，任何物質產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的制作都有其特有的方法和技巧，寫作當然也不例外。那種認為寫作無規(guī)律可循、沒有什么理論的觀點，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說：“寫作無秘雇作文有要道〞，“定體則無，大體須有〞，這種熟悉是符合辯證法的。我們所學的文秘寫作教材，就是前人文秘寫作經(jīng)驗的科學總結，就是顯示文秘寫作的一般規(guī)律、引導人們掌握文秘寫作方法和技巧的理論。要提升文秘寫作能力，還應有意識地選讀一些范文，以作借鑒。魯迅說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’。只是讀者很不容易看出，也就不能體會。“巴金也曾談到閱讀對寫作的密切關系時說：讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜恚簿湍苈伢w會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子和作法了。但我們也應熟悉到：讀書是讀他人之書，作文是作自己之文；借鑒只是從中汲取營養(yǎng)，經(jīng)消化后成為自己的東西；而不是生搬硬套，模仿抄襲，“依葫蘆畫瓢〞。最后，要勇于施行，堅持多學習、多修改。延伸閱讀：如何提升公文寫作能力一、抓住寫作能力養(yǎng)成規(guī)律二、公文寫作的按部就班按部就班〔1〕從通知、公告、大事記等相對內容單一、結構簡單、篇幅短小的文體學起，逐步向工作計劃、工作總結相對復雜的'文體拓展。〔2〕從相對規(guī)范性較強、模式化程度較高〔辦法、規(guī)定、條例〕的文體學起，逐步向〔領導講話、經(jīng)驗材料等〕〕非規(guī)范化、模式化的文體拓展。〔3〕從自己熟悉的領域寫起，逐步向其他領域拓展。三、照貓畫虎初學公文寫作的人，也可以找范文來套寫和模仿，在模仿中體會奧妙，摸索門道。模仿多了，就會逐步掌握一些寫作的基本規(guī)律。如：起草一個會議通知，往往就可以找一個原有的通知來套寫。多寫多練。寫作的規(guī)律，只有在多寫多練中才能不斷加深熟悉；寫作的能力，只有在多寫多練中才能逐步提升。不通過多寫多練的長期積存，寫作理論懂得再多也無濟于事，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行〞。四、改中求精只有在不斷的修改中，才能出成品、出上品、出精品。正所謂“好文章是改出來的〞〔1〕修改的四個方面：一是斟酌主題，看是否正確、深入和特別；二是研究結構，看前后是否銜接，整體是否協(xié)調，層次是否清楚，段落是否分明，照顧是否緊密，過渡是否自然；三是檢查素材，看是否真實、典型、新鮮、生動，是否恰到好處地說明了主題；四是推敲文字，看每個段落、每句話、每個詞、每個標點是否得當?！?〕修改的三種方法：一是靜思默改法。就是初稿寫成后，自己平心靜氣地坐下來，讓整個文稿從頭至尾、從大到小在頭腦中過過“電影〞，細細品味，從中發(fā)現(xiàn)毛病。二是邊讀邊改法。就是對寫成的文稿，從頭至尾讀上一遍甚至幾遍，邊讀邊思索，邊讀邊修改。這對發(fā)現(xiàn)不妥當?shù)脑~、不通順的句子極其有效。三是冷卻修改法。就是把寫成的文稿先放一放，自己則先讀一些有關的文章，翻一些相關的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過頭來再對文稿進行思索和修改?！?〕比較鑒別法俗話說：“有比較才有鑒別。〞比較，是知好壞、曉優(yōu)劣、見長短的有效方法。學習公文寫作，也要學會用比較的方法，取人之長，補己之短。一是拿自己寫的初稿同領導修改后或報刊發(fā)表后的定稿進行比較，看一看領導和編輯都做了哪些修改，琢磨一下為什么這樣修改，修改后的高明之處在哪兒，從中體會出一些門道，以供今后借鑒。二是拿自己的習作同別人起草的大家公認比較成熟的相同內容、相同體裁的文稿進行比較，看一看人家高明在什么地方、為什么高明，自己的差距在哪里，為什么有這樣的差距，思索一下怎樣學習人家的長處，彌補自己的短處。三是找一些不同人起草的內容和體裁相同的文稿進行比較，看一看各有什么特色和長短，找出哪些是可供自己學習借鑒的，哪些是自己應該注意避免的，以博采眾家之長。四是把自己所在單位的文稿同上級單位的同類文稿進行比較，看一看上級的文稿在站位上、在角度選擇上、在問題的闡述上有什么高明之處，以便從中受益。五、虛心請教碰到不明白的，要主動向寫作高手請教或和同事一起研究討論。一是帶著問題求解。在學習寫作的過程中，碰到什么想不明白的事情或解決不了的矛盾，要主動向高手請教，也可以請身邊的同事一起研究討論。有的時候，高手的幾句話就可以點撥清楚；在同事們你一言、我一語的討論中，也常會受到深入的啟發(fā)。二是帶