部編版二年級(jí)語文上冊第8課《古詩二首》精美教案

8.古詩二首登鸛雀樓教材分析《登鸛雀樓》是盛唐詩人王之渙的一首五言絕句。這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景象和產(chǎn)生的想法。前兩行詩寫了詩人在樓上所見到的，僅僅用十幾個(gè)字，就把祖國雄偉壯麗的山河勾畫出一個(gè)輪廓。后兩行寫詩人所想到的，反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。這首詩中的字與字、句與句都呼應(yīng)對(duì)仗，充分反映了絕句的特點(diǎn)。這首詩之所以傳誦至今不衰，一是反映了中華民族的氣質(zhì)，二是那最后一句：“欲窮千里目，更上一層樓?！焙啙嵅в姓芾砩?，使人們能深刻領(lǐng)會(huì)到站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。▍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“依”的12個(gè)生字，會(huì)寫“依”等10個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。2.正確流利地朗讀和背誦課文。3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。▍教學(xué)重、難點(diǎn)正確流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。▍課前準(zhǔn)備學(xué)生：完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，讀文識(shí)字，疏通文意，提出問題。教師：準(zhǔn)備課件。學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》▍流程一：談話導(dǎo)入，理解課題1.談話提示課題：同學(xué)們知道我國的第二大河是哪條河流嗎嗎？（黃河是我國第二大河。）黃河發(fā)源于青海省青藏高原的巴顏喀拉山脈，呈"幾"字形。自西向東分別流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省(自治區(qū))，最后流入渤海。黃河是中華文明最主要的發(fā)源地，中國人稱其為"母親河"。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個(gè)傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。2.課件出示登顴雀樓課文插圖，學(xué)生觀察，互相交流。（1）誰來說說插圖近處有什么？（鸛雀樓、高山）（2）同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？（要登到樓的最頂層，才能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景。）（3）請(qǐng)認(rèn)真觀察插圖，說說登上鸛雀樓又能看到遠(yuǎn)處的什么。（太陽、黃河、大海）（4）誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？（因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。）（5）你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了這首詩。4.簡介作者：王之渙，唐代著名詩人，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他的很多詩被當(dāng)時(shí)樂工制成樂曲，廣為傳唱，深受人們喜愛。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。設(shè)計(jì)思想利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、夕陽、高山、黃河、大?！保l(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）。▍流程二：初讀古詩，學(xué)習(xí)生字，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩，互相交流學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，教師小結(jié)，課件出示讀書要求：（1）借助拼音自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？（3）數(shù)一數(shù)這首詩有幾句。2.指名讀古詩，檢查讀的效果，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（1）課件出示：（2）互相交流識(shí)記生字的方法。（3）指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。（3）指名多個(gè)學(xué)生朗讀全詩。3.整體感知。（1）這首詩一共幾句？（兩句）（2）古詩一共有兩句四行詩句，誰來讀一讀第一句詩句？（個(gè)別讀、齊讀）（3）誰來讀一讀第二句詩句？（個(gè)別讀、齊讀）（更、層正音。）（4）誰能把整首詩連起來讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）（5）過渡：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利，王之渙請(qǐng)我們一起登樓了4.指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。（1）課件出示：登鸛雀樓王之渙?白日／依山／盡，黃河／入海／流。欲窮／千／里目，更上／一／層樓。（2）教師示范讀古詩。（3）學(xué)生按節(jié)奏來讀。5.欣賞朗讀：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）設(shè)計(jì)思想二年級(jí)的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩。▍流程三：圖文結(jié)合，細(xì)讀品味1.談話過渡：（出示課文插圖）有一天，詩人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗的風(fēng)景，他看到了什么呢？我們隨作者一起去看看。2.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩第一句詩，認(rèn)真觀察插圖，想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？（課件出示：白日依山盡，黃河入海流。）重點(diǎn)字詞解析分析。3.師生交流：你和王之渙登上鸛雀樓，向遠(yuǎn)處瞭望，看到了什么呢？4.師生看書交流（無課件環(huán)節(jié)）（1）預(yù)設(shè)一：山太陽①這是怎樣的山？

a.青山（對(duì)，因?yàn)樯缴戏N滿了樹。）b.高大的山（對(duì)，山又高又大。）c.一座挨著一座的山。（老師送給大家一個(gè)詞語：連綿起伏

連綿起伏的群山）②這又是怎樣的太陽呢？a.紅紅的，像紅氣球，像紅燈籠。（你說出了太陽的顏色。）b.圓圓的（你說出了形狀）c.發(fā)出了亮光，但一點(diǎn)兒也不刺眼。（古詩中，有一個(gè)詞語就寫了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽，誰找出來了。讀一讀“白日”。）d.傍晚的太陽怎么樣了呢？（落下去了）e.太陽怎樣落下去的呢？（慢慢的，靠著群山落下去了。）書上哪個(gè)字是表示“靠著、挨著”的意思？（依），誰來做一做“依”的動(dòng)作。（學(xué)生自由活動(dòng)，做“依”的動(dòng)作，教師示范動(dòng)作并對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）f.呀，紅紅的太陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，第一行詩中，哪個(gè)字表示“完了，消失了”？（盡）③課件出示：白日依山盡（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說這句是的意思：太陽依傍山巒漸漸下落。）④指導(dǎo)朗讀“白日依山盡”a.啊，看到了紅紅的夕陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢地落下去，最后消失了，看不見了，我們?nèi)滩蛔∫髡b到：“白日依山盡”b.指名多個(gè)學(xué)生讀第一行詩。評(píng)價(jià)：通過你朗讀的白日，讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美呀。從你讀的“依山”讓我感受到了太陽靠著山頭，多么可愛啊！聽了你讀的“盡”，讓我感覺到太陽怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。你讀得真好，那是因?yàn)槟阋贿呑x，一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。④全班齊讀。（2）預(yù)設(shè)二：黃河大海①你們看到了怎樣的黃河水呢？（河水流得很急，很快，不停地流著。）②是呀，黃河水不停地向前流著，老師送給大家描寫黃河水的詞語“奔騰不息、滔滔不絕”。黃河水的氣勢多大啊，再送你一個(gè)詞語“浩浩蕩蕩”。④浩浩蕩蕩、奔騰不息的黃河水要流到哪里去呢？（大海）你是從哪里知道的？詩句中，哪里告訴我們的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入?！毖?。⑤誰知道黃河流入那個(gè)大海？（渤海）教師科普：黃河口是指萬里黃河入海的地方，地處山東省東營市墾利縣境內(nèi)，北靠渤海，東靠萊州灣，與遼東半島隔海相望。因黃河入海帶來大量泥沙堆積，是中國唯一增長土地的地方。當(dāng)?shù)厥a(chǎn)黃河口大閘蟹、黃河刀魚、黃河口大米、黃河口黑陶等特產(chǎn)。⑥課件出示：黃河入海流（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說這句是的意思：黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。）⑦指導(dǎo)朗讀：指名多名學(xué)生讀第二行詩句？師生評(píng)價(jià)：從你讀的“黃河”聽出來了，這是浩浩蕩蕩的黃河。從你讀的“入?！保牫鰜砹?，黃河是流進(jìn)大海的。從你讀的“流”，讓我感受到黃河水不停地，流著，也讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。⑧全班齊讀。5.小結(jié)：“白日”“黃河”在色彩上形成了鮮明的對(duì)比；“依山盡”“入海流”是兩個(gè)動(dòng)詞，和前面的景物組合在一起，既構(gòu)成了句式上的工整，也表達(dá)出雄渾的氣勢。這兩句詩，一句寫白日，一句寫黃河。白日向西落下山，黃河向東流入海。一個(gè)慢慢落，一個(gè)滾滾流，非常壯觀！這兩句詩，就像兩幅動(dòng)態(tài)的畫。那么，我們再把兩行詩句連起來讀一讀，再去好好地欣賞一番。（全班齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）6.王之渙被眼前的美景所吸引的同時(shí)又想到，怎樣才能看見遠(yuǎn)處河水匯入大海的奇觀呢？突然靈光一現(xiàn)，想到了絕妙的方法。（1）我們和詩人一起登上鸛雀樓，看到了白日、山、黃河等這么多美好的景物，我們還想看更多的景物，看到更遠(yuǎn)的地方，那該怎么辦呢？（再登上一層樓）好，讓我們再登上一層樓，此時(shí)我們站得更高了，就能看得更遠(yuǎn)了，看到更多的景物了。（2）詩人和你們的想法一樣，就寫下了第三、四行詩句。（課件出示：欲窮千里目，更上一層樓。）師生交流環(huán)節(jié)。（3）讀一讀第三、四行詩句，找找哪個(gè)字表示看？（“目”——是呀，“目”原來是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）（4）哪個(gè)詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”？（千里”——千里目，就是目千里。）（5）哪個(gè)字表示想要？（欲）（6）“窮”是什么意思？（盡，使達(dá)到極點(diǎn)。）（7）是呀，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。（8）哪個(gè)字表示再？（“更”——只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）（9）學(xué)生練讀第三、四行詩句，指名讀，教師評(píng)價(jià)。（10）誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？（如果想要遍覽千里風(fēng)景，那就請(qǐng)?jiān)俚壬弦粚痈邩?。）教師總結(jié)：傍晚時(shí)分，落日依傍著山巒漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海。讓人聯(lián)想到時(shí)間的流逝，無極無窮。我強(qiáng)烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷進(jìn)取。7.學(xué)生品讀整首詩。設(shè)計(jì)思想課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。▍流程四：感情朗讀，背誦古詩1.談話過渡：下面，我們把整首詩有感情的讀一讀。2.指導(dǎo)朗讀：（1）注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。（2）朗讀。先試讀，再指名讀，讀后評(píng)議。（3）感情朗讀?！兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景，讓我們再美美地讀一讀（交流讀后的感受）。3.當(dāng)堂背誦4.教師小結(jié)：手法：這首詩寓哲理于寫景之中，前兩句寫景，后兩句說理。情感：詩人運(yùn)用高超的文字功底，把道理和景物融合得天衣無縫，使得讀者在欣賞壯麗美景的同時(shí)，明白“站得高、望得遠(yuǎn)”的道理。5.自由朗讀，練習(xí)背誦。▍流程五：分析字形，指導(dǎo)寫字1.談話過渡：聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？2.課件出示：3.教師指導(dǎo)書寫。（1）教師一邊小結(jié)一邊在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。（2）學(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。望廬山瀑布教材分析《望廬山瀑布》是唐代大詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的風(fēng)景詩，為五言古詩，被選入《全唐詩》的第180卷。這首詩，緊扣題目中的“望”字，以廬山的香爐峰入筆描寫廬山瀑布之景，用“掛”字突出瀑布如珠簾垂空，以高度夸張的藝術(shù)手法，把瀑布勾畫得傳神入化，然后細(xì)致地描寫瀑布的具體景象，將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗，氣象萬千，宛如一幅生動(dòng)的山水畫。形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。▍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“依”的12個(gè)生字，會(huì)寫“依”等10個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。2.正確流利地朗讀和背誦課文。3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。▍教學(xué)重、難點(diǎn)正確流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。▍課前準(zhǔn)備學(xué)生：完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，讀文識(shí)字，疏通文意，提出問題。教師：準(zhǔn)備課件。學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》▍流程一：談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們知道詩人李白嗎？（小組同學(xué)互相交流。）2.小組派代表發(fā)言，教師小結(jié)。（李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。）3.同學(xué)們，李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“瀑”和“布”）4.理解題目。（1）“望”是什么意思？（看）（2）什么是瀑布？誰看見過？（學(xué)生自由交流。）瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠(yuǎn)看象一塊白布垂掛在山前。（課件出示瀑布的圖片，學(xué)生欣賞。）（3）誰知道廬山哪里？是個(gè)什么樣的地方嗎？（學(xué)生自由交流）教師補(bǔ)充：廬山，中華十大名山之一，又名匡山、匡廬。地處江西省廬山市境內(nèi)。廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個(gè)，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多急流與瀑布，共22處，溪澗18條，湖潭14處。著名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米。廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山入選世界文化遺產(chǎn)，世界地質(zhì)公園，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，國家5A級(jí)旅游景區(qū)，首批全國文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)。（3）1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次上廬山時(shí)，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，揮筆寫下了《望廬山瀑布》這首膾炙人口的不朽名作。交流理解題目的意思：看廬山的瀑布。學(xué)習(xí)生字設(shè)計(jì)思想大部分學(xué)生從沒看見過瀑布,更沒見到廬山，播放瀑布的錄像和廬山的圖片,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察,培養(yǎng)觀察能力,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。▍流程二：初讀古詩，學(xué)習(xí)生字，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩，互相交流學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，教師小結(jié)，課件出示讀書要求：（1）借助拼音自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？（3）數(shù)一數(shù)這首詩有幾句。2.指名讀古詩，檢查讀的效果，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（1）課件出示：（2）互相交流識(shí)記生字的方法。（3）指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。（4）指名多個(gè)學(xué)生朗讀全詩。3.整體感知。（1）這首詩一共幾句？（兩句）（2）古詩一共有兩句四行詩句，誰來讀一讀第一句詩句？（個(gè)別讀、齊讀）（3）誰來讀一讀第二句詩句？（個(gè)別讀、齊讀）（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。（個(gè)別讀、齊讀）（5）過渡：我們把《望廬山瀑布》讀得這么正確、這么流利，李白請(qǐng)我們一起去欣賞廬山的瀑布。4.指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。（1）課件出示：望/廬山瀑布李白日照/香爐/生/紫煙,遙看/瀑布/掛/前川。飛流/直下/三千/尺,疑是/銀河/落/九天。（2）教師示范讀古詩。（3）學(xué)生按節(jié)奏來讀。5.欣賞朗讀：剛才老師看到很多同學(xué)們已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，伴隨著清脆的鳥鳴和瀑布飛流撞擊的聲音，根據(jù)老師的提示想象畫面。）6.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律美，誰能讀出古詩的節(jié)奏美：指名讀，男、女生比賽讀，全班齊讀，師配樂讀。設(shè)計(jì)思想掃清障礙，主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí)，然后檢查個(gè)別字朗讀，并通過為生字一字開花讓學(xué)生鞏固生字。這首古詩里生字比較簡單，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。▍流程三：圖文結(jié)合，細(xì)讀品味（一）品析“日照香爐生紫煙”。1.多媒體課件出示詩句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。2.教師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。圖上呈現(xiàn)的就是著名的香爐峰。交流“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。（日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起。）4.詩文翻譯5.這一句詩中哪一個(gè)字寫出了紫煙的美？（“生”字）能說說你的體會(huì)嗎？（“生”：升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了，這不但把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。）6.討論詩人為什么不用“升”而用“生”呢？香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收?！吧弊謨H僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。7.指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受，讀出生機(jī)勃勃的“紫煙”。（二）品析“遙看瀑布掛前川”。1.多媒體課件出示課文插圖，學(xué)生看圖交流，教師評(píng)議，吟出詩句：遙看瀑布掛前川。2.“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？（離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌。）3.“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？（掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。）4.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話分析此句。（“掛前川”，是“望”的第一眼形象，瀑布像一條巨大的白練高掛于山川之間，“掛”字化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在遙看中的形象，就像是電視、電影中的靜止特寫鏡頭，讓人看個(gè)仔細(xì)，看個(gè)夠。）5.指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出瀑布的雄偉壯觀。總結(jié)：詩歌前兩句從大處著筆，寫望中全景，山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。（三）品析“飛流直下三千尺”。1.談話過渡？這是一個(gè)怎樣的瀑布？（課件出示詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）2.重點(diǎn)字詞講解，翻譯句子。3.從“飛流直下”看出瀑布的什么特點(diǎn)？第三句從近處寫瀑布動(dòng)態(tài)?！帮w流”表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉；“直下”既寫出山之高峻陡峭，又表現(xiàn)出水流之急；“三千尺”用夸張的手法，寫出瀑布的雄奇氣勢。（四）品析“疑是銀河落九天”。1.談話過渡：站在這樣雄偉壯觀的瀑布前，詩人李白的心情非常的