部編版二年級語文上冊第16課《朱德的扁擔》精美教案

16.朱德的扁擔設計依據與構思語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應該擺脫應試教育的條框，根據學生的實際情況進行靈活的教育，要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶，在實際的教學過程中提升學生的語文素養(yǎng)。在教學中啟發(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，拓展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。《朱德的扁擔》一文講的是井岡山斗爭時期，為了粉碎敵人對根據地的經濟封鎖和對紅軍的第三次“圍剿”，朱德同志以身作則，和紅軍戰(zhàn)士同甘共苦挑糧上山的事。學生由于年齡較小，閱讀量較少，對這段歷史比較陌生，對朱德這個人也了解很少，課堂上教師要注意適當補充相關的資料，引導學生借助資料理解課文。課文字里行間充滿著紅軍官兵深厚的情意，適合學生朗讀。要指導學生有感情朗讀，在讀中感悟、體會朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的品質及戰(zhàn)士們對他的敬愛之情。在教學中，抓住學生的好奇心理，根據課文內容巧妙設計問題，吸引學生注意力，引導學生用心思考。課時安排：1課時。▍教學目標1.認識“朱、德、扁、擔”等14個生字，讀準多音字“難”，會寫“扁、擔、戰(zhàn)、士”等8個字，會寫“扁擔、同志”等12個詞語。理解“會師、斗笠”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡，體會革命領袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質，懂得大家越發(fā)敬愛朱德同志的原因，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。▍教學重、難點學會生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡，體會革命領袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質，懂得大家越發(fā)敬愛朱德同志的原因，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。教學流程及分析▍流程一：導入新課1.同學們，你們都了解哪些革命偉人呀？（學生自由發(fā)言）2.今天我們來認識一位老一輩革命領導人，中國抗日戰(zhàn)爭時期十大元帥之一，國家副主席朱德爺爺。3.課件出示朱德的照片及字幕（教師簡介朱德）：朱德（1886—1976）：字玉階，四川人。中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人之一，中華人民共和國十大元帥之首，偉大的無產階級革命家、軍事家、政治家。4.今天，我們就來學習關于朱德爺爺?shù)墓适?。板書課題《朱德的扁擔》，學生齊讀課題。5.質疑課題（課件出示扁擔圖片），簡單介紹扁擔。扁擔，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是直挺挺的。人們主要用它挑東西。6.談話導入：這節(jié)課就讓我們一起通過學習課文了解朱德的扁擔。▍流程二：初讀課文，學習生字，整體感知1.課件出示讀書要求，學生用自己喜歡的方式自由讀課文。（1）用自己喜歡的方式標出生字，借助拼音學會不認識的字，也可以請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞語。（3）讀通每個句子，難讀的句子或讀不通順的句子多讀幾遍。（4）給每個自然段標上序號。2.小組交流讀課文的收獲。3.小組代表發(fā)言，全班交流。4.檢查自學情況。（1）課件出示文中的會認字。（2）指名拼讀，開火車讀，齊讀。（3）學生交流識記生字的方法，教師相機指導。5.課件出示生字詞語，識記詞語，鞏固生字。6.整體感知課文內容。（1）借助拼音把課文讀通順。（2）借助提示說說本文講了一件什么事？朱德經常和戰(zhàn)士們（）。戰(zhàn)士們把他的扁擔（）。后來朱德又找來一根扁擔，還在扁擔上寫了“（）”五個字。大家看到后，越發(fā)敬愛他了，就不好意思再藏他的扁擔了。7.教師指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。▍流程三：朗讀課文，具體分析一、學習課文第一自然段。1.指名讀課文第一自然段，師生評議，糾正讀得不準確的字音?？吹谝蛔匀欢斡袔拙湓?？（兩句）2.指導朗讀：（1）“會師”就是隊伍會合了。文中指哪兩支隊伍會合了。(朱德同志帶領的隊伍和毛澤東同志帶領的隊伍會合了。)兩支隊伍會合后有什么好處？（有利于和敵人作戰(zhàn)。）應該怎樣讀好這句話？（讀出隊伍會師后的喜悅。）學生練習感情朗讀。（2）從“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人?！蹦愀惺艿绞裁?？（紅軍的危險。）應該怎樣讀好這句話？（重讀“不遠處”，突出當時的嚴峻形勢。）教師引讀：此時，紅軍在——，山下不遠處——學生練習感情朗讀。3.指名感情朗讀課文第一自然段，師生評議。二、學習課文第二自然段。1.談話過渡：（1）井岡山不僅形勢危急，紅軍還面臨著另一個困難。請你自己讀讀第二自然段。看看，紅軍的困難在哪里？（糧食不夠）（2）要粉碎敵人的圍攻，需要儲備足夠的糧食，但是挑糧路上困難重重。下面我們學習第二自然段，了解當時的情況。2.指名讀課文第二自然段，師生評議，糾正讀得不準確的字音。看第二自然段有幾句話？（四句）3.指名學生逐句讀課文，說說了解到了哪些信息。（1）紅軍要鞏固井岡山根據地，需要儲備足夠的糧食。（2）井岡山上生產的糧食不多，常常抽出人去挑糧。（3）從井岡山到寧岡的茅坪挑糧的路遙遠難走。（4）每次挑糧，戰(zhàn)士們都爭著去。4.自由閱讀這一自然段，邊讀邊畫出寫路難走的句子。（1）說說自己的體會。（挑糧的路遙遠、艱險。）（2）課件出示“山高路陡”的井岡山山路圖片，展示“山高路陡”、地勢險要的情況。引導學生想象挑糧路的艱險。（3）指導朗讀：讀出路途遙遠，山路艱險。5.引導學生體會戰(zhàn)士不怕困難的精神：這么遠，這么難走的挑糧路，紅軍戰(zhàn)士退縮了嗎？（沒有）從哪里可以看出來?(可是每次挑糧，大家都爭著去。)指導學生重讀“爭著”，在朗讀中表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士團結、不怕困難的精神。6.指導朗讀：第二自然段，“五六十里”“山高路陡”等詞語表現(xiàn)了挑糧的路遙遠難走，路途中困難重重，在困難面前戰(zhàn)士們并沒有退縮，還“爭”著去。朗讀時，重點強調“五六十里”“山高路陡”，以突出下山挑糧的重重困難。末句“可是”表轉折，略作停頓，以突出后邊的“每次、都爭著去”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們不怕困難、爭相挑糧的勇氣和熱情。7.齊讀第二自然段，讀出山路難走，戰(zhàn)士們不怕困難、爭相挑糧的情景。三、學習課文第三自然段。1.指名讀課文第三自然段，師生評議，糾正讀得不準確的字音。看第三自然段有幾句話？（五句）2.自由朗讀第三自然段，說說自己的感受。（感受到朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。）3.課件出示朱德同志跟戰(zhàn)士們一塊兒挑糧的圖片。（1）學生觀察圖片，鼓勵學生聯(lián)系課文內容試著用自己的話說說眼前的朱德同志。預設一：朱德同志穿著草鞋，戴著斗笠，挑著一擔糧食向前走，臉上笑瞇瞇的。預設二：朱德同志笑瞇瞇的，他在想：有糧食吃了，戰(zhàn)士們不會挨餓了。（2）課件出示補充資料：朱德同志當時是紅軍的指揮官。白天，他和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，晚上，當戰(zhàn)士們睡覺休息時，他還在昏暗的煤油燈下查看地圖、研究怎樣和敵人打仗，一工作可能就會到天明。4.討論：戰(zhàn)士們心疼朱德同志，就藏起了他的扁擔。為什么朱德同志又找來一根扁擔，還要寫上自己的名字?(他要與戰(zhàn)士們一起挑糧，儲備足夠的糧食，粉碎敵人的圍攻。)5.朱總司令是一位怎樣的人?(學生各抒己見。)6.指導朗讀第三自然段，兩個“一塊兒”表現(xiàn)了朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，兩句話緊密關聯(lián)，朗讀時要語氣連貫。“白天、晚上、常常、整夜整夜”要重讀以突顯朱德同志夜以繼日、萬分辛苦，強調朱德同志與戰(zhàn)士們的不同?！安涣稀焙竺媛宰魍ｎD，讀出“朱德同志又找來一根扁擔”是大家沒有想到的。7.齊讀第三自然段，在朗讀中表現(xiàn)人物品質。四、學習課文第四自然段。1.指名讀課文第四自然段，師生評議，糾正讀得不準確的字音。2.指名說說“越發(fā)”的意思。（更加）3.課件出示：說說大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志了？（大家被朱德同志以身作則與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動，所以越發(fā)敬愛朱德同志了。）4.指導朗讀：朱德同志又找來一根扁擔，用一種委婉而巧妙的方式，告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔了，同時也表達了自己與大家同甘共苦的決心。因而，戰(zhàn)士們也更加敬愛朱德同志了。朗讀此句時“越發(fā)敬愛朱德同志”略突出，可以表現(xiàn)戰(zhàn)士們對朱德同志的敬重與愛戴。5.自由朗讀第四自然段，讀出自己的感受。五、有情地朗讀全文。教師小結：讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士們心疼朱德而把他的扁擔藏了起來。當大家看到“朱德的扁擔”五個字，被他