古代寓言二則導(dǎo)學(xué)案1-蘇教版

《古代寓言二則》導(dǎo)學(xué)案周正東知識與技能：、學(xué)習(xí)一些常用的文言實(shí)詞和虛詞。、熟讀課文，理解課文寓意。過程與方法：、以讀為主，注重引導(dǎo)。、誦讀、背默，形成積累。、利用課本注釋、工具書疏通文字，理解基本內(nèi)容，并嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯課文。情感態(tài)度、價值觀：領(lǐng)悟兩則寓言的寓意，在生活中不迷信教條。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：、重要詞句的理解和掌握。、調(diào)動生活與知識積累，領(lǐng)會寓言所蘊(yùn)含的道理。課時安排：兩課時第一課時文學(xué)常識積累：、關(guān)于寓言寓言：文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡短，具有故事情節(jié)。主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物。寓言原是民間口頭創(chuàng)作，后為文人作家所采用，發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作中的一種體裁。中國春秋戰(zhàn)國時代，寓言相當(dāng)盛行。在先秦諸子百家的著作中，有不少寓言保存下來。如在《孟子》《莊子》《韓非子》以及《呂氏春秋》《戰(zhàn)國策》等書中，就運(yùn)用了不少當(dāng)時流行的寓言故事。這些寓言突出了哲理性和對事理的說服力。其中有不少作品，在后世被傳為警句、格言。、填空：《鄭人買履》選自《》，作者，是我國時期著名的家，法家學(xué)說集大成者，家；《刻舟求劍》選自《》，是戰(zhàn)國末期秦國的宰相的門客們合編的。二、給下列句中加點(diǎn)的字注音：買履者（）自度其足（）寧信度（）遂不得履（）（）涉江者（）遽契其舟（）（）是吾劍之所從墜（）不亦惑乎（）用“”線畫出下列句中子的朗讀停頓：、鄭人有欲買履者、何不試之以足、其劍自舟中墜于水、從其所契者入水求之四、學(xué)習(xí)《鄭人買履》、解釋句中加點(diǎn)的字：買履者自度其足置之其坐而忘操之吾忘持度市罷遂不得履寧信度何不試之以足、找出文中的通假字并解釋：、解釋下列虛詞：其：先自度其足而置之其坐而：而置之其坐而忘操之之：置之其坐至之市，而忘操之何不試之以足、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：①及反，市罷，遂不得履。②人曰：“何不試之以足？”③寧信度，無自信也。、討論問題：①這則寓言你讀了以后，我們能從鄭國人身上接受什么教訓(xùn)？第二課時學(xué)習(xí)《刻舟求劍》解釋句中加點(diǎn)的字：楚人有涉江者遽契其舟求劍若此不亦惑乎是吾劍之所從墜解釋下列虛詞：之：是吾劍之所從墜從其所契者入水求之其：其劍自舟中墜于水從其所契者入水求之遽契其舟于：其劍自舟中墜于水而：舟已行矣，而劍不行用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：①其劍自舟中墜于水②是吾劍之所從墜舟止，從其所契者入水求之求劍若此，不亦惑乎？、討論問題：學(xué)習(xí)了這則寓言，你明白了一個什么道理？（二）太陽語(分)①我的書房處在一個大深坑里的二層樓的底層。這排房子?xùn)|西走向，陰暗潮濕，尤其是四周的樓房沖天而起之后，這排房子幾乎再也見不到陽光了。不過這樣也有好處，門庭冷落，安靜自在，倒是個讀書寫作的絕佳境地，只是大白天浪費(fèi)電而已。②每天早餐過后，我會走進(jìn)書房，讀一讀，寫一寫，累了困了，就泡杯清茶，在氤氳的茶香中點(diǎn)上一支煙，抬頭看看窗外的世界。那逼仄的一線天空偶爾也會飛過幾只不知名的小鳥，把我的思緒帶向遠(yuǎn)方……那時，我自以為沒有比這更快活的事情了。③一天早晨，我正寫到妙處，窗紗外忽然穿進(jìn)一束陽光，如探照燈般繞來繞去，把個寧靜的斗室照得一片明亮。我剛站起來，那束陽光就釘在我的臉上，一動也不動，使我無法睜開眼睛。我有點(diǎn)氣惱，猛地舉起拳頭，那束陽光一下子不見了。我睜開眼睛，卻是一團(tuán)黑洞。過了一陣才隱約發(fā)現(xiàn)，那是個孩子，晃著小圓鏡，在玩太陽呢。我也不去計(jì)較，坐下來繼續(xù)寫作。可是剛寫了一句，那束陽光又跑進(jìn)來了，在我的額頭上鋸過來鋸過去的。④我有點(diǎn)憤怒了，就起身出了門，快步上完幾十級臺階。我想教訓(xùn)教訓(xùn)那個頑童。然而，一見我來了，那孩子卻一臉愉快的表情。我也不好發(fā)作，因?yàn)樗谳喴紊稀覐拇酥懒诉@個孩子名叫瓦片，今年歲了，父母都是工人，工作很忙。他們早晨上班時，就把輪椅推到外面，讓孩子曬太陽，自己玩。⑤我沖他笑了笑，依然回到書房寫作，以免靈感走失。⑥可是，一連幾天的早晨，只要我一坐到書桌前，那束陽光便跳躍進(jìn)來，如小貓捕鼠，東閃西蹦的。它雖然悄無聲息，卻擾人心緒。我想我應(yīng)該跟那個孩子談?wù)?，告訴他有意打擾別人的工作是不禮貌的，是缺乏教養(yǎng)的表現(xiàn)。⑦“瓦片，”我叫他，“你干嗎老往我的房間里照太陽呢？”⑧“我跟你說話呀，叔叔?！雹嵛殷@訝不已。⑩“我天天看你，好長好長時間了。人家都是一伙一伙兒地上班去了，只有是你一個人，在黑房子里。我天天看你的頭，頭低著——你在里面哭吧？可憐的，又沒有人和你說話。我讓媽媽給我買個小鏡子，可她說：‘男孩子照鏡子，多丟人！’爺爺從鄉(xiāng)下來了，才給我買了一個……叔叔，你怎么又哭了？你別哭，只要出太陽，我天天早上都給你說話，你不會急死的?！?)這是我平生第一次知道了陽光還有一種語言功能，而告訴我這一知識的，竟是一個這樣的孩子！()以后，我每天清晨都在小男孩那束時斷時續(xù)的陽光的陪伴下寫作，它激發(fā)了我的靈感，我終于寫出了一部成功的作品。()又是一個天朗風(fēng)清的早晨，電視臺來了兩個人采訪我，問我是怎么寫出了這樣一部成功的作品的。“走，到我的書房后，你們就明白了。”我領(lǐng)著客人下到我那個黑乎乎的房間，然后我坐到書桌前，請他們欣賞那束定時出現(xiàn)的陽光?？墒牵畮追昼娺^去了，卻沒有一點(diǎn)動靜。我忍不住了，就跑出去找那個可愛的孩子。只見他手里拿著小圓鏡，所不同的是，小圓鏡被一塊小手帕包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。()“瓦片，你今天干嗎不跟我‘說話’呀？”()“哦，我今天不了，”孩子露出燦爛的微笑，“今天有他們跟你說話，我就用不著照太陽啦?！?)后來，電視臺播放了對我的專題訪談，題目就叫做“太陽語”……．選文第①段的環(huán)境描寫突出了“我”的住處有怎樣的特點(diǎn)？（分）放在全文開頭有什么作用？（分）．“可是，一連幾天的早晨，只要我一坐到書桌前，那束陽光便跳躍進(jìn)來，如小貓捕鼠，東閃西蹦的”，句中的“跳躍”改成“照射”好不好？為什么？（分）．第⑦段中，“我”說“你干嗎老往我的房間里照太陽呢？”，聯(lián)系上下文，你認(rèn)為“我”在這里是詢問的語氣嗎？“我”想要表達(dá)的實(shí)際意思是什么？（分）．第()段中有一處細(xì)節(jié)描寫：“只見他手里拿著小圓鏡，所不同的是，小圓鏡被一塊小手帕包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”對于瓦片的這一舉動，你是如何理解的？（分）．第()段中說“我平生第一次知道了陽光還有一種語言功能”，讀完全文后，你同意“我”的這一說法嗎？為什么？（分）課外閱讀參考答案、陰暗潮濕，見不到太陽。此處交代環(huán)境，為下文瓦片用陽光和我交流作鋪墊。、不好。“跳躍”寫出了陽光忽上忽下、忽左忽右的情態(tài)。與下文的“如小貓捕鼠，東閃西蹦的”相照應(yīng)。也突出了瓦片的調(diào)皮與可愛，用陽光在與我對話?！罢丈洹眲t缺少這種動態(tài)的感覺。、不是詢問的語氣，意思是“你不要老往我的房間里照太陽”，有質(zhì)問的語氣。、用小手帕包著小圓鏡是怕陽光照進(jìn)屋里，因?yàn)橥咂笇?dǎo)今天有人跟“我”說話，用不著照太陽了，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了瓦片的細(xì)致與善解人意。、同意。文中的瓦片用一束無聲的太陽光作為語言傳達(dá)了對“我”的關(guān)心與問候，它如同無聲的語言，溫暖人心。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人