記梁任公先生的一次演講教案8-人教課標(biāo)版

《記梁任公先生的一次演講》繁昌一中程婷婷教學(xué)目標(biāo)：了解文學(xué)常識（梁實秋和梁啟超）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，品味語言。引導(dǎo)學(xué)生運用加旁批的閱讀方法，學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受。引導(dǎo)學(xué)生通過文章中的有關(guān)細(xì)節(jié)來揣摩人物的心理，體察任公的愛國情操。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)重點和難點：分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法和語言的品味。通過對細(xì)節(jié)描寫的賞析體察任公先生的真性情與愛國情懷。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生運用加旁批的閱讀方法，學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，品味文章的語言，以此來突破學(xué)習(xí)的重點。運用朗讀法、賞析法、討論法等，學(xué)習(xí)多種多樣的描寫人物的方法，全面了解人物的人格魅力，以此來突破學(xué)習(xí)的難點。課時安排：課時。預(yù)習(xí)要求：解決生字詞戊（ù）戌（ū）叱咤（à）蒞（ì）臨迥（ǒ）異精悍（à）激亢（à）箜（ō）篌（ó）酣（ā）暢薊（ì）北了解作者及梁任公朗讀全文教學(xué)內(nèi)容及過程第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們有聽演講的經(jīng)歷嗎？大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎？梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學(xué)的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。同學(xué)們學(xué)過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風(fēng)云的人物，有哪位同學(xué)能為老師介紹以下他的政績呢？（戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”公車上書）那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識一個真實而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）二、作者簡介原名：梁治華成就：散文家文學(xué)評論家翻譯家作品：《雅舍小品》（續(xù)集）《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》風(fēng)格：風(fēng)趣幽默樸實雋永三、整體感知課文，討論下列問題、文章記敘了梁啟超的哪些情況？明確：音容笑貌學(xué)者風(fēng)度、他的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？明確：深刻印象（從課文中找原句）①過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。②我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。③我記得他開頭講一首古詩。④除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。⑤于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。四、合作探究、到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學(xué)們討論他的特點，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。明確：梁任公演講特點開場白：獨特（謙遜、自負(fù)）聲音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)睿智）內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)識學(xué)識豐富）表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍步履穩(wěn)健氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信）眼神光芒四射神態(tài)：生動有趣（自負(fù)、謙遜）語言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識）動作：手舞足蹈（自由灑脫）、概括梁任公是怎樣的一個人？明確：他是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)、瀟灑，熱心腸的學(xué)者。五、作業(yè)設(shè)計：記敘一位老師上課時的言談舉止，突出人物精神風(fēng)貌，性格特征。第二課時一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課中我們提到梁任公說他是個“熱心腸”的人，那我們平時說一個人“熱心腸”是什么意思？（樂于助人）文中的“熱心腸”又如何理解？二、閱讀文本，初步理解“熱心腸”、怎樣理解文中的“熱心腸”？明確：真性情、富有感情、熾熱的愛國的心。原文如：①他講《桃花扇》時“悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚”；他講杜詩時“于涕泗交流之中張口大笑”；他背誦忽然記不起下文時，“便用手指敲打他的禿頭”。②他演講時“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”。③“除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”。下面我們就具體來看他演講了些什么內(nèi)容，讓他如此動情。三、細(xì)節(jié)賞析１、關(guān)于杜詩“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”先生所處的時代社會狀況與杜甫當(dāng)時可有相似之處？任公與杜甫之心又有什么相通之處呢？”明確：１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初是中國最為動蕩、混亂的時代。當(dāng)時中國處于軍閥混戰(zhàn)時期，先生就生活在這樣的時代。國家動蕩讓他涕泗交流，戰(zhàn)亂平定國家安定讓他張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的。先生希望國家安定、富強(qiáng)。從他的哭與笑中我們可以看出任公先生的愛國情懷?！?、關(guān)于《桃花扇》《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的?？墒浅绲澋鬯廊ゾ嗔合壬?dāng)時是已近３００年，和任公先生又沒什么關(guān)系，先生卻是‘悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚’，先生這樣的悲傷流淚，定是觸動了他的內(nèi)心，它究竟?fàn)縿恿讼壬鷥?nèi)心怎樣的傷痛呢？”明確：任公先生悲的不是崇禎，是崇禎帝讓他想到了光緒帝，他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！”變法失敗，光緒被囚禁，戊戌六君子被殺，梁啟超逃亡到日本。逃亡到日本后他給自己的書齋取名為“飲冰室”，筆名為“飲冰室主人”?！帮嫳?，出自《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與”？梁啟超于戊戌政變失敗逃亡日本后用‘飲冰室主人’為筆名，可見其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。、關(guān)于《箜篌引》你如何評價這個人的行為？明確：王國維曾評價“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫成的”，任公先生講這首詩時這般感慨，這樣一種“明知山有虎，偏向虎山行”的執(zhí)著，一種直面死亡的勇氣。４、小結(jié)，任公的愛國思想及對青年的影響、教育：文章開頭說：“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”，是不是就鉆進(jìn)故紙堆，鉆進(jìn)學(xué)問的象牙塔，不再過問窗外事了呢？明確：不是的，任公先生是在用另一種方式影響教育青年學(xué)生。先生早年投身政治，領(lǐng)導(dǎo)或參與‘公車上書’‘戊戌變法’‘云南起義’等，希望用資產(chǎn)階級改良思想改變中國，后來意識到君主立憲在中國是行不通的。晚年致力于用思想，用傳統(tǒng)文化來教育、激勵廣大的青年學(xué)生。他的真性情、他的熾熱的愛國心是不變的！”補(bǔ)充《中國少年說》“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！涝?，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”四、細(xì)節(jié)描寫與體察人物情操梁實秋先生寫了這么好的一篇文章，讓我們仿佛看到了八十多年前活躍在清華講壇上至情至性，一腔愛國情懷的任公先生。大家想想，作者是通過什么方法把梁任公先生寫得這般活靈活現(xiàn)的呢？明確：細(xì)節(jié)描寫通過細(xì)節(jié)來刻畫人物，生動傳神，可以作為我們同學(xué)寫作上的借鑒，讓細(xì)節(jié)使我們自己的文章生動起來。但我們也絕不能僅停留于此。我們更應(yīng)看到：這篇文章題為‘《記梁任公先生的一次演講》’，看似寫人記事，實則通過細(xì)節(jié)來傳達(dá)人物的精神、品格。所以更重要的是通過文中的細(xì)節(jié)來揣摩人物心理，體察人物之美、人物品格精神之美。任公先生就是這樣一位真性情的、一腔愛國情懷的有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者。五、言為心聲“任公先生，我想對您說……”通過這篇文章的閱讀，同學(xué)們對任公先生可能有了新的認(rèn)識。盡管今天的我們不能像梁實秋那樣身臨其境親耳聆聽任公先生的演講，但現(xiàn)在大家也一定很有話想說?！?/p>

“請以‘任公先生，我想對您說……’為題寫一句話或幾句話?！彼埔豢|陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，