“愛人”“愛物”之杜甫：沉郁頓挫的杜甫詩主題單元設(shè)計-蘇教版

表主題單元設(shè)計模板主題單元標(biāo)題“愛人”“愛物”之杜甫作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打表示相關(guān)學(xué)科）思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)勞動與技術(shù)√語文美術(shù)生物科學(xué)數(shù)學(xué)外語歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會實踐其他（請列出）：適用年級高一年級所需時間課時主題學(xué)習(xí)概述本單元依托于人教版教材《杜甫詩三首》，并加以適當(dāng)擴(kuò)展。爭取通過這個單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)生腦海中構(gòu)建一個鮮活而豐滿的杜甫形象，體會杜甫“愛人”“愛物”的儒家思想，掌握基本的詩歌鑒賞方法。從藝術(shù)性而言，杜詩是中國詩壇的一朵奇葩，正如唐元稹曾評其“上薄風(fēng)雅，下該沈宋，言奪蘇李，氣吞曹劉，掩顏謝之孤高，雜徐庾之流麗，得古今之體勢而兼文人之所獨(dú)專”。從思想性而言一部杜詩藝術(shù)地體現(xiàn)了儒家“愛人”和“愛物”思想，體現(xiàn)了儒家積極入世的人生觀，同時，又對儒家傳統(tǒng)觀念加以突破，即不論“窮”“達(dá)”都不忘天下蒼生。正是這種大愛讓杜甫的詩篇與思想在厚重的儒家思想氛圍中脫穎而出，芳香四溢。這個單元分為三個主題。專題一：走進(jìn)杜甫。這是知人論世打基礎(chǔ)。專題二：走進(jìn)杜詩（你是如何定義“沉郁頓挫”的。）通過這一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步賞鑒詩歌，把握杜甫詩歌的主要藝術(shù)特色。專題三：杜甫詩歌中的“愛人”“愛物”的儒家思想。通過撰寫詩歌鑒賞文章，學(xué)生加深學(xué)習(xí)效果。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識與技能：了解杜甫生平及其詩歌主要特點。通過反復(fù)誦讀品味意象，把握情感。掌握情景交融的寫作手法。積累和背誦杜甫的詩歌。過程與方法：通過各種資源，學(xué)生掌握杜甫相關(guān)信息，增強(qiáng)學(xué)生搜集交流信息的能力。通過問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。通過小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過寫鑒賞文章，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞和寫作的能力。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫的人格魅力。感受儒家思想對中國文人的影響。對應(yīng)課標(biāo)．閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。．學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。．在閱讀中鑒賞，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。．注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。（）．進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文，背誦一定數(shù)量的古詩文名篇。主題單元問題設(shè)計杜甫人生經(jīng)歷對其作品的影響。你是如何定義“沉郁頓挫”的。杜甫詩歌體現(xiàn)了哪些儒家思想。專題劃分專題一：走進(jìn)杜甫。專題二：走進(jìn)杜詩（你是如何定義“沉郁頓挫”的）專題三：杜甫詩歌中的“愛人”“愛物”的儒家思想。專題一專題一：走進(jìn)杜甫。所需課時課時(課內(nèi)課時，課外課時)專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)專題一主要是學(xué)生通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、小組合作探究、佳作展示等活動方式來讓學(xué)生真正地走入作品中，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，從而達(dá)到知人論世的目的。在這個過程中通過比較李白與杜甫從而更進(jìn)一步地理解不同人生對作品風(fēng)格的影響。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）、了解杜甫的生平簡歷和文學(xué)創(chuàng)作的主要成就。、了解杜甫人生經(jīng)歷對其詩作的影響、通過誦讀自己選擇的最喜愛的杜甫詩作，初步感受其作品風(fēng)格情感。本專題問題設(shè)計、杜甫小傳、通過資料展示，對比杜甫與李白所處時代與人生經(jīng)歷，進(jìn)一步達(dá)到知人論世的目的。、誦讀自己最喜愛的杜甫詩作所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影常規(guī)資源教材、《唐詩三百首》教學(xué)支撐環(huán)境教室（已經(jīng)配備多媒體設(shè)備）其他網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時：預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)題目、通過搜集資料形成小傳記《杜甫小傳》、通過各種資源，選擇并背誦自己喜愛的杜甫詩作（可以一首也可以多首）第二課時：、《杜甫小傳》展示（張貼展示，優(yōu)秀選擇兩篇優(yōu)秀之作掃描做成課件）通過這個環(huán)節(jié)，了解作家作品及其人生經(jīng)歷、探究討論：杜甫人生經(jīng)歷對其作品的影響這個環(huán)節(jié)以課件的形式展示李白杜甫所處時代及主要經(jīng)歷的不同，從而進(jìn)一步達(dá)到知人論世的目的。課堂誦讀比賽（每個小組一個）這個環(huán)節(jié)，學(xué)生背誦自己最喜愛的作品，由此學(xué)生初步感受杜甫詩歌特色。教學(xué)評價、能夠主動交流，大膽表現(xiàn)自己；口語表達(dá)流利、準(zhǔn)確、動情。、個人誦讀聲音洪亮，準(zhǔn)確流暢富于情感。、能準(zhǔn)確無誤地背誦作品。、小組合作積極主動，組員參與度高，討論熱烈。專題二專題二：走進(jìn)杜詩（你是如何定義“沉郁頓挫”的）所需課時課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)在專題一研習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對杜甫及其作品有了初步的認(rèn)知和感悟，專題二是以教材《杜甫詩三首》為依托，采用自主合作探究的方式讓學(xué)生進(jìn)一步鑒賞詩歌，把握杜甫詩歌的藝術(shù)特色。學(xué)生要對自己的成果進(jìn)行展示，組與組之間進(jìn)行交流，相互借鑒，加深認(rèn)識，豐富儲備。由老師最后進(jìn)行歸納總結(jié)，提升認(rèn)知，獲得收獲。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）、進(jìn)一步提高搜集此料的能力，拓寬知識獲得的渠道。、通過鑒賞杜甫代表詩歌把握杜甫詩歌的主要藝術(shù)特色。、掌握情景交融的寫作手法。、初步把握杜詩中的思想內(nèi)蘊(yùn)。本專題問題設(shè)計、以《登高》為例把握杜詩的主要藝術(shù)特色、結(jié)合另外兩首詩歌并結(jié)合杜甫其他詩作，探究“沉郁頓挫”四字。、杜甫詩作中又體現(xiàn)了哪些“沉郁”的思想情感所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影常規(guī)資源教材、《唐詩三百首》教學(xué)支撐環(huán)境教室（已經(jīng)配備多媒體設(shè)備）其他網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）第一課時：、檢查回饋：檢查背誦，可讓學(xué)生上黑板默寫，保證準(zhǔn)確率。、以《登高》為例，學(xué)生探究杜甫詩歌特色。（）通過品讀把握意象（）把握情景交融的手法、作業(yè)：結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步搜集誦讀杜甫詩歌，以小組為單位給沉郁頓挫下個定義第二課時、小組展示（每個小組都要有中心發(fā)言人）學(xué)生借助于杜甫詩歌展示自己對沉郁頓挫的理解，師生共同總結(jié)總結(jié)：杜詩沉郁頓挫的風(fēng)格，是集中概括了他詩歌的主要特征的。具體地說，它至少包含以下幾層涵義:一、它表現(xiàn)了杜詩思想內(nèi)容的博大深厚，生活體驗的豐富真切，感情的飽滿有力;二、它經(jīng)過較長時間的積累、醞釀、消化、觸發(fā)的過程;三、它以深厚完整的意境、錘煉精確的語言、鏗鏘瀏亮的音調(diào)、頓挫變化的節(jié)奏表現(xiàn)出來。、探究拓展問題：我們從杜甫身上能讀出哪些閃光點，對我們的人生有所借鑒。通過這個設(shè)計讓學(xué)生把握杜詩博大深厚的思想內(nèi)涵。教師適時課件展示杜甫其他詩作。總結(jié)：中心是愛人（對蒼生的熱愛）和愛物（對祖國山川的熱愛）教學(xué)評價、能獨(dú)立搜集資料，利用多媒體能力較強(qiáng)。、能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，實現(xiàn)智慧共享。、能夠把握杜詩意象特色和情景交融的手法、學(xué)生能夠?qū)W習(xí)杜甫以國家為己任，愛人愛物的責(zé)任意識。專題三專題三：杜甫詩歌中的“愛人”“愛物”的儒家思想。所需課時課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果)本專題主要在前兩個專題的基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的總結(jié)升華。杜甫詩深受儒家思想的影響的，所以在他的作品中處處可以看到儒家思想的痕跡，而這種積極入世的觀點不僅僅在杜甫身上有所體現(xiàn)，可以讓學(xué)生在其他中國文人身上加以體會。并且這種思想對于學(xué)生也是有一定的積極意義的。學(xué)生此次成果作品可以放在班級交流平臺進(jìn)行展示，并通過小組合作的方式，進(jìn)行交流評點，推選出佳作，進(jìn)行宣傳吧張貼展示，也可在自己的網(wǎng)絡(luò)空間展示成果體會。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）、學(xué)習(xí)杜甫以國家為己任，“愛人”“愛物”的責(zé)任意識。、感受儒家思想中積極入世的人生態(tài)度。、提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。本專題問題設(shè)計寫作練習(xí)杜甫作品中的儒家思想或者……詩作中的儒家思想所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影常規(guī)資源教材、《唐詩三百首》教學(xué)支撐環(huán)境教室（已經(jīng)配備多媒體設(shè)備）其他學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）、學(xué)生通過資料搜集，初步把握儒家思想的內(nèi)涵。尤其是積極入世和兼濟(jì)天下等內(nèi)涵、布置題目杜甫作品中的儒家思想或者……詩作中的儒家思想第一個題目較為簡單，第二個是進(jìn)一步拓展、佳作展示作品張貼，好的作品可以做成講義發(fā)給學(xué)生，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示教學(xué)評價、能積極展示自己的學(xué)習(xí)成果。、能通過對古人的借鑒，形成自己獨(dú)特的感悟。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過