歸園田居·少無適俗韻導(dǎo)學(xué)案-人教課標(biāo)版

—、《歸園田居》（其一）導(dǎo)學(xué)案(教師用案)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.把握全文“歸”為線索，通過詩中的意象來分析詩歌情景交融的意境。.理解作者不滿現(xiàn)實，反抗黑暗，不與當(dāng)時黑暗的上流社會同流合污，熱愛田園生活的精神，學(xué)習(xí)他高尚的理想志趣和堅定的人生追求。教學(xué)重難點：把握詩歌意象，欣賞詩歌的意境，體會平中有奇，淡中有味的語言特色?！疽徽n時】【導(dǎo)語設(shè)計】有這樣一句話里面含有一位詩人的名字，大家注意聽，猜猜他是誰？“田園趣，山水情，潛心修意堪陶醉。”（陶淵明）好，那我們在初中的時候都學(xué)過陶淵明哪些課文？有詩歌《飲酒》：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”還有學(xué)過《桃花源記》，陶淵明筆下的桃花源景色怡人，民風(fēng)淳樸，與世隔絕，是作者心中的理想國。這美好的桃花源在現(xiàn)實生活中是存在的嗎？那么，在現(xiàn)實生活中，陶淵明向往的居住地又是怎樣的呢？今天，我們一塊來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》。（記得板書標(biāo)題和作者）一、自主學(xué)習(xí)（一）教材助讀，知識積累：、走近作品陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉田園詩人，隱逸詩人，潯陽柴桑人。后人稱之為“靖節(jié)先生”(私謚)。又自稱作“五柳先生”。祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。他幼年時，家世衰落，家境貧寒。他青年時代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，只做過幾任小官。東晉末年統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿風(fēng)險，加之政治腐敗，陶淵明對現(xiàn)實很失望。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他歲，以后終老農(nóng)村。陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。他的詩情感真實，風(fēng)格平淡自然，詩味醇厚，語言清新——田園詩體。從此以后，田園詩不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩派。宋以后，描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了指出重點：、了解背景陶淵明的這次辭官回家是最后一次，從此再也沒有出仕。公元年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。（二）夯實基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)檢測：、給下列加點字注音：羈鳥ī

蔭后檐ì

曖曖à

墟ū

吠è

桑顛ā

樊籠á、重點詞語積累：①榆柳蔭后檐②曖曖遠(yuǎn)人村（三）整體感知．把握文章主旨，理清寫作思路，列出本文結(jié)構(gòu)示意圖：提示：、自由誦讀，根據(jù)注釋及手頭資料疏通課文。、文章和詩歌的題目往往能傳達或暗示許多有效信息。提問：“歸園田居”這個標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個字？明確：“歸”二、合作探究學(xué)始于疑——我思考，我收獲！、文章和詩歌的題目就好像一個人的眉毛和眼睛，俗話說：眉目傳情。那么，“歸園田居”這個標(biāo)題的題眼是哪個字？（“歸”）那題目的意思是？（回到田園生活）、既然“歸”字是題眼，標(biāo)題已經(jīng)明確告訴我們陶淵明要回到田園生活，那么在這個明示的信息下面還潛藏著哪些隱性信息和值得我們考慮的問題呢？今天我們就從題眼展開，通過思考下面四個問題來解讀詩歌。①從何而歸②為何而歸③歸向何處④歸去如何學(xué)習(xí)建議：請同學(xué)用分鐘時間認(rèn)真思考以上問題，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。（一）探究點：從何而歸？提示追問：①塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？羈鳥、池魚比喻什么？②為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感？答：官場生活。追問：①詩中作者把官場比喻成什么？（塵網(wǎng)、樊籠）②把自己比喻成什么？（羈鳥、池魚，羈鳥是籠中鳥，池魚是池中魚）③作者為什么要這樣比喻？表達作者什么樣的感情呢？（對官場的厭惡。）【提示分析：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。誤，指誤入了束縛人性而又骯臟無聊的世俗之網(wǎng)。一個“誤”字，顯示了作者對官場生活的厭惡和誤入官場的悔恨交加的情緒?！耙蝗ト辍?，這一句看來不過是平實的紀(jì)述，但仔細(xì)體味，卻有深意。詩人對田園，就像對一位情誼深厚的老朋友似地嘆息道：“呵，這一別就是十三年了”，內(nèi)中多少感慨，多少眷戀但寫來仍是隱藏不露。東晉末年權(quán)力之爭劇烈，陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿我為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中，因此十分痛苦?！耙蝗ト辍保▽崙?yīng)為“十三年”用夸大了的數(shù)字，說明了時間之長，痛苦之深。）】（二）探究點：為何而歸？提示追問：①既然“性本愛丘山”，為何要出仕？②據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一“誤”字所能辯解的嗎？③所以“性本愛丘山”也許是陶淵明“歸”的一個很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢？請同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息．（提示：點題句是哪一句？）④歸園田的目的是什么？為什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不歸園田就不能守拙）答：（少無適俗韻，性本愛丘山;開荒南野際，守拙歸園田）追問：①“適俗”在文中具體指什么？

答：適應(yīng)仕途中繁縟的禮節(jié)限制和爾虞我詐的權(quán)勢之爭，詩人說自己缺乏應(yīng)酬官場的氣質(zhì)和情操。顯示了他不同流合污的高尚情操。②“愛丘山”、“

守拙”表達了詩人怎樣的思想感情？答：對田園生活的向往③既然“性本愛丘山”，那為什么還要出仕？從哪句詩可以看得出來？答：誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。入仕做官并非本性使然，而是一個大失誤。在封建社會，人們要建功立業(yè)，要實現(xiàn)政治理想，只能為官入仕。而此時作者已經(jīng)深刻的感受到在那樣的門閥制度，官場黑暗的年代，要建功立業(yè)，實現(xiàn)政治理想只能是一個美麗的幻想。一個“誤”字顯出作者是那么的悔恨和痛恨，“三十年”實應(yīng)為“十三年”，夸大的說法說明了時間之長，痛苦之長。（三）探究點：歸向何處？提示追問：①詩人筆下的田園景色有何特點？請抓住詩中幾組意象分析。②非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？答：（歸向園田）追問：①那作者他希望過著怎樣的生活呢？找出文中的詩句。（方宅十余畝……雞鳴桑樹顛）②詩人筆下描寫的這八句田園景色抓住那些意象來寫呢？方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴③為什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不歸園田就不能守拙）答：反對機巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心，官場是個是非之地，沒有那種當(dāng)官的本領(lǐng)，很難往上爬（即使是現(xiàn)在，也有類似的現(xiàn)象）。這樣，一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑，沒有自由。小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立?！就卣固骄浚?這些意象都是非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在詩人的筆下為什么顯得那么美呢？他又是按怎樣的順序來描寫的呢？答：全景：方宅十余畝，草屋八九間近景：榆柳蔭后檐，桃李羅堂前遠(yuǎn)景：曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙畫外音：狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛動靜結(jié)合的手法：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙?！膘o景。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！笔莿泳啊Ｒ詣右r靜，以有聲襯無聲。遠(yuǎn)近結(jié)合的手法：“遠(yuǎn)人村”，“

墟里煙”遠(yuǎn)景?！胺秸喈€，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！薄半u鳴桑樹顛。”是近景?！胺秸喈€，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。”是從視覺角度寫。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！笔菑穆犛X角度寫。描繪了怎樣一幅圖景，給人一種怎么樣的感覺？（簡樸、空闊、恬靜、幽靜、和諧、朦朧）這么美的田園生活，作者是向往，追求的?！浚ㄋ模┨骄奎c：歸去如何？提示追問：①請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。②從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？③找出寫景的句子反復(fù)朗誦答：“戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。”追問：①“無塵雜”“余閑”“返”體現(xiàn)了詩人怎么樣的思想感情和精神追求？答：表達了詩人厭惡官場，熱愛田園生活，追求精神上得自由和獨立,及不與世俗同流合污的高潔品格。②此時回到田園的詩人心情是如何的？答：喜悅、閑適。③討論：有人說陶淵明歸隱是一種消極避世的態(tài)度，你是怎么認(rèn)為的呢？答：古有“學(xué)而優(yōu)則世”之說，本來就是天下興亡，匹夫有責(zé)。若從這個角度看，陶淵明似乎是消極避世的。然而在當(dāng)時的社會背景下，陶淵明的歸隱是對污濁現(xiàn)實社會絕望后作出的一個超脫的選擇。他堅持高尚的志趣是對黑暗的反叛，具有積極意義。這就是人生的有舍有得，他為了追求田園生活，追求自由的高潔品格，他選擇了舍棄。【小結(jié)】這就是陶淵明，他的歸來，他的舍得，不僅創(chuàng)作了世界上最美麗的詩文，也塑造了世上最讓人崇敬的人格，值得我們學(xué)習(xí)?！稓w園田居》，主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情。這種情緒，用一個詞組來概括叫做“返樸歸真”。第一是“真”，做人要真實正直不虛偽，具有人的本性；第二是“樸”，處世要樸實，不造作，不追求豪華富貴，而是自由自在瀟灑之至。這是一種與污濁的官場生活相對立的生活方式，也是歷代文人學(xué)士所追求的至高至真的境界。三、作業(yè)布置——《創(chuàng)新設(shè)計》附：板書設(shè)計——板書：歸園田居（陶淵明）（厭惡）官場從何而歸歸向何處田園（遠(yuǎn)近結(jié)合）（動靜結(jié)合）歸（后悔）本性為何而歸歸去如何自然（喜悅、閑適）

厭惡官場、熱愛大自然板書設(shè)計：四、鏈接高考，隨堂訓(xùn)練：閱讀下面古詩，完成第題。歸園田居(節(jié)選)歸園田居(三)開荒南野際，守拙歸園田。種豆南山下，草盛豆苗稀。方宅十余畝，草屋八九間。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。道狹草木長，夕露沾我衣。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。衣沾不足惜，但使愿無違。狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛。．解釋詩中加點的宇。蔭：羅：興：帶：荷：荒穢：．下面對詩句的解說不恰當(dāng)?shù)摹検?)．“方宅”句，意思是說圍繞住宅的土地有十來畝。方，圍繞的意思。．“榆柳”兩句，描寫了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。．“暖暖”兩句，遠(yuǎn)村、墟煙構(gòu)成一幅遠(yuǎn)景。“暖暖”與“依依”在詩中是近義詞，因此可以互換。．“狗吠”兩句，描繪了一幅雞鳴狗叫的農(nóng)村生活圖景，切那么自然，那么純樸。．對詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)．詩中描繪的都是極為普通的田園生活情景，卻真實地反映了詩人回歸田園之后的愉快心情。．詩中用白描手法，簡練地勾畫景物，從而使詩人感情得到充分抒發(fā)，使詩富有畫意，生機盎然；詩中描繪的畫面質(zhì)樸、幽靜，表現(xiàn)出一種平和、淡遠(yuǎn)的意境。。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”一句的意境，與漢樂府《雞鳴》中“雞鳴高樹巔，狗吠深宮中”有相似之處。．“但使愿無違”中“愿”是什么愿望?．仔細(xì)品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞的使用上有什么共同特點。（）榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。（）有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時運(其一)》)（）日暮天無云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)（）藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)（）平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)【參考答案】．蔭，遮蔽。羅，排列。興，起床。帶，通“戴”。荷，扛著?；姆x，荒地雜草。．(“曖曖”和“依依”不可互換)．兩句詩意境不同．遠(yuǎn)離塵世，回歸自然的愿望。．這些動詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動詞)都是常見字眼，詩人用起來，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無生命的事物寫得情意綿綿，讀起來覺得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風(fēng)溫存地?fù)釔壑啄酆堂绲木跋?，如在我們眼前?！爸邢馁A清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。教學(xué)后記：教學(xué)后記：整篇教案目標(biāo)設(shè)置明確，教學(xué)步驟清晰且逐層推進，注重知識的遷移，便于他人借鑒和操作，特色鮮明。然而由一篇好的教案到一堂有特色的好課，還取決于師生的互動、多媒體課件的恰當(dāng)運用及課后的延伸等，這一切在教案中都已體現(xiàn)，只待執(zhí)教者的臨場發(fā)揮了。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛