《2.3形形色色的植物》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)與同步練習(xí)

《2.3形形色色的植物》教案課題形形色色的植物課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道植物后代與親代存在著相同與不同。2.知道親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。3.知道親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。4.知道變異使得植物多種多樣。科學(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德?tīng)柤捌潢P(guān)于遺傳變異的研究?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類(lèi)生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：植物后代與親代的異同、遺傳變異現(xiàn)象。難點(diǎn)：觀察、比較同一種植物特征的差異，并做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德?tīng)柤捌溥z傳變異研究的相關(guān)資料。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：（教學(xué)提示：出示各種各樣的植物圖片。）地球上的生物種類(lèi)繁多，光植物就有幾十萬(wàn)種，有用種子繁殖的裸子植物和被子植物，也有不用種子繁殖的蕨類(lèi)、苔蘚、藻類(lèi)植物。2.提問(wèn)：（教學(xué)提示：出示校園中兩棵香樟的照片以及同一花壇中同種植物不同植株上的兩朵花。）不同種類(lèi)的植物形態(tài)各異，那么同種植物中的不同個(gè)體是完全相同的嗎？（預(yù)設(shè)：有很多相同的特征，但也有細(xì)微的差異；花的形狀、結(jié)構(gòu)相同，但顏色有所不同。）3.揭題：如果是同一“家庭”的植物，會(huì)完全相同嗎？這節(jié)課我們一起探索形形色色的植物。（板書(shū)：形形色色的植物）【設(shè)計(jì)意圖】采用師生交流的方式，從各種各樣的植物過(guò)渡到學(xué)生比較了解的校園植物，再?gòu)男涡紊闹参镞^(guò)渡到同種植物也存在個(gè)體上的差異，由此引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的后代和親代之間的異同，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。探索與研討探索：植物后代與親代的異同1.講解：植物成熟后結(jié)出種子，種子又發(fā)育長(zhǎng)成新的植物。提供種子的植物是親代，由種子發(fā)育長(zhǎng)成的新植物是后代。對(duì)于無(wú)性繁殖的植物，提供根、莖、葉等器官的植物是親代，由這些器官發(fā)育出的新植物是后代。2.介紹：（教學(xué)提示：分組出示木槿花、桑葉、松樹(shù)枝條、香樟葉等植物親代和后代的標(biāo)本或圖片。）這些植物分別來(lái)自一組組“家庭”,即其中一株（后代）是由另一株（親代）結(jié)出的種子培育來(lái)的。接下來(lái)，我們來(lái)嘗試比較這些植物后代與親代間的異同。3.提問(wèn)：我們可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行觀察和比較呢？（預(yù)設(shè)：花的形狀、顏色，花瓣的形狀、數(shù)量，花蕊的形狀、數(shù)量等；葉的顏色、大小、形狀、葉緣、葉脈等。）4.布置任務(wù)：分發(fā)植物標(biāo)本（或圖片），指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、比較植物后代與親代的異同，并完成活動(dòng)幫助卡。5.講解：植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳；植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。6.提問(wèn)：結(jié)合觀察記錄，說(shuō)一說(shuō)你們觀察的植物后代遺傳了親代的哪些特征，哪些特征發(fā)生了變異？(預(yù)設(shè)：木槿花后代遺傳了親代五片花瓣的特征，而花瓣的顏色和圖案發(fā)生了變異。)其他植物也有這樣的遺傳和變異現(xiàn)象嗎?你們生活中是否見(jiàn)到過(guò)同樣探索與研討的現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：遺傳現(xiàn)象有香樟親代和后代的葉子都具有特殊的氣味，紅花檵木親代和后代葉子的顏色都是紫紅色，油菜花親代和后代都有四片花瓣等；變異現(xiàn)象有三葉草中出現(xiàn)四葉草，蘭花后代出現(xiàn)不同于親代的花瓣顏色等。）7.追問(wèn)：遺傳是一種普遍現(xiàn)象，而變異是一種特殊現(xiàn)象，這種說(shuō)法對(duì)嗎？（預(yù)設(shè)：不對(duì)，變異現(xiàn)象和遺傳現(xiàn)象一樣，都是一種普遍現(xiàn)象。）8.小結(jié)：遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。遺傳使得植物維持了共同特征，甚至不同種的植物都會(huì)有一些相似的特征；變異使不同種類(lèi)的植物千差萬(wàn)別，同種植物之間也存在著各種各樣的差異。正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)1.拓展：有同學(xué)了解剛剛講到的例子中提及的雜交嗎？有關(guān)遺傳和變異的秘密是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)的？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？讓我們一起來(lái)看看“孟德?tīng)柡屯愣箤?shí)驗(yàn)”。（教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于孟德?tīng)柤捌鋵?shí)驗(yàn)的資料。）2.小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德?tīng)枺环Q(chēng)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、豌豆莖的高矮、豌豆粒的形狀、豌豆粒表皮（種皮）的顏色等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。3.布置任務(wù):課后查閱資料，了解更多關(guān)于孟德?tīng)柤捌溲芯砍晒墓适?。板?shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在材料準(zhǔn)備方面，可以提前栽培一些植物，提供親代與后代植物給學(xué)生觀察?；蛘呓o學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的植物圖片或標(biāo)本，圖片清晰、數(shù)量充足且相互對(duì)應(yīng)。在活動(dòng)設(shè)置上，本課先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，再讓學(xué)生通過(guò)對(duì)后代與親代的花和葉進(jìn)行觀察，比較植物后代與親代的異同，從而加深對(duì)部分植物的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比的方式獲取并整理相關(guān)信息，完善對(duì)物種多樣性的認(rèn)識(shí)。然后在交流的基礎(chǔ)上，以閱讀資料的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物后代與親代相似的現(xiàn)象叫作遺傳，后代與親代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。將兩個(gè)活動(dòng)合并，最后進(jìn)行研討，有助于學(xué)生理解并運(yùn)用遺傳變異的知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己的理解分析植物后代與親代異同的原因，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。課后作業(yè)五、閱讀材料，判斷下列說(shuō)法的正誤。孟德?tīng)枏耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出了相對(duì)性狀中存在著顯性和隱性的原理。他根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的原理，進(jìn)一步做了推想。他認(rèn)為決定豌豆花花色的物質(zhì)一定是存在于細(xì)胞里的遺傳因子，并且在體細(xì)胞里，遺傳因子是成雙存在的；在生殖細(xì)胞里，遺傳因子是成單存在的。例如，豌豆的花粉是一種雄性生殖細(xì)胞，其內(nèi)部的遺傳因子是成單存在的；在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里，遺傳因子是成雙存在的。這就是說(shuō)，孟德?tīng)栒J(rèn)為可以觀察到的花的顏色是由有關(guān)的遺傳因子決定的。如果用D代表顯性的紅花的遺傳因子，用d代表隱性的白花的遺傳因子，那么，豌豆雜交后的花色可用右圖解釋。1.孟德?tīng)栒J(rèn)為在豌豆的根、莖、葉等體細(xì)胞里的遺傳因子是成單存在的。（）2.孟德?tīng)栒J(rèn)為紅花的遺傳因子是顯性的，白花的遺傳因子是隱性的。（）3.豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中紅花（Dd）的后代出現(xiàn)了白花，從現(xiàn)象來(lái)看是發(fā)生了變異。（）參考答案五、1.×2.√3.√《2.3形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《形形色色的植物》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第3課，引領(lǐng)學(xué)生從植物的外部性狀了解生物的遺傳和變異，是對(duì)物種多樣性的探索和研究。教科書(shū)分為四部分，第一部分“聚焦”中的問(wèn)題將話(huà)題定位在了同一種植物的不同個(gè)體之間以及具有親緣關(guān)系的同一種植物的親代與后代、后代與后代之間的相同與不同，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性。第二部分“探索”通過(guò)從不同的方面觀察、比較植物親代與后代的異同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)遺傳和變異的概念。因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因。第三部分“研討”針對(duì)“探索”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類(lèi)生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類(lèi)生活。第四部分“拓展”通過(guò)搜集和交流遺傳學(xué)家孟德?tīng)柕馁Y料，使學(xué)生感受科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開(kāi)闊視野?！緦W(xué)生分析】通過(guò)對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根據(jù)外部形態(tài)等特征可以分為不同的類(lèi)別，在分類(lèi)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略不同種類(lèi)的植物各不相同，同一種類(lèi)的植物也存在著個(gè)體差異，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)能力較好，對(duì)植物并不陌生，但他們并沒(méi)有認(rèn)真細(xì)致地研究過(guò)植物，因此當(dāng)觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)最好采用小組合作交流的形式，集思廣益，完成觀察記錄和展示交流，以提高學(xué)生的信息整合和語(yǔ)言組織能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.植物后代與親代存在著相同與不同。2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳。3.親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。4.變異使得植物多種多樣?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德?tīng)柤捌潢P(guān)于遺傳變異的研究?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類(lèi)生活的聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。難點(diǎn)：能對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、觀察比較植物異同記錄表等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德?tīng)柤捌溥z傳變異研究的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.圖片導(dǎo)入。出示各種各樣的植物的圖片，談話(huà)：世界上生活著幾十萬(wàn)種植物，有生活在水里的藻類(lèi)植物，有生活在陸地上的苔蘚植物、蕨類(lèi)植物，還有用種子繁殖的裸子植物和被子植物等。植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類(lèi)也達(dá)到了上百種。同學(xué)們之前已經(jīng)在校園中開(kāi)展了生物大搜索活動(dòng)，大家都搜索到了哪些植物呢？學(xué)生回答自己在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物。2.提問(wèn)：校園內(nèi)植物種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，這些形形色色的植物又是怎么形成的呢？我們今天就一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。（板書(shū)：形形色色的植物）設(shè)計(jì)意圖：采用師生交流的方式從世界上各種各樣的植物過(guò)渡到學(xué)生比較了解的校園植物，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地聚焦到本課要研究的主題上。二、探索活動(dòng)一：觀察并比較植物后代和親代的異同1.過(guò)渡。提問(wèn)：同學(xué)們都認(rèn)真觀察過(guò)植物，那么植物“寶寶”和植物“爸爸媽媽”長(zhǎng)得完全一樣嗎？2.出示植物圖片（木槿花、桑葉、松樹(shù)）進(jìn)行比較。比較三種植物的親代和后代，仔細(xì)觀察花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀等方面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。3.學(xué)生小組合作交流，完成記錄表。4.小組匯報(bào)觀察、比較的結(jié)果。（1）小組選擇植物，從不同方面匯報(bào)親代和子代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。5.小結(jié)：這三種植物后代和親代之間有許多非常相似的特征，同樣也會(huì)有一些細(xì)微的不同。6.提問(wèn)：除了這三種植物，在其他植物上我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。你能列舉生活中見(jiàn)到的類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？7.師生互動(dòng)：玉米長(zhǎng)出了不同顏色的玉米粒、三葉草中會(huì)出現(xiàn)四葉草等。8.小結(jié)：我們把植物親代和后代之間相似的特征叫作遺傳，不同的特征（差異）叫作變異。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比三種植物親代和后代的異同點(diǎn)，讓學(xué)生分別從花瓣的顏色、數(shù)量，葉的顏色、大小、形狀，植物的整體形態(tài)等方面學(xué)會(huì)觀察，從而充分理解遺傳和變異的概念?；顒?dòng)二：研討遺傳和變異的意義1.談話(huà)：在具有親緣關(guān)系的植物親代和后代之間存在遺傳變異現(xiàn)象，那么在同代同種植物之間是否也存在這樣的現(xiàn)象呢？2.出示校園花壇中不同顏色的菊花圖片。提問(wèn)：校園花壇中的菊花為什么會(huì)出現(xiàn)不同的顏色呢？3.師生互動(dòng)：這是變異現(xiàn)象。4.小結(jié)：地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異，這也是變異。正因?yàn)檫z傳變異普遍存在，植物才既有共同特征又各不相同。5.過(guò)渡。談話(huà)：植物歷史可以追溯到距今25億年前，現(xiàn)存大約有35萬(wàn)個(gè)物種，有藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和稱(chēng)霸陸地的種子植物等。植物延續(xù)至今的秘密是什么？為什么會(huì)形成各種各樣的植物呢？6.師生互動(dòng)：遺傳和變異對(duì)生物多樣性的作用。7.小結(jié)：在自然界中，遺傳是基礎(chǔ)，使生命得以延續(xù)，變異是前提，促使生物進(jìn)化。遺傳和變異是普遍存在的，正是因?yàn)榇嬖谶z傳變異現(xiàn)象，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解生物的遺傳變異現(xiàn)象，知道遺傳和變異使自然界的植物多種多樣。三、研討：植物的遺傳變異與人類(lèi)的關(guān)系1.過(guò)渡。談話(huà)：植物的遺傳和變異在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律培育出了許多新品種，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為人類(lèi)造福，取得了很大的成就。2.提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些植物的遺傳和變異現(xiàn)象？3.出示圖片。師生互動(dòng)：新型草莓、無(wú)籽西瓜、抗倒伏小麥等。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與人類(lèi)生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善著人類(lèi)生活。四、拓展1.了解遺傳學(xué)家孟德?tīng)枴Ｕ勗?huà)：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究，你們知道是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)的嗎？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2.學(xué)生小組交流課下搜集的有關(guān)孟德?tīng)柡退摹巴愣箤?shí)驗(yàn)”的資料。3.小組匯報(bào)孟德?tīng)柕倪z傳定律。4.小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德?tīng)?，被稱(chēng)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓?；虬櫫?、灰色種皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。5.探討：了解了孟德?tīng)柕难芯亢?，你有什么感想?.師生互動(dòng)：向孟德?tīng)枌W(xué)習(xí)7.延伸：除此之外，我國(guó)科學(xué)家對(duì)植物的遺傳和變異也頗有研究。例如，袁隆平研究的雜交水稻解決了我國(guó)乃至世界的糧食問(wèn)題，是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們可以課下搜集資料，進(jìn)一步了解我國(guó)科學(xué)家在遺傳和變異方面的研究成果。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)著名的科學(xué)家、遺傳學(xué)之父孟德?tīng)?，了解他發(fā)現(xiàn)的生物的遺傳規(guī)律，更重要的是學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度及持之以恒的科學(xué)精神。教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集資料，將課上學(xué)習(xí)延續(xù)到課后，豐富認(rèn)知，開(kāi)闊視野。五、課堂小結(jié)談話(huà)：自然界的植物形形色色，千奇百怪，遺傳和變異使植物種類(lèi)變得豐富多彩。那么動(dòng)物和人類(lèi)是否存在遺傳和變異現(xiàn)象呢？它們的遺傳和變異現(xiàn)象又體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)行探索、思考?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】在觀察活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的觀察如實(shí)記錄，可以是花的相同和不同，可以是葉的相同與不同，也可以是果實(shí)或種子的相同與不同。每個(gè)學(xué)生選擇的植物可以不同、選擇的植物器官也可以不同?！?.3形形色色的植物》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)填空1.個(gè)體在生物學(xué)中泛指一個(gè)生命體。一定數(shù)量的同種生物個(gè)體構(gòu)成了生物種群。2.兩株植物，一株是由另一株結(jié)出的種子或植物器官培育來(lái)的，“另一株”稱(chēng)為親代，“一株”稱(chēng)為后代。3.可以通過(guò)照片或標(biāo)本來(lái)觀察、比較親代與后代植株的異同。如對(duì)比花的顏色，花瓣的數(shù)量，葉的顏色，大小與形狀等。4.植物后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳。5.植物后代和親代之間、后代與后代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。6.遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。7.19世紀(jì)中期，奧地利科學(xué)家孟德?tīng)栐谛』▓@中用豌豆進(jìn)行了一系列具有歷史性意義的實(shí)驗(yàn)。他的第一個(gè)目標(biāo)是研究豌豆植株的高度。他將矮株豌豆與矮株豌豆雜交，得到的后代也是矮株的：將高株豌