九年級語文下冊-《寫作：布局謀篇》（導(dǎo)學(xué)案）（教師版）

《寫作：布局謀篇》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能根據(jù)表達(dá)中心的要求對組材料的組織結(jié)構(gòu)的安排做出整體的謀劃。2.列寫作提綱，并根據(jù)實(shí)際需要修改提綱。3.養(yǎng)成寫作中布局謀篇的意識和習(xí)慣。【重難點(diǎn)】列寫作提綱?！緦W(xué)習(xí)過程】預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無盡的期盼與思考。請以《在路上》為題，自定文體，列寫提綱。學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)案一、激趣導(dǎo)入古人作戰(zhàn)講究兵法，將領(lǐng)的排兵布陣直接影戰(zhàn)局。我們寫作就像古人作戰(zhàn)，“排兵布陣”很重要，不重視“排兵布陣”，就有可能跑題、偏題，最后“陣亡”。寫作中的“排兵布陣”是指什么呢？二、活動一：了解布局謀篇閱讀九下課本62頁，勾畫相關(guān)語句，提煉要點(diǎn)，了解布局謀篇。1.什么是布局謀篇？布局謀篇是在審題立意、選材之后，對材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。簡而言之就是：先寫什么，再寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎么開頭，怎么結(jié)尾，怎么過渡等。2.體會布局謀篇的妙處。揣摩《送東陽馬生序》的結(jié)構(gòu)圖，說說作者是如何布局謀篇的？作者采用夾敘夾議手法，以現(xiàn)身說法的方式將“勸學(xué)”主旨娓娓道來。文章從敘述自己年輕時求學(xué)經(jīng)歷寫起，所選材料“致書難、求教難、外出求學(xué)難”都是跟主旨緊密相關(guān)之事，詳寫。作者先寫自己,再寫太學(xué)生,后寫馬君則;寫自己引出了寫太學(xué)生,寫太學(xué)生又引出了寫作為太學(xué)生之一的馬君則。對比說理，寫自己的艱苦經(jīng)歷是正面教育,寫富家子弟求學(xué)的情形則是提供反面的教訓(xùn)，這一切都圍繞勉勵馬生主旨而展開。全文前后勾聯(lián),關(guān)合緊鎖,結(jié)構(gòu)非常緊密,可見作者布局謀篇之精妙。3.怎么布局謀篇？閱讀課本62頁內(nèi)容提煉出要點(diǎn)。（1）圍繞中心，梳理材料，擬出全文的框架。（2）在擬定框架后列出寫作提綱。用簡要的文字明確文章的全貌，包括文章的開頭、結(jié)尾、中間部分的展開、承接過渡等。小結(jié)：列提綱有什么作用呢？完善的提綱，有助于理清思路，把握全局，避免寫作時偏離題意或信馬由韁，有助于作者一氣呵成地寫完全文。三、活動二實(shí)戰(zhàn)演練：學(xué)習(xí)布局謀篇以教材“寫作實(shí)踐”第三題為例進(jìn)行布局謀篇訓(xùn)練。出示：我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無盡的期盼與思考。請以《在路上》為題，自定文體，列寫提綱。提示:1.認(rèn)真審題，想一想“在路上”的含義，確定合適的立意2.“在路上”可能引發(fā)你很多聯(lián)想。構(gòu)思時要思考材料與立意的契合度，恰當(dāng)選取材料。3.根據(jù)布局謀篇的要求，列出寫作提綱。1.審題立意。（1）審題：從題目與給出的提示語入手：“路”的內(nèi)涵是什么？既可是是本義上的路，又可以是理想之路、生活之路，還可以是相對于結(jié)果而言的過程?！霸诼飞稀辈荒芡Ａ粼谄渥置嬉饬x上，它有其象征意義，喻指成長之路、學(xué)習(xí)之路、追求之路、交友之路……寫作時要化實(shí)為虛。（2）立意選材（師生共同交流，在黑板上列出材料框架）2.列提綱。以小組為單位進(jìn)行寫作思路(布局)的交流分享，互相提完改進(jìn)建議后，列出寫作提綱。寫作提綱評價指標(biāo)開頭開門見山或曲折入題中間結(jié)構(gòu)清楚且詳略得當(dāng)結(jié)尾直抒情懷或含蓄回味過渡銜接自然且安排合理3.小組交流討論：對比下列原提綱與個修改過的提綱，說說怎么才能更好的列提綱，讓思路更清晰？原提綱：在路上開頭“我”早起上學(xué)前的苦悶心情主體第二部分上學(xué)路上“我”的思考與感受時間順序第三部分上學(xué)路上“我”的所見、所思、所感（詳）第四部分“我”所發(fā)生的改變結(jié)尾升華主旨，由上學(xué)“路”想到人生“路”修改提綱：在路上開頭入題，早起上學(xué)“路”上，我感覺到的寒冷和所帶來的苦悶心情：學(xué)習(xí)是如此辛苦，一路上，我提不起半點(diǎn)興趣。主體第二部分詳寫上學(xué)“路”上所見：十字路口，老奶奶趁紅燈在車流中賣報的情景，體現(xiàn)其生活的艱難時間順序過渡由上學(xué)“路”聯(lián)想到生活的“路：生活的路上是有多艱難，才不得不用如此方式走下去？第三部分再次詳寫“路”邊粉店偶遇老奶奶帶著兩個病兒吃粉的情景，體現(xiàn)其堅(jiān)強(qiáng)生活的品格第四部分結(jié)合“在路上”所見之事，略談“我”的感觸結(jié)尾升華主旨，由上學(xué)“路”想到人生“路”，以及我的變化：人生路上，總需要有一種力量支撐起心中的愿望。從此，在每一個需要早起拼搏的早晨，我也不再那么迷戀夢鄉(xiāng)。交流點(diǎn)評：原稿分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，層次分明，以上學(xué)路上為線索，思路比較清晰，語言簡潔。開頭以“我”早起上學(xué)前的苦悶心情寫起，情境自然。中間部分按時間順序?qū)懮蠈W(xué)路上的所見、所思、所感以及“我”所發(fā)生的改變等內(nèi)容。結(jié)尾升華主旨，延伸到對人生路的思考。但各部分之間的轉(zhuǎn)換與過渡，詳略安排沒有體現(xiàn)，第二、三部分有重復(fù)，主旨表達(dá)及“我”的心路變化顯得突兀。上學(xué)路上“我”的所見、所思、所感是什么，所選材料可以在提綱中表現(xiàn)出來。修改稿在原提綱的基礎(chǔ)上，刪改了第二部分，增加了第二、三部分之間的過渡內(nèi)容，調(diào)整了正文部分的詳細(xì)安排，同時，在提綱中突出了貫穿全文的線索“在路上”。方法小建議：（1）列提綱，還要清楚標(biāo)示內(nèi)容的先后、詳略及內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，明確標(biāo)示出層次與段落、開頭與結(jié)尾、過渡與照應(yīng)等各方面的設(shè)計(jì)安排。（2）寫作提綱，語言是簡明的，但所標(biāo)示的內(nèi)容應(yīng)該是清楚的。特別關(guān)鍵的部分，可以把構(gòu)想的語句直接寫出來，例如中心句，開頭段、結(jié)尾段、過渡段中的關(guān)鍵語句等。（3）寫提綱要清晰地標(biāo)示出文章的線索。線索是作者組織材料的思路在文章中的體現(xiàn)其作用在于將全部材料統(tǒng)整成一個有機(jī)整體。記敘文，或以時間發(fā)展為線索，或以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索，或以思想感情的變化為線索，或以事情發(fā)展為線索。無論選擇哪種類型的線索，都要使之一貫到底，把零散的材料串聯(lián)起來，以保證思路通暢。議論文、說明文，其文體本身的邏輯線索就是文章的線索。四、課堂小結(jié)布局謀篇要注意哪些事項(xiàng)呢？1.寫作之前先審題立意，根據(jù)立意選擇合適的材料2.對材料進(jìn)行寫作順序和詳略的安排。3.列寫提綱盡量詳細(xì)周到，基本確立開頭、結(jié)局、過渡的關(guān)鍵語句。4.依據(jù)提綱寫作完善的提綱，有助于我們有助于理清思路，把握全局，一氣呵成地寫完全文。避免寫作時偏離題意或信馬由韁，也可避免出現(xiàn)邊寫邊改以致文氣不暢的情況。五、寫作實(shí)踐1.回顧本單元任務(wù)第三單元核心任務(wù)：“選擇與堅(jiān)守”主題演講比賽要求：（1）學(xué)習(xí)第三單元課文，收集、積累素材，從中汲取思想精華，獲得有益啟示，感受先賢們的選擇與堅(jiān)守在現(xiàn)代的意義。（2）學(xué)習(xí)課文中的論證方法，表現(xiàn)手法等，撰寫演講稿，探尋自己內(nèi)心的堅(jiān)守。（3）演講比賽，真實(shí)感受選擇和堅(jiān)守的內(nèi)涵。2.寫作實(shí)踐齊國餓者面對黔敖侮辱的施舍，寧死不食嗟來之食；唐雎面對欲發(fā)“天子之怒”的秦王，勇敢以命相掙只為不辱使命；蘇軾面對眼前的風(fēng)雨，選擇在風(fēng)雨中吟嘯徐行，還道“也無風(fēng)雨也無晴”;成績優(yōu)異的烈士之子包家駿收到很多名校的邀請，但他選擇了中國人民大學(xué)，因?yàn)檫@是他因公殉職父親的母校。在生活中，也有很多選擇，每一次慎重選擇的背后都有我們自己堅(jiān)守的東西。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料，以“選擇與堅(jiān)守”為話題，自擬題目，寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的感悟與思考，不少于600字。提示：（1）根據(jù)立意，搜集相關(guān)材料，并確定所用的材料。（2）根據(jù)布局謀篇的要求，先與同學(xué)交流自己的寫作思路，互相提出改進(jìn)完善的建議，再列出寫作提綱，完成寫作。附寫作素材：現(xiàn)代素材1.湖南耒陽的留守女孩鐘芳蓉已然做出了選擇，在全網(wǎng)熱議之下，她忠于己志，沒有選擇大眾推薦的，所謂能發(fā)家致富的熱門專業(yè)，而是報考了北大考古系。在嘩然聲下，我們能看見的，是她對志向的堅(jiān)守。2.且看中國工程院院士何鏡堂，八旬說出“要么滅亡，要么開足馬力奮勇向前”的箴言；且看袁隆平院士，創(chuàng)造綠色奇跡，向大漠要耕地，把荒漠變良田辛勞一生；且看鐘南山院士，于逆流中涌現(xiàn)，以白褂為戰(zhàn)衣，與疾情搏戰(zhàn)……他們選擇辛勞，選擇奮斗，選擇奉獻(xiàn)，背后是國家興旺的執(zhí)著堅(jiān)守。3.耶魯大學(xué)畢業(yè)的村官秦玥飛，回鄉(xiāng)奉獻(xiàn)，盡己所能，扎根鄉(xiāng)村，為了鄉(xiāng)村騰飛的理想，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村率先走上信息化道路，于追尋理想、實(shí)現(xiàn)自身的過程中也切合了時代的偉大命題——實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。秦玥飛選擇鄉(xiāng)村，堅(jiān)守的是青年與時代同頻共振的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我們看到，在鄉(xiāng)村中，無數(shù)青年活躍于青山綠水間；在百姓家里，無數(shù)有志青年助力脫貧攻堅(jiān)。青年選擇承擔(dān)時代重任，不懼困難與挑戰(zhàn)，從這份堅(jiān)守中我們看到了當(dāng)代青年振興美麗鄉(xiāng)村的赤子情懷。4.哪怕平凡如潘玉麟爺爺，也能在堅(jiān)守自我中把小小的“一碗糖粥”做成載入史冊的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；哪怕渺小如李子柒，也能在不甘平庸中使樸素的中國文化享譽(yù)海內(nèi)外；哪怕年少如你我，也可以在時代的洪流里，譜寫出人生精彩的一筆。你我立于時代的舞臺之上，我們又該選擇什么樣的方式與時代同頻共振？5.北大碩士生黃文秀響應(yīng)國家號召，帶領(lǐng)百坭村脫貧致富，在泥石洪流中化身大山的守護(hù)神；“國士無雙”鐘南山高齡掛帥，帶領(lǐng)研究人員攻堅(jiān)克難，在新冠疫情前站成護(hù)國的砥柱中流。生命如不止，責(zé)任永在肩。無限貼近實(shí)現(xiàn)的“中國夢”歷程，正是一個個、一段段美好的個人選擇與堅(jiān)守的交織、責(zé)任與得當(dāng)?shù)牟⑴e。6.追夢“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航十九年，攻克衛(wèi)星導(dǎo)航關(guān)鍵技術(shù)20多項(xiàng)。功成名就的她，放棄部隊(duì)相對輕松的安排，奔走于大江南北，到“北斗”最大的用戶——交通運(yùn)輸行業(yè)做推廣應(yīng)用?！肮Τ刹槐卦谖?，功成必定有我?！蓖跏绶嫉暮蟀肷x擇，彰顯了她堅(jiān)守淡泊名利、科技報國的人生志向追求，更彰顯了科學(xué)家的時代擔(dān)當(dāng)、人格魅力和愛國情懷。7.梁思禮回到祖國造“東風(fēng)”，遂報國之志，但同時也意味著放棄了高薪、更優(yōu)越便利的科研條件；楊振寧選擇留在美國，在時機(jī)成熟時再履行與鄧稼先的約定，卻承擔(dān)了眾多的非議和誤解?；蛟S在功利考量下即使作出相反決定也未可非議，但正是選擇了“人跡更少的那一條”，才彰顯了他們?nèi)诵缘墓廨x、人格的偉岸。8.張富清深藏功與名，造福了一方百姓，成為共和國功勛；于敏甘做“隱姓埋名人”，到底為國鑄成了重器。他們超越了狹隘功利，堅(jiān)守光風(fēng)霽月般的胸懷，選擇正道直行，竭忠盡智，最終活成了豐碑。9.名人名言積累“不義而富且貴，于我如浮云?！保鬃樱把霾焕⑻欤┎焕⑷?，內(nèi)不愧心?！保n愈）“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?”（林則徐）“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人