高中英語閱讀教案全英

高中英語閱讀教案全英

【篇一：高中英語閱讀教案】

高中英語閱讀課教案

book5unit5firstaidforburns

授課董紅英

一、teachingaims:

1.knowledgeaims:

(1)getthestudentstolearnsomeusefulwordsand

expressionsinthepassage;

focus:

2.abilityaims:

(1)enablethestudentstolearnhowtousewhatthey'velearnt

todofirstaidtreatmentforburnscorrectly;

(2)letthestudentslearnthereadingskillsofgettingthemain

ideaofeachparapart;

(3)trainthestudents'readingabilities,suchasskimmingand

scanning;

(4)todevelopthestudents,abilitytogetthetextinformation

throughreadingpractice;

(5)todevelopthestudents,speakingskills;

(6)tochallengethestudentstoexpressareal-lifeevenand

shareexperienceswithothersinthetopic.

3.moralityaims:

(1)enablethestudentstobebrave,calmwhenfacingsuch

accidentsandknowhowtogivefirstaidindifferentsituations;

(2)developstudents'senseofcooperativelearningandtheir

abilitiesofdiscovery;

(3)tomotivatethestudentstoconcernaboutothersandtheir

safeties

二、keypointsanddifficultpoints

keypoints:(1).getthestudentstoimitatethepronunciation

andtheintonation.

(2).toarousetheirinterestinthelesson.

(3).improvethess'readingabilitiesanddeveloptheirreading

skills.

(4).todevelopstudents'speakingskillsindescribinga

specificsituationwheretheymakestories

withthefirstaidtreatmenttheyhavelearntinthislesson,

difficultpoints:(1).toimprovethess'readingabilitiesand

developtheirreadingskills;.(2).tohelpthessusewhat

they5velearnttodofirstaidtreatmentforburnscorrectly.

(3).todevelopstudents5speakingskillindescribingaspecific

situationwheretheymake

storieswithfirstaidtreatmentinthislesson.

三、teachingprocedures:

step1：watchingandthinking

1.iwillbeginthelessonbyplayingavideoandhelpthe

studentstofindout“whathappenedtotheboy?whatdidthe

mandobeforeadoctorcanbefound?”，whichistoleadinthe

topic:"firstaid"，andgetthestudentsreadyforthefurther

discussion“whatisfirstaid?”,helpthestudentstogetthe

answer“firstaidisatemporaryformofhelpgiventosomeone

whosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbe

found"，andexplainthenewword“temporary-lastingor

servingforatimeonly,notpermanent”.

(2)whilehelpingthestudentsfinishalltheexercises,iwill

carryoutacompetition:dividethestudentsintofourgroups,

andtheonewhostandupfastandgivetherightanswercan

get1markforhis\hergroup,thegroupwhichgetsthehighest

markwillgetapresent.

step2：fastreading

1.givethestudentsaminuteandsometipstohelpthem

dividethepassageinto5partsandfindoutthemainideaof

eachpart.

questions:

1.howmanypartscanthepassagebedividedinto?

2.whatisthemainideaofeachpart?

part1a.thecharacteristicsofthreekindsofburns

part2b.thethreetypesofburns

part3c.differentfirstaidtreatmentfordifferentburns

part4d.thefunctionsoftheskin

part5e.howwegetburned

step3：carefulreading

1.getthestudentsfinishsomecomprehensiveexercises,and

helpthemtogetthekeyinformationofeachpart,trytomake

thestudentsfinishtheseexercisescreativelyandactively;

1).listentothetapeofpartiandfindout:thefunctionsofskin

1.protectyouagainstpoisonsandthesun'sharmfulrays;

2.keepyou.

4.giveyou.

2).listentothetapeofpart2andfindoutthecausesofburns

3).listentothetapeofpart3andfindout:typesofburns

therearethreetypesofburnsdependingonwhichlayersare

burned.

firstdegreeburnsaffectonlythelayerandshouldfeel

betterwithin.

seconddegreeburnsaffectboththetopandthelayer.

theseburnsareseriousandtaketoheal.

thirddegreeburnsaffectallthreelayersandanyand

organsundertheskin,theyareverysevereinjuriesandthe

victimmustgettohospitalatonce.

4).listentothetapeofpart4andfindoutthecharacteristics

ofburns

5).listentothetapeofpart5andfindoutthetreatmentfor

firstaid

1.clothingandjewelryneartheburns.

2.theburnswithcoolbutnoticywater.

3.cool,cleanwetclothsontheburns.

4.theburnedareagently.

5.theburnedareawithadrycleanbandage.

6.theburnedareahigherthantheheart,ifpossible.

7.thevictimtothedoctororhospital,iftheinjuriesare

secondorthirddegree

burns.

2.getthestudentstoreadthepassagealoudwhiletheyare

listeningtothetape,askthestudentstopayattentiontothe

pronunciationandtheintonation;

3.guidethestudentsifnecessary,andalwaysencourage

them,en

couragementcanbuildtheirconfidences.

step4：postreading:

1.topractisetheuseofgroupandpairactivities,withthe

emphasisoncommunicatingwiththeirpartnersandthe

cooperationofteams.

2.guidethestudentstofindoutthecorrectanswerand

remindthemofpayingattentiontothekeywords.

(1).thepassageismainlyabout.

a.thefunctionofthethreelayersoftheskin

b.thecharacteristicsofburns

c.burnsandthefirstaid

d.stepsoftreatmentfordifferentburns

(2).youcangetburnsbyvariousthings,except.

a.thesunorhotliquids

b.steamorradiation

c.fireorthelight

d.electricityorchemicals

(3).whenyougettheseconddegreeburns,youcancarryout

thefollowingfirstaidexcept.

a.cooltheburnsimmediatelywiththeicywater

b.getadoctortohelpyouatonce

c.placecoolclothsontheburnedarearepeatedly

d.drytheburnedareagently

3.helpthestudentssummarizesomeusefulreadingskills.

4.toprocessinformationandtoapplyknowledgetosolvea

problem.

step5:conclusionofreadingskills

l.helpthestudentsdiscoversomereadingskillsthrough

readingasimilarpassage.

2.developthestudents'learning-by-doingabilities

【篇二：高中英語閱讀教案】

英語閱讀教案

objectives

1.tofindoutsomespecificfactsofthepassage

2.tostudysomeusefulexpressionsandnewwordsinthetext.

3.tomakeupaconversationbetweenmarcopoloandthe

author

4.topractisewritingareport

teachingprocedures:

step1lead-in(歌曲導(dǎo)入)

t:goodmorning,class.

ss:goodmorning,madam.

t:todaylefsbeginourclasswiththebeautifulsong“awhole

newworld”,wehavebeenlearningthesongthesedays,now

listen,enjoyandlearntosingthesongagain.

step2groupdiscussion(小組討論)

t:whatisthesongabout?whatdoyouthinkofthesong?sa:

it5saboutawholenewworld.??.

sb:it'sbeautiful.??.

t:good,nowlookatthescreen,chinaintheyuandynastywas

awholenewworldtomarcopolo,todaylefsreadapassage

marcopolo,haveyoueverheardofmarcopolo?doyouknow

kublai?whatdoyouknowabouttheyuandynasty?

（showthepicturesofmarcopoloandsomepeopleinItaly,

kublaiandsomepeopleintheyuandynasty.）

t:let'shavegroupdiscussion,eachgrouphasitsown

question,groupone:whowasmarcopolo?whatdoyouknow

aboutmarcopolo?grouptwo:whowaskublai?whatdoyou

knowaboutkublai?groupthree:whatdoyouknowaboutthe

yuandynasty?

groupfour:whatdoyouknowaboutitaly?

step3vocabularystudy

t:herearesomeimportantwordswhicharefrequentlyused

whenwetalkaboutmarcopolo.

lookthemupinthedictionary.writedownthesentencesand

englishexplanations.

faithful/fantastic/imprison/awed/mission

step4fast-reading（快速閱讀）

t:now,lefsreadthepassagemarcopoloandhistravels.

readthetextasquicklyaspossible.

trytofindtheanswerstothequestionsonthescreen.

I.whydidmarcoandhisfathertraveltochina?

2.whywastheemperorimpressedwithmarco?

3.whywasmarcosurprisedtoseepeopleusingpapermoney?

4.whatweretheblackstonesmarcosawpeopleburningfor

fuel?

5.howlongdidmarcospendinchina?

step5聽錄音、觀圖像。判斷正、誤。

t:nowlistentothetape

step6languagestudy（詞組學(xué)習(xí)）

t:therearesomeimportantphrasesinthetext.

whatdothesephrasesmean?discussthesephraseswith

yourpartnerandunderlinetheminthetext.

1.dotradewith:

2.beimpressedby

3.payfor?with?

4.beconfusedby

t:nowlet'schecktheanswerandreadthesentencestogether,

step7practise（課堂練習(xí)題）

t:nowtakeouttheexercisepapersanddothemindividually.

completethesentences.

詞組填空：

dotradewith,beimpressed,payfor?.withsth,dictate?.tosb,

makeprogress,runoutof,atonetime,havegreatdifficulty

doing,carryon,breakout,breakdown,

1.marcoandhisfatherwantedto

theChinese.

2.theemperorbyhimandtheybecame

friends.

3.hecouldnotunderstandhowpeoplecouldfood

_______paper.

4.marcoallhisstoriestheauthor.

5.thistermhestudieshardandrapid

6.hiscaronthewayhome.

7.theywereexhaustedandweakerbecausetheywere

food.

8.theserocksprovedthatantarcticawas

coveredbyplants.單詞填空：

1.animport-export進(jìn)出口商

2.shewasalwaystoherhusband.她對她

的丈夫很忠誠。

3.agreatmassofwaterthevillage.水淹

沒了村莊。

4.thecongresspartyindiaforalmost40years.國達(dá)黨統(tǒng)治印

度40年。

5.weatafrenchrestaurantyesterday.我們在法國

餐館吃飯。

6.healthismoreimportantthan.健康比財富重要。

7.itwillbedifficulttothatshewaslying.很難證明她在

說謊。

8.awell-knownofdetectivenovel一^^著名的偵探

小說作家step8interview（訪談錄）

（showthepictureinwhichmarcopolowasdictatinghisstory

totheauthor）

t:nowlookatthepictureonthescreen,imagineyouwere

marcopoloortheauthor,makeadialoguewithyourpartner.

【這一步要求學(xué)生在前面閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，突出語言的運(yùn)用,

鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力?！?/p>

step9consolidation（開拓思維）

t:discussthefollowingquestionswithyourteam-mates:

1.whatgoodqualitiesshouldanexplorerowe?

2.whatsthevalueofadventure?

3.whatdoyouthinkofthissayingthemainthingisjustto

go?step10homework（布置作顯）

英語閱讀教案

授課學(xué)校：薊州中學(xué)授課教師：申瑞峰

【篇三：高考英語吳軍超級閱讀理解教案】

2013高考英語吳軍超級閱讀理解教案

★緊抓主題句，快速理解全文

無論是讀書，還是看報紙，我們首先見到的就是一篇文章的標(biāo)題。

然而，在高考中，英語閱讀理解文章往往沒有標(biāo)題?？梢詮难芯课?/p>

章的主題句入手，根據(jù)主題句快速識別文體，從而抓住文章的中心,

推測出全文的內(nèi)容。英語文章一般是按“總一分一總”這樣一種思路

來寫的，也就是說，文章的第1句或第2句多半為“總寫”，為文章

的主題句（topicsentence）,后面的文字就圍繞它展開論述；而最后

一句（尾句）或倒數(shù)第2句，就是在論述的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論

或發(fā)出感慨。同樣，往往每一段的第1句又為這一段的主題句；末

尾的句子又為這一段的結(jié)論。因此，在一定程度上考生可以從首尾

句入手，推測全文的內(nèi)容，從而迅速理解全文。當(dāng)然，有些文章的

主題句并不在句子的首、尾，而在文章的中間；有的文章甚至沒有

主題句，這就要求考生靈活處理。

★事實(shí)是作者的思想和觀點(diǎn)的有力證據(jù)，是作者所寫文章的重要依

據(jù)。細(xì)節(jié)是使文章連成整體的主要手段，是使文章充滿活力的重要

方式。換句話說，事實(shí)和細(xì)節(jié)是文章的血和肉。不論事件多么驚人,

也不論觀點(diǎn)如何新奇，若沒有事實(shí)和細(xì)節(jié)，這篇文章就顯得空洞無

力。高考中，很多問題就是考查考生對事實(shí)和細(xì)節(jié)的把握，因此，

在了解了文體特點(diǎn)和通過文章首尾句掌握了文章的中心和主要內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，必須快速瀏覽全文，抓住文中的事實(shí)和細(xì)節(jié)。并且在瀏

覽的過程中，應(yīng)根據(jù)短文后面的問題和選項，將與之有關(guān)的事實(shí)和

細(xì)節(jié)用筆一一畫出，且標(biāo)明其題的序號，以便研究答題。

★抓住相關(guān)詞語，快速弄清作者的思想

相關(guān)詞語分為兩大類：其一是關(guān)鍵詞，即名詞、動詞、數(shù)詞和形容

詞等實(shí)詞，根據(jù)這些詞語就能夠看出句子或文章的主要內(nèi)容；其二

是信息詞，即情態(tài)動詞(may,must,can,have),副詞(yet,

however,therefore,otherwise,carefully,seriously等)、連詞

(but,while,though,if等)等虛詞和短語(asif/though,onthe

contrary,bycontrast,evenif/though,inspiteof等)，根據(jù)這些

詞語就能夠推斷出文章中人物的精神狀態(tài)或作者的目的、意圖、觀

點(diǎn)、立場、態(tài)度及文章的邏輯關(guān)系。

★研究重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在閱讀過程中，碰到一些難以理解的問題，是非常正常的事情。高

考中的閱讀畢竟是一種信息性的閱讀，只要能提取正確的信息就足

夠了，因此對于那些不影響閱讀的問題，就不必理會。在閱讀過程

中，碰

到一些難以理解的問題，是非常正常的事情。這時，不必驚慌，而

應(yīng)冷。只有當(dāng)它們影響了對句子或文章的理解、特別是當(dāng)它們影響

問題的解決時，我們才在通讀全文的基礎(chǔ)上，對這些難點(diǎn)進(jìn)行研究,

加以分析、解決。閱讀中的難點(diǎn)主要可以分為3類：生詞、長而復(fù)

雜句子、英美文化障礙。

’(1)猜測生詞詞義：閱讀中碰到生詞時，首先應(yīng)根據(jù)句子的意思判斷

出此單詞的詞性及其感情色彩和其在句子中所充當(dāng)?shù)某煞?；然后?/p>

據(jù)我們平常所學(xué)的構(gòu)詞法知識，聯(lián)系上下文和平時積累的常識，來

推測這個單詞的意義。并且猜測單詞時，沒有必要猜測出其準(zhǔn)確的

意義，只要能猜出其大概意義即可。

①根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義：我們所學(xué)過的構(gòu)詞法主要有3種：派生法、

轉(zhuǎn)化法和合成法。mostseaweedisredandbrownincolor.

(seaweed由sea與weed合成，意為“海草”)thebackgroundwas

thesame.(invariably由in+vary+able+ly構(gòu)成，意為“不可改

變地")you?Hbepunishedifyourubbisheverywhere,(desert由

名詞desert轉(zhuǎn)化而成，意為“丟棄”)

②根據(jù)上下文的語境猜測詞義：我們可利用定義、解釋、重述、用

途、同義詞、反義詞、同義結(jié)構(gòu)、反義結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系來猜測單詞。

insectswouldmakeitimpossibleforustoliveintheworld;

theywoulddevourallourcropsandkillourflocksandherds.

（由devour與后面動詞kill的并列結(jié)構(gòu)得知devour意為“毀壞”）

woodandskinshaveeasilyrottedaway,butstonedoesn?t（根

據(jù)but的反義結(jié)構(gòu)可知decay意為“腐爛”）

③根據(jù)常識猜測詞義：我們可根據(jù)所學(xué)的知識及生活經(jīng)驗來猜測單

詞。根據(jù)常識猜測詞義：hisnamewasnapoleonbonaparte,and

hefinallybecame由常識“拿破侖是法國的皇帝”可知emperor意

為“皇帝”）modernalpiniststrytoclimbmountainsbyaroute

whichwillgivethemgoodsport.（由句子的意義可看出alpinist

意為“把登山作為體育運(yùn)動的人”）

（2）分析理解長而難的句子：英語文章中，有時為了使表達(dá)準(zhǔn)確、語

言嚴(yán)謹(jǐn)，往往采用插入語、分隔結(jié)構(gòu)、倒裝結(jié)構(gòu)、同位結(jié)構(gòu)、省略

結(jié)構(gòu)、分詞結(jié)構(gòu)及it的句型再加上并列復(fù)合句、主從復(fù)合句，使句

子很長而結(jié)構(gòu)紛繁復(fù)雜，給閱讀理解帶來了很大的困難。然而，考

生們不要慌張，對于這類句子應(yīng)從句子的層次入手，先抓主句的主

干，即：主、謂、賓、補(bǔ)、狀，再理清其枝葉，即從句及其他修飾

成分。

itisanimalsandplantswhichlivedinornearwaterwhose

remainsaremostlikelytobepreserved,foroneofthe

necessaryconditionsofpreservationisquickburial,anditis

onlyintheseasandrivers,andsometimeslakes,wheremud

andsithavebeencontinuouslydeposited（沉積），thatbodies

andthecanberapidlycoveredoverand

preserved.

這個句子最由and連接兩個強(qiáng)調(diào)句型的并列句。第1個并列句子的

主句為：

itisanimalsandplantsthatlivedinornearwater,它的后面帶

了一個原因狀語從句：foroneofthenecessaryconditionsof

preservationisquickburiab而句子中whose所引導(dǎo)的句子是一

個定語從句，隔位修飾前面的animalsandplants而不是water；

第2個并列句子的主句為：itisonlyintheseasandrivers,and

sometimeslakesthatbodiesandthelikecanberapidly

coveredoverandpreserved,而where所引導(dǎo)的句子為定語從句,

對前面的theseasandrivers,andsometimeslakes進(jìn)行修飾。

通過上面的分析，這個長而復(fù)雜的句子也就不難理解：那些它們的

尸體很可能被保存起來的動物和植物正是生活在水邊或水里，因為,

被保存的一個必要條件就是被迅速掩埋；也只有在海里或河里，有

時在湖里，這些地方由于泥沙不停地沉積，尸體及此類東西才很快

被掩埋，從而得到保存。

(3)消除英美文化障礙：雖然，對英美文化的了解是一個長時間的積

累過程，但是，對于具體的文化障礙，我們可以從上下文的語境中

去理解，或通過中西方文化的比較或用生活的常識加以分析理解。

如：thesedays,itisdifferencesinnationalregulations,far

morethantariffsthatputsandinthewheelsoftradebetween

richcountries.(大家知道，自行車輪胎若粘滿了泥沙，車就不能前

進(jìn)，那么，putsandinthewheelsoftrade就意味著“阻礙貿(mào)易的

進(jìn)行”)

★綜合分析，確保無誤

在做完閱讀理解題后，在時間允許的情況下，一定要再次通讀全文,

對文章的中心、主旨及事實(shí)細(xì)節(jié)、寫作方法等進(jìn)行綜合分析。同時,

根據(jù)文章的內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、寫作目的及文章中的舉例、

細(xì)節(jié)對問題和答案進(jìn)行細(xì)心的核對，檢查選項是否過于籠統(tǒng)、以偏

概全或部分真實(shí)，從而消除理解上的失誤，確保答案的正確。

解題技巧：

?就近原則尋找信息線索；

?選項中出現(xiàn)時間年代時，往往要注意與原文中年代的前后對應(yīng)關(guān)系;

?選項中出現(xiàn)代詞時，往往該選項不能放在首句，要注意指代成立的

條件。

?絕對選項常是干擾項，意思太泛太窄要小心；

?警惕無關(guān)離題詞，兩項相近有答案；

?選項對比原文時，與原文重復(fù)或同義改寫的字越多的往往就是正確

選項；

?總體觀、相互補(bǔ)，做題不用按順序，選先做易后做難，莫忘近鄰上

下文；

?放星段尾的名字有時也會有提示詞：①因果連詞；②總結(jié)性連詞；

③轉(zhuǎn)折性連詞

具體策略：

?注意支干詞數(shù)最多的選項。一般說來，支干項越長，詞數(shù)越多，所

包含的信息就越多越全面，當(dāng)然正確性就越大。對付論述性的文章

或科技知識的理解，運(yùn)用此法特別有效。

?暫緩考慮含有all,every,whole,completely,certainly,

surely等詞的選項，因為這些詞語表達(dá)的意思太絕對，常常有悖于

邏輯。

?重視含有perhaps,maybe,almost,possibly,probably等詞

的選項，因為這些詞語使表達(dá)比較婉轉(zhuǎn)，邏輯上成立，符合常理，

因而正確率高。

?留心"bothaandc”，“allabove”或“none”此類的選項，答案的

可能性較大，因為它們包含的信息較多。?關(guān)注：“wedont

know."、“itisnottalkedaboutinthepassage.''或"wearenot

sureaboutthis.”這樣的選項，因為此類選項的表述十分巧妙，讓你

忙乎了半天找不到答案，最后再以這樣的表述跟你開個玩笑，使你

難以置信，不敢下手，實(shí)際上很可能它就是正確答案。

?含something,certain,somebody等不定代詞

?變化的是解change,delay,improve,postpone,increase

?重要的、根本的、基礎(chǔ)的是解important,realbase,bebased

on,on