高考語(yǔ)文試題分類(lèi)考點(diǎn)古代詩(shī)歌鑒賞（含解析）

考點(diǎn)12古代詩(shī)歌鑒賞

一、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?湖北卷

1.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

鵲橋仙-七夕

范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無(wú)奈風(fēng)姨吹雨。

相逢草草，爭(zhēng)陽(yáng)如休見(jiàn)，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸

去。

【注】爭(zhēng)：怎。

(1)對(duì)于牛郎織女鵲橋相會(huì)，此詞說(shuō)“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，

而秦觀說(shuō)“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者所表達(dá)的感

情側(cè)重點(diǎn)有何不同。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。

【思維軌跡】抓住感情側(cè)重點(diǎn)來(lái)分析。此詞感情悲傷，認(rèn)為見(jiàn)面的歡喜抵不上

原來(lái)的離愁，隨著離別又添了新的離別的悲傷，感情側(cè)重于相見(jiàn)前后的悲傷，

只看到了消極的方面；秦詞寫(xiě)深沉的愛(ài)情，認(rèn)為感情只要是長(zhǎng)久，就不在乎是

否日夜相守，是對(duì)離別人的勸慰，側(cè)重于表現(xiàn)情感之深，態(tài)度積極。

【參考答案】范成大的詞中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相聚的短暫與離別時(shí)的愁緒，強(qiáng)調(diào)的是

長(zhǎng)期不在一起的悵恨與遺憾。感情側(cè)重于相見(jiàn)前后的悲傷，只看到了消極的方

面；而秦觀的詞中強(qiáng)調(diào)的是對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞不渝，只要二人同心相愛(ài)，空間上的

距離無(wú)法阻隔他們靈魂的契合，短暫的相聚是他們的歡愉而非愁苦。是對(duì)離別

人的勸慰，側(cè)重于表現(xiàn)情感之深，態(tài)度積極。

(2)此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請(qǐng)舉出兩例并結(jié)合作品賞析。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】要賞析對(duì)比和襯托手法的詩(shī)句。應(yīng)通過(guò)群仙相妒，月、風(fēng)襯托雙

星相逢，新歡與舊愁的比較。

【參考答案】①通過(guò)“群仙相妒”襯托出“雙星良夜”的美好；②通過(guò)相逢與

別離的對(duì)比，突出兩人對(duì)美好愛(ài)情的向往。

二、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試-江蘇卷

1.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

(1)找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中

直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容的能力。

【思維軌跡】考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，并延伸到其他篇目，難度較小。餞宴設(shè)

在靠江的高樓上，空中飄散著橘柚的香氣，環(huán)境幽雅，氣氛溫馨。“橘柚香”

具有時(shí)令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷

落清秋節(jié)”之句。

【參考答案】橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

(2)一、二兩句詩(shī)中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】既為送別詩(shī)，又點(diǎn)出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因

“醉”字，可推出“愁”情，即借酒澆愁，此為第二層?！敖L(fēng)引雨”字面上

只說(shuō)風(fēng)雨入舟，卻兼寫(xiě)出行人入舟；逼人的“涼”意，雖是身體的感覺(jué)，卻也

雙關(guān)著心理的感受?！耙弊峙c“入”字呼應(yīng)，有不疾不徐，颯然而至之感，

善狀秋風(fēng)秋雨特點(diǎn)。此句寓情于景，句法字法運(yùn)用皆妙，起烘托此刻悲涼心境

的作用，耐人涵詠，此為第三層。

【參考答案】惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

(3)三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！?/p>

請(qǐng)作具體分析。

答.

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】鑒賞類(lèi)題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。這首詩(shī)運(yùn)

用了虛實(shí)結(jié)合的手法。第一、二兩句是寫(xiě)眼前實(shí)景。后兩句詩(shī)人以“憶”為行

人想象虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景。這樣整首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借助想象，

拓展了表現(xiàn)空間，擴(kuò)大了意境，使詩(shī)更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表

現(xiàn)惆悵別情。根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)

合情感分析將想象的內(nèi)容具體化，“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切。

（意思對(duì)即可）

【參考答案】由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意

境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

三、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試-浙江卷

閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

定林①

［宋］王安石

漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。

因脫水邊屐，就敷巖上衾。

但留云對(duì)宿，仍②值月相尋。

真樂(lè)非無(wú)寄，悲蟲(chóng)亦好音。

【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。②仍:

又。

1.簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。

答：

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法顯然是在考表達(dá)技巧，那么這兩句

中最引人注意的便是“宿”和“尋”兩個(gè)動(dòng)詞，從這兩個(gè)詞的角度不難得出擬

人手法一來(lái)。

【參考答案】詩(shī)人運(yùn)用擬人手法，“宿”和“尋”皆為人的動(dòng)作，從而把“云”

和“月”人格化。詩(shī)人欲和白云對(duì)宿，又逢明月相尋，寫(xiě)出在定林流連忘返的

愉悅心境。

2.詩(shī)人為什么認(rèn)為“悲蟲(chóng)”也會(huì)有“好音”？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感的能力。

【思維軌跡】至于“悲蟲(chóng)”也會(huì)有“好音”，完全是因?yàn)樽髡呤艿酱驌糁螅?/p>

身心俱疲，需要找一個(gè)清幽的環(huán)境來(lái)休養(yǎng)身心，而定林寺恰是理想的所在。所

以作者說(shuō)“真樂(lè)”是無(wú)處不寄。由于詩(shī)人達(dá)到了這樣一種思想境界，所以連悲

鳴的蟲(chóng)聲也感到悅耳動(dòng)聽(tīng)了，蟲(chóng)鳴之聲無(wú)所謂悲與不悲，歡者聞之則悅，憂者

聽(tīng)之則悲，悲歡之情，在于人心。

【參考答案】詩(shī)人罷官后，寄情自然，認(rèn)為只要超越凡塵，便能隨處尋到自己

的快樂(lè)，即使悲鳴的蟲(chóng)聲也是美妙的音樂(lè)。

【背景解讀】王安石變法觸犯了大地主、大官僚的利益，兩宮太后、皇親國(guó)戚

和保守派士大夫結(jié)合起來(lái)，共同反對(duì)變法。因此，王安石在熙寧七年（1074年）

第一次罷相。次年復(fù)拜相。王安石復(fù)相后得不到更多支持，不能把改革繼續(xù)推

行下去，于熙寧九年（1076年）第二次辭去宰相職務(wù)，從此閑居江寧府。宋哲

宗元祐元年(1086年)，保守派得勢(shì)，此前的新法都被廢除。王安石不久便郁

然病逝。

四、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?四川卷

1.閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

減字木蘭花

向子淬

斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì),

不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。

【注】向子湮，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。

(1)“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”對(duì)春景的描寫(xiě)各有其妙,

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力。

【思維軌跡】分析這一問(wèn)題，需要從“煉字”的角度，分析選字在句中的意思,

運(yùn)用的修辭手法或表現(xiàn)手法，在全詞結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題情感意境方面的作用。答

題時(shí)不能孤立地去分析，要結(jié)合全詞的意境、情感來(lái)分析。

【參考答案】“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借

代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫(xiě)花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多

姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

【方法技巧】答題步驟：第一步，解釋選字在句中的含義。第二步，展開(kāi)聯(lián)想

把選字放入原句中描述景象。第三步，點(diǎn)出選字是如何更好地烘托了意境、表

達(dá)了感情。

(2)本詞隱含了怎樣的傷感之情？

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想感情的能力。

【思維軌跡】作者在這首詞中為我們描繪了一幅春日百花爭(zhēng)艷的迷人圖景。寫(xiě)

得艷麗濃郁，光彩照人，真可謂字字珠磯，行行錦繡。但結(jié)合作者身世遭遇來(lái)

分析，言語(yǔ)深處，隱然有傷感之意。答題時(shí)必須扣緊這一感情脈絡(luò)。

【參考答案】既有對(duì)自然“風(fēng)與日”摧殘百花的傷感，又有對(duì)社會(huì)“風(fēng)與日”

摧殘香花所喻君子的傷感。

【方法技巧】第一步，通讀全詞，分析描述內(nèi)容，找出所涉及到的具體語(yǔ)句。

第二步，結(jié)合作者身世遭遇，揭示隱含在詞中的意象的情感。

【全詞賞析】上闋僅用寥寥四句，便寫(xiě)出了一片花團(tuán)錦簇、燦爛耀眼的艷陽(yáng)春

光?！靶奔t疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞”中，前句使用代稱手法，以“紅”代花，

以“翠:”代葉，達(dá)到含蓄而不直露的效果；一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出花朵嬌柔多姿、

毫不呆板之態(tài)，一個(gè)“疊”字，則強(qiáng)調(diào)了葉片爭(zhēng)茂繁密的長(zhǎng)勢(shì)。后一句是對(duì)眼

前花繁葉茂的美景充滿驚奇地贊嘆，“何許”，即何處；“獻(xiàn)瑞”中的“瑞”

是祥瑞、吉祥之義。春天到來(lái)，百花盛開(kāi)，千朵萬(wàn)朵的紅花在翠綠的枝葉映襯

下明艷照眼，這是何處飛來(lái)的花神為點(diǎn)綴人間做出的精心奉獻(xiàn)！”粲粲裳衣，

割得天孫錦一機(jī)”二句，仍然著意寫(xiě)花態(tài)之美，前句采用了擬人手法，徑直以

穿衣著裳的“花神”指花；“粲粲”是鮮明的樣子。后句中的“天孫”即織女

星，《史記?天官書(shū)》中有“河鼓大星……其北織女?？椗炫畬O也”的記

載，在這里則指神話中精于織錦的織女。這兩句的意思是說(shuō)：花神們身上色澤

鮮艷、光華奪目的衣裙，都是用從天上手藝最高的織女的織錦機(jī)上割下的錦繡

制成。這般景象只應(yīng)天上才有，人間能得幾回看到！這是詞人對(duì)令人陶醉的春

光發(fā)出的由衷的贊嘆。

下闋四句寫(xiě)花的內(nèi)在質(zhì)地與對(duì)春光的愛(ài)惜?！罢嫦忝钯|(zhì)，不耐世間風(fēng)與日”

中，以純“真”寫(xiě)花的香，以美“妙”寫(xiě)花的質(zhì)，真可謂玉質(zhì)天香，它們?cè)跄?/p>

經(jīng)受得住世間的狂風(fēng)吹與烈日曬的摧殘！“著意遮圍”之句承上啟下，要小心

翼翼地為百花遮風(fēng)擋雨不使它受傷害，只這樣做還不行，要使百花常開(kāi)不敗,

關(guān)鍵的是“莫放春光造次歸”，一定要拉住春光，千萬(wàn)不要讓它輕易隨便地歸

去。這是詞人發(fā)自心底的呼聲，寫(xiě)盡了對(duì)盛開(kāi)的充滿生氣、攜著春光的繁花的

繾綣之情。

若沿襲自《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》以來(lái)的傳統(tǒng)來(lái)看，詞人顯然是以香花喻君子，

“真香妙質(zhì)”之句可見(jiàn)；而摧殘香花的“風(fēng)”“日”則隱喻朝中奸佞的權(quán)臣。

這便給予該詞以深刻的社會(huì)含義。據(jù)該篇后記文字“紹興壬申春，若林瑞香盛

開(kāi)，賦此詞。是年三月十有六日辛亥，公下世。此詞，公之絕筆也”，可知這

首詞寫(xiě)于南宋高宗紹興二十二年（1152）“瑞香盛開(kāi)”的春天；因詞人自號(hào)“夢(mèng)

林居士”，可見(jiàn)“芳林”系指其所居之處；是年三月十六日詞人要執(zhí)意挽留的

“春光”尚未歸去，而詞人卻與世長(zhǎng)辭了，這首留世詞作，便成了他向世人向

春光告別的絕筆了。

五、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試-山東卷

1.閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。

詠懷八十二首（其七十九）

阮籍

林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸

望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，

愴恨②使心傷。

【注】①商風(fēng):秋風(fēng)。②愴恨diang）:悲傷。

（1）詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了

“鳳凰”怎樣的品性？

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。

【思維軌跡】聯(lián)系阮籍生活的時(shí)代背景，聯(lián)系竹林七賢的常識(shí)，聯(lián)系《滕王閣

序》關(guān)于阮籍的典故，了解阮籍的處境和思想，抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字眼思考“鳳

凰”的品性。飲醴泉——體現(xiàn)愛(ài)潔凈，提取“潔”；棲山岡——體現(xiàn)居高處，

提取“高”；徹九州——以聲高寫(xiě)才高，提取“才高”；望八荒——以望遠(yuǎn)寫(xiě)

志遠(yuǎn)，提取“志遠(yuǎn)”。

【參考答案】高潔（或“超然脫俗”“清高”）；志向遠(yuǎn)大（或“心憂天下”）。

（2）這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答：

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感的能力。

【思維軌跡】詠懷詩(shī)一般都是托物言志詩(shī)，用所寫(xiě)之物來(lái)曲折地表達(dá)自己的志

向，思考出第二小題第一問(wèn)，整首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法。抓住關(guān)鍵句子“但恨

處非位”，聯(lián)系“徹九州”“望八荒”，回答第二小題第二問(wèn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的

情感：英雄報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、懷才不遇的悲傷。

【參考答案】這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志（或“比興”“象征”）的手法；以鳳凰

自喻（或“象征詩(shī)人自己”），抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和壯志難酬（或

“報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)”）的悲傷情懷。

六、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?北京卷剜舄

1.讀下面這首詩(shī)，完成（1）、（2）題。

古風(fēng)（其三十九）

李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬(wàn)事

皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無(wú)定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲0舄鸞③。且復(fù)歸去

來(lái)，劍歌行路難。

【注】①徂暉：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③為舄鸞：傳說(shuō)中與鳳凰

同類(lèi)，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。

⑴下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.前四句，寫(xiě)詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬(wàn)物的清秋景象，奠定了全

詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)。

B.詩(shī)中“榮華東流水”與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“古來(lái)萬(wàn)事東流水”表

達(dá)的意思有相似性。

C.七、八句借助于描寫(xiě)白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人

對(duì)世事人生的感受。

D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的為舄鸞竟巢于惡樹(shù)之中，而燕雀卻得以安

然地宿在梧桐之上。

【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的思想感情和詩(shī)歌內(nèi)容。

【思維軌跡】解答這一問(wèn)題，需要整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容，然后看詩(shī)句的內(nèi)容是

怎樣體現(xiàn)思想的，或者分析與詩(shī)歌內(nèi)容與思想是否吻合。全詩(shī)來(lái)說(shuō)，主要抒發(fā)

作者對(duì)現(xiàn)實(shí)及人生的看法，而且是很消極的看法。A選項(xiàng)卻說(shuō)奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮

發(fā)的基調(diào)，這與全詩(shī)蕭索的特點(diǎn)完全相悖。

【標(biāo)準(zhǔn)答案】Ao

(2)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題意在考查評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

【思維軌跡】解答這一問(wèn)題，需要了解詩(shī)末尾一句在全詩(shī)中所起到的作用，它

是整首詩(shī)的總結(jié)。而這首詩(shī)所要抒發(fā)的感情又不僅僅是一點(diǎn)，所以要全面概括。

“榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無(wú)定端?！笔蔷腿松?jīng)歷來(lái)說(shuō)

的，“梧桐巢燕雀，枳棘棲0舄鸞?！笔蔷凸賵?chǎng)現(xiàn)實(shí)而言的。

【參考答案】①對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;

②對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿；

③對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

七、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?湖南卷

1.閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。

好事近①

陸游

溢口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白頻紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便

為家，菱英四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。

【注】①本詞寫(xiě)于作者54歲時(shí)東歸江行途中。

(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查“煉字”和鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

【思維軌跡】作者南宋詞人陸游，大家非常熟悉。本題的考查點(diǎn)在于“煉字”。

“煉字”的關(guān)鍵在于把握這個(gè)字所引領(lǐng)的畫(huà)面和情感，緊扣內(nèi)容和寫(xiě)法作答。

具體答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述

景象；③點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效

果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)。考生平時(shí)要多讀詩(shī)歌，注意增加積累和鑒賞經(jīng)驗(yàn)，并掌

握這類(lèi)題的答題技巧，規(guī)范答題。

【參考答案】“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參

差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)。“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白頻、紅

蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹?/p>

(2)簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。

答：_

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感。

【思維軌跡】評(píng)價(jià)作者的思想感情主要是把握作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)大環(huán)境和內(nèi)

心小環(huán)境，清楚了兩個(gè)環(huán)境，再套上相應(yīng)的答題模板，就能很快搞定。

答題步驟：第一步，聯(lián)系背景(注解)，調(diào)動(dòng)積累，品讀詩(shī)詞，理解內(nèi)容，分

析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。在組織答案時(shí)，要涉及幾個(gè)方面的內(nèi)

容：一是賞析的區(qū)域?yàn)橄缕?，要?jiǎn)述下片的內(nèi)容；二是指出詞中所體現(xiàn)出來(lái)的

作者的思想感情。

【參考答案】下片緊扣江行特點(diǎn)，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生活上別無(wú)奢求,

乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。

八、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?江西卷

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

送人歸京師①

陳與義②

門(mén)外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。

故園便是無(wú)兵馬，.猶有歸時(shí)一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。

(1)指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。

答：___________________________________________________________________

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象。

【思維軌跡】解答這一問(wèn)題，需要把握“子規(guī)”這一意象的延伸意義。杜鵑鳥(niǎo),

俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說(shuō)為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲

音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經(jīng)常提及“子規(guī)”這個(gè)意象。

如“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（《蜀道難》），“杜鵑啼血猿哀鳴”（《琵

琶行》），“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”（《踏莎行》），“楊花落

盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），“望帝啼

鵑"（《竇娥冤》）。

【參考答案】思念故土、有家難歸的悲傷。

（2）詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么？

答：__________________________________________________________________

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

【思維軌跡】解答這一問(wèn)題，需要把握詩(shī)人的情感軌跡。門(mén)外子規(guī)鳥(niǎo)叫個(gè)不停,

日落時(shí)分在山村中幽夢(mèng)不斷。即使故園沒(méi)有戰(zhàn)火，但國(guó)土淪喪，南北分裂，所

以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國(guó)之愁。詩(shī)中有寄托、感慨、

諷喻之意，有傷離感亂之情，對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)了強(qiáng)烈的不滿。分析評(píng)價(jià)時(shí)要具體地

分析，給出客觀的、歷史的評(píng)價(jià)。

【參考答案】不矛盾。因?yàn)樵谠?shī)人看來(lái)，即使故園沒(méi)有戰(zhàn)火，但國(guó)土淪喪，南

北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國(guó)之愁。

【方法技巧】評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，分析和理解是評(píng)價(jià)的前提與基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)

則是站在一個(gè)更高的層次來(lái)進(jìn)行。因此在評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

①具體地分析。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品

去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析，或是把自己的一些猜測(cè)和沒(méi)有證據(jù)的材料無(wú)限夸大。

②客觀地評(píng)價(jià)。對(duì)于作品中表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)容和作家的觀點(diǎn)態(tài)度，應(yīng)給

予客觀公正的評(píng)價(jià)，即以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辨證法為基本的分析法，

并結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的

好惡去隨意評(píng)說(shuō)。在具體評(píng)價(jià)時(shí)，社會(huì)時(shí)代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實(shí)

際，都是必須考慮的重要因素。

③歷史地評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)還要從社會(huì)歷史的實(shí)際出發(fā)，而不能用今天的

觀點(diǎn)去強(qiáng)求古人。

九、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試-全國(guó)卷I

1.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

詠素蝶詩(shī)

劉孝綽閨

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。

映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。

出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。

芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。

【注】劉孝綽(481-539)：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗

盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。

(1)這首詠物詩(shī)描寫(xiě)了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫(xiě)的？

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

【思維軌跡】解讀出詩(shī)中各句的含意，即可總結(jié)、整理出素蝶的種種活動(dòng)。素

蝶追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽(yáng)的映

照之下忽然爭(zhēng)著飛起，趁著風(fēng)一起歸去。在花中出沒(méi)，順著高低不同的綠葉飛

翔。寫(xiě)了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同方位的動(dòng)作，采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以蜂、雀、日、風(fēng)、

花、葉作襯托。詩(shī)中沒(méi)有孤立地描寫(xiě)素蝶，而是通過(guò)優(yōu)美的環(huán)境表現(xiàn)其自由可

愛(ài)的本性，所以是借助了其他景物來(lái)表現(xiàn)的。

【參考答案】這首詩(shī)描寫(xiě)了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)

勢(shì)返回；在花叢中時(shí)出時(shí)沒(méi)，于樹(shù)葉間上下翻飛。是通過(guò)素蝶和周?chē)挛锏年P(guān)

系、對(duì)不同情況的反應(yīng)來(lái)描寫(xiě)的。

(2)這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。

【思維軌跡】首先結(jié)合詩(shī)句分析作者筆下的素蝶形象的特點(diǎn)，結(jié)合結(jié)尾的議論

抒情詩(shī)句，能夠非常明顯地感悟到作者對(duì)素蝶的喜愛(ài)、羨慕之情。本詩(shī)中，作

者強(qiáng)調(diào)的是素蝶面對(duì)不同對(duì)象時(shí)的不同的活動(dòng)方式，而且是輕松自然，從容應(yīng)

對(duì)。尤其是最后一聯(lián)，非常明確地議論抒情，表達(dá)了抒情主人公希望得到一個(gè)

美好的依靠物。聯(lián)系注釋內(nèi)容“文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途

數(shù)起數(shù)伏”，可知詩(shī)中蘊(yùn)含著作者期盼能遇明主之意?！凹螛?shù)欲相依”為全詩(shī)

主旨。因?yàn)檫@是一首詠物詩(shī)，在詩(shī)中作者欲以素蝶自比，委婉地表達(dá)自己的志

向。素蝶不同于絢麗的彩蝶，其“素”色自有清高傲世之喻。這與作者自身“恃

才傲物”有著相似之處。而且，一般的詠物詩(shī)都有托物言志、借物抒情的特點(diǎn)。

所以，這首詩(shī)所用手法也是如此。

【參考答案】這首詩(shī)通過(guò)對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、

沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。

十、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?遼寧卷

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1、2題。

雨

陳與義①

瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融②歸。燕子經(jīng)年夢(mèng)，梧桐昨暮非。

一涼恩到骨，四壁③事多違。袞袞繁華地④，西風(fēng)吹客衣。

【注】：①陳與義(1090—1138)：字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)人。這首詩(shī)作于政

和八年(1118),當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。

③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無(wú)所作為的

官吏。繁華地：指京城。

1.第二聯(lián)兩句詩(shī)是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？

答：____________________________________________________________________

【命題意圖】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想感情和表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】解答作者的思想感情類(lèi)題目，如果詩(shī)歌有注解，一定要注意。如

本詩(shī)“這首詩(shī)作于政和八年(1118),當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職”，和“四

壁：家徒四壁，指窮困?！痹谶@種境況之下再來(lái)聽(tīng)秋雨，就別有一番滋味了。

另外尾聯(lián)中的“西風(fēng)”“客”，聯(lián)系平時(shí)積累的意象，多有羈旅之苦，漂泊之

愁。那么第二聯(lián)中燕子的經(jīng)年之夢(mèng)、今非昨暮的梧桐都充滿了失落之感。詩(shī)歌

的標(biāo)題是“雨”但沒(méi)有正面寫(xiě)雨，通過(guò)作者“涼”的感受，“燕子”“梧桐”

來(lái)側(cè)面寫(xiě)雨.。

【參考答案】秋已來(lái)臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢(mèng)。梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打，已

與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的

感情。

2.前人認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)雨時(shí)妙在“若即若離”，你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

【命題意圖】本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】首先擺明自己的觀點(diǎn)，然后準(zhǔn)確指出用了何種手法，接著結(jié)合詩(shī)

句闡述怎么用、為什么用了這種手法，最后闡述用此手法怎樣有效地傳達(dá)了詩(shī)

人怎樣的感情。

【參考答案】同意。雖然詩(shī)題是“雨”，但作者卻不是正面描寫(xiě)雨勢(shì)、雨景，

而是通過(guò)寫(xiě)動(dòng)植物和人在雨中的感受來(lái)寫(xiě)雨，這就給人一種若即若離的感覺(jué)。

十一、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試-新課標(biāo)全國(guó)卷

閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，完成1、2題。

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。

天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

【注】①江總(518—590)：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考)

人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

1.這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

答；

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的意象和意境的能力。

【思維軌跡】解答這一問(wèn)題，要有整體意識(shí)，根據(jù)詩(shī)中所提供的意象“雨雪”

“天寒”“地暗”“鼓聲低”“愁云”等意象，我們可以想象出塞外陰沉的自

然氣氛，從而概括出環(huán)境的特點(diǎn)。而“別路”從詩(shī)中第二句可以看出這是從軍

的戍卒剛剛來(lái)到了隴西，由此聯(lián)想這個(gè)“別路”應(yīng)該是指從家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路，

即別后之路。

【參考答案】這首詩(shī)描寫(xiě)了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”指戍卒

離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。

2.詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫(xiě)

有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？

答.

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容及了解作者感情的能力。

【思維軌跡】“天寒”加之“雨雪”之天，才使戰(zhàn)旗的色彩顯得暗了許多；陰

暗的天氣也使大地一片暗淡，從而使“鼓聲”也顯得低沉，其實(shí)“旗彩壞”“鼓

聲低”都是心理感受，這樣寫(xiě)更顯得逼真?；卮鹗涞母星橐Y(jié)合邊塞詩(shī)所表

現(xiàn)的幾種主要的思想感情：厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)；為國(guó)征戰(zhàn)、奮勇殺敵的豪邁之情；思鄉(xiāng)

之情。通過(guò)上面的分析，本詩(shī)的感情應(yīng)屬于第三種。

【參考答案】這樣寫(xiě)的好處是：不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”、“地暗”的環(huán)境，

也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”、“鼓聲低”的心理

感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。

十二、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?天津卷

L閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。

峽口送友人

司空曙

峽口花飛欲盡春，

天涯去住淚沾巾。

來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，

今日翻成送故人。

送蜀客

雍陶

劍南風(fēng)景臘前春，

山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。

莫怪送君行較遠(yuǎn)，

自緣身是憶歸人。

(1)《峽口送友人》一詩(shī)描寫(xiě)了什么時(shí)節(jié)的景色？它是通過(guò)哪個(gè)意象表達(dá)出來(lái)

的？

答：

【命題意圖】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。

【思維軌跡】從第一句“花飛欲盡春”，可以讀出寫(xiě)的是暮春季節(jié)的事。同時(shí)

作者所借助的意象“飛花”也就顯而易見(jiàn)了。

【參考答案】暮春飛花

(2)兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？

答：____________________________________________________________________

【命題意圖】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想感情的能力。

【思維軌跡】從“天涯”“客”中我們領(lǐng)悟到了作者的羈旅之情，游子之心，

而“自緣身是憶歸人”也道出了作者的思鄉(xiāng)之情。

【參考答案】思念故鄉(xiāng)之情。

(3)有人認(rèn)為《峽口送友人》一詩(shī)采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩(shī)采

用了反面襯托的手法，你是否同意？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答：____________________________________________________________________

【命題意圖】本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】這是一道開(kāi)放性的題目，考生能夠自圓其說(shuō)即可；同時(shí)還要熟悉

烘托這一手法。它分正面烘托和反面烘托(反襯)。根據(jù)烘托的特點(diǎn)到詩(shī)中分

析即可。

【參考答案】同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新

之景反襯離別之情，以樂(lè)寫(xiě)哀。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用

早春清新之景烘托詩(shī)人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

十三、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?全國(guó)卷n

1.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

夢(mèng)中作①

歐陽(yáng)修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。

棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家。

【注】①本詩(shī)約作于皇祐元年（1049）,當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫

到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一

盤(pán)棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。

（1）這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情？

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

【思維軌跡】對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理解應(yīng)本著知人論世的原則，結(jié)合本詩(shī)注釋可

了解到本詩(shī)的創(chuàng)作背景及詩(shī)歌的情感基調(diào)?！耙箾觥卑凳玖俗髡邇?nèi)心凄涼的心

境，而“路暗迷人百種花”則暗示了作者對(duì)前途的迷茫，這是因?yàn)槭送臼б馑?/p>

致，“無(wú)奈”“思家”等詞語(yǔ)則表現(xiàn)了作者無(wú)可奈何之情和渴望回家之情。

【參考答案】表現(xiàn)了：①因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情；②希望

脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。

（2）你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特色？

答：

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】分析每句詩(shī)的內(nèi)容，可看出每句詩(shī)都描寫(xiě)了一種場(chǎng)景，所以本詩(shī)

最明顯的寫(xiě)作特色是四個(gè)場(chǎng)景組合在一起，一句一個(gè)場(chǎng)景；“夜”“笛”“千

山月”“路”“百種花”，這些景物表達(dá)了作者對(duì)前途的迷茫，是以景寫(xiě)情，

情景交融；在修辭上使用了工整的對(duì)仗。

【參考答案】①一句一個(gè)場(chǎng)景；②擬景寫(xiě)情，情景交融；③對(duì)仗十分工巧。

【方法技巧】鑒賞詩(shī)歌，一般可遵循以下思路：

(1)看類(lèi)型。從詩(shī)歌內(nèi)容的角度來(lái)看，對(duì)古典詩(shī)歌的考查基本類(lèi)型有以下

幾種。①送別類(lèi)。以抒發(fā)離情為主。②懷古類(lèi)。以抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情或表

達(dá)昔盛今衰的感嘆之情為主。③思鄉(xiāng)懷人類(lèi)。以表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或親人的思念為主。

④戰(zhàn)爭(zhēng)或邊塞類(lèi)。以表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或?qū)推降南蛲驅(qū)?guó)家的忠勇之情為

主。⑤閑適類(lèi)。以表達(dá)清閑恬淡心情或?qū)μ飯@、隱居生活的向往之情為主。

⑥以借景抒情類(lèi)。以借景物表達(dá)自己的美好志向或借景物體現(xiàn)不愿與世俗同流

合污?的品質(zhì)為主。⑦托物言志類(lèi)。以托物顯示自己的高潔品質(zhì)或抒發(fā)懷才不遇

的傷感之情為主。⑧愛(ài)情類(lèi)。⑨民生類(lèi)。以抒發(fā)對(duì)人民疾苦的深切同情為主。

(2)找意象。詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)從某種意義上說(shuō)就是正確把握詩(shī)歌所描寫(xiě)的

意象，即詩(shī)歌中所描寫(xiě)的形象(人、物、景、事)。而古代詩(shī)歌當(dāng)中許多的意

象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當(dāng)中有可能不

同，但多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的。比如說(shuō)梅的清高芳潔、傲雪凌霜；

蘭、荷的高潔；笛聲的思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)；菊的高潔、脫俗、隱逸；梧桐的凄涼、悲傷;

楊花的離散、漂泊之意；杜鵑的凄涼哀傷、有歸家之意。

(3)定感情。意象找到之后，全詩(shī)感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩(shī)歌感情色彩

的詞語(yǔ)有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、

依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛(ài)、憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、堅(jiān)

守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

(4)找技巧。一首詩(shī)歌寫(xiě)的好壞，與它所采用的表達(dá)技巧有著密不可分的

關(guān)系，而表達(dá)技巧又要從表達(dá)方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個(gè)方面去分析。

①表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、抒情(直接抒情、間接抒情)、議論、說(shuō)明五

種。

②修辭手法：夸張、擬人、對(duì)比、比興、比喻、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、

反復(fù)、重章疊唱等。

③表現(xiàn)手法：象征、烘托、對(duì)比、想象、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托

物言志、虛實(shí)相生、卒章顯志、明貶實(shí)褒、由遠(yuǎn)及近、由外而內(nèi)、即事抒懷、

欲揚(yáng)先抑、以樂(lè)景寫(xiě)哀情等。

(5)下結(jié)論。即確定詩(shī)歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩(shī)歌創(chuàng)作的核心，同時(shí)

也是詩(shī)歌鑒賞的核心。詩(shī)歌的思想內(nèi)容不外乎以下幾個(gè)方面：熱愛(ài)祖國(guó)大好河

山、憂國(guó)憂民、懷古傷今、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才

不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相

知相親、別恨離愁等。

(6)品風(fēng)格。詩(shī)歌鑒賞的最后，或者說(shuō)到了細(xì)微之處，要讓學(xué)生體會(huì)出作

者的語(yǔ)言風(fēng)格及語(yǔ)言所要達(dá)到的表達(dá)效果。與之相關(guān)的一些術(shù)語(yǔ)有：剛健、雄

奇、悲壯、曠達(dá)、蒼涼、沉郁、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀麗、恬淡、

凄美、明快等。

十四、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?重慶卷

1.閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

菩薩蠻?北固題壁

［清］郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不斷頭。片帆

如鳥(niǎo)落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住么！

(1)簡(jiǎn)析“片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊”中“住”字的含意。

答：______________________________________________________________________

【命題立意】本題考查詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞能力。

【思維軌跡】簡(jiǎn)析“住”字的含意。因?yàn)楸驹~后面沒(méi)有標(biāo)注，也沒(méi)有對(duì)作者的

身世進(jìn)行介紹，所以我們只能從原詞中把握作者由“愁”到“笑”的感情變化。

“住”字的含意也就被理解為它在原詞中所表達(dá)出的具體意思或它寫(xiě)出了什

么。聯(lián)系上下語(yǔ)境，我們可以“還原”出當(dāng)時(shí)情景：遠(yuǎn)處的帆船就像飛鳥(niǎo)一樣

落下來(lái)，作者的船只停泊卻讓作者感到江水停止了流動(dòng)，實(shí)際上寫(xiě)出水流平緩之

狀。

【參考答案】“住”字寫(xiě)出了因看不見(jiàn)江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，也形象地表現(xiàn)

出水流平緩之狀。

(2)詞的上闋說(shuō)“儂也替江愁”，下闋說(shuō)“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是

否矛盾？為什么？

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。

【思維軌跡】要結(jié)合全詞的內(nèi)容來(lái)理解。作者“愁”的是“青山欲截江流住”

且“山山不斷頭”，連綿的山峰阻攔讓作者為江流而愁。最后作者情感發(fā)生了

變化，他笑山的孤弱無(wú)力，一個(gè)反問(wèn)“能留儂住么！”借青山畢竟截不住江流

表達(dá)江水不能留住自己，感情由“愁”到“笑”。

【參考答案】不矛盾。從“愁”到“笑”，表現(xiàn)了作者主觀感受的變化。作者

先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后，又為青山畢竟截不住江流而喜，故

笑。

十五、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試-安徽卷

閱讀下面這首詩(shī)，完成1、2題。

歲暮①

［唐］杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！

【注】①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年（763）末，時(shí)杜甫客居闞州（今四川闞中）°

②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均

在今四川成都西北），杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。

1.詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

【思維軌跡】本題在鑒賞過(guò)程中，不但要細(xì)讀本詩(shī)，了解詩(shī)人的境遇、主觀志

向，明確注釋中點(diǎn)明的時(shí)局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的杜甫

的詩(shī)歌，了解杜甫的終生志向，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點(diǎn)。

【參考答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)局艱危，朝廷中無(wú)人為國(guó)分憂；歲末暮年，漂

泊異地，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情與其

艱難的處境、報(bào)國(guó)愿望的難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。

2.這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。

答：______________________________________________________________________

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】一般認(rèn)為，“表達(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面，由低到高分別是：

修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代、用典等）、表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描

寫(xiě)、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是描寫(xiě)和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、

比興等）、謀篇布局手法（開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等）。借代和用典都是修

辭手法。用典是引用的一種，也叫稽古。詩(shī)中的修辭手法還有“對(duì)偶（仗）”“雙

關(guān)”手法，如“歲暮”表面指的是時(shí)序歲末，深層指作者已進(jìn)入人生暮年，還

指唐朝由盛而衰進(jìn)入風(fēng)雨飄搖的晚唐。描寫(xiě)手法中有虛實(shí)結(jié)合，如“邊隅還用

兵”“煙塵犯雪嶺”“朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓”是作者的想象，是虛寫(xiě)；“鼓角動(dòng)江城”

“天地日流血”是眼下情景，是實(shí)寫(xiě)。表現(xiàn)手法中有對(duì)比，如朝廷之臣無(wú)人請(qǐng)

纓與江湖之士的作者“敢愛(ài)死”對(duì)比；作者高遠(yuǎn)的心志與報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)對(duì)比；“濟(jì)

時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！”寫(xiě)作者自己的言行反差的對(duì)比；“鼓角動(dòng)江城”暗

含戰(zhàn)爭(zhēng)前后對(duì)比；詩(shī)開(kāi)頭“遠(yuǎn)為客”與結(jié)尾“寂寞壯心驚”思想感情的對(duì)比，

等等。

【參考答案】

借代，如“煙塵”代指邊境戰(zhàn)事；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩

方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。

用典，如“請(qǐng)纓”，典出《漢書(shū)?終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分

憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。

十六、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試?廣東卷

1.閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

望江東

黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹(shù)。望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌①住。

燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)數(shù)。算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。

【注】①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。

(1)簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。

答：____________________________________________________________________

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力。

【思維軌跡】詩(shī)歌的詞語(yǔ)一般有表面義和深層義，表面義即詩(shī)句字面的意思，

很好理解。深層義往往要結(jié)合整首詩(shī)所表現(xiàn)的詩(shī)人的情感來(lái)考慮。從這個(gè)角度

思考此題，答案很容易組織。

【參考答案】①(客觀)視覺(jué)的阻隔：江水、煙樹(shù)隔斷歸路；②(主觀)情感

的阻隔：思念之情無(wú)法傳遞。

(2)請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。

答：_

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

【思維軌跡】題干提供了答題思路：上片或下片都有虛實(shí)結(jié)合，選其一作答即

可。虛實(shí)結(jié)合是常見(jiàn)的手法，眼前所見(jiàn)實(shí)有景物為實(shí)，想象所見(jiàn)或非眼前事物

為虛。本題難點(diǎn)在于要答出詩(shī)人的孤獨(dú)情感或情感阻隔這個(gè)主題思想。

【參考答案】

答案一：上片前兩句實(shí)寫(xiě)遠(yuǎn)望不見(jiàn)江東路，引起后兩句夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú)的

虛寫(xiě)（想象），想象中的相見(jiàn)反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。

答案二：下片前兩句實(shí)寫(xiě)燈前寫(xiě)信無(wú)人傳，引起后兩句錯(cuò)過(guò)大雁傳信時(shí)的

虛寫(xiě)（想象），想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。

十七、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試-福建卷

L閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

訪隱者

［宋］郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出門(mén)，殘花滿地?zé)o人跡。

【注】①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

（1）在詩(shī)句中，與詩(shī)題相呼應(yīng)的最關(guān)鍵的一個(gè)字是o

【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。

【思維軌跡】解答本題要抓住詩(shī)題“訪隱者”的“訪”字，相呼應(yīng)的必然是動(dòng)

詞“踏”字。

【參考答案】踏

(2)結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。

答:__________________________________________________________________________

【命題立意】本題考查對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞能力。

【思維軌跡】解答本題要結(jié)合整首詩(shī)創(chuàng)設(shè)的總體意境來(lái)分析鑒賞。根據(jù)詩(shī)中所

出現(xiàn)的意象，歸納總結(jié)出主人公的品格、節(jié)操、志向等。

【參考答案】通過(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的泗，足不出戶，門(mén)外落花滿地，無(wú)

人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。

(3)下列詩(shī)句與這首詩(shī)所寄寓的情懷最相近的一項(xiàng)是()

A.開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。

B.錦城雖云樂(lè)，不如早還家。

C.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

D.春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。

［命題立意】本題考查對(duì)詩(shī)歌思想感情內(nèi)容的鑒賞能力。

【思維軌跡】本首詩(shī)描寫(xiě)隱者的隱居生活，與B項(xiàng)李白的《蜀道難》、C項(xiàng)杜甫

的《登高》、D項(xiàng)白居易的《琵琶行》顯然不合。應(yīng)和A項(xiàng)陶淵明的《歸園田居》

的風(fēng)格是一致的。

【標(biāo)準(zhǔn)答案】Ao

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一、（2011?廣東卷）閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

減字木蘭花

蘇軾

鶯初解語(yǔ)，最是一年春好處。

微雨如酥，草色遙看近卻無(wú)。

休辭醉倒，花不看開(kāi)人易老。

莫待春回，顛倒紅英間綠苔。

1.詞中所寫(xiě)的春天的最美好時(shí)節(jié)是什么時(shí)候？為什么？結(jié)合詞中的描寫(xiě)簡(jiǎn)要說(shuō)

明。

答：_____________________________________________________________________

【解析】本題意在考查鑒賞詞的內(nèi)容的能力?？疾閷?duì)詞內(nèi)容的理解，難度較小。

詞的上闋，黃鶯才剛剛懂得開(kāi)口唱幾句春天的歌，天空也剛剛下著如酥的小雨，

嫩嫩的草尖剛剛冒出地面，在微雨里，眼前覺(jué)察不到它的存在，只有遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，

才發(fā)現(xiàn)有一層的嫩綠鋪在地面。詞人所寫(xiě)的這些景物都獨(dú)具初春的特點(diǎn)。

答案：早春（初春）。從“鶯初解語(yǔ)”的“初”字，“微雨”的“微”字，"草

色遙看近卻無(wú)”的特點(diǎn)可以看出。

2.結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析詞中所表達(dá)的思想感情。

答：_____________________________________________________________________

【解析】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的思想感情的能力。整首詞可以這樣解：“黃

鶯才剛剛懂得開(kāi)口唱幾句春天的歌，這是一年當(dāng)中春色最好的時(shí)候吧。天空下

著如酥的小雨，嫩嫩的草尖剛剛冒出地面，在微雨里，眼前覺(jué)察不到它的存在,

只有遙遠(yuǎn)望去，才發(fā)現(xiàn)有一層的綠鋪在地面。不要推辭會(huì)醉倒在這個(gè)季節(jié)。花

是不經(jīng)開(kāi)的，人是容易老的。不要等到濃烈的春天回到大地時(shí)再觸目傷懷，你

我顛倒唏噓、百般感慨在紅英凋零、綠苔如茵之間?！备鶕?jù)詞意我們可以揣測(cè):

趁年輕時(shí)瀟灑走一叵I,及時(shí)把握青春年華，珍惜一生中最好的時(shí)光，及時(shí)行樂(lè),

不要到年老時(shí)后悔顛倒，無(wú)所作為，大概就是作者想要表達(dá)的思想感情了。

答案：上片通過(guò)“鶯初解語(yǔ)”、“春好處”、“微雨如酥”、“草色”表達(dá)了詞人對(duì)

早春的喜愛(ài)之情。下片通過(guò)“休辭”、“人易老”、“莫待”表達(dá)了詞人對(duì)光陰的

珍惜之情。勸導(dǎo)人們不要虛度人生，要珍惜大好青春時(shí)光。

二、（2011?遼寧卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1、2題。

題鄭防畫(huà)夾五首①（其一）

黃庭堅(jiān)

惠崇②煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭③。

欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。

【注】①鄭防：畫(huà)的收藏者，生平不詳。畫(huà)夾：分頁(yè)裝潢的畫(huà)冊(cè)。②惠崇：北

宋僧人，畫(huà)家。擅長(zhǎng)畫(huà)雁、鵝、鷺鷺及水鄉(xiāng)景色。③瀟湘：指湘江，流入洞庭

湖。

1.請(qǐng)從畫(huà)境、真景以及兩者的關(guān)系對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。

答：

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的景物形象的能力。本詩(shī)是繪畫(huà)詩(shī)，鑒賞時(shí)要抓住

畫(huà)中的景物，感受其所營(yíng)造的意境、氛圍。要從畫(huà)境、真景以及兩者的關(guān)系來(lái)

進(jìn)行賞析，還必須結(jié)合詩(shī)中觀畫(huà)者（作者）的反應(yīng)。作答時(shí)，一要描摹畫(huà)面景

物，二要交代觀畫(huà)者的表現(xiàn)。

答案：作者看惠崇的一幅畫(huà)，畫(huà)面上煙雨籠罩湖面，天上掠過(guò)歸雁；進(jìn)而作者

仿佛已由畫(huà)境置身于現(xiàn)實(shí)的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳

旁響起朋友的聲音：這是一幅畫(huà)。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫(huà)境當(dāng)做真景了。

作者從畫(huà)面引出真景，再?gòu)恼婢胺祷禺?huà)境。

2.古代有人批評(píng)這首詩(shī)說(shuō)，要?jiǎng)e人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫(huà)，這“太

過(guò)”、太夸張了。你認(rèn)為這個(gè)批評(píng)恰當(dāng)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答：_____________________________________________________________________

【解析1本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。一般來(lái)說(shuō)，涉及詩(shī)評(píng)的試題，

大多和詩(shī)歌表達(dá)技巧有關(guān)。分析本題，判斷是不是“太過(guò)”、太夸張了，要看

作者的意圖，前三句寫(xiě)的是湖中景致及景色之動(dòng)人，待到作者欲買(mǎi)舟一游時(shí)，

方明白并非真景，原來(lái)乃是畫(huà)。前三句的烘托，目的全為閃出最后一句，足見(jiàn)

頗具匠心，深析透辟，即以意勝。

答案：不恰當(dāng)。表面看，這首詩(shī)確有不合常理處，但其實(shí)十分高妙，生動(dòng)地表

現(xiàn)了詩(shī)人因欣賞畫(huà)中景色而產(chǎn)生幻覺(jué)的一種獨(dú)特感受，從而贊賞畫(huà)的高度逼真。

批評(píng)者卻未能領(lǐng)悟詩(shī)的這種佳趣。

如認(rèn)為前人的說(shuō)法恰當(dāng)，只要言之成理，也可。

三、（2011?山東卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，叵I答問(wèn)題。

詠山泉

儲(chǔ)光羲

山中有流水，借問(wèn)不知名。

映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿，分出小池平。

恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。

1.結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。

答：_____________________________________________________________________

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力。鑒賞詩(shī)句的妙處可按以下步驟進(jìn)行:

①說(shuō)出這個(gè)句子在詩(shī)中的含意及其描繪了怎樣的景象；②分析句子使用的手法

和在詩(shī)中的作用（如寫(xiě)出了什么或表現(xiàn)了什么等）；③點(diǎn)評(píng)該句的妙處（如該句

對(duì)突出主旨所起的作用或該句在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用等）。從內(nèi)容上說(shuō)這兩句

寫(xiě)了山泉美妙的聲音與奇異的色彩，在結(jié)構(gòu)上與上面的描寫(xiě)形成抑揚(yáng)關(guān)系，也

為下文稱贊山泉做了鋪墊。

參考答案：這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時(shí)，清澈

見(jiàn)底，水面映照天光云色；凌空而下時(shí)，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無(wú)

名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。

這兩句與前面兩句形成了先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）的效果。前兩句寫(xiě)山泉的平凡

無(wú)名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。如此描寫(xiě)也為最后兩句稱贊

山泉做了鋪墊。

2.這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？

答：

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力。分析詩(shī)歌形象應(yīng)走好三步：①分析

形象描寫(xiě)，識(shí)別性質(zhì)；②概括描述形象特征；③展示形象的意義。答案由三部

分構(gòu)成：①詩(shī)歌塑造了（描述了）什么形象（意境），②形象（意境）的基本特

征（如何展現(xiàn)的），③形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。本詩(shī)

前六句寫(xiě)景，描寫(xiě)山泉的平凡、色彩和聲音，最后兩句贊美山泉的品格，寄托

了詩(shī)人的人格追求。

參考答案：這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)

了山泉恬淡自然、清高自守的品格。

詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。

附【賞析】

唐代詩(shī)人儲(chǔ)光羲，以寫(xiě)山水田園詩(shī)著稱，其詩(shī)多描繪農(nóng)家生活、田園風(fēng)光,

抒寫(xiě)個(gè)人情懷、朋友情誼，筆調(diào)質(zhì)樸、自然、生動(dòng)?！对伾饺房芍^詩(shī)人吟詠山

水的著名詩(shī)作。

首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字，起得平和自然。靜寂的深山里，一股清泉

徐徐流動(dòng)，給這僻遠(yuǎn)之所平添一絲生氣；面對(duì)此番景象，詩(shī)人真想問(wèn)山泉有無(wú)

一個(gè)讓人記得住的名字，可是無(wú)從知曉。其既驚喜又遺憾的心情充溢于字里行

間。頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。詩(shī)人從廣闊的立體空

間著筆，生動(dòng)地摹繪出山泉的澄澈與靈動(dòng)：它流淌在平地之時(shí)，恰似一面新亮

的鏡子將蔚藍(lán)的天宇盡映水底；它飛瀉于山下之際，又如瀟瀟春雨般潑灑半空,

煞是壯觀。此聯(lián)取景清晰，摹象精致，對(duì)仗謹(jǐn)嚴(yán)，通過(guò)大膽的想象，細(xì)膩的刻

畫(huà)，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。頸聯(lián)從反面立意，轉(zhuǎn)寫(xiě)山泉遭遇冷

落的境況：盡管山泉清凈而鮮活，可是當(dāng)它流入深澗，水滿溢出，分引到小池

的時(shí)候，山泉原先的那種澄清，那種靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了，仿佛有誰(shuí)

不