2017秋人教版九年級化學上冊導學案打包32份14

課題二氧化碳和一氧化碳第課時二氧化碳.了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及用途。.關(guān)注溫室效應(yīng)并注意環(huán)保的有關(guān)知識。.通過對溫室效應(yīng)的認識，增強學生的環(huán)保意識。二氧化碳的性質(zhì)閱讀課本第—頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：二氧化碳的物理性質(zhì).觀察瓶中的，可得出二氧化碳無色無味。.學生演示實驗，提示學生用玻璃片蓋住瓶口大部分，沿燒杯內(nèi)壁緩慢倒入，觀察到的現(xiàn)象是燃著的蠟燭從下往上依次熄滅，下面的蠟燭先熄滅說明了二氧化碳的密度比空氣大，蠟燭熄滅說明了不能燃燒，也不支持燃燒。.學生演示實驗，看到的現(xiàn)象是塑料瓶變癟，說明能溶于水。在通常狀況下，體積的水約能溶解體積的二氧化碳，增大壓強，還會溶解得更多。.填寫書本第頁的表。二氧化碳的化學性質(zhì).石蕊溶液是一種酸堿指示劑，遇酸性物質(zhì)變紅色；遇堿性物質(zhì)變藍色。.學生做演示實驗，取兩支試管、，分別加入石蕊溶液，在試管中通入(作對照)，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：試管無變化，試管中的石蕊溶液變?yōu)榧t色。提出問題：什么物質(zhì)使石蕊試劑變色了呢？猜想：①，②水，③和水反應(yīng)的生成物。向染有紫色石蕊試液的小花噴稀醋酸?，F(xiàn)象：紫色石蕊試液的小花變?yōu)榧t色。結(jié)論：紫色石蕊試液的小花遇酸變?yōu)榧t色。為后面的探究做準備。()向染有紫色石蕊試液的小花噴水：現(xiàn)象：紫色石蕊試液小花不變色。結(jié)論：水不能使小花變色。()把染有紫色石蕊試液的小花直接放入瓶中：現(xiàn)象：紫色的石蕊小花不變色。結(jié)論：不能使小花變色。()把染有紫色石蕊試液的小花噴水后放入瓶中觀察現(xiàn)象并分析：現(xiàn)象：石蕊小花變?yōu)榧t色。結(jié)論：和水反應(yīng)生成了酸。.二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。該反應(yīng)的化學方程式：。.對變紅的石蕊試液加熱，看到的現(xiàn)象：紅色石蕊試液又變成了紫色。原因是碳酸分解，二氧化碳從溶液里逸出。該反應(yīng)的化學方程式：↑。.教師與一學生合作進行實驗：將可口可樂瓶蓋打開，再將放出的氣體導入澄清石灰水，學生觀察并描述現(xiàn)象：澄清石灰水先變渾濁，最后變澄清。大家從產(chǎn)生了白色沉淀的現(xiàn)象推測：和澄清的石灰水反應(yīng)；從白色沉淀消失的現(xiàn)象推測碳酸鈣、水、二氧化碳反應(yīng)，所以變澄清了。請同學們寫出該反應(yīng)的化學方程式：()。一般情況下，不能燃燒，也不支持燃燒。但是在中能燃燒。不能使石蕊試紙變?yōu)榧t色。按下圖的裝置制取二氧化碳并檢驗它的性質(zhì)，回答下列問題：()用裝置來制取二氧化碳，所用藥品為石灰石和稀鹽酸。()若用裝置檢驗二氧化碳，裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為：()↓。()若用裝置證明二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，裝置中盛放的試劑是紫色的石蕊溶液。二氧化碳對生活和環(huán)境的影響閱讀課本第—頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：.二氧化碳超過正常含量時，會對人體健康產(chǎn)生影響。因此在人群密集的地方應(yīng)該注意通風換氣。.二氧化碳的用途：光合作用、滅火、化工產(chǎn)品的原料、氣體肥料。滅火利用了不能燃燒也不支持燃燒和二氧化碳的密度比空氣大的性質(zhì)。.空氣中含量增大的主要原因：大量化石燃料的燃燒。會造成溫室效應(yīng)。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體除外，還有臭氧、甲烷、氟利昂等。.防止溫室效應(yīng)的措施有哪些？減少使用化石燃料；使用清潔能源；大力植樹造林。.下列說法不正確的是().溫室里施用二氧化碳可提高農(nóng)作物產(chǎn)量.干冰用于人工降雨和制冷劑，是利用它的化學性質(zhì).二氧化碳屬于氧化物，也屬于化合物和純凈物.將二氧化碳加壓溶解在含適當調(diào)味品的水里可制成汽水.所謂“溫室效應(yīng)”是指().頻頻發(fā)生的森林大火，使地球的溫度升高.由于大氣中二氧化碳、臭氧、甲烷等氣體含量增大，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，使地表溫度升高.控制塑料大棚內(nèi)的溫度，使之適宜農(nóng)作物的生長.地球上臭氧層遭到破壞，使陽光中的紫外線易穿透大氣層照射到地球.在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)蔬菜或花卉的過程中，常向棚內(nèi)施放適量的二氧化碳，其主要目的是().使害蟲窒息死亡，防止植物的病蟲害.促進植物的光合作用，提高蔬菜等的產(chǎn)量和質(zhì)量.產(chǎn)生溫室效應(yīng)，提高棚內(nèi)溫度.避免棚內(nèi)發(fā)生火災(zāi)教學至此，敬請使用學案當堂訓練部分。第課時一氧化碳.了解一氧化碳的性質(zhì)和用途。.認識一氧化碳還原氧化銅的原理及使人中毒的原因。.學會鑒別一氧化碳和二氧化碳的方法。一氧化碳的性質(zhì)和用途閱讀課本第頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：.一氧化碳的物理性質(zhì)：一氧化碳是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，難溶于水，相對分子質(zhì)量是，密度比空氣略小。收集時采用排水集氣法。.一氧化碳的化學性質(zhì)：()可燃性：一氧化碳燃燒火焰呈藍色，放出大量的熱，因而可作燃料。是可燃氣體，當里面混有空氣或氧氣，點燃時有可能發(fā)生爆炸，所以點燃前一定要先驗純。燃燒的化學方程式：。煤爐里常發(fā)生的反應(yīng)：下層；中層；上層，所以煤爐里煤層上方的藍色火焰，就是在燃燒。()毒性：極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，嚴重時會危及生命。因此冬天用煤取暖時，一定要裝煙囪，并且注意室內(nèi)通風，防止一氧化碳中毒。()還原性：用還原時，試管中的由黑色逐漸變?yōu)榧t色；將生成的氣體通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水變渾濁。前一個反應(yīng)的化學方程式：。還原劑是；氧化劑是；被還原；被氧化的是。發(fā)生了還原反應(yīng)；發(fā)生了氧化反應(yīng)。這個反應(yīng)不是(填“是”或“不是”)化學反應(yīng)的基本類型。具有還原性，所以可以用來冶鐵。.煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當怎么辦？.如何除掉中的？如何除掉中的？.便于我們及時發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏。煤氣泄漏應(yīng)當及時關(guān)閉閥門，開窗通風，而不能打開排氣扇，防止點燃煤氣發(fā)生爆炸。.除掉中的要通過灼熱的氧化銅；除掉中的要通過濃的溶液。還原時，先通入，目的是排盡玻璃管內(nèi)的空氣，防止加熱時出現(xiàn)爆炸，實驗完畢后，先撤酒精燈，繼續(xù)通入，直到玻璃管冷卻為止，防止灼熱的銅被氧化。做這個實驗時，一定要有尾氣處理裝置，防止污染空氣。.下列有關(guān)說法中，正確的是().室內(nèi)放置一盆水，就可以防止煤氣中毒.室內(nèi)著火，應(yīng)立即開窗通風.夜間室內(nèi)有煤氣泄漏，可立即開燈檢查.久未開啟的地窖，不可貿(mào)然進入.不能用來鑒別和兩種氣體的方法是().通入澄清石灰水.觀察顏色.通入紫色石蕊溶液.點燃.下列物質(zhì)中，既有可燃性又有還原性的化合物是()；既有可燃性又有還原性的單質(zhì)是().碳.氫氣.一氧化碳.二氧化碳.等質(zhì)量的碳和一氧化碳分別與足量的氧氣反應(yīng)，下列說法中正確的是().一氧化碳需要的氧氣多.碳需要的氧氣多.一氧化碳生成的二氧化碳多.生成的二氧化碳一樣多.用一氧化碳還原氧化銅，正確的操作是().先加熱后通氣，反應(yīng)完畢先停止通氣后撤燈.先通氣后加熱，反應(yīng)完畢先停止通氣后撤燈.先通氣后加熱，反應(yīng)完畢先撤燈，冷卻后再停止通氣.先加熱后通氣，反應(yīng)完畢先撤燈，冷卻后再停止通氣.甲、乙、丙、丁都是含碳的物質(zhì)，它們有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：甲丙乙；乙丙；常溫下丁能分解生成丙。則甲、乙、丙、丁分別是()、、、、、、、、、、、、.一氧化碳的主要化學性質(zhì)是可燃性、還原性和有毒性，它的主要用途是做燃料和在冶金工業(yè)中做還原劑。.燃著的鎂條可以在二氧化碳中繼續(xù)燃燒，生成黑色的炭和白色的氧化鎂，寫出這一反應(yīng)的化學方程式:,反應(yīng)中被還原的是，具有氧化性的物質(zhì)是。教學至此，敬請使用學案當堂訓練部分。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生