報任安書導學案-蘇教版

《報任安書》導學案編寫人劉永生晨讀廣場名句積累修養(yǎng)愛你自己要愛在最后，珍愛那些恨你的人，誠實比起腐敗會給你贏得更多的好處。——莎士比亞《亨利八世》最光明的天使也許會墮落，可是天使總是光明的；雖然小人全都貌似忠良，可是忠良得一定仍然不失他的本色?！勘葋啞尔溈税住芳儤愕闹艺\所呈獻的禮物，總是可取的。我們不必較量那可憐的忠誠所不能達到的成就，而應(yīng)該重視他們的辛勤?！勘葋啞吨傧囊怪畨簟啡绻阕鍪氯狈φ\意，或者遲遲不愿動手，那你即使有天大本事，也不會有什么成就?！腋埂痘臎錾角f》誠實，像我們所有的情操一樣，應(yīng)當分成消極的與積極的兩類。消極的誠實沒有發(fā)財?shù)臋C會時，是誠實的。積極的誠實是每天受著誘惑而毫不動心的?！蜖栐恕栋钏咕司恕芬恢恍⌒〉南灎T，它的光照耀得多么遠！一件善事也正像這支蠟燭一樣，在這罪惡的世界上發(fā)出廣大的光輝。——莎士比亞《威尼斯商人》文明是善，野蠻是惡；自由是善，束縛是惡。但正是這種臆想的知識把人類天性中的那種本能的、最幸福的、原始的對于善的需要給消滅了。——托爾斯泰《盧賽恩》善良的、忠心的、心里充滿著愛的人兒不斷地給人間帶來幸福?！R克?吐溫《鍍金時代》良心這玩意兒，它譴責起人來，是夠叫我害怕的，對大人是這樣，對小孩也是這樣?！腋埂哆h大前程》不要相信良心的責備，它會帶你走得很遠。不合理的忠貞像地下屋的樓梯一樣落下去。走下一級，兩級，再到目前為走一級，就走進黑暗中。聰明人就回頭走上去，天真的人留在那里?！旯缎γ嫒恕肪剖且环N無色的液體火焰，它迅速、準確地把人的心靈中一切人性的東西統(tǒng)統(tǒng)燒盡?！郀柣稈邿焽璧娜恕吩獾搅苏u謗，還大事張揚，那是不聰明的，除非張揚起來能得到什么很大的好處，誹謗很少能經(jīng)得住沉默的磨損的。——《馬克?吐溫自傳》【撫摸經(jīng)典】江南曲（其一）儲光羲綠江深見底，高浪直翻空。慣是湖邊住，舟輕不畏風。【作者】儲光羲（約），唐著名詩人。兗州（今屬山東）人。開元十四年（）登進士第，授汜水尉后為安宜縣尉尉。天寶十年（）轉(zhuǎn)下邽尉，后升任太祝，官至監(jiān)察御史。安祿山陷長安時，受偽職。安史之亂后，被貶謫，死于嶺南。為盛唐著名田園山水詩人之一。其詩多為五古，擅長以質(zhì)樸淡雅的筆調(diào)，描寫恬靜淳樸的農(nóng)村生活和田園風光?！酒吩u】江南曲：樂府舊題。郭茂倩《樂府詩集》把它和《采蓮曲》、《采菱曲》等編入《清商曲辭》。唐代詩人學習樂府民歌，采用這些舊題，創(chuàng)作了不少清新平易、明麗活潑的詩歌。儲光羲的《江南曲》就屬于這一類作品，共四首，這里選的是第一首。這首詩勾畫江南水鄉(xiāng)人民不畏風浪、勇敢豪邁的性格和氣魄。首句“綠江深見底”，描繪江水碧綠，又非常清澈，盡管水很深，卻能一望見底。詩人以樸素、簡潔的語言畫出一條清江，足已使人想象江南水鄉(xiāng)風光的明媚秀麗。這句詩以贊嘆的口吻寫出，表現(xiàn)了水鄉(xiāng)人民對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。能夠看見綠江的底，可見，是在風平浪靜的時候。因此這句詩已為下一句描寫江上風浪反襯了一筆。次句“高浪直翻空”，表現(xiàn)江上風狂浪猛的情景。五個字有幾個層次，無一字虛設(shè)?！案摺?，說明這不是一般的波浪，而是很高的浪頭?！爸薄弊只町嫵龈呃硕溉幌破?，直沖云天之勢?！胺铡保M一步渲染浪濤之猛烈，而且是無數(shù)的高浪飛涌起來，拍擊天空，簡直要將天空掀翻擊倒。這一句雖然沒有直接點出“風”，但我們從翻空的高浪中看到了“風”的形象，感受到它的氣勢，并聽到它咆哮的聲音?！皯T是湖邊住，舟輕不畏風”?？跉廨p松、平易，但份量很重。十個字非常有力地表現(xiàn)了水鄉(xiāng)人民藐視風浪、無所畏懼的勇氣和魄力，他們敢于駕一葉輕舟，在大風大浪中恣意遨游。一般來說，表現(xiàn)雄強的力，需要用悍峭、豪放的筆墨。但有時候，輕淡的語言和從容的語調(diào)，更能達到力透紙背的藝術(shù)效果。儲光羲這首詩的后兩句，就可以給我們以啟發(fā)。【青春閱讀】我的嘆息媽媽作者：龐培小時候，母親教育我的方法是她的眼神，是嘆息和疲倦。當她拖著勞累的身體，從街上回家，執(zhí)意從自己少得可憐的幾個工錢里拿出一部分到菜場去，喜滋滋地買回來些好吃的食物時，她臉上的表情，是我終身難忘的。母親是我第一堂美學課的老師。人們總是在他們的父母那里學到最初的哲學、詩歌、音樂、美學。能夠既是親人，又是嚴肅的教員的，在我孩提時代，是我那最親愛的母親。逢年過節(jié)，她會在我枕旁隔夜就放好一只青紅顏色的蘋果，平時是絕對不允許吃的。因而日常食品中的水果，至今在我眼中仍有一種尊貴的節(jié)日般的地位。至今我吃到蘋果都會想起我的童年，我一生中最美麗的親人——而我迄今已經(jīng)吃掉了多少只蘋果了？季節(jié)，我為什么這么敏感？仍舊是得益于我的母親。每年的春天或秋天，某個晴朗的白晝，她都要站在太陽底下，兩只手相籠著，曬一曬太陽。瞧，這就是窮人曬太陽的姿勢，看清楚了嗎？她手籠進衣袖，弓下身子，即使不說話，沉默里也有一種感恩的喜悅，一種聽天由命的韻味。事實上，我母親不僅愛曬太陽，她還不住地轉(zhuǎn)動著身子，發(fā)出聲聲嘆息。她身上有一種不安的溫順，一種從未能夠得到恰切表達的慌亂心聲。我聆聽這些嘆息，這些隱秘費解的心聲，聆聽了一輩子——我至今仍在聆聽著。我心里面急，本能地想去親近她，幫助她。也許，我從未能夠成功，直到她死。秋天來了，她嘆了一口氣。天黑了，她嘆了一口氣。露水上來了，她又嘆了一口氣。樹葉子紛紛地落了，她總是嘆息來又嘆息去的。臨終時，她仍舊嘆息著——無窮無盡地嘆息、不住地嘆息，而不說話。兒時，我吃她的乳汁；后來，就吃她的嘆息——我是吃著成年累月的嘆息長大的。多少年了，多少街坊和城區(qū)已物是人非。今天，有誰還可能記得貧民區(qū)一個院落，一段磚墻上倚靠著一名曬太陽的普通女工的臉和她對人世的溫情？哦，我的嘆息媽媽！是的，嘆息看來是她唯一的愛好，唯一私下里保留下來的，沒有奉獻給他人的東西。我在她的嘆息里詫異地成長著，抓著我手邊的一切可以抓住的東西：書籍、畫報、空氣和幻想——為的是在她的年復一年的哀傷里保持冷靜，保持鎮(zhèn)定！在這些窮人——其中也包括我母親——曬著太陽、嘆息著生命流逝如水的姿勢里，我學到了我人生的第一堂課：美和愛。天空是我的黑板，風雨、節(jié)令和母親的嘆息是粉筆，寫著無形的、旁人難以識別的文字——那憂郁的偏旁，晦澀的痛苦，完全落魄的詩句……她有時寫故鄉(xiāng)（她從蘇北鄉(xiāng)村移民過來）——用她的嘆息。有時寫宿命——用她的嘆息。寫愛和孤獨，寫年少時的幻想，寫美，如過年的香糕似的光亮，寫她的年齡、航船、長江、院落中的月季、冥冥中的死亡——用她那銳利且溫情的嘆息……素材存盤磨難是財富困難、挫折對有志者來說是一筆財富。蘇聯(lián)“宇宙之父”齊奧爾科夫斯基，少年時患猩紅熱病而耳聾，被趕出學校。但他靠圖書館自學，顯示了驚人的數(shù)學才能。德國詩人海涅生前最后八年是在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的，他手足不能動彈，眼睛半瞎，但生命之火不滅，吟出了大量譽滿人間的優(yōu)秀詩篇。分析：也許沒有聲音的世界更能靜心思考，但“被褥的墳?zāi)埂苯^難予人靈感，一顆堅強的心才是根本！話題：“磨難是財富”“生命的力量”重振旗鼓創(chuàng)輝煌艾柯卡是美國汽車業(yè)超級巨星，他那譽滿汽車行業(yè)的推銷術(shù)為福特公司創(chuàng)造了上百億的美元。可是年月日，艾柯卡在毫無思想準備的情況下被嫉賢的老板開除了。老板把他趕到一個倉庫中的小房間，還美其名曰是給艾柯卡還沒有找到新工作之前的辦公室。在奇恥大辱面前，艾柯卡沒有消沉。在被解雇受辱之后，艾柯卡接受擔任瀕臨倒閉的克萊斯勒汽車公司總裁一職，他以卓越的管理才能，使克萊斯勒公司喜獲新生。僅年一年，他就為公司賺取了億美元的利潤，比這家公司前年的利潤之和還要多！頑強的精神、超群的才智、輝煌的成就，使得艾柯卡成為美國人心目中的英雄。分析：順境中獲得成功，固然是錦上添花，而逆境中打翻身仗方顯英雄本色！艾柯卡如果沒有第二次的成功，至多不過一推銷巨星而已，正是逆境中的崛起才造就了他的“英雄”之名。話題：“英雄”“金子總會閃光”“磨礪與成功”預習導航

學習目標

學習本文的行文特點：借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折，但又脈絡(luò)清晰。

體會文中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。

學習司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神，樹立正確的榮辱觀和生死觀。

學習重難點

把握課文內(nèi)容安排上借水行舟的特點。

通過具體句段，揣摩體會作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強意志。一、預習提示：

體裁解說：“書”是古代的一種文體，就是“書信”的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的信，信題多為“報……書”“答……書”“與……書”“上……書”“寄……書”等，例如《答司馬諫議書》（王安石）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）等等。

寫作背景：《報任安書》是司馬遷給朋友任安的一封復信。司馬遷因李陵之禍（對此稍作解釋），被捕下獄，慘遭宮刑。出獄后，任中書令；表面上看，這是宮中的機要職務(wù)，實際上卻是以一個宦者的身份在內(nèi)廷侍候，為一般士大夫所鄙視。在這期間，任安寫信給他，希望他利用中書令的地位“推賢進士”。出于以往的沉痛教訓和對黑暗現(xiàn)實的深刻認識，司馬遷覺得實在難以按任安的話去做，所以一直沒有復信。后來，任安以重罪入獄，司馬遷擔心任安一旦被處死，就會永遠失去給他回信的機會，使他抱憾終生，同時自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤，于是寫下了這篇《報任安書》。二、整體把握，理清思路。

.對照注釋，誦讀課文，掃除字詞障礙。

除了課文注釋外，每段需要解決的重點詞句有：

第段：再、務(wù)、流俗，表謙稱和敬稱的詞語（牛馬走、足下、辱等）

第段：戲弄、特、勉勵

第段：各個典故含義，通其道

第段：近自托于無能之詞、考、綜

第段：上父母之丘墓、無乃……乎、不信

.內(nèi)容與形式梳理。思考：從課題和背景介紹看，這是一封復信，其回復的內(nèi)容是什么呢？又是怎樣具體展開的呢？提示：此文線索脈絡(luò)十分清晰，大意是講“刑余之人”難以“推賢進士”，唯有隱忍茍活，著書以償前辱之債。具體梳理如下：

復信目的：對任安“推賢進士”的期望“略陳固陋”。（第段）

復信內(nèi)容：①地位低下（主上所戲弄，流俗之所輕），身遭極辱，不能勝任。（第段）

②效古之賢人忍辱負重，退而著書，“思垂空文以自見”。（第、段）

③再次表現(xiàn)自己無可比擬的憂憤處境，點明自己有負囑托的原因。（第段）三、具體研讀，突破重難點。

.研習第段：此段在文中的作用是什么？

明確：此段交待了全文的內(nèi)容：復信是要為自己無法“推賢進士”“略陳固陋”。

.研習第段：此段在內(nèi)容上有幾個層次？與無法“推賢進士”有何關(guān)系？

明確：兩個層次。一是說自己史官地位低微，“為流俗之所輕”，與“螻蟻”無異；一是說自己身受極辱，如虎陷“檻阱”，“積威約之漸也”。下獄受刑，是作者一生中最慘痛的打擊，側(cè)面說明帝王的刻薄寡恩；加之原本就低賤的地位，這就交代了自己不能完成任安期望的“推賢進士”的任務(wù)的原因。

.研習第、段：兩段文字上的聯(lián)系是什么？內(nèi)容上似與“推賢進士”無關(guān)，為什么要這樣寫？

明確：第段寫古代“倜儻非常之人”受辱處困，退而著書，“思垂空文以自見”。第段寫仿效古之賢人，“就極刑而無慍色”，著《史記》以“償前辱之責”。第段的人物是第段中自己的榜樣和力量，兩段共同交代了自己忍辱負重的原因。這似與回復內(nèi)容無關(guān)，實際上有著合理的邏輯關(guān)系：一者，上段已經(jīng)敘述了自己所受的極辱，自然會讓人想到他何以能“茍活”，在第段對此作了回答，是因為《史記》“草創(chuàng)未就”，“惜其不成”，“是以就極刑而無慍色”；再者，任安是作者的好友，對好友（也只能對好友）傾吐個人情懷是極為正常的，所以作者說“然此可為智者道，難為俗人言也”。

.研習第段：此段在結(jié)構(gòu)上有何作用？

明確：此段在內(nèi)容上又回到作者目前的悲慘處境上，描寫自己“腸一日而九，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”的無限痛苦和寂寞，從而回應(yīng)第段，結(jié)構(gòu)十分嚴密。

小結(jié)：全文呈現(xiàn)出總分總的結(jié)構(gòu)模式，借回答任安“推賢進士”數(shù)語，圍繞一個“辱”字，訴說了自己的不幸遭遇和精神上難以形容的苦痛，表現(xiàn)了自己發(fā)憤著書、雪恥傳名的頑強意志。四、欣賞品味。

.自選語段來閱讀，體會作者的憂憤情感，然后討論交流。

明確(以第段為例)：

第段：作者著力表現(xiàn)了自己屈辱的地位和屈辱的遭遇。寫自己的地位，先以“固主上所戲弄”幾句來表現(xiàn)其低下，進而使用一組假設(shè)關(guān)系的句子（“假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異？”）來突出其低賤。寫自己遭受的屈辱，列舉了“四不辱”和“六受辱”，先把“不辱”和“受辱”對比，更顯“受辱”之可悲；又把“六受辱”以程度由淺入深依次排開，恥辱感逐次加強，最后點出自己遭受的是“最下”之辱。這樣寫來，渲染出作者遭受不公正待遇的悲慘處境和由此產(chǎn)生的巨大的精神苦痛，感人至深。

欣賞品味。

主要通過品讀課文來領(lǐng)會其文辭流暢優(yōu)美，與思想感情的表達配合無間的特點。比如，作者特別善于運用排比和對偶手法來抒情，課文第段寫“四不辱”和“六受辱”，第段寫古代賢人被辱著書的典故，就采用了排比和對偶手法，表達情感一氣貫下，酣暢淋漓。

《報任安書》一.選擇題(每題分).下列詞語，加粗字讀音全都正確的一組是（）．曩（ǎ）者闕（è）然囹圄（íú）．倜儻（ìǎ）憤懣(è)放失(ì)．縲（é）紲閨閤（é）剌（à）謬．強（ǎ）顏將相（à）慍色（ù）.下列加粗解釋有誤的一組是（）.下至于茲（現(xiàn)在）不遜（不謙虛）.若望仆不相思（怨恨）幸勿為過（過錯）.彌甚（更加）若有所亡（失）.累百世（積累，經(jīng)歷）曼辭（美好）.稽其成敗興壞之紀（考訂）.亦以究天人之際（推斷，研究）.下列句子中的加粗詞意義不同的一項是（）.吾視其轍亂.窺鏡而自視.視五人之死，輕重固何如哉.瞋目視項王.下列加粗字意義和用法不同的一項是（）.仆誠以著此書.此誠危急存亡之秋也.戰(zhàn)敗而亡，誠不得已.臣誠知不如徐公美.下列沒有通假字的一項是（）.古者富貴而名摩滅.思垂空文以自現(xiàn).放矢舊聞.汗未嘗不發(fā)背沾衣也.則仆償前辱之責.稽其成敗興壞之紀.下列加粗詞古今意義相同的是（）.且負下未易居，下流多謗議.唯倜儻非常之人稱焉.恨私心有所不盡.鄙陋沒世而文采不表于后世.下列句子中的加粗詞意義不同的一項是（）.吾視其轍亂.窺鏡而自視.視五人之死，輕重固何如哉.瞋目視項王.下列句子譯成現(xiàn)代漢語不準確的一項是（）。．假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異?譯：假如我受到法律的制裁被殺，就像在九頭牛身上去掉一根牛毛，與殺死一只螻蟻有什么區(qū)別呢?．故士有畫地為牢，勢不可入；削木為吏，議不可對，定計于鮮也。譯：所以，在地上劃圈為牢，氣節(jié)之士勢必不肯進去；用木頭削成獄吏，氣節(jié)之士也認為不可受它審訊，拿定主意在受辱之前自殺。．仆雖怯懦，欲茍活，亦頗識去就之分矣，何至自沉溺縲紲之辱哉！譯：我雖然怯弱，想茍活偷生，但也知道舍生就死，怎么會自甘沉溺于牢獄的侮辱之中呢?．今雖欲自雕琢，曼辭以自飾，無益于俗，不信，適足取辱耳。譯：時至今日，我即使想要修飾打扮，用傲慢的言辭為自己解脫也無濟于事，一般人不會相信，只不過自取侮辱罷了。二.閱讀下面的文言文，完成～題。古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀，上計軒轅，下至于茲，為十表，本紀十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。草創(chuàng)未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉!然此可為智者道，難為俗人言也。．對下列各句中加粗的詞解釋有誤的一項是（）．古者富貴而名摩滅摩：通“磨”．唯倜儻非常之人稱焉稱：稱道．仲尼厄而作《春秋》厄：困窮．網(wǎng)羅天下放失舊聞失：失去．對下列兩組句子中加粗詞的意義用法，判斷正確的一項是（）．①與②相同，③與④相同．①與②相同，③與④不同．①與②不同，③與④不同．①與②不同，③與④相同．下列句子中，“會”的用法與“會遭此禍”的“會”相同的一組是（）①遷客騷人，多會于此②會天大雨③三老豪杰與皆來會計事④會征促織⑤會不相從許⑥俱會大道口⑦會其怒．①④⑥．②⑤⑥⑦．①③⑤．②④⑦．句式與“文王拘而演《周易》”相同的一項是（）．石之鏗然有聲者．洎牧以讒誅．此人一一為具言所聞．楚左尹項伯者，項羽季父也.下列敘述不符合文意的一項是（）．文中談到孔子等人郁郁不得志，而發(fā)憤著述的事例，意在自況。．作者身受“腐刑”卻不以為辱，反而把它作為著書立說的動力。．在作者看來富貴順達者難成大事，唯有歷經(jīng)磨難.卓越非常之人才能發(fā)憤而有所成就。．司馬遷著史記的目的在于研究歷史，借鑒前人，而不拘泥于前人，力求有自己的見解。．聯(lián)系上下文，寫出下面句中“此”指代的內(nèi)容。（分）然此可為智者道，難為俗人言也．把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（每題分，分）（）《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。（）亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。（）雖萬被戮，豈有悔哉！三.名句默寫（每空分，分）.古者富貴而名摩滅，，。.此人皆意有所郁結(jié)，，，思來者。.亦欲，，成一家之言。.《詩》三百篇，。.網(wǎng)羅天下放矢舊聞，，綜其終始，..蓋，仲尼厄而作〈〈春秋〉〉；，；左丘失明，闕有《國語》。四.句子仿寫。要求句式相同，意思表達完整.連貫。（字數(shù)不要求與原句相同）分教師好比蠟燭，雖然燃盡了自己，卻照亮了別人。仿寫：參考答案一二．．．．．（據(jù)文中“則仆償前辱之責”可知項中“不以為辱”不符合文意。）．仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責，雖萬被辱，豈有悔哉。．（）《詩經(jīng)》共三百篇，大都是圣