蘭亭集序教案設計-人教課標版

《蘭亭集序》教案設計設計人：濉溪中學趙麗麗教學構(gòu)思:此課為文言文，又是歸于古代山水游記類散文單元，所以我的教學重點是在課文的語言和思想上。讓學生在篩選信息后能注意到此文在東晉時期的特殊地位，即語言的樸素和淡雅，讓學生了解王羲之在那個清談的時代能積極對待人生命運是很難得的，同時也能指導學生建立正確的生命意識。教學方法：因為他的文章在那個時代的特殊性，所以我采取對比閱讀的方式，可有效快捷的發(fā)現(xiàn)其特殊之處；配以合適的圖片音樂故事，可以更強的渲染其悲情氣氛。導入公元年月日，天高氣爽，陽光燦爛，遠道的老師、好客的高徒會于千年古鎮(zhèn)臨渙，集于皖北明珠臨渙中學，正欣然暢游于知識的海洋中。我想這次聚會必將其樂融融，銘記于心。不信，你看千年前的蘭亭集會正是由于天時地利賢主嘉賓而至今歷歷在目。那么今天，讓臨渙聚會的我們乘此雅興走入王羲之記錄的蘭亭集會，與王羲之擦出思想的火花。為了順利的與其達成共鳴，我昨天發(fā)給大家一份預習指導材料，我來檢查一下同學們的預習情況。（后附材料）整體感知請一位同學帶領我們熟悉集會的狀況。朗讀全文，注意生字的讀音，句子的斷句，聽讀的同學思考問題：本文可以劃分為幾個層次，依據(jù)是什么。明確：一二兩段為第一部分依據(jù)表達方式為描寫記敘感情基調(diào)樂三四兩段為第二部分依據(jù)表達方式為抒情議論感情基調(diào)悲鑒賞景色語言描寫及其所寄寓的情感（活動一）補充填空題用簡練的語言填充橫線內(nèi)容（多媒體顯示）在的季節(jié)里，在的景色中，王羲之和一起正在，有著的心情。明確：陽光燦爛有山有水優(yōu)美淡雅意氣相投德才兼?zhèn)涞呐笥扬嬀谱髻x抒發(fā)幽深的心情縱展眼力開暢胸懷享受視聽的樂趣非常快樂（并找到文中相應的句子）教師總結(jié)：蘭亭集會集良辰美景賞心樂事四美，怎能不讓人快樂至極。（活動二）比較閱讀（多媒體顯示）此次集會參加的人有位，個個才高八斗，他們在此美景中怎能不想得意詩文。我們略舉幾例。探討一下，他們所描寫的景觀與王羲之所展現(xiàn)的景觀給我們讀者帶來不相同視覺聽覺感受，試分析二者的不同。例如：鶯語吟修竹，游鱗戲瀾濤碧林輝雜英，紅葩擢新莖綠水揚波，載浮載沉丹崖竦立，葩藻映林明確：王羲之只寫了山、林、竹、水，而且只對它們進行本色描寫，山為峻，林為茂，竹為修，水為清，他摒棄了春天中花的姹紫嫣紅，山的青，竹林的翠，水的碧，摒棄了春天的繁雜之聲，摒棄了春天的躁動，只保留一片淡雅清靜?？梢姡豸酥谀Ｉ椒端畷r惜墨如金，語言樸素，格調(diào)淡雅，而這正是魏晉文人所難以擁有的，他們大多過著腐朽華靡的生活，反映在文學上便是講究形式美，雕詞酌句，用盡華麗辭藻。（多媒體顯示）評論家“六朝文章靡陋，獨王羲之高古超妙”“王羲之比較恬淡，所作文辭，質(zhì)直盡言，以達意為主,不飾采飾”在理解此語言特色的基礎上個別朗讀“此地有崇山峻嶺，……亦足以暢敘幽情”，要求注意重讀景色描寫語言中的形容詞。（活動三）練字除了剛才所品讀的字詞外，你覺得一二兩段中還有哪些字在表達作者樂情時用得妙而又樸素的不留痕跡？明確：足以———對此次聚會的心滿意足暢———心情舒暢，毫無忌諱極———快樂滿足游騁———自由放縱信———由衷的開心畢咸———自豪欣喜一觴一詠———愜意閑適字字樸素卻字字含情齊聲朗讀一二段，注意重讀這些字詞，用心體會快樂而又淡雅的胸懷。體味第三自然段的悲情，探討悲情的由來。活動四找關鍵句這種快樂心情并未在他心中逗留太長時間，卻忽而轉(zhuǎn)悲。請同學快速瀏覽第三段，找出能充分能體現(xiàn)他悲情的語句。（多媒體顯示）明確：夫人之相與，俯仰一世不知老之將至感慨系之矣猶不能不以之興懷況修短隨化，終期于盡死生亦大矣豈不痛哉明確：相聚的快樂是短暫的人的一生是短暫的喜愛之物之事終成陳跡人生無常人終歸于死請一生朗讀關鍵句，注意重讀加點的字理解此悲情的普遍性這種悲情在魏晉時代僅僅存在于王羲之本人嗎?第三段中哪些語句反映了悲情的普遍性?即“或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外”。作者在向我們反映了他那個時代東晉文人的兩種人生取向。一為清談，終日于室內(nèi)研讀玄理之書一為放浪形骸之人，《世說新語》中《任誕篇》中記錄了很多這樣的人事。（多媒體顯示）故事一：劉伶恒縱酒放達，或脫衣裸形在屋中，人見譏之。伶曰：“我以天地為棟宇，屋室為裈衣，諸君何為入我裈中？”故事二：王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨，詠左思《招隱詩》。忽憶戴安道，時戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”總結(jié)：他們那代人靜也罷，躁也罷，終已成為陳跡，怎能不生悲痛？王羲之之前的古人有此悲情嗎？（多媒體顯示）子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜。”《論語》“人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。”莊子《知北游》

“人生天地間，忽如遠行客?！薄豆旁娛攀住?/p>

“歡樂極兮哀情多，少壯幾時奈老何。”漢武帝總結(jié)：老百姓也罷，圣人也罷，君王也罷，卻免不了生老病死，所有的一切也會隨死亡而不復存在。千年后的我們呢?(多媒體顯示)音樂（林?！杜谜Z》）配圖片，圖片內(nèi)容為人從小到老的過程，結(jié)婚時的幸福，聚會的歡騰，劉翔的成功，大地震前后對比。配有情感渲染的語言解說：多么精彩美妙的人生啊，卻挽留不住歲月的腳步；為什么快樂如此短暫，最終的結(jié)果也不過是曲終人沒了；天下無不散的筵席；再大的成功，也許有一天物是而人卻非；滄海桑田，桑田又何嘗不會變成滄海呢？看著這些圖面我不由的想去吟讀王羲之筆下的悲情語言了。(教師范讀)五、思考人生、生命的主題（一）討論人生人生短暫，人生無常，人終歸于死，在這悲情的感染之下，你對自己以后的人生路有何感想？學生有可能出現(xiàn)的回答：抓住生命的每一刻，用有限的生命投入到自己的理想中既然人生無常，終歸于盡，努力有何用，功績何用，不如萬念俱灰對比人生觀王羲之在此悲情之下，他會如何對待？請一生來有感情朗讀第四段，聽讀的同學找出表達他對人生的看法的句子。明確：固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。在此集會中，謝安也談了自己的看法，“萬殊混一象，安復覺彭殤。”請學生思考兩種人生觀的區(qū)別。明確:王羲之：生要生得值得，死要死得其所，要熱愛生命，要抓住生命中的每一時刻，完成自己應盡的責任；要盡量長壽，多一些時間去做更多有意義的事。謝安：萬物融為一體，生死相同，對生命漠視，消極避世。教師總結(jié)：王羲之此人生觀的闡述恰恰是針對魏晉時期文人多醉心清談，一心研究玄理，消極避世的不良現(xiàn)象。（多媒體顯示）故事：劉伶常乘鹿車，攜一壺酒，使人荷鍤而隨之，謂曰：“死便埋我。”所以評論家稱其文為“誠東晉君臣之良藥”。（多媒體顯示）此文何止是東晉君臣的良藥，也是我們今人對生命認識的一劑良藥。他借撰寫蘭亭集序之機，記錄了此次集會之樂，又轉(zhuǎn)而抒發(fā)人生的短暫之悲，最終告誡時人及后人珍惜時間，熱愛生命，實現(xiàn)自己的價值。教師總結(jié)：羅曼羅蘭說過，世界上有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。王羲之便用此序證明了他就是英雄，雖然王羲之已成古人，但他膾炙人口的蘭亭集序被代代傳誦，他的書法讓人嘆為觀止，他實現(xiàn)了自己的價值。同學們，正因生命短暫，所以我們要認真走過，正因生命是唯一的，所以我們要用這唯一實現(xiàn)更多的可能，讓我們在生命中怒放吧。多媒體顯示快樂圖片配汪峰《怒放的生命音樂》附注：分類式整理文中知識一、作家作品（注意加著重號的內(nèi)容）王羲之（），字逸少，東晉瑯玡臨沂（今山東臨沂縣人）。初為秘書郎，庾亮請為征西參軍，累遷長史，拜寧遠將軍，江州刺史。后征為吏部尚書，不就，授護國將軍，遷右軍將軍，會稽內(nèi)史。世稱王右軍。他有詩文集十卷。清人張溥《漢魏六朝百三家集題辭》稱其書札有遠見卓識，"誠東晉君臣之良藥"；贊其"蘭亭詠詩，韻勝金谷"。于此可見王羲之文學成就。他又以擅長書法名世，草隸尤精，筆勢飄若浮云，矯若游龍，論者評為古今之冠。他所創(chuàng)作和書寫的《蘭亭集序》，既是書苑珍品，也是文壇杰作，千百年來向為人所盛贊和傳頌。二、字音字形癸丑（ǐ）會稽（ì）（ī）禊事（ì）流觴曲水（?。è保┕芟遥èⅲ┯文框G懷（ě）放浪形骸（á）趣舍萬殊（ǔ）猶不能不以之興懷（ó）（ī）若合一契（ì）彭殤(ā)三、成語崇山峻嶺茂林修竹清流急湍流觴曲水游目騁懷天朗氣清惠風和暢放浪形骸情隨事遷若合一契四、重點實詞虛詞（把文中有這些字的句子找出來，并加以解釋）之次信期致固所以五、難句翻譯（注意加著重號的字詞）所以游目騁懷，足以極視聽之娛及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣況修短隨化，終期于盡所以興懷，其致一也六、名言警句（針對此兩句格言各寫一段話，談談你對它們的理解）死生亦大矣固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作教后反思：對比閱讀效果很好，學生能有效生成老師預想到的答案，并且能在思想方面有所創(chuàng)新。四個閱讀小活動，即填空，對比閱讀，練字，找關鍵句，都能很好的完成，并且與考試題型相結(jié)合。不足是關于生命意識的探討因時間問題而不能有效徹底地進行，可把前面的內(nèi)容壓縮一些。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就