蘇教版數(shù)學五年級下冊分數(shù)的意義說課稿附反思板書課件

《分數(shù)的意義》說課

蘇教版小學數(shù)學五年級下冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義和性質》單元的課時內(nèi)容《分數(shù)的意義》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《分數(shù)的意義》是蘇教版數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義和性質》單元的課時內(nèi)容。本課是在學生初步認識分數(shù)的基礎上進行教學的，主要引導學生抽象出單位“1”的概念，概括分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位。教材教學皆在使學生經(jīng)歷有具體到抽象的認識、理解分數(shù)意義的過程，感受分數(shù)的來源與形成，體會數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。二、說教學目標1.使學生進一步理解并掌握分數(shù)的意義。2.知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1”表示。3.引導學生學會抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。三、說教學重難點認識和理解分數(shù)的意義。教學重點認識和理解單位“1”。教學難點四、說學情

學生在前面的學習中，已借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)及同分母分數(shù)的大小，會加減簡單的同分母分數(shù)。通過本單元的學習，將引導學生在已有的基礎上，由感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，讓學生經(jīng)歷整個概念的形成過程，幫助他們從中獲得感悟，促使其主動參與建構。五、說教學策略根據(jù)小學生的認知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課在教學中我主要采用直觀演示法、探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和猜想驗證法等方式讓學生通過多種感官參與學習，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，并采用多媒體輔助教學，使學生自主建構知識。學法上，學生自主探索、操作驗證、合作交流、質疑問難，把知識轉化成相應的技能，使學生在學習過程之中體驗學習的樂趣，感受數(shù)學的價值。六、說教學過程板塊一、開門見山，導入新課

同學們，我們在以前的學習中遇見認識分數(shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學習的基礎上，進一步認識分數(shù)。（揭示課題）板塊二、探究新知（一）認識單位“1”1.回顧分數(shù)的含義。出示例1前三幅圖，學生根據(jù)圖意，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分，并說說每個分數(shù)的含義。把（）平均分成（）份，（）表示這樣的（）份。強調(diào)：平均分（二）教學例1出示例1中的一組圖請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。（1）學生討論交流，明確：前三幅圖分別是一個物體，一個圖形，一個計量單位，而第四幅圖是把6個圓看成一個整體。（用集合圈表示）（2）左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾份？3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)？拿12根小棒自已創(chuàng)造一個分數(shù)說說你是怎么做的？如果老師要表示6根小棒可以用什么分數(shù)表示？（3）學生繼續(xù)觀察，說說下面各圖分別把什么看作一個整體。（4）啟發(fā)提問：還可以把什么看作一個整體？一個班的人數(shù)、一堆煤、一個地區(qū)面積……（二）認識分數(shù)的意義1.繼續(xù)觀察第四幅圖，提問：涂色部分能用自然數(shù)1來表示嗎？你會用分數(shù)表示圖中的涂色部分，并說說這個分數(shù)的含義。把（6個圓）平均分成（3）份，（涂色的圓）表示這樣的（1）份。虛線2.啟發(fā)思考：能不能用三分之二表示？為什么？討論交流明確：份數(shù)和物體個數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，如6個圓平均分成3份，每份2個圓，反之2個圓1份3．繼續(xù)看圖寫分數(shù)，并說說這個分數(shù)的含義。重點說說分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾份？4.觀察所寫分數(shù)，說說這些分數(shù)的含義有什么共同點？你認為什么樣的數(shù)叫作分數(shù)？5.討論交流，揭示分數(shù)的意義把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。學生齊讀，找出句子中的關鍵詞板塊三、課堂練習1.用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分。（課件出示）學生在練習紙上完成第1題，集體交流、訂正。提問：這些分數(shù)的分母表示什么意思？分子呢？每個分數(shù)的分數(shù)單位是什么，各有幾個這樣的單位？2.在途中先分一分，在涂色表示下面的分數(shù)。（課件出示）學生在練習紙上完成第2題，集體交流、訂正。交流：說說你是怎樣分的？怎樣涂色的？這里每個分數(shù)是把什么看作單位“1”的？3.完成練習八第14題。獨立完成，交流呈現(xiàn)結果。提問：這兩題是怎樣想的？把誰看作單位“1”平均分成幾份？為什么？（1）說說你是怎么理解題意的？（2）學生畫一畫。（3）交流，展示畫出的各種圖形。板塊四、課堂總結

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節(jié)課的學習滿意嗎？設計意圖：學習是學生自己建構知識的過程，這一層次的設計既完善了學生的知識體系，同時也培養(yǎng)了學生對自己所經(jīng)歷的事情進行總結回顧的習慣和能力。七、說板書設計根據(jù)五年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

不足之處：1、小組合作還是流于形式，效果不夠明顯，沒有達到預期的效果，在以后的教學中還有待加強，并使小組合作的形式形成常態(tài)化，讓學生充分發(fā)揮自主學習的能力，在探討中尋找答案。2、師生互動配合上還不夠順暢，沒有能調(diào)動學生的積極性，沒能充分激發(fā)學生的興趣。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，