幼兒感知覺(jué)的發(fā)展

幼兒感知覺(jué)的發(fā)展幼兒如何認(rèn)識(shí)世界？他們的知識(shí)又是怎樣得到的？這一切均始于幼兒的感知覺(jué)！22021/5/9在幼兒的認(rèn)知活動(dòng)中，感知覺(jué)占據(jù)重要地位。3～6歲的幼兒是借助于形狀、顏色、大小、聲音等來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。

幼兒感知覺(jué)的發(fā)展不僅對(duì)整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)有重要作用，而且對(duì)控制自己的行動(dòng)有一定的意義。

32021/5/9一、感知覺(jué)概述學(xué)前兒童的感知覺(jué)二、學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展三、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng)42021/5/9一、感知覺(jué)的概述（一）感知覺(jué)的概念（二）感知覺(jué)的關(guān)系（三）感知覺(jué)的種類52021/5/9（一）感知覺(jué)的概念感覺(jué):是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)所反映的是客觀事物的個(gè)別屬性，而不是事物整體和全貌。感覺(jué)是一種直接反映，它要求客觀事物直接作用于人的感官。知覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體（或綜合）的反映。

62021/5/9客觀事物個(gè)別屬性形狀顏色大小滋味氣味質(zhì)地重量溫度感官眼舌鼻皮膚腦視覺(jué)味覺(jué)嗅覺(jué)膚覺(jué)知覺(jué)

整體屬性72021/5/9

感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)一個(gè)人要是沒(méi)有了感覺(jué)會(huì)怎么樣？82021/5/9

貝克斯頓（Boxton）在美國(guó)麥吉利大學(xué)所做的感覺(jué)剝奪研究，募集了大學(xué)生志愿者作為參加實(shí)驗(yàn)的人。志愿者每天躺在床上睡覺(jué)，并有每天20美元的酬勞。他們可以自己決定何時(shí)退出實(shí)驗(yàn)。

感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)觀察窗空氣調(diào)節(jié)裝置揚(yáng)聲器記錄生理數(shù)據(jù)的導(dǎo)線護(hù)目鏡耳機(jī)麥克風(fēng)手銬92021/5/9感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

大多數(shù)被試在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后24—36小時(shí)內(nèi)要求退出，沒(méi)有人堅(jiān)持72小時(shí)以上。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程睡覺(jué)厭倦、不安制造刺激出現(xiàn)幻覺(jué)唱歌吹口哨自言自語(yǔ)？102021/5/9感覺(jué)的意義1)、感覺(jué)是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程的開(kāi)始2)、感覺(jué)是一切復(fù)雜心理活動(dòng)的基礎(chǔ)3)、感覺(jué)是維持正常心理活動(dòng)的必要條件112021/5/9二、感覺(jué)和知覺(jué)的分類：(一)感覺(jué)的種類依信息的來(lái)源不同,可把感覺(jué)分為:感覺(jué)外部感覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)膚覺(jué)內(nèi)部感覺(jué)：平衡覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、機(jī)體覺(jué)122021/5/9物體知覺(jué)空間知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)知覺(jué)的種類1、根據(jù)知覺(jué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的感官的特性劃分：視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)、味知覺(jué)、觸摸知覺(jué)2、按對(duì)象的性質(zhì)劃分：分為物體知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué)。132021/5/9二、幼兒感知覺(jué)的發(fā)展（一）幼兒感覺(jué)的發(fā)展（二）幼兒知覺(jué)的發(fā)展142021/5/9問(wèn)題思考：有人認(rèn)為，小孩的視力要比成人好你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？152021/5/9一、學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展1、視敏度的發(fā)展：1個(gè)月左右視力是相當(dāng)于成人的0.3左右；3個(gè)月左右是0.5左右；5---6個(gè)月是1.0左右，到10歲左右才發(fā)展到1.5（一）、視覺(jué)162021/5/92.顏色視覺(jué)：明顯的年齡特征3歲—能分辨藍(lán)、紅、黃、綠基本色，但很難命名4歲—能夠認(rèn)識(shí)基本色，近似色，并能說(shuō)出基本色的名稱5歲—在正確的教育影響下，能夠運(yùn)用各種顏色調(diào)出所需的顏色。6歲前的中國(guó)兒童喜歡亮度大的紅、黃等色，性別差異不大。7-8歲是轉(zhuǎn)折期172021/5/95歲幼兒能調(diào)出需要的顏色，準(zhǔn)確說(shuō)出各色的名稱。182021/5/9

要注意到幼兒期兒童視敏度發(fā)展的特點(diǎn)，來(lái)為他們創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)條件。例如：在制作教具和圖片時(shí)對(duì)于年齡小的幼兒，文字圖片要大些。192021/5/9

【案例討論】春天來(lái)了，要組織幼兒觀察花的顏色，教師應(yīng)如何讓根據(jù)幼兒顏色視覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)分別給小、中、大班的幼兒提出不同的任務(wù)？202021/5/9（二）、聽(tīng)覺(jué)：1.胎兒的聽(tīng)覺(jué)：有基本的聽(tīng)覺(jué)能力，聽(tīng)覺(jué)性記憶2.新生兒：能聽(tīng)見(jiàn)聲音，能區(qū)分聲音的高低強(qiáng)弱、品質(zhì)和持續(xù)時(shí)間3.嬰幼兒：嬰幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受性有巨大差異，聽(tīng)力隨年齡增長(zhǎng)而提高

胎兒有聽(tīng)覺(jué)嗎？胎教音樂(lè)科學(xué)嗎？212021/5/9

保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力是很重要的。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：（1）減少噪聲，保護(hù)兒童的健康。（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子聽(tīng)力方面問(wèn)題。。222021/5/9小羽是大班的小朋友，平時(shí)活潑好動(dòng)，顯得非常聰明伶俐。然而卻有一個(gè)讓老師、家長(zhǎng)頭疼的毛病：

上課注意力不集中，對(duì)聲音反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常聽(tīng)錯(cuò)老師的話。

：進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)辨別力訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)的習(xí)慣和樂(lè)于收聽(tīng)音響的動(dòng)機(jī)。提高兒童準(zhǔn)確辨別相近的聲音、語(yǔ)音的能力。豐富兒童聽(tīng)覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)、提高聽(tīng)覺(jué)的敏感性。在孩子的房間中藏些發(fā)聲物品，讓兒童辨別聲源方向并將物品找出來(lái)；還可以讓兒童聽(tīng)聲音找圖片，凡是日常生活環(huán)境中的聲音皆可有選擇地錄下來(lái)，讓兒童聽(tīng)音辨別。如：鐘表聲、樂(lè)器聲、交通工具聲、人的說(shuō)話聲……兒童傾聽(tīng)的聲音多了，自然也會(huì)提高對(duì)聲音的反應(yīng)速度。讓兒童分辨相近音的大小、快慢、長(zhǎng)短的區(qū)別；識(shí)別相似語(yǔ)音，如：眼睛/眼鏡，k/g等等。在語(yǔ)音識(shí)別過(guò)程中，要注意兒童視、聽(tīng)、動(dòng)的結(jié)合，如：讓兒童觀察發(fā)音的部位、聲音的產(chǎn)生等。個(gè)案研究：保育保教措施：?????232021/5/9二、學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展時(shí)間知覺(jué)空間知覺(jué)方位知覺(jué)、距離知覺(jué)形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)242021/5/9252021/5/9方位知覺(jué)是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺(jué)，如對(duì)上、下、左、右、前、后的知覺(jué)。（一）方位知覺(jué)262021/5/91、方位知覺(jué)的發(fā)生：出生后就有聽(tīng)覺(jué)定位能力空間定位主要依靠聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)隨著年齡的增長(zhǎng)，主要依賴視覺(jué)定位272021/5/92、空間關(guān)系的掌握：

上下（3歲）

前后（4歲）

左右，以自我為中心（5歲）左右，以他人為中心（7歲）方位知覺(jué)的發(fā)展早于方位詞的掌握。鏡面示范282021/5/9請(qǐng)問(wèn)下面的練習(xí)分別適合幼兒園哪個(gè)班的小朋友？292021/5/9302021/5/9312021/5/9（二）距離知覺(jué)距離知覺(jué)是指不同物體的遠(yuǎn)近程度的辨別322021/5/91、能區(qū)分形狀明顯不同或相似的物體；2、開(kāi)始認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形，并掌握幾何圖形的名稱；3、用幾何圖形的標(biāo)準(zhǔn)名稱去“解釋”物體形狀特征。

圓形正方形長(zhǎng)方形三角形（三）形狀知覺(jué)332021/5/9

幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長(zhǎng)方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。當(dāng)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)相結(jié)合時(shí)，幼兒對(duì)幾何圖形感知的效果較好。342021/5/9（1）很小的嬰兒已經(jīng)能分辨不同的形狀。（2）幼兒的形狀知覺(jué)

小班：

中班：大班：4歲，圖形知覺(jué)的敏感期形狀知覺(jué)的發(fā)展立體圖形352021/5/9（四）大小知覺(jué)對(duì)物體的長(zhǎng)度、面積、體積在量方面變化的反映。是靠視覺(jué)、觸摸絕和動(dòng)覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)完成的，其中視知覺(jué)起主要作用。362021/5/9372021/5/9成人與孩子的對(duì)話成人：“天為什么黑了？”孩子：“因?yàn)槲乙X(jué)了。”試分析這個(gè)孩子時(shí)間知覺(jué)特點(diǎn)。382021/5/9時(shí)間知覺(jué)人腦對(duì)客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。392021/5/9學(xué)前兒童時(shí)間知覺(jué)的特點(diǎn)1）嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件發(fā)射。（生物鐘）2）幼兒初期，已經(jīng)有一些初步的視覺(jué)概念，但與他們的具體生活活動(dòng)相聯(lián)系。3）幼兒中期，可以理解昨天、今天、明天，能運(yùn)用早晨、中午、晚上等詞，但對(duì)較遠(yuǎn)的詞（前天、后天)不能理解。4）幼兒晚期，在前面的基礎(chǔ)上，能分辨前天、大后天，能學(xué)會(huì)看鐘表，但對(duì)更大或更小的時(shí)間單位仍感困難。5）理解和利用時(shí)間標(biāo)尺的能力與其年齡呈正相關(guān)。402021/5/9412021/5/9422021/5/9分析幼兒作品，看看他們?cè)诟兄X(jué)方面的特點(diǎn)432021/5/9幼兒對(duì)于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近。442021/5/9幼兒對(duì)空間的安排是根據(jù)畫(huà)面的需要而不是依照視覺(jué)的真實(shí)性。畫(huà)的人和物在形體上是分離的，分散的，通常不會(huì)有遮擋現(xiàn)象452021/5/9蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育感覺(jué)教育在蒙臺(tái)梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實(shí)驗(yàn)的主要部分。蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育包括觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等感官的訓(xùn)練。觸覺(jué)訓(xùn)練在于幫助幼兒辨別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重和大小、厚薄、長(zhǎng)短以及形體。她認(rèn)為，由于幼兒總是通過(guò)觸覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，所以，在各種感覺(jué)訓(xùn)練中，觸覺(jué)練習(xí)是其主要方面。視覺(jué)訓(xùn)練則在于幫助幼兒提高鑒別度量的視知覺(jué)、鑒別形狀、顏色、大小、高低、長(zhǎng)短及不同的幾何形體；聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練主要使幼兒習(xí)慣于辨別和比較聲音的差別，使他們?cè)诼?tīng)聲訓(xùn)練過(guò)程中，培養(yǎng)起初步的審美和鑒賞能力；嗅覺(jué)和味覺(jué)訓(xùn)練注重提高幼兒嗅覺(jué)和味覺(jué)的靈敏度。蒙臺(tái)梭利希望通過(guò)這種感覺(jué)訓(xùn)練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，增進(jìn)和發(fā)展他們的一般感受能力，并且，使他們的各種感覺(jué)處于更令人滿意的準(zhǔn)備狀態(tài)，以完成諸如閱讀和書(shū)寫(xiě)等復(fù)雜的動(dòng)作。462021/5/9蒙臺(tái)梭利游戲法蒙臺(tái)梭利用時(shí)鐘和低語(yǔ)聲進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)靈敏度的訓(xùn)練，稱之為“靜息課”，在兒童安靜之后，讓他們注意傾聽(tīng)時(shí)鐘的“嘀嗒”聲和耳朵一般不易聽(tīng)見(jiàn)的小聲音，然后輕聲地叫著每個(gè)兒童的名字。除了“靜息課”這種專門的方法外，蒙臺(tái)梭利還有許多其他方法來(lái)發(fā)展孩子的感知覺(jué)。這些方法都是孩子在日常生活中經(jīng)常遇到的而且常常以游戲的方式出現(xiàn)，因此很容易使孩子在不知不覺(jué)中受到訓(xùn)練。而不感覺(jué)有什么負(fù)擔(dān)，這恰恰符合了當(dāng)前智力開(kāi)發(fā)中的一個(gè)方略，即讓孩子在玩的過(guò)程中得到智力的發(fā)展。

472021/5/9蒙臺(tái)梭利教具482021/5/9492021/5/9502021/5/9請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，來(lái)設(shè)計(jì)幼兒園感知覺(jué)游戲512021/5/9522021/5/9532021/5/9542021/5/9三、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng)觀察是有目的、有計(jì)劃，比較持久的知覺(jué)。觀察的發(fā)展意味著學(xué)前兒童知覺(jué)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)較完善的階段。552021/5/9一、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展1．觀察方法的發(fā)展2．觀察目的性的發(fā)展：觀察的目的性逐漸加強(qiáng)3．觀察時(shí)長(zhǎng)的發(fā)展：幼兒初期，觀察持續(xù)的時(shí)間很短。在教育的影響下，幼兒逐漸學(xué)會(huì)持續(xù)地觀察某一事物。4．觀察細(xì)致性的發(fā)展5.觀察概括性的發(fā)展：幼兒初期還沒(méi)有很好地發(fā)展562021/5/9看，蜻蜓的身上還有小毛毛呢！

572021/5/9二、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng)1．幫助幼兒確定觀察的目的和任務(wù)；2．培養(yǎng)幼兒觀察的興趣；

3．教給幼兒觀察的方法。

582021/5/9補(bǔ)充：幼兒觀察能力的特點(diǎn)：1.孩子喜歡觀察活的、運(yùn)動(dòng)著的物體，不喜歡觀察靜止的物體；2.孩子喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調(diào)、灰暗的東西；3.孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；4.位置明顯的物體容易被觀察，比如墻上掛的、桌上擺的等；5.物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。592021/5/9補(bǔ)充：如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力1.讓多種感覺(jué)器官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察興趣。如觀察水果時(shí)，可以讓幼兒用眼睛看、用手摸、用口嘗，從而獲得各種水果的形狀、顏色和味道；也可以帶幼兒到大自然中去，認(rèn)識(shí)大千世界，親眼看看破土而出的各種各樣的禾苗與小草；親耳聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟬鳴鳥(niǎo)叫；親手摸摸飽滿飄香的麥粒谷穗；親口嘗嘗涼而爽口的雪花冰塊，從而認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季。成人還可用自己的情感和語(yǔ)言來(lái)感染幼兒，使他產(chǎn)生喜歡看的愿望。當(dāng)幼兒產(chǎn)生興趣后，注意力就會(huì)集中。602021/5/9例如：一次戶外活動(dòng)中，一名幼兒發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，這立刻引起了孩子們的極大興趣，爭(zhēng)著看，七嘴八舌的議論，根據(jù)幼兒的這一興趣點(diǎn)，我利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察認(rèn)識(shí)蝸牛，從尋找五官到觀察爬行，再到蝸牛的食物等等，整個(gè)活動(dòng)幼兒始終積極主動(dòng)興趣濃厚。（2）讓幼兒體驗(yàn)觀察成就感，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀察

例如：在一次參觀養(yǎng)殖廠的活動(dòng)后，孩子們對(duì)小豬吃不吃肉的問(wèn)題產(chǎn)生了爭(zhēng)議，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有直接說(shuō)教幼兒，而是再一次結(jié)合養(yǎng)豬場(chǎng)，帶著不同的食物，再一次進(jìn)行觀察活動(dòng)，讓幼兒在觀察中得到正確的結(jié)論，在正確的結(jié)論中體驗(yàn)成就感。612021/5/92、幫助幼兒確定觀察的目的任務(wù)

例如：觀察柳樹(shù)和楊樹(shù)，教師就要幫助幼兒提出觀察任務(wù)，楊樹(shù)的葉子，樹(shù)枝，樹(shù)干是什么樣子的，柳樹(shù)的葉子，樹(shù)枝，樹(shù)干是什么樣子的，比較一下二者有什么不同，這樣幼兒有目的的觀察效果明顯提高。622021/5/93、教給幼兒正確的觀察方法1、順序法：即從一定的順序來(lái)進(jìn)行觀察，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，從上到下等，這種順序適合于觀察一件事物或同一事物在不同時(shí)間的變化。2、比較法：即對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物或現(xiàn)象比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，適合于觀察多種事物間的異同。3、追蹤觀察法：即讓幼兒在對(duì)某一事物或現(xiàn)象的變化發(fā)展進(jìn)行間段性的，有系統(tǒng)的觀察，適用于同一事物不同時(shí)間的變化，例如：觀察植物動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程。632021/5/9642021/5/94、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒勤于觀察

我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中要以幼兒自己去看去觀察和發(fā)現(xiàn)為教育目標(biāo)，為幼兒隨時(shí)提供觀察的機(jī)會(huì)，教師只是這個(gè)過(guò)程的架橋者。