中職教學(xué)方案設(shè)計范文

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第1篇中職教學(xué)方案設(shè)計范文第1篇一、研究主題：

如何在計算中培養(yǎng)學(xué)生能力。

二、參加對象：

四年一、二、六、八、九班。

三、四年級數(shù)學(xué)教師。

四、活動目標(biāo)：

1.通過本次教研活動，促使教師以研促教，在教研中提升教學(xué)能力。

2.讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握計算技能與技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生計算的能力，提高計算的正確率和速度。

五、教研過程：

（一）教研組長簡述確立本次研究主題的背景：

針對本年級的實際，結(jié)合上學(xué)期末質(zhì)量分析所反饋的情況，大部分學(xué)生的計算不扎實、正確率不高，本學(xué)期我們把提高學(xué)生計算技能為切入口，新教材的使用為研究取向，確立“賞識”對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)主題研究，準(zhǔn)確地把握教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，以提高本年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）各位教師圍繞主題談自己在日常教學(xué)中是怎樣進(jìn)行計算指導(dǎo)的。

1：教學(xué)中可利用學(xué)生典型錯誤的題型來進(jìn)行糾正，避免重犯同樣的錯誤。

2：計算教學(xué)必須使學(xué)生明白算理，每一步是怎么得來的？學(xué)生理解了算理，做起來就容易了。

3：在自主探究中總結(jié)出規(guī)律，并能靈活運(yùn)用規(guī)律。

4：書寫格式必須規(guī)范、數(shù)位對齊，豎式的數(shù)字要稍分開一點。

5：弄清計算的順序，乘法從個位先乘，除法從最高位除起，乘法的難點是進(jìn)位疊加，除法的難點是試商。

（三）集體共研。

一、根據(jù)研究主題，我們選擇四年級上冊第三、五單元中的口算、筆算乘除法集體備課：

1.備教材———發(fā)揮集體備課的力量

（1）依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》確定教學(xué)目標(biāo)。

（2）分析教材，結(jié)合學(xué)生情況，確定教學(xué)中的重點、難點。

（3）挖掘教材隱性內(nèi)容，確定能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

2.備學(xué)生———

（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（2）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點。

（3）了解學(xué)生在課堂上對教學(xué)的適應(yīng)性和接受性。

3.備教法———針對教材的內(nèi)容和知識的特點，結(jié)合教研主題，確立教學(xué)方法和教學(xué)步驟。

4.備學(xué)法———探討針對本次活動主題，學(xué)生怎樣才能在輕松、和諧的氛圍下學(xué)會除法筆算方法。

二、課堂教學(xué)展示。

（1）、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中讓五位老師各上一堂展示課，然后聽課教師對所聽的課進(jìn)行評議，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設(shè)性的意見等。通過評議，使執(zhí)教教師認(rèn)清自我，受到啟發(fā)和教益，聽課老師也在這樣的學(xué)習(xí)研討機(jī)會中得到學(xué)習(xí)和提高。在課堂交流后，組織學(xué)科組的老師討論是必不可少的環(huán)節(jié)。這是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。分析思考課堂教學(xué)中教師的行為和對策的合理性，鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路?；友杏憰r，充分調(diào)動參與者的主動性和積極性。

（2）、“二練”老師在“一練”的基礎(chǔ)上，特別注重擺小棒的方法和豎式寫法的結(jié)合，用課件演示更加深學(xué)生的印象。

（3）、“三練”老師在前幾位老師教學(xué)的基礎(chǔ)上；注重擺小棒的方法和豎式寫法的結(jié)合，明白算理。教學(xué)中重學(xué)法指導(dǎo)，利用學(xué)生典型錯誤的題型來進(jìn)行糾正，很好利用課堂生成資源進(jìn)行教學(xué)。

五、活動設(shè)計簡析：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)與計算方面列為重要的一部分，乘、除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。為此我們特別設(shè)計了這次教研活動，發(fā)揮團(tuán)隊精神，各抒己見，讓每個教師從確立主題、收集資料、集體備課到互動教學(xué)都全程參與，最后以“一課多磨”的形式將教研主題展現(xiàn)出來，將理論還原于課堂，提高教研活動的實效性。

通過本次活動教師把形成的共識和見解進(jìn)行概括、總結(jié)、提煉，加深對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，指導(dǎo)教學(xué)實踐，提升教師的學(xué)術(shù)水平和研究能力。學(xué)生的計算能力并非一節(jié)、兩節(jié)課就能解決的問題，平時可采用每節(jié)課的課前幾分鐘訓(xùn)練，長期堅持學(xué)生的計算能力一定能提高。

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第2篇在課程改革的新形勢下，在中職英語教學(xué)中加強(qiáng)文化教學(xué)已成為當(dāng)前中職英語教學(xué)不可或缺的一部分，通過課堂教學(xué)，課后引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，加強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高中職生的英語職場應(yīng)用能力已成為中職學(xué)校英語教學(xué)的一個重要實施內(nèi)容。

二、英語教學(xué)中文化教學(xué)的重要性

文化教學(xué)指在外語學(xué)習(xí)中向?qū)W生傳授目標(biāo)語的文化內(nèi)容，是外語教學(xué)的組成部分。語言和文化緊密相依。在這個意義上，某一特定社會的語言就是其文化的組成部分。英語是一門外語，維系并支撐其運(yùn)行的是英語國家及其國家的文化傳統(tǒng)，習(xí)俗，生活方式和思維方式，脫離了文化學(xué)習(xí)，英語便失去了賴以存在的文化本體，便成為了毫無意義的空氣。

三、中職英語教學(xué)中的文化教學(xué)

文化教學(xué)及其內(nèi)容：是指在外語教學(xué)中就目標(biāo)語的文化內(nèi)容進(jìn)行傳授，是語言教學(xué)的組成部分。文化知識涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、宗教、民俗、哲學(xué)、心理學(xué)等方面?？膳c教材結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生充分理解不同語言，不同國家的不同文化內(nèi)涵，從而恰當(dāng)?shù)卦诠ぷ髦羞\(yùn)用英語。

四、中職英語文化教學(xué)的具體方法：中職英語文化教學(xué)根據(jù)教學(xué)實踐可分為兩大部分，一部分是課堂教學(xué)內(nèi)容，一部分是課后輔助教學(xué)內(nèi)容。

1.課堂文化教學(xué)

由于大部分的英語教學(xué)在課堂完成，因此教師要給學(xué)生提供廣泛的文化知識，讓學(xué)生置身其中，領(lǐng)略文化的魅力。

（1）文化差異比較教學(xué)：在英語教學(xué)課堂上，可通過列表對比方式講授中西方節(jié)日及其風(fēng)俗讓學(xué)生直觀地掌握兩種文化的差異并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）承載文化內(nèi)涵的詞匯教學(xué)：英語詞匯源于深厚的社會背景，折射著其獨特的歷史，文學(xué)，傳統(tǒng)習(xí)俗等的文化內(nèi)涵。在What’sforDinner中談到食物時可以給學(xué)生講授coffee的來歷。

(3)向?qū)W生提供文化背景知識：課堂上可以給學(xué)生提供與講授內(nèi)容相關(guān)并在教材中未體現(xiàn)出的文化知識。比如在SunnyDays,RainnyDays,教師可以給學(xué)生提供關(guān)于倫敦，新西蘭等國家的圖片進(jìn)而傳授不同國家不同的氣候特征和人們的不同生活習(xí)俗。

(4)豐富的課堂文化活動：教師可以充分利用課堂上進(jìn)行辯論，小組活動，角色扮演，游戲等直觀形象的活動來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，比如在AHealthyLifestyle單元，可以讓學(xué)生進(jìn)行辯論來增進(jìn)中西方對待健康食品的看法。

2.課后文化教學(xué)

課后活動是教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，是通過學(xué)生的積極參與從而提高學(xué)生文化意識的重要方式。

(1)閱讀書籍：教師可根據(jù)中職學(xué)生特點選擇難度較小但覆蓋全面的文章去理解西方國家政治、經(jīng)濟(jì)、教育、宗教和社會習(xí)俗等方面內(nèi)容增進(jìn)學(xué)生對外語國家和其文化的理解。

（2）瀏覽報刊雜志：報紙綜合性地覆蓋了大量信息。在中國英文報刊雜志像ChinaDaily,21stCentury，ChinaToday,EnglishWorld等對英美國家的社會文化背景知識都有廣泛的涉獵。

（3）觀看英語電影和欣賞英文歌曲：職校學(xué)生大部分比較喜歡觀看電影和欣賞歌曲，兩者直觀地承載著英語國家的文化背景，教師可根據(jù)學(xué)生的英語水平和興趣選擇影片和歌曲給學(xué)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)信息查找：當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了快捷、大量的學(xué)習(xí)資源，可以通過教師的正確引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)習(xí)的提供豐富的資源。

(5)參與社會實踐：指導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)、實習(xí)或現(xiàn)實工作中通過接觸英語人士，在實踐中增強(qiáng)語言文化知識的積累和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

中職英語教學(xué)中的文化教學(xué)必要而重要，通過英語教學(xué)中的文化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心智，情感，態(tài)度和價值觀的發(fā)展以及綜合人文素養(yǎng)的提高是我們英語教師的殷切希望。但是我們還有很多的問題需要我們在實踐中探索、解決。

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中職教學(xué)方案設(shè)計范文第3篇中職語文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程。在教學(xué)實踐中，必須要密切聯(lián)系專業(yè)實際，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語文教學(xué)的實用性。一是要大膽改革教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的篇目，可以對現(xiàn)有的篇目體系進(jìn)行增減或重組，盡量選用與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合的材料作為教學(xué)內(nèi)容。如導(dǎo)游專業(yè)，可以增加一些有關(guān)旅游題材的古詩、歷史故事、文學(xué)典故、現(xiàn)代詩歌；餐飲管理專業(yè)，可選擇有關(guān)國內(nèi)外大型飯店的成功管理經(jīng)驗案例；計算機(jī)專業(yè)，可增加一些信息技術(shù)發(fā)展史方面的文章、科幻小說，等等。二是要科學(xué)安排語文作業(yè)。語文教學(xué)的實用性主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會需要的直接聯(lián)系，把語文知識運(yùn)用到社會實踐中。因此，要賦予語文作業(yè)新的內(nèi)容和新的形式。開展一次社會實踐、公益活動或參觀學(xué)習(xí)活動等，都可以成為語文作業(yè)的內(nèi)容。如汽修專業(yè)，可以安排學(xué)生在業(yè)余時間寫與汽車相關(guān)的作文、散文等，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣；烹飪班的學(xué)生可以寫動手做菜的過程和體會；寒假期間要求學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)到的調(diào)查報告運(yùn)用到學(xué)習(xí)實踐中。同時要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，多讀一些文學(xué)作品和新聞報刊來培養(yǎng)閱讀能力和邏輯思維能力。在教學(xué)中，教師要按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材內(nèi)容，對于課堂教學(xué)的整個流程及其具體環(huán)節(jié)作出的行之有效的設(shè)計、謀劃，不能只扣住教材本身來學(xué)習(xí)，要進(jìn)行內(nèi)容拓展，如“求職信”的教學(xué)，可在課堂上模擬一場人才招聘會，既可訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，又可讓學(xué)生提前了解就業(yè)信息，感受就業(yè)的壓力。

二、改革教學(xué)方式，強(qiáng)化中職語文教學(xué)的實效性

三、完善評價機(jī)制，確保中職語文教學(xué)的目的性

完善的評價機(jī)制對課程的實施起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)中職語文教學(xué)工作的有效方法。評價的根本目的在于激勵與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。評價過程既要注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又要注重對學(xué)習(xí)過程的評價，還要注重對知識和技能的理解以及對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的評價。因此，要建立合理的評價機(jī)制和評價體系，改革傳統(tǒng)的以試卷和分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)的評價方式，積極倡導(dǎo)科學(xué)合理的評價體系，堅持“多維度”標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計評價方式，如：課堂觀察、成長記錄評價、作業(yè)分析、語文日記和書面考試等，設(shè)置評價指標(biāo)，如：閱讀能力評價、寫作能力評價、社交能力評價、綜合實踐活動能力評價等等，確保能從不同的視角、層面對教師的教學(xué)情況、在教學(xué)實踐中的運(yùn)用情況以及科研情況等方面進(jìn)行全方位評價。通過有效的評價，真正實現(xiàn)中職語文教學(xué)的目的?？傊?，教師應(yīng)通過多種途徑，不斷加強(qiáng)評價的目的性和針對性，不斷完善評價的系統(tǒng)性和規(guī)范性，不斷發(fā)揮評價的導(dǎo)向性和實效性，使更多學(xué)生喜歡語文課。

【參考文獻(xiàn)】

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中職教學(xué)方案設(shè)計范文第4篇關(guān)鍵詞：中職生；語文教學(xué)；策略

語文是我們的母語，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的中職學(xué)校教育中承擔(dān)著重要責(zé)任。但是，現(xiàn)在語文的教學(xué)情況不盡人意，存在問題多，主要表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)知識薄弱，起點低，很多分流生連最基本的漢字、詞都掌握不了；厭學(xué)情緒重，上課思想不集中。探其原因，一方面是因為初中的基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，態(tài)度不端正，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實；另一方面則是，學(xué)生甚至部分學(xué)校、老師常常把學(xué)習(xí)的主要精力放在在專業(yè)課上，覺得其他科目可有可無，對語文課長期處于一種消極的應(yīng)付狀態(tài)，放松對語文的學(xué)習(xí)。面對這樣的學(xué)生，我們不能按照普高的要求來，我們要做出自己的特色。因此，就要求職業(yè)學(xué)校老師在教學(xué)目標(biāo)的確定、課堂內(nèi)容的選擇等方面下功夫，找到適合中職生學(xué)習(xí)的模式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動機(jī)，做到真正想學(xué)，掌握就業(yè)必須的語文基礎(chǔ)知識和語文能力素養(yǎng)，成為一名合格的中職校畢業(yè)生。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧課堂氛圍

在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生擔(dān)負(fù)文化課和專業(yè)課的雙重學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分同學(xué)都存在著輕文化課重專業(yè)課的現(xiàn)象。因此培養(yǎng)學(xué)生對語文課堂的興趣就尤為重要。作為職校語文教師，要考慮學(xué)生需要，合理調(diào)配教學(xué)時間，利用學(xué)生喜歡的、感興趣、關(guān)注的、身邊的事，引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰(zhàn)爭時期的中國講到今天祖國的強(qiáng)大，再結(jié)合《少年中國說》激起同學(xué)們的愛國之情，自強(qiáng)之愿，學(xué)習(xí)興趣都會一并被激發(fā)出來。他們對文章的知識點產(chǎn)生了一探究竟的沖動，教學(xué)就會變得有效，乃至高效。同時，建立寬松和諧甚至是活潑的師生關(guān)系，營造和諧輕松的課堂氣氛，盡可能讓學(xué)生參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，以堅強(qiáng)的毅力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、開展課外活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情

課外活動可以將課堂上的東西運(yùn)用于實際。語文教學(xué)不光在課堂上，還應(yīng)在課外多下功夫，鼓勵學(xué)生多看書看報，觀察周圍的人和事，多交談，增加語文信息量，提高自己的聽、說、讀、寫的能力。中職生的課余時間比較充裕，可以開展各種豐富多彩的課外活動，通過舉辦書法、演講、征文比賽、詩歌朗誦、手抄報、成語接龍、故事會、猜謎語比賽等活動，展現(xiàn)學(xué)生才華，鍛煉獨立思考與人際交往的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。比如讓學(xué)生完成“校園人物專訪”實踐活動，老師先向?qū)W生講解一些人物專訪的目的、要求和內(nèi)容安排等相關(guān)事項，具體的活動開展就讓學(xué)生自己去做。尋找自己心目中的采訪對象，并加以記錄，老師根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行點評，對做得好的同學(xué)予以表彰，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與活動的興趣和信心，提高學(xué)生應(yīng)用語言及寫作的能力。

三、改善教法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

部分中職學(xué)校老師教育觀念較為落后，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，老師講、學(xué)生聽，語文教法無新意無特色，教師占課堂主導(dǎo)地位，教學(xué)方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語文課堂的全部，以致學(xué)生被動接受知識，無法參與到教學(xué)中去，達(dá)不到好的教學(xué)效果。要改變這種惡性循環(huán)，老師必須改變教法，授課時縮短講解時間，精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、提倡課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的第一步。通過閱讀，了解知識梗概，做到心中有數(shù)。課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，提高自己分析問題、處理問題的能力，同時對提高語文成績有很大的幫助。

2、精心設(shè)計導(dǎo)入

導(dǎo)語是課堂教學(xué)的開場白，是切入新舊知識的銜接點，是師生之間的溝通橋梁。一堂課，導(dǎo)語設(shè)計好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有了一個良好的開始，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，觸動學(xué)生的心弦，能促使教學(xué)目標(biāo)的完成，學(xué)生從導(dǎo)語中去感知語文課堂的魅力，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3、充分利用多媒體

利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為老師的講授提供了真實、生動的情景。美妙的音樂、唯美的畫面，在傳授知識的同時，能給學(xué)生帶來一場視聽盛宴。

4、尊重個體差異

在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的性格差異、興趣愛好、學(xué)習(xí)速度差異等，鼓勵學(xué)生以自己的方式完成相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行分層次教育，確定層次教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，尊重、信任、愛護(hù)每一個學(xué)生，就能大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

四、突出實用性，與社會需求掛鉤

語文課不但要讓學(xué)生學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，同時要與學(xué)生未來生活聯(lián)系在一起，教學(xué)要突出實用性，以提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要為最終目標(biāo)。將語文教育與德育滲透在一起，傳授知識的同時，教會學(xué)生基本的禮貌、禮節(jié)、基本的聽說練習(xí)、面試注意事項等等。

職校各專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后幾乎都會接觸到應(yīng)用文，所以職業(yè)學(xué)校將應(yīng)用文教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，教學(xué)生基本的文體寫作，同時根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，讓學(xué)生掌握本專業(yè)工作需要的常用實用文體寫作技能。不同專業(yè)設(shè)計不同的教學(xué)安排，比如對于旅游專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以散文教學(xué)為主，讓學(xué)生學(xué)會寫游記、會寫導(dǎo)游詞、風(fēng)景名勝點及旅游文化介紹等；對于公關(guān)與文秘專業(yè)的學(xué)生則主要教授常用文書、公文、檔案編寫等；對于制造類專業(yè)（服裝、數(shù)控、機(jī)電）的學(xué)生，則要求學(xué)生學(xué)會寫產(chǎn)品說明書、機(jī)器操作規(guī)程等。而對于營銷、電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)會寫產(chǎn)品廣告、合同等。語文教學(xué)做到切合學(xué)生實際，使學(xué)生受益于課外，為成為現(xiàn)代職業(yè)人打下堅實的基礎(chǔ)。

改變中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀不是一件容易的事，需要循序漸進(jìn)，老師們要堅持不懈地努力。結(jié)合社會實際，對語文教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行改革，立足語文學(xué)科、結(jié)合專業(yè)特色、放眼社會發(fā)展、調(diào)動學(xué)生激情、提高教學(xué)質(zhì)量，才能使中職校語文教學(xué)現(xiàn)狀有所改善，為學(xué)生今后的工作和生活創(chuàng)造平臺。

參考文獻(xiàn)：

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第5篇在行為導(dǎo)向教學(xué)中，教師和學(xué)生在課堂中所占比重發(fā)生了相互轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師是教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，而在此種教學(xué)方法中教師則是變成了主持人和引導(dǎo)者，繼而最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，使學(xué)生能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，完善品德，提高能力。主要在以下幾個方面體現(xiàn)出了其典型特征：第一，注重教學(xué)過程的完整性。行動導(dǎo)向教學(xué)方法認(rèn)為教學(xué)的過程和工作的過程是一樣的，強(qiáng)調(diào)的是一個行動過程的整體性。具體包括目標(biāo)的設(shè)置、計劃的制定、方案的選擇、具體過程的實施、結(jié)果的評價以及信息的反饋等一系列步驟，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須始終參與，手、心、腦相互協(xié)調(diào)，情感、知識和能力互相兼顧，通過獨立完成整體的工作計劃和內(nèi)容來讓學(xué)生感受真正實際的工作狀態(tài)和場景。第二，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。行為導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)能力，包括社會能力專業(yè)能力和方法能力，以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)傳授教學(xué)內(nèi)容，教師為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計出合理且科學(xué)的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在實際工作崗位中所必須的能力。第三，注重學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。是否具有團(tuán)隊合作精神，是決定學(xué)生能否在行為導(dǎo)向教學(xué)中順利完成學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。通過學(xué)生間的團(tuán)隊合作，能夠有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且在這一過程中能夠使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，體會到與他人共同合作的成就感和集體的凝聚力，感受到相互尊重和信任的感覺。第四，注重學(xué)生參與的主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動地接受知識，而行為導(dǎo)向教學(xué)方法則是創(chuàng)造各種條件和機(jī)會使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的特長，主動積極地參與教學(xué)活動，通過學(xué)生自發(fā)性的探索和實踐，達(dá)到提升能力獲取知識的目的。

2行為導(dǎo)向教學(xué)方法在中職語文教學(xué)中具體的應(yīng)用

中職語文的教學(xué)工作要在以職業(yè)行為分析作為基礎(chǔ)的前提下，采取多元化教學(xué)方式，拓展中職語文教學(xué)的范圍，突破語文學(xué)科教材框架，使其與當(dāng)代職業(yè)教育的最高目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。以下主要介紹幾種在中職語文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的行為導(dǎo)向方法。

項目教學(xué)法

模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法主要分為模擬情境教學(xué)和模擬設(shè)備教學(xué)兩類。模擬情境型：根據(jù)中職語文的教學(xué)內(nèi)容以及行為導(dǎo)向教學(xué)方法的提示，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的直觀感和現(xiàn)場感，教師設(shè)計出不同特點的教學(xué)模擬情境。例如：在進(jìn)行書寫法律文書以及與法律有關(guān)的應(yīng)用文教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生模擬一場法庭辯論，讓學(xué)生在模擬實際中學(xué)會相關(guān)實用文體的書寫規(guī)范，以及提升學(xué)生思維能力，除了過程是模擬出來的，其他一切場景都與現(xiàn)實中的法庭一致。設(shè)備型：模擬設(shè)備教學(xué)，是中職等專業(yè)型教學(xué)活動中經(jīng)常會用到的教學(xué)實踐方式。如果能在中職的語文教學(xué)中運(yùn)用模擬設(shè)備，其教學(xué)效果可以有很大程度的提高。例如：在對學(xué)前教育專業(yè)的中職學(xué)生訓(xùn)練教案寫作能力時，教師可以提前準(zhǔn)備幾本真實的幼兒園教師的教案，在講授完一些教案寫作需注意的要點之后將真實的教案發(fā)給學(xué)生傳閱，再布置課題讓學(xué)生試著自己動腦寫教案。在模擬設(shè)備的實際訓(xùn)練中，既傳授了相關(guān)語文知識，還可以將課本知識運(yùn)用到實際的專業(yè)工作中，培養(yǎng)了中職學(xué)生的實踐能力。

角色扮演法

角色扮演法主要是指為了提升學(xué)生社會交際能力的教學(xué)方法。具體來說，教師根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生專業(yè)特點設(shè)置教學(xué)情境，在相應(yīng)的情境中安排學(xué)生扮演指定的角色，通過對學(xué)生參與表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，促使學(xué)生在角色的認(rèn)知、了解、演繹以及變通等過程中，深入了解教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)從而獲得知識和能力，培養(yǎng)職業(yè)所需的品質(zhì)、素質(zhì)和氣質(zhì)。角色扮演法與案例教學(xué)法最大的不同就在于，前者以“人”作為對象，后者則更突出“事件”。融入了豐富內(nèi)涵的角色扮演過程，是對課堂教學(xué)的一種有效拓寬和延伸。角色扮演主要有虛擬情境型和課本劇型兩種類型。虛擬情境型：是指通過模擬某一個特殊場景中的角色，來學(xué)習(xí)相關(guān)的語文課本知識，實現(xiàn)提升學(xué)生能力的目標(biāo)。譬如：模擬面試現(xiàn)場，教師可以組織學(xué)生模擬實際求職應(yīng)聘場景，安排學(xué)生分別扮演面試官和應(yīng)聘者，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文課本上所學(xué)的相關(guān)知識，站在各自不同的角色立場進(jìn)行對話和溝通。在這種角色扮演的過程中，學(xué)生可以學(xué)會如何規(guī)范寫作如求職信等與應(yīng)聘求職有關(guān)的文書，增強(qiáng)職業(yè)競爭意識，在交流溝通的同時還可以鍛煉學(xué)生的文字語言表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力和學(xué)習(xí)能力，使書本知識和學(xué)生實際會面臨的問題相結(jié)合，綜合提高學(xué)生能力。課本劇型：能被選進(jìn)語文教材的大都是一些經(jīng)過時間沉淀、有著很強(qiáng)故事性的佳作名篇。中職語文教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)實際情況的需要，有選擇性、目的性地引導(dǎo)學(xué)生把一些課本篇目改編成能夠表演的劇本，并加上舞蹈、音樂等多種不同的藝術(shù)形式，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行表演。如《隆中對》、《孔乙己》等故事型文本，以及《威尼斯商人》等戲劇型的文本教學(xué)，在學(xué)生熟悉課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)生個人的喜好特點組織學(xué)生進(jìn)行分角色的表演。

案例教學(xué)法

案例教學(xué)法指的是，教師以某個案例作為基礎(chǔ)，通過描述該案例中的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使學(xué)生能夠獨立尋找解決問題的途徑和方法，從而提升學(xué)生處理問題的能力。促進(jìn)學(xué)生獨立思考和探索問題解決方案，是案例教學(xué)法所突出的特點。案例教學(xué)的過程是民主開放的，教師只作為問題探討活動的引導(dǎo)者，以及對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行監(jiān)管，而學(xué)生是教學(xué)中的主體，以學(xué)生的課堂參與為主。非專業(yè)型：針對中職語文教學(xué)實際的需要，中職語文教師可以試著在教材或者是社會實際生活中，發(fā)現(xiàn)一些具有代表性的事例或是人物當(dāng)作案例，引導(dǎo)學(xué)生去分析和判斷該案例中人物、事物正確與否，以提高學(xué)生認(rèn)識人生和社會的水平。例如教師可以選取課文《羚羊木雕》中的“我”以及父母兩個角色為例，組織學(xué)生針對這兩個角色進(jìn)行自由的討論、作文或是辯論，使學(xué)生加強(qiáng)對守約以及純潔的友誼等傳統(tǒng)美德和真摯情感的感知和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的價值觀。專業(yè)型：雖然在中職教育中，語文科目僅作為基礎(chǔ)文化知識教學(xué)，但教師應(yīng)該對不同專業(yè)保持高度的敏感性，并針對該專業(yè)設(shè)計一些相關(guān)的語文教學(xué)內(nèi)容，從而積累一些具有專業(yè)代表性的案例，指導(dǎo)學(xué)生對該案例進(jìn)行研究、探討和分析。例如，同樣是講解合同文書，對于建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，可以收集一些建筑設(shè)計行業(yè)的常見案例；對于鐵路運(yùn)輸專業(yè)的學(xué)生，就可以收集一些在鐵路運(yùn)輸行業(yè)中具有代表性的案例。

3將行為導(dǎo)向教學(xué)運(yùn)用在中職語文教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)在教學(xué)方式和教學(xué)手段方面缺乏靈活性，使得中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)感到乏味，很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更難以提升學(xué)生的就業(yè)能力和實踐技能。行為導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用，則能夠很好地完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，在中職語文教學(xué)中采取該教學(xué)理念，應(yīng)用該教學(xué)方式，對于中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義，具體來說分為以下幾種：

有利于促進(jìn)中職語文教學(xué)和實踐生活的融合

在行為導(dǎo)向教學(xué)方法的指導(dǎo)下，中職語文教學(xué)可以和實踐生活完美融合。采用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，教師可以創(chuàng)設(shè)各類不同的生活情境，學(xué)生通過情境來學(xué)習(xí)語文課本知識，再將學(xué)到的語文知識應(yīng)用到實際活動中。換句話說，學(xué)生在課堂的鍛煉過程中提升自己的語言表述能力的同時還提高了自己的演講能力，這種鍛煉使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)掌握與社會上不同行業(yè)的人溝通和交流的技巧，提高學(xué)生適應(yīng)整個社會的能力。

有利于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

行為導(dǎo)向教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是要提高學(xué)生實踐的技能，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中只注重書本，死記硬背的學(xué)習(xí)方法。在行為導(dǎo)向教學(xué)方法中，學(xué)生無需將大量的時間花在做題目、應(yīng)付考試上，這就在很大程度上提升了學(xué)生動手操作的實踐能力，激發(fā)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

有利于創(chuàng)新中職語文的教學(xué)模式

中職學(xué)生一畢業(yè)就會面臨就業(yè)問題，為了提升自己的就業(yè)競爭力，中職學(xué)生在學(xué)校中必須學(xué)習(xí)如何提高實踐的操作技能。然而以前的中職教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)這個實際情況，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課本知識，重視學(xué)生的考試成績。行為導(dǎo)向教學(xué)方法重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，改變了以往這種過時的教學(xué)模式，將是中職語文教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。

4結(jié)束語

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第6篇在當(dāng)前疫情形勢下，武功鄉(xiāng)中心校按照上級要求由線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。為確保線上教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師線上教學(xué)能力的培養(yǎng)，切實提高線上授課水平，消除廣大家長擔(dān)心孩子學(xué)業(yè)受到影響的顧慮，學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化線上教研，為抓實此項工作，制定線上教研工作方案如下：

一、線上教研活動安排

（一）成立武功鄉(xiāng)中心校線上教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由中心校張志國校長任組長，馮文豪校長、教研員安國麗任副組長，各校校長和中心校教研員為成員，明確職責(zé)分工，制定工作計劃，合理規(guī)劃教研內(nèi)容。全面指導(dǎo)、督促、檢查各校教研工作開展。

武功鄉(xiāng)中心校線上教研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張志國

副組長：馮文豪、安國麗

成員：各校校長和中心校教研員

（2）嚴(yán)格按照國家課程計劃調(diào)整好各學(xué)科教研的時間，確保教研時間充分，不被擠占，按時開展線上教研活動。

（三）各教研組通過多種形式開展線上教研活動，并不斷挖掘、探索適合研討、交流、記錄等更好的線上教研方式。

（四）豐富線上教研活動的內(nèi)容和形式，提高線上教研活動的'目的性和針對性。線上教研既可以是學(xué)科組教師集體備課，也可是同年級同學(xué)科教師的線上聽課、評課；既可以研討線上教學(xué)的策略方法，也可以討論在線上教學(xué)中遇到的實際問題，共商解決辦法?？傊€上教研要切實解決教師教學(xué)中的困惑，突出目的性、針對性和實效性。

（五）時間安排：10月23日下午1:30

二、工作要求

（一）高度重視，周密安排

要高度重視線上教研工作的重要性。充分認(rèn)識做好此項工作是落實好國家課程計劃，提高線上教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是學(xué)校服務(wù)群眾，辦好人民滿意的教育重要體現(xiàn)。教導(dǎo)處要結(jié)合師資實際，制定翔實有效的工作計劃，周密安排，不折不扣落實好各項工作要求，同時鼓勵教師創(chuàng)造性開展教研工作。

（二）定期檢查，隨機(jī)抽查

為確保線上教研工作安排落實到位，中心校包校人員深入各教研組采用定期檢查、隨機(jī)抽查的方式，檢查各組工作落實情況，對工作落實敷衍應(yīng)付的單位或個人進(jìn)行通報批評，并責(zé)令定期整改。校領(lǐng)導(dǎo)隨時關(guān)注教研、教師培訓(xùn)工作的進(jìn)展情況和實際效果，指導(dǎo)并督促相關(guān)教研組、教師完成好工作任務(wù)。

（三）資料留存，及時歸檔

在做好教研工作的同時，及時做好資料的留存和歸檔工作。

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第7篇這學(xué)期的工作重點是基于導(dǎo)學(xué)議練的綜合實踐活動的實施與開發(fā)的研究，注重學(xué)科之間的整合，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式，讓老師和學(xué)生在活動中充分展示個性和才華，能夠全身心地投入到綜合實踐活動中去。

為了很好地落實中區(qū)教研室教研工作會議精神，本學(xué)期教研活動方案確定如下：

第五周

1組織本組老師參加中區(qū)綜合實踐活動教研工作會議。

2、教研組盡快組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中區(qū)教研室教研工作會議精神，使全體教師通曉會議內(nèi)容，根據(jù)會議精神自覺地轉(zhuǎn)變思想，做好教研教學(xué)改革工作。

3、通過教研活動，從本學(xué)期開始要致力研究導(dǎo)學(xué)議練的'教學(xué)模式，并運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)活動。

4、學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革和研究性學(xué)習(xí)等理論書籍，提高教師的教育教學(xué)水平。

第六周：

1、討論教學(xué)計劃，制訂教學(xué)活動計劃。

2、研究、討論、確定個人研討課。

3、教師指導(dǎo)小隊的成員制定活動指導(dǎo)計劃，撰寫活動方案。

第七周

1、檢查個人備課情況。

2、4月1日，也就是周五由本組老師自愿報名，確定參加學(xué)校本學(xué)期研討課的名單。

第八周：

1、報名的各位老師執(zhí)教個人研討課，評選本學(xué)期迎接檢查的執(zhí)教老師，為迎接教研員張老師的檢查指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

附活動安排表

2、認(rèn)真貫徹執(zhí)行導(dǎo)學(xué)議練得教學(xué)模式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

第九周

迎接抽賽活動

第十周：

1、討論校本課程開發(fā)有關(guān)問題，教師對活動方案的實施情況進(jìn)行反饋，對活動方案進(jìn)行進(jìn)一步的修改完善。

2、集體備課，聽課，教師上好研討課。

第十一——十四周

1、檢查教師指導(dǎo)學(xué)生開展活動的情況。

2、做好學(xué)生、老師和家長的評價工作，并收集相關(guān)資料，整理成冊，做到成果量化。

3、建立教師指導(dǎo)小隊個人成長袋、學(xué)生個人成長記錄和研究性小組活動成長記錄袋。

4、準(zhǔn)備本學(xué)期教研活動的各種資料，學(xué)期末在市中區(qū)綜合實踐活動課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流。

5、維護(hù)“小學(xué)綜合實踐活動”活動網(wǎng)站。

第十五周——

做好校本課程研究性學(xué)習(xí)的自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。

讓我們繼續(xù)努力吧！隨著新教育改革的方向繼續(xù)前進(jìn)，使我們的綜合實踐活動更加有聲有色。

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第8篇關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)改革

隨著時代的發(fā)展，社會對中職生的要求也在改變，中職語文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強(qiáng)的勞動者。中職是培養(yǎng)初級人才的搖籃，作為基礎(chǔ)教育中重要學(xué)科的語文，責(zé)無旁貸地要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)。

一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，聯(lián)系實際，和專業(yè)結(jié)合

在中職教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)深入研究教材，探討各種有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實施過程中，教師要勤于思考，善于反思，在教學(xué)實踐中遇到問題和困難，要積極面對這些困惑和疑問，要深刻地思考，認(rèn)真地研究，仔細(xì)地分析。中等職業(yè)學(xué)校教育根本屬性的核心內(nèi)涵是職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育，而非基礎(chǔ)教育內(nèi)涵。學(xué)生能力上的差異也決定了這一點：他們不可能文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能都深入兼顧，因此扎扎實實掌握職業(yè)技能是他們面向未來的合理選擇。這也是職校區(qū)別于普通高中而賴以生存的基礎(chǔ)。中職語文教學(xué)也應(yīng)定位于此，語文作為其中的一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。

聯(lián)系實際和專業(yè)結(jié)合，教師教學(xué)要內(nèi)容力求做到典范性、時代性、實用性、趣味性的統(tǒng)一。要讓課文內(nèi)容和專業(yè)貼近，課文思想和專業(yè)互融，口語、寫作為就業(yè)鋪墊。在實際的語文教學(xué)中，我們應(yīng)正視現(xiàn)狀，承認(rèn)學(xué)生的差異，揚(yáng)長避短，通過各種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長處。

二、教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)實際需求，將語文教學(xué)內(nèi)容突出實用性

中職應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實用性。根據(jù)中職學(xué)生口語表達(dá)和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語文課上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)有教材口語交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)與口語交際能力，在具體實施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才為重點，對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到認(rèn)真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，為日后適應(yīng)社會需求打下一定的表達(dá)基礎(chǔ)。我們應(yīng)把中職語文課程定位于一門為專業(yè)技術(shù)理論課服務(wù)的基礎(chǔ)課，有了為專業(yè)課服務(wù)的定位。中職學(xué)生畢業(yè)后就將進(jìn)入就業(yè)崗位，競爭也就隨之而來。

中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而這也是職業(yè)學(xué)校與普通中高中最顯著的區(qū)別，因此，筆者認(rèn)為中職語文教學(xué)評價模式要體現(xiàn)靈活性、多元化。首先，在考試目的上，應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生樹立信心?？傊?，中職語文教學(xué)改革必須建立新的語文教學(xué)方式，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)高、技能強(qiáng)的勞動者。

三、中職語文教學(xué)方法探析

要改變中職語文教學(xué)的尷尬狀況，必須跳出語文是純基礎(chǔ)性課程的舊框框，在遵循語文教學(xué)基本規(guī)律的前提下，增強(qiáng)語文的“適應(yīng)性”。一方面，中職語文教學(xué)要與學(xué)生的語文基礎(chǔ)相適應(yīng)。中職語文教學(xué)是初中后語文教學(xué)的繼續(xù)，然而中職學(xué)生大多語文素質(zhì)較低，針對中職學(xué)生的這一特點，我們在語文教學(xué)過程中必須控制好難易程度，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)。因而在教學(xué)過程中，突出語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)是相當(dāng)重要的。另一方面，中職語文教學(xué)要與學(xué)生的實際應(yīng)用相適應(yīng)。中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的實用性，在語文教學(xué)過程中有意識地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)語文與其他學(xué)科之間的共性和相互關(guān)聯(lián)，以此激發(fā)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的探索熱情。除了德育滲透之外，中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)還必須重視職業(yè)滲透就是這個道理。

在中職學(xué)校語文教學(xué)改革中，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況，認(rèn)清形勢，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，擴(kuò)大知識面，提高學(xué)生整體素質(zhì)，不斷改革教材，突出實用性，教學(xué)方式、方法靈活多樣等方面進(jìn)行教學(xué)改革。語文包含著博大的中華文化的精華，能夠孕育高尚的道德情操。每個教師的知識和閱歷能夠給予學(xué)生的也許只是茫茫大海中的一滴水，但是這一滴滴的水終究會匯集成小溪，匯聚成江河。目前用人單位對中職學(xué)生的要求也越來越高，中職語文也要盡量適應(yīng)社會的需要，為語文教學(xué)找到一條良好的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

1.魏輝；中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)措施的創(chuàng)新[J]；新課程（教育學(xué)術(shù)版）；2009年08期

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第9篇【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；走出困境；服務(wù)

由于辦學(xué)性質(zhì)和指導(dǎo)方向不同，職業(yè)教育對語文學(xué)科的教學(xué)要求較普通中小學(xué)有著明顯的區(qū)別。長期以來，受到一些社會因素和現(xiàn)實條件的影響，不少在職教一線從事教學(xué)工作的語文教師，在教學(xué)觀念、授課內(nèi)容及手段等方面，存在著較大偏差，甚至出現(xiàn)了一些有背于職業(yè)教育發(fā)展的不良傾向。歸納起來，有以下幾個方面：

一是唯我獨尊、不甘其次的“主角”心態(tài)。

長期以來，傳統(tǒng)的教育體制一直認(rèn)為，語文是各類學(xué)校教育教學(xué)工作不可或缺的主要科目之一，也是各級各類升學(xué)考試或晉升考評的必考科目之一。因此，在各類學(xué)校的教育教學(xué)工作舞臺上，語文教師一直扮演著“主角”，穩(wěn)做“老大”寶座，不愿服務(wù)于專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)。

二是不思進(jìn)取、脫離實際的“麻木”心態(tài)。

一些工作在職業(yè)教育一線的語文教師，內(nèi)心有牢固的“主角”觀念，在具體的教學(xué)過程中，常常不能根據(jù)職業(yè)教育的教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，銳意改進(jìn)教學(xué)方法，仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)思維和授課方式，將偏難的或?qū)嶋H用處不大的知識灌輸給學(xué)生。這種做法，既沒有顧及職業(yè)教育中的語文教學(xué)是為職中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程服務(wù)的特點，也沒有結(jié)合職中學(xué)生基礎(chǔ)水平普遍較低、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、興趣不濃的實際情況。

三是大掀“半桶水”足矣之風(fēng)，盡現(xiàn)“滿腹經(jīng)綸”的自滿之態(tài)。

職中學(xué)生思想素質(zhì)普遍較低、語文基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不濃，造成他們對語文知識知之甚少、成績欠佳。這使得部分語文教師自以為已是“滿腹經(jīng)綸”，認(rèn)為自己大學(xué)時代學(xué)到的知識以及多年教學(xué)中積累的知識和經(jīng)驗，足以滿足教學(xué)需要。這種自滿的心態(tài)和行為，既不能合乎職教事業(yè)發(fā)展之要求，也不能滿足學(xué)生知識成長、發(fā)展之需要，更極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以上種種不良傾向，影響極大，后果嚴(yán)重。順應(yīng)時展的趨勢，根據(jù)職業(yè)教育本身的特點，合乎中職語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和實際要求，是每位中職語文教師必須具備的認(rèn)識。中職語文教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，立足于職教和學(xué)生的實際，突出職業(yè)特點，充分發(fā)揮語文教學(xué)的服務(wù)功能：

第一，明確目標(biāo)，降低難度，實現(xiàn)語文教學(xué)對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助。

中職語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)職中學(xué)生一般語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務(wù)。制定職中語文教學(xué)目標(biāo)，一方面要依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要求的階段性特點，另一方面更要突出職中學(xué)生的職業(yè)特點和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。同時，還要從職中學(xué)生的實際語文基礎(chǔ)、語文能力出發(fā)，針對他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實情，降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生“輕裝上陣”，在學(xué)好基本實用的語文知識的同時，能夠有更多的時間和精力學(xué)習(xí)鉆研專業(yè)技術(shù)知識。這樣，語文教學(xué)在學(xué)生專業(yè)技術(shù)科目學(xué)習(xí)中的輔作用才能夠突顯出來。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極推廣語文學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)科目提供借鑒。

教學(xué)方法雖然不是固定的，但卻有規(guī)律可循。古今中外的語文教育學(xué)者研究、探討、總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法。例如自主與合作、討論與探究等學(xué)習(xí)理念和方法，精讀與略讀、速讀與慢讀、朗讀與默讀等閱讀技巧和方法等，已成為語文教學(xué)中實用而典范的方法?！八街?，可以攻玉”，中職語文教學(xué)應(yīng)該積極運(yùn)用這些方法，聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，研究、制定一套具有職教特色的語文教學(xué)方法。使之在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)性、啟發(fā)性的作用，讓學(xué)生從中汲取知識、獲得技巧，有意識地在學(xué)習(xí)自己專業(yè)技術(shù)課程中加以借鑒和運(yùn)用，從而使語文學(xué)習(xí)方法能夠為專業(yè)課程學(xué)習(xí)所借鑒。

第三、情教合一，充分發(fā)揮教師個人特殊的情感素質(zhì)。

教師要讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和責(zé)任感，調(diào)動學(xué)生的愉悅心情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵是什么呢？一是微笑的表情。微笑是情感的敲門磚，是打開心靈的鑰匙，是友善、鼓勵的標(biāo)志，微笑貫穿課堂始終，這會使教師上課充滿激情、自信，這種情緒會感染學(xué)生，調(diào)動課堂氣氛；二是豐富的情感。教師要見機(jī)展現(xiàn)對知識的情感豐富透徹地理解，給學(xué)生很好的示范作用，潛移默化地教會學(xué)生領(lǐng)會人性美。如《藏羚羊的跪拜》一文中，母藏羚羊臨死前雕塑一般跪拜的身姿，教師情文并茂地展現(xiàn)，讓學(xué)生對生命的寶貴產(chǎn)生強(qiáng)烈地震撼，引發(fā)的“狼奶”篇和“手術(shù)臺上的大肚子狗”篇，讓學(xué)生思索：母愛是偉大的，生命是寶貴的，人性的回歸；三是幽默的語言。

第四，注重寫字、寫作練習(xí)，培養(yǎng)、提高書寫能力和從業(yè)技能，為中職技術(shù)人才今后的事業(yè)發(fā)展“添磚加瓦”。

一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫能力低下，寫出的漢字不規(guī)范，甚至令人無法辨識，寫字速度很慢。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)該注重寫字訓(xùn)練，如平時作業(yè)書寫要求整潔、清晰；對書寫能力進(jìn)行考核分級，納入學(xué)習(xí)成績或技能考核標(biāo)準(zhǔn)；舉行各種書法競賽活動等等。這樣，才能為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，并為他們在工作中能夠進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第10篇1.職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的特點

情感化

在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育具備較強(qiáng)的情感化特點，因為情感教育能夠充分的喚醒學(xué)生的情感，讓學(xué)生在情感教育工作中達(dá)到情感方面的共鳴，讓自身人格不斷的得到升華，從而分析出課本教學(xué)知識中所要表達(dá)的真實情感。在情感教育工作中，學(xué)生很容易被課堂氛圍所感染，具備較強(qiáng)的情感體驗，讓學(xué)生愿意自主、積極的投入到語文課堂教學(xué)中來，從而師生之間共同構(gòu)建優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍，師生之間能夠互相配合，加強(qiáng)溝通和交流，從而了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求與困惑，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

生動化

在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，能夠把語文課本知識中的文字變得生動化，學(xué)生更容易接受與理解。當(dāng)語文課堂教學(xué)具備較強(qiáng)的生動性，才能夠把課本知識生動、形象的展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，從而讓學(xué)生對所學(xué)到的語文知識有更深入的理解與認(rèn)知。教師在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中采用視覺形象的教學(xué)方式，讓語文課堂課堂教學(xué)更為真實感人，從而讓學(xué)生能夠感受到語文教學(xué)內(nèi)容中的美感。

審美化

在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育能夠提高學(xué)生的審美意識，能夠讓學(xué)生對美的事物有較強(qiáng)的感知力，這樣學(xué)生不僅僅能夠發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容中的美，也能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，從而報以美好的生活態(tài)度去面對一切。語文教學(xué)中包含了很多經(jīng)典名句，需要學(xué)生具備良好的審美意識才能夠感悟出來，而情感教育能夠讓學(xué)生深入感悟課本中的美，學(xué)生不僅僅做到發(fā)現(xiàn)美，還能夠去創(chuàng)造美。

2.目前職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)情感教育中存在的問題

教師不能夠遵循“以人為本”的教育理念

雖然很多教師意識到了在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的必要性，但是在實施過程中還存在很多的問題，教師還是習(xí)慣于把自己作為語文課堂教學(xué)的主體對象，不能夠遵循“以人為本”的教育理念，無法引導(dǎo)學(xué)生自主、積極的投入到語文課堂教學(xué)中來，從而對學(xué)到的知識不能夠達(dá)到更深層次的理解與認(rèn)知。教師嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的主動權(quán)，使得學(xué)生根本無法從語文教學(xué)中感受到藝術(shù)魅力。

過分注重教學(xué)分?jǐn)?shù)

很多職業(yè)中學(xué)語文教師過分的注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視了在語文教學(xué)中開展情感教育，即使部分教師意識到了情感教育的重要性，也存在情感教育工作形式重于實質(zhì)的問題，不能夠讓學(xué)生的情感得到真正的熏陶。部分教師過分注重教學(xué)質(zhì)量，而忽視了學(xué)生的情感體驗與個性化發(fā)展，并且不善于去鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，而是一味的批評學(xué)生，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程的積極性。

教學(xué)方式較為單一

目前職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)存在教學(xué)模式較為單一的問題，導(dǎo)致情感教育工作不能夠順利的實施下去，因為單一的教學(xué)方式很容易打擊學(xué)生投入到語文課堂教學(xué)的自主性與積極性。例如，一些語文課堂內(nèi)容需要采用多媒體技術(shù)的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生能夠直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，但是部分教師不愿意使用多媒體技術(shù)，還是采用傳統(tǒng)朗誦課文的形式讓學(xué)生感受書本內(nèi)容，從而無法讓情感教育工作順利的實施下去。

3.在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的方法

加強(qiáng)師生之間的情感交流

在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中想要順利的實施情感教育，首先需要師生之間加強(qiáng)溝通和交流，建立優(yōu)秀的師生關(guān)系，這樣師生之間達(dá)到心靈的相通，教師教會學(xué)生如何去欣賞美的事物，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。教師要讓學(xué)生能夠從多角度去思考問題、觀賞美的事物，并且還要大力的鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生投入到語文課堂教學(xué)的自信心，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到更多的知識。

創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)情境，讓學(xué)生擁有活躍的情感態(tài)度

因為初中生的身心發(fā)展還尚未成熟，不具備正確的判斷能力，對事物的認(rèn)知還處于表面層次，所以教師要善于創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)情境，讓學(xué)生擁有活躍的情感態(tài)度，從而能夠深入的判斷事物。例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》的時候，因為多部分學(xué)生都沒有接觸過蘇州，這時候教師就可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠欣賞蘇州園林的特色與藝術(shù)風(fēng)格，從而在達(dá)到視覺享受的同時，能夠激發(fā)出自身對祖國美好文化的熱愛之情。

深入挖掘課本教材中的情感因素

在職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育需要教師深入挖掘課本教材中的情感因素，無論是散文還是敘述文中都包含著較多的情感因素，教師要善于把抽象的語言文字轉(zhuǎn)換為栩栩如生的藝術(shù)形象，例如在學(xué)習(xí)《背影》的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受到文章中所要表達(dá)出的父子之情，從文中的背影中挖掘出父親對兒子的愛，從而讓學(xué)生僅僅抓住文章的情感主題。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生深入的品味穩(wěn)重的重點詞語，例如在學(xué)習(xí)《頤和園》的時候，教師可以先用多媒體技術(shù)播放頤和園的景色，然后讓學(xué)生帶著感情去尋找文中所能夠表達(dá)學(xué)生情感的詞語，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的愛國意識。

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第11篇情感是人類的一種對于客觀事物的基本內(nèi)心變化，并隨之帶來相應(yīng)的外部表現(xiàn)。人類的行為在很大程度上受到了情感的影響，對于自己喜歡的事物人們會更加愿意對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就是將情感教育引入中職英語教學(xué)中的重要原因。在課堂中通過對學(xué)生情感的溝通與引導(dǎo)，有助于對英語教學(xué)效果的提升，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.語言學(xué)習(xí)能力的影響。情感對于人類的語言學(xué)習(xí)有一定的影響，那些處于活潑互換環(huán)境內(nèi)的學(xué)生，更加樂于交流與分享，因此語言學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)；相反，若是學(xué)生的情感是消極被動的，則會影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。若是長期處于一種消極的情緒中，而不愿意與老師和其他的同學(xué)進(jìn)行溝通，得不到相應(yīng)的鍛煉機(jī)會，則會使其語言表述能力受到影響。2.思維能力的影響。情緒的好壞往往對學(xué)生的思維能力也有一定的影響，而這將在一定程度上影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。情緒較為積極和活躍的時候往往思維也就越活躍，學(xué)習(xí)的效率也就越高；而當(dāng)情緒低落時，往往思維能力較弱，且學(xué)習(xí)的持續(xù)性也較短，導(dǎo)致在進(jìn)行學(xué)習(xí)時無法充分發(fā)揮思維的活躍性，而降低學(xué)習(xí)效果。3.記憶能力的影響。情感對于學(xué)生的記憶能力也有一定的影響，當(dāng)人處于較為開心平和的情緒中時，其大腦的記憶更加容易被調(diào)動，思維更加敏捷且精神更易集中，所記憶的東西也更加容易被人所接受，并儲存于大腦中較為長久的記憶之中；而當(dāng)學(xué)生處于一種焦慮的緊張情緒中時，無法專注注意力且很難快速的將所學(xué)的知識記憶下來，不良的教學(xué)情緒對于學(xué)生的記憶有負(fù)面影響。

二、中職英語教學(xué)中情感的利用

1.教學(xué)內(nèi)容中情感的利用。在教學(xué)內(nèi)容中通過情感的利用，能夠有效保證學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)內(nèi)容是中職學(xué)生應(yīng)該掌握的最為重要的知識，從教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)到關(guān)鍵性的知識，因此老師應(yīng)通過情感的帶動，將英語教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點傳授給學(xué)生。首先，教師應(yīng)將課文中能夠帶動學(xué)生情感的部分重點表現(xiàn)出來，通過情感的感染，帶動學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，通過引導(dǎo)將學(xué)生帶入教學(xué)的環(huán)境中；其次，老師自身需要在對教學(xué)內(nèi)容的充分理解和體會的基礎(chǔ)上，將情感內(nèi)化到自身的情感中，從而在教學(xué)過程匯總有利于與學(xué)生之間的互動和情感共鳴；最后，在進(jìn)行內(nèi)容的表達(dá)時，老師可以通過相關(guān)的肢體語言以及各類活動的方式，提高與學(xué)生之間的情感互動，保證教學(xué)內(nèi)容的充分傳授。2.教學(xué)環(huán)境的情感融入。課堂的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的益處，通過情感的融入創(chuàng)造一種和諧向上的教學(xué)環(huán)境，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性主動性，同時也能促進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系，這種融洽的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生更加容易接受老師所傳授的知識。通過學(xué)生與老師之間的互動和情感交流，能夠建立一種和諧的師生關(guān)系，師生之間以朋友的方式相互溝通和交流，更加有助于構(gòu)建一種和諧的環(huán)境。通過學(xué)生內(nèi)部的情感交流創(chuàng)造出一種輕松而愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，通過相互的情感交流和學(xué)習(xí)互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相較于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式而言，這種情感交流式的教學(xué)環(huán)境將創(chuàng)造出一種多元的、動態(tài)的和富有生命力的課堂，對于學(xué)生的自主互助式學(xué)習(xí)是很有幫助的。3.教學(xué)組織的情感利用。在進(jìn)行教學(xué)過程中，如何通過合理的教學(xué)組織和相關(guān)課堂活動的利用，帶動學(xué)生的情感，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性是十分重要的。通過教學(xué)上的各種小組活動，能夠有效的帶動學(xué)生的情緒，將不同性格和不同水平的學(xué)生劃分在一組，有助于他們各抒己見并促進(jìn)情感交流，通過相互之間的配合引感共鳴，提高教學(xué)效率。同時老師也應(yīng)注重加入到學(xué)生的小組中來，通過與學(xué)生之間平等的互動，能夠快速的使老師融入到學(xué)生之中，這樣也更有利于教學(xué)工作的開展。尤其對于中職英語的教學(xué)而言，小組的互動和合作更加重要，通過相互的配合和情感交流，有助于他們開口說英語，促進(jìn)英語的共同進(jìn)步。

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第12篇一、活動內(nèi)容：

二年級課例研討暨教學(xué)能手觀點報告會

二、活動策劃背景分析：

大家對二年級教材比較陌生，新教材的教學(xué)把握欠準(zhǔn)確，“模型思想”是20xx版課標(biāo)的十個核心概念之一，大家對這新概念了解得比較少。開展本次活動旨在讓大家了解新教材及梳理在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想的具體運(yùn)用。

三、活動目的：

《課標(biāo)》指出，模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑，而數(shù)學(xué)教學(xué)滲透模型思想則有助于學(xué)生初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和應(yīng)用意識。本次活動旨在幫助教師們了解模型思想的基本理念和作用，明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透模型思想的重要意義，同時幫助老師們梳理小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型思想的具體運(yùn)用及教學(xué)體現(xiàn)。

四、活動時間：

20xx年4月16日

五、活動地點：

電教室

六、活動過程：

1.實驗小學(xué)X老師上一節(jié)二年級研討課《解決問題》（P32例題）。

2.市教學(xué)能手老師作觀點報告《如何在解決問題教學(xué)中滲透模型思想》。

3.觀課老師結(jié)合課例談對如何滲透小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想方法的思考和困惑。

4.各觀課老師互動交流。

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第13篇一、本學(xué)期教研活動工作重點：

1.堅持“以就業(yè)導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針，樹立職業(yè)教育要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會服務(wù)的辦學(xué)理念，完善現(xiàn)有財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)、新辦特色專業(yè)，加強(qiáng)課程設(shè)置和實訓(xùn)設(shè)備的研究和指導(dǎo)；

2.針對財經(jīng)商貿(mào)類教師專業(yè)技能課課堂教學(xué)中，存在的問題和困惑，分析問題的成因，開展理論和實踐研究，力求找到解決問題對策，提高課堂教學(xué)的實效性；

3.提高校本教研的有效性，發(fā)揮校本基地和財經(jīng)商貿(mào)類教師團(tuán)隊的作用，幫助青年教師提高自身素質(zhì)，更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，使年輕教師更好更快地健康有序成長；

4.繼續(xù)致力于課程研究，以職業(yè)情境、任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)為鮮明特色，開發(fā)編寫財經(jīng)商貿(mào)類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)實驗課程，并進(jìn)一步了解一線教師教材使用中的問題。

5.了解中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、公共素質(zhì)課程，以及教材使用、課堂教學(xué)和師資隊伍等情況。

二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法

1.通過問卷、訪談等多種方式調(diào)查研究，走訪企業(yè)和學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課堂教學(xué)、教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)等環(huán)節(jié)存在問題，結(jié)合學(xué)校的實際，提出合理化建議；

2.經(jīng)常深入課堂聽課，檢查教師的教學(xué)常規(guī)，針對存在的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，分析思考、研究對策；

3.隨著學(xué)校投資設(shè)備經(jīng)費(fèi)逐步到位，根據(jù)學(xué)校的實際情況，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師交流，調(diào)查思考中職學(xué)校如何將有限的資金和空間，為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)，發(fā)揮其最大效益。

三、專業(yè)教學(xué)研究的課題

《中職財會“任務(wù)——情境”范式下專業(yè)課教學(xué)設(shè)計的實踐研究》

教研活動表

注：以上計劃根據(jù)當(dāng)時實際，可能會做適當(dāng)調(diào)整。

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第14篇>>淺談中職語文教學(xué)中的情感教育淺談中職語文教學(xué)中情感教學(xué)的融入語文教學(xué)中的情感淺談淺談?wù)Z文教學(xué)中的“情感”淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感淺談中職語文教學(xué)的情感陶冶法中職語文教學(xué)中的情感活動的研究中職語文教學(xué)中的情感教育初探淺析中職語文教學(xué)中的情感教育中職語文教學(xué)中的情感教育探析中職語文教學(xué)中的情感教育論中職學(xué)校語文教學(xué)中的情感教育情感教育在中職語文教學(xué)中的滲透情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用中職語文教學(xué)中的情感教育滲透策略中職語文教學(xué)中的情感滲透中職語文教學(xué)中的情感活動研究中職語文教學(xué)中的情感初探淺談中職語文教學(xué)中的審美教育與情感滲透淺談情感教育在中職語文教學(xué)中的作用常見問題解答當(dāng)前所在位置：l

[2]李建英.淺談?wù)Z文課堂中的情感教學(xué)[J].散文百家（新語言活頁），2011，（06）.

[3]熊涌.語文課堂上如何進(jìn)行藝術(shù)演繹[J].考試周刊，2010，（35）.

[4]王罡.語文課與情感教學(xué)[D].大連：遼寧師范大學(xué)碩士論文，2008.

[5]鄭相潤.語文課堂中的情感教學(xué)初探[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報，2007，（01）.

[6]魏征.情感教學(xué)實現(xiàn)策略初探[J].吉林教育，2009，（16）.

[7]侯順清.語文課堂中如何實施情感教學(xué)[J].考試周刊，2009，（12）.

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第15篇【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；人文教育

一、中等職業(yè)學(xué)校人文教育的背景

21世紀(jì)的人才，需要汲取豐富的人文知識和科學(xué)思想的營養(yǎng)，人性、美、科學(xué)是未來人才綜全素質(zhì)的核心內(nèi)容。而這些又將導(dǎo)致教育觀念、教育內(nèi)容、教育組織、教育方式的變革。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有綜合職業(yè)能力的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的中等應(yīng)用型專門人才和勞動者。這種市場導(dǎo)向使人們首先想到的是如何把學(xué)生培養(yǎng)成一個對社會直接有用的人，以適應(yīng)現(xiàn)實社會的選擇。由此，通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生往往具備一定的專業(yè)技能，而缺少必要的人文涵養(yǎng)。這與我們的教育目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。要改變這種狀況，使我們的教育我們的學(xué)生不被時代大潮所淹沒，需要徹底改變我們的教育理念，需要將人文教育的思想滲透于職業(yè)教育的每個環(huán)節(jié)，這既是社會和諧發(fā)展的需要，更是做人的需要。

語文是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生語文素質(zhì)的高低，不僅影響著其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生重要的影響。因此新時期的語文教育必須追隨時代的腳步，擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，構(gòu)建新的適應(yīng)21世紀(jì)需要的教育教學(xué)體系，這個體系應(yīng)當(dāng)是以素質(zhì)教育為宗旨、以人的全面發(fā)展為目標(biāo)。語文教學(xué)應(yīng)為人的全面發(fā)展、人的一切思維和技術(shù)設(shè)置平臺，使人類及其思維和技術(shù)在語文設(shè)置的平臺上獲得更大的發(fā)展。職校學(xué)生不僅要學(xué)好語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更應(yīng)在語文學(xué)科里獲得一種深厚的人文修養(yǎng)。

二、語文教學(xué)中的人文教育是德育教育的思想源泉

很多職校往往采用所謂量化管理模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)進(jìn)行分值統(tǒng)計。這種量化管理常常形成一定的制度規(guī)定，在對學(xué)生評價中占有比學(xué)習(xí)成績更重的比重，學(xué)期末記入學(xué)生檔案。這種管理體體制對有些學(xué)生確有一定的約束和規(guī)范作用，但并沒有真正達(dá)到教育的目的，有時往往適得其返，一些學(xué)生會對這種缺少人文關(guān)懷的制度產(chǎn)生反感和叛逆的情緒。

許多學(xué)生在初中時表現(xiàn)就不是很好，有著嚴(yán)重的自卑心理，進(jìn)入職校對他們來說是迫不得已的選擇，但職校對他們來說畢竟是一個新的開始，一個新的希望的起點。心理尚不成熟的他們離開父母以后開始過像大學(xué)新生一樣的獨立生活，因此會產(chǎn)生更多更強(qiáng)烈的情感饑渴，需要有人給予關(guān)懷和愛護(hù)?？伤麄円坏搅寺毿?，發(fā)現(xiàn)很多東西還是像他們初中一樣，因此對前途對未來更加缺乏信心，對自己越?jīng)]有了清醒的認(rèn)識。很多學(xué)生剛剛?cè)胄Ｒ詠磉€能遵守校紀(jì)校規(guī)，久而久之違紀(jì)就習(xí)以為常。一學(xué)期下來處分已堆了一大疊，可是校紀(jì)校風(fēng)有沒有好轉(zhuǎn)呢，違反紀(jì)律的同學(xué)照樣層出不窮。

因此在語文教學(xué)中實施人文教育，在某種程度上能夠彌補(bǔ)職校的這種“硬管理”所帶來的弊端。人文精神在語文教學(xué)中有著廣闊的空間，語文教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識自我，認(rèn)識自然，認(rèn)識社會，認(rèn)識人生，認(rèn)識一切人的規(guī)律和規(guī)矩，方寸任馳騁！試想一個思想端正，意志堅強(qiáng)，有著高級審美趣味的學(xué)生又怎會每天無所事事惹事生非呢？因此語文教學(xué)中的人文教育，它是職校德育教育的思想源泉，是學(xué)生身心健康成長的深深沃土。那么究竟何為人文教育呢，語文教學(xué)中的人文性又表現(xiàn)在哪些方面呢？

三、語文教育的人文性內(nèi)涵

語文教育的人文性可以包含兩層含義：一是語文教育的內(nèi)容具有人文性。語文教育的內(nèi)容包括：①豐富的思想性。思想性包括哲學(xué)原理、自然事理、社會倫理、人生理想、民族意識、思想方法、良好習(xí)慣等等，是一個非常廣泛的范疇。②情感意向性。語文教材中凝聚了人類豐富的情感（喜怒哀樂、悲歡離愁、親情、友情、愛情、愛國之情、正義感、理智感等）和個性心理品質(zhì)（如興趣、動機(jī)、意志、性格、氣質(zhì)等）。③美感性。語文教材集結(jié)了文質(zhì)兼美的文學(xué)作品和實用文章，包容了美的各個領(lǐng)域和各種形態(tài)，如人性美、自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美等等。二是語文教學(xué)方法具有人文性。語文教學(xué)中的主體與客體之間不是對立的兩極，而是呈現(xiàn)出主客體交融的趨勢，主體必須積極的調(diào)動自身的思想感情才能進(jìn)入客體，達(dá)到對客體的真正理解，同時客體中蘊(yùn)含的情感因素也對主體進(jìn)行滲透，所以語文教學(xué)較之其他學(xué)科更看重的是感悟和想象。錢理群說：“中國的傳統(tǒng)文化，從根本上來說，是一種感悟的文化，它不同于偏于分析的西方文化。”然而科學(xué)主義思想觀念在教育范疇演化為重理輕文的現(xiàn)象，具有人文性質(zhì)的學(xué)科在教學(xué)過程中被自然科學(xué)化，使文科教學(xué)向理科教學(xué)模式靠攏，即把教學(xué)內(nèi)容客觀化，淡化人的主觀情感因素；崇尚理性知識結(jié)構(gòu)，忽視感悟與想象。它使本來詩意的、審美的、情感與想象的、以形象思維為內(nèi)核的語文教學(xué)向工具化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化、邏輯化轉(zhuǎn)向，導(dǎo)致人文精神內(nèi)蘊(yùn)、人文價值體系包括理想信念、審美趣味的喪失。

中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)，雖然沒有升學(xué)的壓力，或多或少地能夠擺脫應(yīng)試教育的影響，但長期以來的教育改革并沒有使職高的語文教學(xué)有過根本的改變，和其它的一些普通高中也沒有什么區(qū)別，這固然是由職業(yè)教育的特殊屬性決定，但缺乏思想上的認(rèn)識還是一個重要的原因。因此，中職語文教學(xué)必須結(jié)合職業(yè)學(xué)校固有的特點，對語文課堂進(jìn)行重新審視和定位。那么目前，中職語文教學(xué)現(xiàn)狀又是如何呢

四、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀及人文教育的實施

我們知道，教師，學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中的三個基本要素。而在這三者當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容雖不具有唯一性，但總從體上來看卻是固定的。而教師和學(xué)生，無論從角色還是地位來看，教師都是處于主動地位的。因此，教師必須在把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，充分的了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況和行為動向，才能在教學(xué)中達(dá)到自己期望的目標(biāo)。

中職教學(xué)方案設(shè)計范文第16篇一、活動內(nèi)容：

語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)

二、活動目標(biāo)

1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作游戲，并獲得快樂。

2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行

2，善于探索游戲材料的玩法。能根據(jù)數(shù)字在計數(shù)器上進(jìn)行播珠，培養(yǎng)幼兒的

3、思維能力和操作能力。

4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備

語言區(qū)：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。

數(shù)學(xué)區(qū):提供自制計數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。

美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。

科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項鏈。

益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動過程

1、組織活動，激發(fā)興趣。

師：今天又到了區(qū)域活動的時間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的`區(qū)域，好嗎？

2、介紹區(qū)域

（1）師：今天呢，我們在數(shù)學(xué)區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們?nèi)ヌ剿?/p>