《涉外商情調(diào)查報(bào)告作業(yè)設(shè)計(jì)方案》_第1頁(yè)
《涉外商情調(diào)查報(bào)告作業(yè)設(shè)計(jì)方案》_第2頁(yè)
《涉外商情調(diào)查報(bào)告作業(yè)設(shè)計(jì)方案》_第3頁(yè)
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《涉外商情調(diào)查報(bào)告》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、背景介紹隨著舉世化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,涉外商情調(diào)查成為企業(yè)決策的重要工具。涉外商情調(diào)查報(bào)告能夠?yàn)槠髽I(yè)提供有關(guān)外部市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、消費(fèi)者需求等方面的信息,幫助企業(yè)制定市場(chǎng)戰(zhàn)略和商業(yè)計(jì)劃。本作業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查和分析,了解涉外商情調(diào)查的方法和技巧,培養(yǎng)他們的商業(yè)分析能力和實(shí)踐操作能力。二、作業(yè)目標(biāo)1.了解涉外商情調(diào)查的觀點(diǎn)和意義;2.掌握涉外商情調(diào)查的方法和步驟;3.進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,撰寫涉外商情調(diào)查報(bào)告;4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐操作能力。三、作業(yè)內(nèi)容1.理論進(jìn)修:學(xué)生將通過(guò)教室講授、案例分析等形式,了解涉外商情調(diào)查的觀點(diǎn)、意義和方法,掌握調(diào)查報(bào)告的撰寫要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。2.調(diào)查實(shí)踐:學(xué)生將分組進(jìn)行涉外商情調(diào)查實(shí)地調(diào)查,選擇一個(gè)涉外企業(yè)或市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查,收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,分析市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、消費(fèi)者需求等方面的情況。3.報(bào)告撰寫:學(xué)生將根據(jù)調(diào)查結(jié)果,撰寫涉外商情調(diào)查報(bào)告,包括報(bào)告封面、目錄、摘要、調(diào)查背景、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果、市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)分析、建議等內(nèi)容,要求結(jié)構(gòu)清晰、邏輯周密。4.報(bào)告展示:學(xué)生將在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行報(bào)告展示,每組學(xué)生進(jìn)行報(bào)告匯報(bào),并接受其他組的提問(wèn)和評(píng)審。四、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)1.報(bào)告內(nèi)容完備、準(zhǔn)確、具有說(shuō)服力;2.報(bào)告結(jié)構(gòu)清晰、邏輯周密;3.調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)源可靠、分析方法恰當(dāng);4.展示表現(xiàn)自大、清晰、得體;5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和個(gè)人表現(xiàn)綜合評(píng)判。五、作業(yè)要求1.學(xué)生按照分組進(jìn)行調(diào)查和報(bào)告撰寫,每組成員分工合作,共同完成作業(yè)任務(wù);2.學(xué)生需按時(shí)完成調(diào)查報(bào)告的撰寫和展示準(zhǔn)備,不得遲交;3.學(xué)生需積極參與班內(nèi)討論和展示環(huán)節(jié),展示團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)人能力;4.作業(yè)完成后,學(xué)生需填寫反饋表,對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)判和反思。六、作業(yè)安排1.第1周:分組確定、理論進(jìn)修;2.第2-3周:實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)收集;3.第4周:報(bào)告撰寫、展示準(zhǔn)備;4.第5周:報(bào)告展示、評(píng)審及總結(jié)。七、參考資料1.馬克思·波特,《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》;2.戴維·阿克斯特羅姆,《市場(chǎng)調(diào)查與分析》;3.《涉外商情調(diào)查實(shí)踐指南》。以上是《涉外商情調(diào)查報(bào)告》作業(yè)設(shè)計(jì)方案,希望學(xué)生們能夠通過(guò)這次作

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