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文檔簡介
2021年教師資格考試《幼兒心理學(xué)》第一階段基礎(chǔ)試卷
(附答案)
一、單項(xiàng)選擇題(共30題,每題1分,每題的備選項(xiàng)中,只有一個最
正確或最符合題意。選對每題得一分,沒選或選錯均不得分)。
1、下列屬于影響學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素的是()O
A、學(xué)習(xí)任務(wù)
B、興趣
C、自我效能感
D、歸因
【參考答案】:A
【解析】:影響學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素包括學(xué)習(xí)任務(wù)、教師、家長等,內(nèi)部因
素包括興趣、自我效能感、歸因等。
2、在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系也非總結(jié)關(guān)系時產(chǎn)生的
學(xué)習(xí)稱為()。
A、同位學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
【參考答案】:D
【解析】:在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系也非總結(jié)關(guān)系時
產(chǎn)生的學(xué)習(xí)稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
3、通過()評價,教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況,確定學(xué)生
當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。
A、形成性評價
B、總結(jié)性評價
C、準(zhǔn)備性評價
D、診斷性評價
【參考答案】:c
【解析】:配置性評價,也稱準(zhǔn)備性評價,一般在教學(xué)開始前進(jìn)行,摸清學(xué)
生的現(xiàn)有水平及個別差異,以便安排教學(xué)。
4、在教室里,面對著你的一個窗戶是方形的,其他幾個窗戶看起來不是方
形的.可你仍感知它們是方形的。這是()O
A、知覺的整體性
B、知覺的選擇性
C、知覺的理解性
D、知覺的恒常性
【參考答案】:D
5、在技能形成過程中,練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱
為()。
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
【參考答案】:C
【解析】:練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。
6、教師威信的重要來源是()o
A、高尚的職業(yè)道德
B、學(xué)識淵博
C、情感豐富
D、優(yōu)秀教師的人格魅力
【參考答案】:D
【解析】:優(yōu)秀教師的人格魅力是教師威信的重要來源。
7、在學(xué)與教的過程中,要有效傳遞的主要信息是()o
A、教學(xué)過程
B、教學(xué)手段
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
【參考答案】:C
【解析】:在學(xué)與教的過程中,要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。
8、非正式群體形成,主要的聯(lián)系紐帶是()
A、個人興趣愛好
B、父母關(guān)系
C、共同利益
D、事業(yè)心
【參考答案】:A
9、成就動機(jī)理論的主要代表人物是()o
A、馬斯洛
B、阿特金森
C、維納
D、維果斯基
【參考答案】:B
【解析】:成就動機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。
10、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握,這屬于()
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負(fù)遷移
D、逆向負(fù)遷移
【參考答案】:B
11、人與人區(qū)別的主要方面,也是人格核心的是()O
A、情感
B、意志
C、性格
D、氣質(zhì)
【參考答案】:C
【解析】:性格是人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方
式,不同性格特征的社會價值是不一樣的。
12、兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯誤的行為,家長便取消他看動畫片的禁令,孩子隨后
表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯誤的行為。這種取消厭惡刺激,從而使某一行為反應(yīng)概率增
加的過程是()
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、正懲罰
D、負(fù)懲罰
【參考答案】:B
13、()是指測量的正確性,即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程
度。
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、透明度
【參考答案】:B
【解析】:B效度是指測量的正確性,即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的
東西的程度,故選B。
14、下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)生心理發(fā)展的特征()o
A、連續(xù)性與階段性
B、定向性與順序性
C、不平衡性與差異性
D、跳躍性
【參考答案】:D
15、教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于()
A、20世紀(jì)20年代以前
B、20世紀(jì)20年代到50年代末
C、20世紀(jì)60年代到70年代末
D、20世紀(jì)80年代以后
【參考答案】:A
16、教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()o
A、教學(xué)大綱
B、學(xué)生綜合水平
C、教材的特點(diǎn)
D、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
【參考答案】:D
【解析】:教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型是教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)。
17、在心智技能形成過程中,依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式,把主體在頭腦中建
立起來的活動程序計(jì)劃,以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為()O
A、原型啟發(fā)
B、原型定向
C、原型操作
D、原型內(nèi)化
【參考答案】:C
【解析】:見學(xué)習(xí)精要中原型操作階段的定義。
18、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是()o
A、心理測驗(yàn)
B、會談
C、觀察法
D、自述法
【參考答案】:B
【解析】:會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。
19、閱讀技能是一種()。
A、操作技能
B、運(yùn)動技能
C、心智技能
D、學(xué)習(xí)技能
【參考答案】:C
【解析】:閱讀技能是一種心智技能。
20、價值觀辨析技術(shù)的理論依據(jù)是()o
A、皮亞杰的道德發(fā)展階段
B、人本主義心理學(xué)
C、柯爾柏格的道德發(fā)展理論
D、認(rèn)知心理學(xué)
【參考答案】:B
21、分配學(xué)生座位時,教師最值得關(guān)心的是()o
A、對課堂紀(jì)律的影響
B、學(xué)生聽課效果
C、后進(jìn)生的感受
D、人際關(guān)系的影響
【參考答案】:D
【解析】:分配學(xué)生座位時,教師最值得關(guān)心的應(yīng)該是對人際關(guān)系的影響。
22、小學(xué)教育心理學(xué)的研究對象是()。
A、小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動
B、小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律
C、小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律
D、以上答案都不正確
【參考答案】:B
【解析】:小學(xué)教育心理學(xué)就是一門研究學(xué)校教育情景中學(xué)(學(xué)生)、教(教
師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。
23、()是將考試具體化的最重要的工具,使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)
容保持一致。
A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)
B、細(xì)目表
C、自測試題
D、案卷分析
【參考答案】:B
【解析】:細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具,使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的
目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。
24、是一種通過形成新舊信息間的附加聯(lián)系,使信息更有意義,
從而促進(jìn)對新信息的理解與記憶的策略。()
A、學(xué)習(xí)策略
B、元認(rèn)知策略
C、精細(xì)加工策略
D、組織策略
【參考答案】:C
25、在技能形成的練習(xí)過程中,其進(jìn)步情況的表示方法是用()
A、圖示
B、坐標(biāo)
C、遺忘曲線
D、練習(xí)曲線
【參考答案】:D
【解析】:從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。
26、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn),“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平
達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?()
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
【參考答案】:C
【解析】:具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能
夠進(jìn)行邏輯推理,這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。
27、當(dāng)個體行為符合群體規(guī)范時,群體就會給予贊許或鼓勵,從而進(jìn)一步強(qiáng)
化其行為。這屬于()O
A、群體歸屬感
B、群體認(rèn)同感
C、群體壓力
D、群體動力傾向
【參考答案】:D
【解析】:群體動力傾向就是在群體中,只要有別人在場,或受到別人的鼓
勵,一個人的思想行為就同他單獨(dú)一個人時有所不同,會受到其他人的影響。
28、由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為()o
A、直覺的道德情感
B、想像的道德情感
C、倫理的道德情感
D、形象的道德情感
【參考答案】:A
【解析】:由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)稱
為直覺的道德情感。
29、一個人的對人對已、對事、對物的態(tài)度是()o
A、與生俱來的
B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果
D、通過學(xué)習(xí)而形成的
【參考答案】:D
【解析】:態(tài)度是通過學(xué)習(xí)形成的,不是天生的。
30、層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成()
A、一覽表
B、雙向表
C、模型圖
D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
【參考答案】:B
【解析】:雙向表即從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。
二、填空題
1、一般認(rèn)為,態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷了依從、、內(nèi)化三個階
段。
【參考答案】:認(rèn)同
2、小學(xué)班主任的職責(zé)是0
【參考答案】:對全班學(xué)生在德'智'體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé);
3、根據(jù)馬斯洛的理論,自我實(shí)現(xiàn)的需要包括、審美和
__________的需要。
【參考答案】:認(rèn)知創(chuàng)造
4、問題解決的兩種類型是和o
【參考答案】:常規(guī)性問題解決創(chuàng)造性問題解決
5、所謂技能,一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的0
【參考答案】:活動方式
6、磚一般用于建筑中,但人們有時想不到它在黑夜中可以作為防身的武器,
這說明也會影響問題的解決。
【參考答案】:功能固著
7、建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系的手段是o
【參考答案】:傾聽
8、某學(xué)生在知覺事物時,喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見,該生認(rèn)
知風(fēng)格很可能屬于_________型。
【參考答案】:場依存
9、依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類,認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)由低到高分為知識、
領(lǐng)會、____、分析、_____和評價等六個層次。
【參考答案】:應(yīng)用綜合
10、最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平為的動機(jī)激起水平。
【參考答案】:中等程度
11、阿特金森認(rèn)為,廣義的成就動機(jī)分為兩種:一是追求成功的動機(jī),二是
________________O
【參考答案】:避免失敗的動機(jī)
12、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和0
【參考答案】:學(xué)習(xí)的心向與定勢
13、首次使用智商概念來表示兒童智力發(fā)展水平的人是o
【參考答案】:比奈
14、能否有效地提出假設(shè),受與已有知識經(jīng)驗(yàn)的影響。
【參考答案】:個體思維的靈活性
15、完形一頓悟說認(rèn)為完形是一種結(jié)構(gòu),是對事物關(guān)系的認(rèn)知。
【參考答案】:心理
16、兒童過度焦慮反應(yīng)同兒童的焦慮性人格特質(zhì)以及家庭、的影
響有密切關(guān)系。
【參考答案】:環(huán)境
17、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到,再到
___________的過程。
【參考答案】:社會自我;心理自我
18、課堂教學(xué)觀摩可分為和。
【參考答案】:組織化觀摩非組織化觀摩
19、教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面:一方面是通過
作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充;另一方面是通過提高在職教師。
【參考答案】:師范教育培養(yǎng)新教師,實(shí)踐訓(xùn)練;
20、影響學(xué)生成就動機(jī)的主觀因素有學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的抱負(fù)水平和
________________O
【參考答案】:學(xué)生的個性特點(diǎn)
21、教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面:一是,二是
______________________O
【參考答案】:師范教育實(shí)踐訓(xùn)練與繼續(xù)教育
22、1941年,和對賈德的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證性實(shí)
驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:提示原理對遷移有重要的效果,而且提示地越詳細(xì),效果越
好。
【參考答案】:亨德;里克森施羅德
23、兒童多動綜合癥(簡稱多動癥),是小學(xué)生中最為常見的一種以
和為主要特征的行為障礙綜合癥。
【參考答案】:注意力缺陷活動過度
24、奧蘇伯爾把學(xué)校情境中的成就動機(jī)歸結(jié)為、和附屬內(nèi)
驅(qū)力三個方面。
【參考答案】:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力'自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力
25、學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論是主義學(xué)習(xí)理論家提出的,需要層次的
理論是主義心理學(xué)理論在動機(jī)領(lǐng)域的體現(xiàn)。
【參考答案】:行為人本
三、判斷題
1、斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()
【參考答案】:正確
2、動作技能的形成一般經(jīng)歷“認(rèn)知階段、初步掌握階段和熟練階段”。()
【參考答案】:正確
3、主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì),往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)
策略,來解決教學(xué)組織形式等核心問題。()
【參考答案】:錯誤
4、在心理學(xué)史上,馮特于1879年建立了第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。()
【參考答案】:正確
5、沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢、精確性高。()
【參考答案】:正確
6、智慧技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力。()
【參考答案】:錯誤
7、根據(jù)皮亞杰的研究。兒童開始形成抽象概念、思維可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行
邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運(yùn)算階段。()
【參考答案】:錯誤
8、個體好奇心、求知欲越強(qiáng),知識經(jīng)驗(yàn)越豐富,活動的積極性越高,則越
能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問題。()
【參考答案】:正確
【解析】:具備這些條件的人思維比常人活躍,因此能發(fā)現(xiàn)常人不易發(fā)現(xiàn)的
問題。
9、成就動機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力
和附屬內(nèi)驅(qū)力,它們的地位是固定不變的。()
【參考答案】:錯誤
【解析】:成就動機(jī)的三個方面所占的比重并不是一成不變的,通常隨著年
齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。
10、心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法,認(rèn)為人的情緒是由人的思想
決定的,合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒,不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。
()
【參考答案】:正確
四、定義題
1、正式群體
【參考答案】:正式群體:正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體,其
成員有固定的編制,職責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定。班級'小組'少先隊(duì)都屬于
正式群體。
2、概念學(xué)習(xí)
【參考答案】:指掌握概念的一般意義,實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)
鍵特征和本質(zhì)屬性。
3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
【參考答案】:(簡稱CAD是使用計(jì)算機(jī)作為一個輔導(dǎo)者,以呈現(xiàn)信息'給
學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會'評價學(xué)生的成績以及提供額外的教學(xué)。
4、定勢
【參考答案】:定勢:是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向
性或心理準(zhǔn)備狀態(tài),它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。
5、談話法
【參考答案】:談話法:也叫問答法,是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出
問題,要求學(xué)生回答,并通過問答的形式來:引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。
五、概念題
1、簡述教學(xué)中的感知規(guī)律。
【參考答案】:【答案要點(diǎn)】要想在直觀教學(xué)過程中獲得有關(guān)的知識,首先
必須注意和觀察直觀對象。而要想有效地觀察直觀對象,必須運(yùn)用感知規(guī)律,突
出直觀對象的特點(diǎn)。教學(xué)中的感知規(guī)律包括四個方面:
(1)強(qiáng)度律;
(2)差異律;
(3)活動律;||
(4)組合律。
2、簡述培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法
【參考答案】:(1)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。①利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動
關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)直接制約學(xué)習(xí)積極性,影響學(xué)習(xí)效果。在一般條件
下,學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)成績呈正相關(guān)關(guān)系。學(xué)習(xí)反過來也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)。②利
用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。①創(chuàng)設(shè)問題
情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境,即具有一定
難度,需要學(xué)生努力克服,同時又力所能及,從而激起學(xué)生思維的積極性和求知
欲望。②根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動機(jī)水平。心理學(xué)家指出,動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效
率的關(guān)系呈倒U形曲線。學(xué)習(xí)動機(jī)水平適中時的學(xué)習(xí)效率最高。動機(jī)過強(qiáng)或過低,
都不會激發(fā)高效率的學(xué)習(xí)活動。③充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎懲。心理學(xué)研
究表明,來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息,對學(xué)習(xí)效果有明顯影響。④正確指導(dǎo)結(jié)
果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。
3、簡述操作技能形成經(jīng)歷的四
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