基于OBE理念的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

基于OBE理念的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究基于OBE理念的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究摘要：本文以以學(xué)生為中心的教學(xué)方法——主張目標(biāo)為導(dǎo)向的教育（OBE）為基礎(chǔ)，探討了如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用OBE理念。通過(guò)分析OBE理念對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，本研究提出了一種基于OBE的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并探索了如何使學(xué)生更加主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力。關(guān)鍵詞：OBE，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生中心，目標(biāo)導(dǎo)向，數(shù)學(xué)思維引言O(shè)BE（Outcomes-BasedEducation）是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目標(biāo)導(dǎo)向。它注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì)，而不僅僅是傳授知識(shí)。在今天的教育環(huán)境中，數(shù)學(xué)教育也不再僅僅是教授數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。因此，將OBE理念應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。OBE理念對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響1.學(xué)生中心：OBE理念強(qiáng)調(diào)將學(xué)生置于教學(xué)的核心地位。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度。2.目標(biāo)導(dǎo)向：OBE理念強(qiáng)調(diào)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該確定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生明確說(shuō)明這些目標(biāo)。這可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性和意義，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維：OBE理念注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)提供具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維。例如，通過(guò)讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題或參與數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力?；贠BE的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式1.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該能夠反映出數(shù)學(xué)學(xué)科的核心概念和能力要求，同時(shí)也要與學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)。2.提供多樣化的學(xué)習(xí)資源：教師應(yīng)該提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣。這可以包括數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)物模型等。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：教師應(yīng)該從傳授知識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變。通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)討論、組織小組活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。4.評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這可以通過(guò)定期的測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目作業(yè)、小組討論等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。評(píng)估結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并針對(duì)學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。結(jié)論基于OBE理念的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與度。通過(guò)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性和意義，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，可以提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造性思維能力。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極應(yīng)用OBE理念，并不斷探索有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.林二曼.(2008).從OBE看初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].初中教育研究,(12),59-61.2.樂(lè)慈航,朱敏英.(2015).OBE模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究[J].都市企業(yè)文化,9(